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游戲與幼兒園課程融合的意義（游戲與幼兒園課程融合的意義和價值）

發(fā)布時間：2023-04-30 17:14:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 217

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于游戲與幼兒園課程融合的意義的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、淺析游戲在幼兒教學的重要作用論文
2、幼兒園游戲的重要意義
3、幼兒園游戲的意義和價值是什么
4、幼兒教育如何與游戲結合

游戲與幼兒園課程融合的意義（游戲與幼兒園課程融合的意義和價值）

一、淺析游戲在幼兒教學的重要作用論文

通過游戲，幼兒能獲得知識，鍛煉技能，學會分辨是非，懂得交往，這有助于幼兒身心、智力的發(fā)展。因此，教師要結合幼兒的年齡特征，把游戲作為教學的好伙伴，激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的心智。

一、體驗游戲——激發(fā)幼兒的興趣

教師要努力創(chuàng)造生動的教學環(huán)境，引導幼兒融入游戲，自主體驗和探索、體會游戲的意義。如幼兒小班游戲《老鷹捉小雞》是一項廣泛流傳、歷史悠久的傳統(tǒng)游戲，它不僅簡單有趣，而且不需要任何器材就可以隨時開展，深受教師和幼兒的喜愛。游戲開始之前，教師制作好老鷹、雞媽媽和小雞的頭飾，分發(fā)給幼兒；然后，選出一名幼兒扮老鷹，教師扮雞媽媽，一邊帶領“小雞們”在院子里玩，練習捉蟲子、跑跳等，一邊囑咐“小雞們”，別讓老鷹抓到?！靶‰u們”一個拽著一個，左躲右閃不讓“老鷹”抓；之后，由幼兒當“雞媽媽”，被抓的小雞扮“老鷹”，戴上頭飾，重新開展游戲。伴隨著《老鷹捉小雞》輕快的.音樂，使幼兒沉浸在各自的角色中，個個興趣盎然，逐步掌握了游戲規(guī)則和技巧。做好示范之后，教師要提醒幼兒遵守規(guī)則，注意安全，并讓幼兒自主探索嘗試、交流合作，熟練跑跳、躲閃等技巧，體會首尾配合、集體協(xié)調的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)精神和集體觀念。

二、探索游戲——發(fā)展幼兒的心智

幼兒的心靈純真無邪，有時在做游戲的過程中會面臨困難和選擇。這時，教師不要急于告訴他們答案，或包辦代替，而應有意識地設置情境，鼓勵幼兒摸索嘗試，通過自主探索和同伴交流，克服困難，從而不斷磨煉幼兒的意志，促進他們心智發(fā)展。如大班游戲《小熊請客》的教學目的是讓幼兒了解小貓、小狗、小兔等動物愛吃的食物，并養(yǎng)成愛勞動、懂禮貌的良好品質。教師可以從幼兒的生活入手，問：“你最喜歡吃的是什么食物？小熊明天要請客，客人有小貓、小狗和小兔，那么它要準備哪些食物？”幼兒會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，思考討論說出“貓愛吃魚，狗喜歡啃骨頭，兔子最愛蘿卜”。之后，教師還可以利用多媒體展示故事，讓幼兒觀察動物的語言、動作，提問：“它們之間怎樣對話？”鼓勵幼兒分組扮演動物，進行模仿表演，并提醒他們注意動物的說話方式。細心的幼兒會發(fā)現(xiàn)，小動物們都很有禮貌，用了“你好”“請”“謝謝”等詞匯，講文明、懂禮貌的幼兒教育滲透其中。在啟智游戲中，教師可以適時指導，引導幼兒獨立思考，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解。通過模擬生活場景，在潛移默化中培養(yǎng)學生的辨別能力，掌握動物分別喜歡吃哪些食物的知識，樹立勞動光榮和文明禮貌的概念。

