正文

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用（現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 17:20:01 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 894

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本文目錄:

1、教師怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用
3、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作中？
4、現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用（現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)）

一、教師怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

1、使用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教育方式更加吸引學(xué)生。

2、教師要接受終身教育面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展 ,人們所受到的教育 ,不再是階段教育 ,而是終身教育。終身教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力 ,能充分利用各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的人。

3、他們能根據(jù)自身需要不斷調(diào)整自己的知識(shí)構(gòu)成 ,不斷地獲取新信息、新知識(shí) ,以提高自身生存發(fā)展的能力 ,適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)新情況。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和知識(shí)信息總量的增加 ,要求學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)能力和更好的學(xué)習(xí)方法。

4、純粹傳授知識(shí)內(nèi)容的教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)了 ,必須向?qū)W生傳授如何學(xué)習(xí)的方法。

5、破除 “滿堂灌” 的陳舊教學(xué)模式 ,采用啟發(fā)式教學(xué) 教師要充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ,增強(qiáng)他們分析問題、解決問題和動(dòng)手的能力 ,重視學(xué)生的主體存在 ,引導(dǎo)學(xué)生積極參與 ,培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神。要破除 “滿堂灌” 的陳舊教學(xué)模式 ,采用啟發(fā)式教學(xué)。

擴(kuò)展資料：

1、現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個(gè)方面：

（1）、教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；

（2）、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒傳教學(xué)法；

（3）、優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)（現(xiàn)代信息技術(shù)，主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路）。

3、它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。

4、教師駕馭好現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)對(duì)未來孩子的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

參考資料：百度百科-教師如何駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)

參考資料：百度百科-現(xiàn)代教育技術(shù)

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是將現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)過程和資源進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。簡(jiǎn)言之，就是在教育領(lǐng)域中引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，僅靠教師一支粉筆、一張嘴，難以將課文中的抽象內(nèi)容、意境表達(dá)清楚。這樣的課堂枯燥、乏味，學(xué)生缺乏興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一次顛覆性革命。它的普及與發(fā)展，為課堂教學(xué)開拓了廣闊的天地。它優(yōu)化了教與學(xué)信息的傳輸過程，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，現(xiàn)代教育技術(shù)集文本、圖像、聲音、色彩于一體，多功能地向?qū)W生提供多重刺激，以直觀、生動(dòng)、形象、逼真的形式呈現(xiàn)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的`好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《爺爺和小樹》，“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了?！睘榱耸箤W(xué)生理解小樹為什么會(huì)撐傘，我播放課件，讓綠色的樹葉一次次疊加，呈現(xiàn)出小樹從小到大，樹冠漸漸增大，樹葉越來越密，以及身穿背心，手搖扇子，笑容滿面的爺爺在樹下悠閑乘涼的情景。學(xué)生看著畫面，想著情境，直觀地領(lǐng)悟到:小樹茁壯成長(zhǎng)，夏天它就像一把撐開的綠傘給爺爺遮陽(yáng)。這是它對(duì)爺爺辛勤勞動(dòng)的最好報(bào)答。因此，在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生與文本、作者、教師之間的情感交流;能把學(xué)生帶入到充滿奇幻色彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地中，讓學(xué)生暢游其間，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用文字的快樂。

二、化抽象為形象，促進(jìn)思維發(fā)展

小學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，抽象思維水平不高。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能直觀、形象地顯示事情發(fā)展的整個(gè)過程，給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過度的橋梁。在教《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我課件展示了小蝌蚪找媽媽的整個(gè)過程。學(xué)生通過觀看，不僅理解了課文內(nèi)容，還在蝌蚪身體不斷變化的進(jìn)程中，感知到了蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的全過程。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)。許多課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際是存在差距的。現(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生鋪路搭橋，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、視聽結(jié)合，提高閱讀能力

現(xiàn)代教育技術(shù)以圖文為主，配以聲音、動(dòng)畫等，它使學(xué)生通過視聽結(jié)合收集信息，直觀地學(xué)習(xí)課文，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而提高學(xué)生的閱讀能力?！队^潮》一課的第三、四自然段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象。由于學(xué)生沒有觀潮經(jīng)歷，單憑想象，感知是模糊的。于是我利用課件，直觀地再現(xiàn)錢塘江大潮到來時(shí)那種從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”，再到“萬(wàn)馬奔騰”的景象。學(xué)生看著畫面，聽著潮聲，他們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。接著，我又讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)一步感知潮來時(shí)的奔涌場(chǎng)面。這樣，學(xué)生的頭腦中便留下了深刻的潮來時(shí)的清晰畫面。教學(xué)中，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、圖文并茂，有利于培養(yǎng)美感

現(xiàn)代教育技術(shù)能將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為多姿多彩的形象，縮短了學(xué)生再造表象的中間環(huán)節(jié)，促使學(xué)生直接孕育情感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小說、散文、詩(shī)歌、童話和寓言等不同文體，無一不蘊(yùn)含著美的因素。因而美育成了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，而現(xiàn)代教育技術(shù)，以其直觀、形象和動(dòng)感等特點(diǎn)，生動(dòng)而淋漓盡致地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻沉浸在美的享受之中。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，正成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文美育的最佳手段。小學(xué)語(yǔ)文教材中的不少童話和寓言通過幽默諷刺的語(yǔ)言，贊揚(yáng)了真善美，鞭撻了假惡丑。如《陶罐和鐵罐》、《丑小鴨》等。教學(xué)這類課文，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)獨(dú)特的美育功能，將起到事半功倍的效果?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)以它聲情并茂、情景交融的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動(dòng)和直觀的課堂教學(xué)情境，提高了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)地展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的美，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)工作中？

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師教給學(xué)生知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具．課堂是教師教學(xué)的主陣地，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、跨越時(shí)間空間的限制、揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓教學(xué)變得更輕松方便。豐富了課堂資源。開拓了學(xué)生的視野，范例引領(lǐng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展教學(xué)手段之一。但是，教師要想使現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致，就得掌握用它的時(shí)機(jī)，在什么時(shí)間，什么地方適時(shí)地為教學(xué)服務(wù)。由于學(xué)科的性質(zhì)的不同，可能課堂教學(xué)所達(dá)到的目的也不盡相同，這就要求教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用的時(shí)機(jī)有個(gè)準(zhǔn)確的把握，以保證它在課堂教學(xué)中所起的效果是最佳的。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以出現(xiàn)在這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，且學(xué)生對(duì)所要引入的知識(shí)有足夠的興趣，并且能為以后的教學(xué)做最理想的鋪墊，這時(shí)可以嘗試使用；

四、現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)教師必須在教學(xué)活動(dòng)的背景下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，否則，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件不符合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)產(chǎn)生不可估量的后果。因此，當(dāng)教師在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計(jì)?？偠灾?，只有教師現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中將現(xiàn)代教育技術(shù)靈活地運(yùn)用，并適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，才能更好地激發(fā)小學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育過程中使用的各種方法，現(xiàn)代教育技術(shù)是經(jīng)過精心挑選和合理組織的學(xué)習(xí)材料，現(xiàn)代教育技術(shù)也是需要精心設(shè)計(jì)的?，F(xiàn)代教育技術(shù)是由硬件，軟件和教學(xué)方法等組成的系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的軟件包含教學(xué)方法等，硬件包括多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，教學(xué)方法上要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，加入現(xiàn)代教育技術(shù)好的方面，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最理想的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更多、更好地了解客觀事物的規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系，這對(duì)小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展非常有利。多媒體的應(yīng)用使教學(xué)模式生動(dòng)，更好地激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于一些模糊、抽象、乏味的知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的模型、教學(xué)道具具有局限性，花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間來解釋，很難取得好成績(jī)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，將聲、圖、動(dòng)態(tài)顯示融為一體，畫面生動(dòng)，圖像生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了抽象概念的具體化效果，易于學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)行體驗(yàn)，通過體驗(yàn)，擺脫簡(jiǎn)單的死記硬背，這樣，學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力都得到了不可忽視的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本上全靠語(yǔ)言來描述，學(xué)生需要努力的用大腦中重現(xiàn)客觀存在，這是一個(gè)非常困難的過程，但是，通過多媒體技術(shù)可以直接表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，例如，宇宙的宏觀定義，微觀的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如使用語(yǔ)言描述，來獲得正確的概念，對(duì)教學(xué)來說是非常困難的，但在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬來使內(nèi)容和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)直觀化?，F(xiàn)代教學(xué)手段利用電、光、形、聲等現(xiàn)代科技成果來分解或綜合教科書中涉及的事物、現(xiàn)象、場(chǎng)景和過程。讓教學(xué)內(nèi)容重新出現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容具有直觀的效果，為學(xué)生提供更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活更緊密相關(guān)。

2.活化教材，使抽象文字直觀化

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用可以激活教科書，實(shí)現(xiàn)抽象文本直觀的呈現(xiàn)。傳統(tǒng)粉筆加黑板的教學(xué)模式不能滿足當(dāng)代的教學(xué)要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，教科書的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將靜態(tài)教科書轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的認(rèn)知活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫、課件等，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，突出重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，形成更加合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)從抽象思維到形象思維的過渡，將教科書的內(nèi)容“激活”。基于這些優(yōu)點(diǎn)，信息技術(shù)融入教學(xué)方法非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，自然地提高課堂效果。

例：記敘文是一種客觀陳述事物的風(fēng)格寫作手法，要知道，即使文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確無誤，也不可能在每個(gè)學(xué)生的心中形成完全相同的事物認(rèn)知。此時(shí)，教師需要使用多媒體向?qū)W生展示正確的內(nèi)容。例如，在講解“趙州橋”的過程中，一些學(xué)生報(bào)告說他們從未見過石拱橋，這樣他們很難形成正確的認(rèn)知，教師就可以展示趙州橋的照片或者視頻資料。再總結(jié)石拱橋的特點(diǎn)，這節(jié)課的講解自然就水到渠成了?，F(xiàn)代教育技術(shù)的利用可以活化教材，使抽象文字直觀化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有直觀的認(rèn)識(shí)，并加深理解，從而在感興趣的基礎(chǔ)上完成知識(shí)的消化吸收。

3.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅依靠教師的示范和語(yǔ)言表達(dá)，雖然學(xué)生能夠自由地想象、理解和感知，但有些課堂教學(xué)無法達(dá)到我們所期望的效果，例如，在教授建國(guó)儀式的文本時(shí)，如果教師只使用語(yǔ)言告訴孩子們建國(guó)儀式的宏偉，因?yàn)樗麄儚奈唇?jīng)歷過這樣的場(chǎng)景，他們可能無法感知到這種情緒，多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解，在學(xué)生面前直觀地展示建國(guó)儀式的場(chǎng)景，讓他們?cè)谀抢铮惺艿介_國(guó)大典的宏偉，讓學(xué)生更容易理解。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，人類認(rèn)知不是由外部刺激直接給出，而是由外部刺激與人類內(nèi)在心理過程的相互作用，因此，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)給孩子帶來外在的興奮，可以激發(fā)孩子的興趣，并與他們的心靈產(chǎn)生共鳴。

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