三、思維游戲——鼓勵幼兒的創(chuàng)意

游戲是幼兒喜愛的活動形式之一，是他們豐富想象力與現(xiàn)實生活的巧妙結合，是他們學習和發(fā)展的重要形式。因此，教師要充分發(fā)揮游戲的重要作用，為幼兒提供突發(fā)奇想、解決現(xiàn)實問題的途徑，引導幼兒自由想象，敢于探索和表現(xiàn)。如中班游戲《誰的點子多》是鼓勵幼兒探討與創(chuàng)新的游戲，教師可以設置“小狗點點和小貓咪咪遇到難題，大家愿意幫助他們嗎？”“點點和咪咪想給小白兔過生日，他們該怎么與小白兔聯(lián)系呢？”“我們都來幫它們想辦法好嗎？”等問題，讓幼兒展開討論與交流，開動腦筋，獻言獻策。有的幼兒說：“可以給他寫信、打電話。”有的幼兒說：“可以發(fā)郵件或微信?！贝藭r，教師應及時鼓勵幼兒，并把他們的思維引向更深處：“如果點點和咪咪想去小白兔家，有幾種方式可以選擇？”幼兒們展開了熱烈的討論，有的幼兒說：“可以跑步?！庇械挠變赫f：“可以坐公交車。”有的幼兒說：“可以坐火車?！敝?，教師把幼兒分成兩組，讓第一組幼兒選擇交通工具到小白兔家，并動手描畫和拼插各種工具；讓第二組幼兒選擇電話、書信聯(lián)系，并設計電話或短信內容，有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。

游戲與幼兒的成長密切相關，教師應把游戲作為教學的好伙伴，在喜聞樂見的游戲中，激發(fā)幼兒探究學習的興趣，呵護童心和創(chuàng)意。讓游戲與幼兒共同成長，為他們的成長涂抹亮麗的底色！

作者:吳冬梅單位:江蘇省南通市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)江海鎮(zhèn)區(qū)中心幼兒園

二、幼兒園游戲的重要意義

1、游戲能促進幼兒身體的發(fā)展

幼兒期是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期。游戲則是身體發(fā)育的有效活動之一。在游戲中，幼兒可以與陽光、空氣和水分充分接觸，不僅能增強機體對疾病的抵抗能力還可以使肌體的協(xié)調性、平衡性、靈活性都得到增強。特別是在體育游戲和戶外游戲中，幼兒身體各種器官更能得到促進和發(fā)展。比如折飛機游戲可以鍛煉幼兒的投擲能力和手臂力量；通過追趕游戲鍛煉幼兒的反應能力和動作速率，使幼兒為短跑做好準備活動。在“老鷹抓小雞”的游戲中，孩子們前后左右移動奔跑，鍛煉了孩子的躲閃能力，“能干的小兔”則鍛煉了幼兒大腿肌肉的發(fā)展。

2、游戲能促進幼兒語言交往能力的發(fā)展

語言交往能力是兒童適應生活、適應未來發(fā)展的一種基本能力，而游戲是培養(yǎng)兒童這種能力的重要途徑。游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據(jù)別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在角色游戲“娃娃家”中，扮演媽媽的孩子對同伴態(tài)度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。”扮演媽媽的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。又比如在表演“我的職業(yè)”游戲時，讓幼兒扮演各種職業(yè)工作人員（售貨員、教師、科學家、畫家、警察、消防員等）。根據(jù)幼兒的高、中、低水平提出不同程度的問題進行情境表演，水平高的可要求幼兒在認讀各種常見職業(yè)？消防員”時說：“我長大了想當一名消防員，因為消防員可以保護許多人的生命安全?！彼降偷目梢笥變赫J讀生字“教師”時說：“我長大了想當一名教師，因為教師懂很多知識?！闭Z言是幼兒最重要的交際工具，語言能力決定了孩子在活動中的表現(xiàn)程度，各種語言都是由詞以一定的形式組成。因此，讓幼兒在活動中掌握更多的詞匯，提高了不同程度幼兒語言表達能力的發(fā)展。

3、游戲能促進幼兒社會性的發(fā)展

幼兒期是人的社會性發(fā)展的關鍵期，游戲作為幼兒的基本活動，有著極其重要的發(fā)展價值。游戲能使幼兒獲得更多的適應社會環(huán)境的知識和處理人際關系的態(tài)度和技能。無論是在自我意識的發(fā)展，社會角色發(fā)展，還是在道德品質的發(fā)展中，游戲都發(fā)揮著不可忽視的作用。

三、幼兒園游戲的意義和價值是什么

幼兒園游戲的意義和價值是什么

幼兒園游戲的意義和價值是什么，孩子不懂事是很正常的，每一個問題的出現(xiàn)都在說明孩子成長的不足，孩子最開心的事情莫過于得到父母的認可，孩子的世界是很純凈的，下面跟大家分享幼兒園游戲的意義和價值是什么。

幼兒園游戲的意義和價值是什么 1

1、游戲教育促進幼兒智力的發(fā)展

實驗表明游戲是包含了多種認知成份的復雜的心理活動。它是兒童的最佳學習方式。正因為游戲本身包含了豐富的認知成份所以它能促進兒童的認知發(fā)展促進兒童的學習。

通過游戲,有利于幼兒各方面能力的發(fā)展與提高。例如中班區(qū)域游戲“排一排”可以鍛煉幼兒排序的能力中班區(qū)域游戲“小豬找家”可以讓幼兒熟練的掌握數(shù)字1~10的排列順序。另外可通過玩桌面游戲等智力開發(fā)類游戲,使幼兒開動腦筋、尋找辦法,以達到自己想象中所需要的物體形態(tài),為了使構建出來的的物體既美觀又牢固,在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題,使幼兒真正做到手腦并用。

2、游戲教育促進幼兒的身心發(fā)展

幼兒在一日活動中除了吃飯和睡覺以外,其他時間都是在不停地活動。幼兒的活動可以說都是在玩中度過。所以說游戲是幼兒的生活中必不可少的一部分,也是幼兒學習知識的一種重要方式。

古代古希臘哲學家亞里士多德指出:“游戲對人的健康發(fā)展起著重要影響?！庇變和ㄟ^游戲體會到取得成功的快樂感,而且選擇自己喜歡做的事,在現(xiàn)實生活中做不到的事情在游戲里能做到,從而心理得到滿足。當然,幼兒參與游戲的過程本身就是一個運動的過程,如果在游戲教育中滲透適量的體育活動,就變成了身體鍛煉的運動了,能更好的促進幼兒的生理發(fā)育。由此看來,幼兒通過游戲得到成長和發(fā)展,同時認識和理解這個世界。

3、游戲教育增強幼兒的協(xié)調溝通能力

游戲都是有規(guī)則的,幼兒想和他人做游戲就必須遵守游戲的規(guī)則。如此,他們就會努力控制自己的行為,學會用規(guī)則來協(xié)調同伴之間的關系。幼兒在做游戲的過程中既愉悅了心情,同時還學會了約束自己,協(xié)調同伴之間的關系?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都為獨生子女,其中不足的一點就是他們普遍缺少同齡伙伴。而游戲卻可以讓幼兒學會與人交往、謙讓、解決糾紛等社會行為,彌補了這個不足。

4、游戲教育促進幼兒適應環(huán)境能力

幼兒的社會經(jīng)驗還不足,所以他們會有著很強的依賴性。在家會依賴父母,而在幼兒園則會依賴老師。正是因為如此,幼兒對周邊不熟悉的環(huán)境總是會產(chǎn)生莫名的恐懼,這樣幼兒參與的活動和進行的學習體驗總是盲目而且低效的。然而以游戲教育為契機,增強幼兒的環(huán)境適應能力,促進幼兒的良好的情感體驗,就能達到讓幼兒由參與游戲到接受教育的目的。

幼兒園游戲的意義和價值是什么 2

1、促進身心發(fā)展

幼兒正處快速成長階段，需要通過參與活動來促進身體器官和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。而游戲對幼兒就像是陽光給植物提供溫度、能量一樣，保證幼兒天性不受到壓制，滿足幼兒身心發(fā)展的內在需要。

幼兒在參加游戲時，有時需要進行說唱、取放、跑跳等精細動作，使得幼兒呼吸系統(tǒng)功能增強，手眼腦協(xié)調能力更加和諧，血液循環(huán)加快。

2、提高認知興趣

隨著身心快速成長，幼兒對新鮮事物有著極強的好奇心，對周圍世界的認知愿望越來越強烈。但幼兒心智發(fā)展不夠成熟，加上認知能力的限制和認知經(jīng)驗缺乏，如果單純地通過知識講解讓他們了解大千世界，有很大的局限性。

3、培養(yǎng)注意力

注意力的集中、穩(wěn)定是一個人做事成功的前提。心理學、教育學等相關研究表明，由于年齡和身心發(fā)育因素，幼兒的注意力還不成熟，其最大特點就是不穩(wěn)定,容易分散，常常不能根據(jù)要求及時將注意力集中在應該注意的事物上，因此幼兒注意力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

適當?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄?，幼兒在游戲過程中，能充分調動自身感知覺及肢體活動，并且在變化較多的游戲中，會不斷出現(xiàn)新要求、新器具或新步驟等。

4、增強自律性

幼兒在進行自己喜歡的活動時，一般會以自我為中心，沒有規(guī)則意識，自主自愿控制自己的行為，往往導致不良后果的產(chǎn)生。游戲是幼兒與外界進行交往的最佳途徑，通過制定規(guī)則，讓幼兒在有序的活動中，展開合作來進行。

5、推動智力開發(fā)

幼兒階段的智力開發(fā)非常關鍵，智力開發(fā)程度將決定幼兒將來的身心發(fā)展是否健康。但幼兒智力開發(fā)往往通過后天的引導和努力才能得到提升。而游戲就是一種智力活動，是幼兒智力開發(fā)的有效手段和重要途徑。

幼兒園游戲的意義和價值是什么 3

一、游戲能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

在幼兒教育中，利用游戲組織教學活動，靈活應用各種游戲教學措施，以幼兒為教學核心，構建愉快輕松的溝通環(huán)境，縮短幼兒和幼師之間的距離，以此有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在課堂上，應用游戲，和幼兒建立良好的師生關系，在游戲中加強和幼兒的教育交流，充分利用聊天與教育相結合的方式，縮短幼師與幼兒兩者間的距離感；幼師應密切關注幼兒的心理動態(tài)，耐心傾聽幼兒的心聲，讓幼兒能夠在游戲教學中學會溝通交流，從而提高幼兒的語言表達能力。此外，幼師在應用游戲組織教學活動的過程中，應多鼓勵在游戲中表現(xiàn)突出的幼兒，糾正并勉勵在游戲中表現(xiàn)不好的幼兒，讓幼兒放下戒備心，真正信任幼師，并向幼師積極表達自己的想法。

二、游戲能夠促進幼兒溝通交流能力的發(fā)展

在幼兒教育中，利用游戲，促進語言能力的發(fā)展,進而提升他們的溝通交流能力.唯有在有效的語言氛圍中，才能夠激發(fā)幼兒的聽、說、思考的欲望、而有效的語文氛圍即包括了幼兒敢于表達自己意見的心理氛圍以及愉快的課堂教學氛圍。為了進一步激發(fā)幼兒的語言學習興趣，提高幼兒的表達能力和溝通交流能力，幼師可以開展和語言有關的各種游戲活動。例如：幼師可以開展“學漢字”“唱一唱跳一跳”“趣味故事大分享”“我的小夢想”等游戲活動，讓幼兒在參加游戲活動的過程中，不斷積累詞匯量，以此夯實幼兒的`語言基礎。又如：幼師可以將幼兒所分享的兒歌作品以及趣味小故事等彩印出來，然后畫上相關的卡通圖畫，張貼在教室的墻壁上，為幼兒創(chuàng)造充滿童趣的、輕松的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠在游戲環(huán)境中，開心地學習，以此提高幼兒的語言能力和溝通交流能力。

三、游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力

在幼兒教育中，幼師充分利用游戲，充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。幼師應結合幼兒的實際需求、智能差異以及興趣愛好等巧設游戲教學環(huán)境，將幼兒智能與教育充分結合在一起。如：幼師可以讓幼兒在充滿童趣的教室里，用他們所喜歡的顏色畫出心中的世界，然后由幼兒用語言表達出來。在此過程中，幼師應積極鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作、大膽表達所思所想，以此極大地發(fā)掘了幼兒的潛能。此外，幼師應結合幼兒的性格特征，制定個性化的游戲方案，對于活潑好動的幼兒，應組織他們參與肢體語言類游戲，設置專門的肢體語言表達區(qū)、動腦室、小舞臺等；對于文靜靦腆的幼兒，應設置專門的私密角、美工區(qū)。

四、游戲教學能夠加強親子關系

在幼兒教育中，幼師應加強游戲教學，以此構建良好的親子關系。讓幼兒的思想、時間、空間、頭腦等得到解放非常重要。唯有解放幼兒才能夠讓幼兒獲得自由的發(fā)展空間，有更多機會接觸到其他的事物，培養(yǎng)和提升幼兒的思維能力。但是就目前情況來看，多數(shù)家長對幼兒的管理過于嚴格，盲目跟風，拔苗助長，忽視了幼兒自身的想法以及興趣愛好，固執(zhí)地讓幼兒堅持走自己設計好的路，最終造成幼兒對任何事物都不感興趣，甚至厭惡學習，對親子關系也造成嚴重的影響。因此，在幼兒教育中，應充分利用各種親子游戲，解放幼兒，加強親子關系的和諧發(fā)展。在游戲教學中，家長切不可作為監(jiān)督者，對幼兒的一舉一動進行嚴格的監(jiān)視，而應作為游戲的引導者和參與者，和幼兒一起進行游戲活動，深入幼兒內心，耐心聽取幼兒的想法，認真了解他們的內心世界，注重幼兒的興趣愛好，以幼兒的興趣以及智力發(fā)展為引導，多聽取幼兒的建議，讓幼兒能夠在愉快的游戲教學環(huán)境中健康成長，享受學習帶來的無窮樂趣，以此推動幼兒各方面潛能的穩(wěn)步發(fā)展。

五、結語

在幼兒教育的探究過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)游戲教學對幼兒教育的價值和意義。所以幼師應加強游戲教學，遵循幼兒在游戲教學活動中的主體地位，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機會，讓他們能夠在輕松、自在的游戲教學氛圍中，快樂學習，快樂成長，以此發(fā)展幼兒的潛能，提高幼兒教育質量。

四、幼兒教育如何與游戲結合

1.教學和游戲的融合被視為一種現(xiàn)成的解決方案

簡單化思維和復雜性思維這兩個思維范式，在大多數(shù)領域同時指導著人類的活動。教育是一種以人為對象的實踐活動，人的復雜性決定了教育的不確定性。幼兒作為幼兒園教育的對象，其發(fā)展性決定了幼兒園教育的不確定性。

因此，幼兒園需要建立一種動態(tài)、彈性、復雜的教育生態(tài)圈。正是基于此，教學和游戲這兩種看似完全對立的活動開始嘗試溝通、對話，進而走向融合。

從思維層面講，教學和游戲融合的提出打破了二元對立的思維模式，找到了溝通兩者的第三條路徑，是一種進步。然而在教育實踐中，幼兒園教師常常會受到簡單化思維的影響，將教學和游戲的融合視為一種現(xiàn)成的解決現(xiàn)實中碰到的所有問題的方案，因此，復雜性在這里被忽視了。

幼兒園教師琢磨的往往是，如何通過教學和游戲的融合為幼兒園教育設計一個一勞永逸的操作方案，根本沒有或很少意識到幼兒園教育所具有的不確定性，甚至為了達到某種預期效果，不惜人為忽略或剔除那些起作用而無法把握的因素。〔5〕

這一方面可能與幼兒園教師對教學和游戲融合的認識還只停留在其工具性的層面上有關，另一方面也可能與幼兒園教師追求簡單化、程序化和秩序化的教學方法有關。

2.教學和游戲的融合演化為教學對游戲單方面的改造

教學和游戲的融合代表著有序和無序的和解，是兩者平等的溝通與對話。但在融合的過程中，兩者的地位顯然是不平等的，游戲往往處于被利用和改造的地位。

具體而言，教學和游戲的融合被視為游戲與教學的結合。在這種“融合”中，游戲不是完整、自然的游戲，相反，它已被教學進行了嚴格的改造以符合教學的要求。這并非是真正的融合，也難以發(fā)揮兩者的合力以實現(xiàn)預期的教學目標。