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課程教學(xué)研究（課程教學(xué)研究雜志官網(wǎng)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 07:37:57 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 937

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程教學(xué)研究的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、什么是教學(xué)研究
2、課程教學(xué)研究的投稿須知
3、教學(xué)中是怎么進(jìn)行教學(xué)研究的
4、體育課程與教學(xué)論研究的主要問(wèn)題有哪些

課程教學(xué)研究（課程教學(xué)研究雜志官網(wǎng)）

一、什么是教學(xué)研究

1、教學(xué)研究主要討論有關(guān)學(xué)生課程建設(shè)、教學(xué)方法改革等問(wèn)題。如果是討論某一具體課程，則希望通過(guò)討論，對(duì)這一類課乃至更大范圍的課程具有借鑒作用。

2、《教學(xué)研究》創(chuàng)刊于1978年，是由河北省教育廳主管、燕山大學(xué)主辦的教育類綜合性學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容涉教育論壇、學(xué)習(xí)科學(xué)、創(chuàng)新方法研究、教師教育、教育教學(xué)管理、課程教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)改革、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革等。

3、據(jù)2019年7月《教學(xué)研究》官網(wǎng)顯示，《教學(xué)研究》編委會(huì)有主編1人，副主編1人、主任委員1人、副主任委員3人、委員44人，編輯部有主任1人、責(zé)任編輯3人。

4、據(jù)2019年7月6日中國(guó)知網(wǎng)顯示，《教學(xué)研究》共出版文獻(xiàn)3588篇、總下載586828次、總被引16088次，（2018版）復(fù)合影響因子為0.334、（2018版）綜合影響因子為0.179 。

據(jù)2019年7月6日萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)顯示，《教學(xué)研究》共載文3211篇、基金論文量為1094篇、被引量為11564次、下載量為47518次，影響因子為1.02。

5、《教學(xué)研究》欄目設(shè)置包括教育論壇、學(xué)習(xí)科學(xué)、創(chuàng)新方法研究、教師教育、教育教學(xué)管理、課程教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)改革、基礎(chǔ)教育教學(xué)改革等。該刊主要面向教育教學(xué)管理人員、教育教學(xué)研究人員以及大中小學(xué)教師。

擴(kuò)展資料：

1、《教學(xué)研究》是中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)研究院A刊擴(kuò)展版來(lái)源庫(kù) 、RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊（A-）來(lái)源庫(kù)、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源庫(kù)，收錄于中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)。

2、《教學(xué)研究》獲中國(guó)高教學(xué)會(huì)高教期刊研究會(huì)1998-1999年度優(yōu)秀期刊二等獎(jiǎng)。

3、《教學(xué)研究》以“繁榮教育學(xué)科、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流”為辦刊宗旨。

4、1978年，《教學(xué)研究》創(chuàng)刊。1997年，《教學(xué)研究》建立立卷制。1998年，《教學(xué)研究》設(shè)置為季刊。2004年，《教學(xué)研究》由季刊變更為雙月刊。2014年，《教學(xué)研究》入選新聞出版廣電總局第一批認(rèn)定學(xué)術(shù)期刊。

參考資料：百度百科--教學(xué)研究

二、課程教學(xué)研究的投稿須知

用稿要求

1.理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)明確，事例翔實(shí)，條理清晰，見解新穎。

2.文字通順、簡(jiǎn)潔、正確，圖表清晰、完整，著錄格式規(guī)范。

3.必須未在其他公開出版的紙質(zhì)媒體發(fā)表，特殊情況除外。

論文著錄格式

標(biāo)題→作者名字→摘要→關(guān)鍵詞→作者簡(jiǎn)介（工作單位、職務(wù)職稱、學(xué)位等）→正文→參考文獻(xiàn)（或注釋）→聯(lián)系方式(地址、郵編、電話、電子郵箱)。

1.摘要請(qǐng)概述文章的研究的目的、主題、論點(diǎn)等，一般150～300字；關(guān)鍵詞為3～5個(gè)。廣角掠影欄目文章，無(wú)須提供摘要、關(guān)鍵詞。

2.正文中的各層次標(biāo)題編碼方法為：第一級(jí)用一、二、三……依次編碼；第二級(jí)用（一）（二）（三）……依次編碼；第**用1.2.3……依次編碼；第四級(jí)用（1）（2）（3）。

3.獲得課題資助的文章，在正文后注明課題來(lái)源、名稱和編號(hào)，并加中括號(hào)。

注意事項(xiàng)

1.切勿一稿多投。投稿2個(gè)月未接到編輯部的通知，作者可另行處理。

2.本刊已加入《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》等數(shù)據(jù)庫(kù)；向本刊投稿并發(fā)表的文章將一律由編輯部統(tǒng)一納入合作數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)傳播及發(fā)行；作者文章著作權(quán)使用費(fèi)與本刊稿酬一次性給付。凡不同意者，請(qǐng)?jiān)谕陡鍟r(shí)予以注明，本刊將作適當(dāng)處理。

三、教學(xué)中是怎么進(jìn)行教學(xué)研究的

一、教研工作的三個(gè)層次一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程一般包含三個(gè)階段，即教材探悉的起步階段——教學(xué)過(guò)程研究的發(fā)展階段——心理研究和課題實(shí)驗(yàn)研究的成熟階段。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)了認(rèn)知的層次性和漸進(jìn)性。由此，我們可以把教師的教學(xué)研究工作分為三個(gè)層次：（一）學(xué)習(xí)、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材——教師成長(zhǎng)的起步階段首先，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科指導(dǎo)意見。每位教師，特別是剛參加工作的新教師必須經(jīng)常對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科指導(dǎo)意見認(rèn)真研讀，反復(fù)思考，熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目的及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的要求?？偟恼f(shuō)來(lái)，教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)要做到以下四個(gè)明確：1．明確本科目的教學(xué)目的和要求，學(xué)生必須掌握的最重要的理論和技能是什么，教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，主要的思路和邏輯主線是什么。 2．明確教材的各部分在整個(gè)學(xué)科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯(lián)系的。 3．明確哪些是教材中的基本現(xiàn)象、基本理論、基本技能。 4．明確每個(gè)部分的具體的教學(xué)目的、要求是什么，并據(jù)此確定內(nèi)容的教學(xué)檔次。一般分為“了解、理解、掌握”三個(gè)檔次。其次，教師要認(rèn)真鉆研教材。 1．把教材讀厚——微觀備課把教材讀厚，就是要求教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意見的指導(dǎo)下，對(duì)教材精讀細(xì)研，作深入細(xì)致地分析。把教材讀厚，就是要求教師在鉆營(yíng)教材時(shí)多思考，多發(fā)問(wèn)，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)思考，將心得體會(huì)、疑問(wèn)或評(píng)論和有關(guān)的參考資料放在一起，就會(huì)感到把書讀厚了。把教材讀厚，目的是把教材的內(nèi)涵充分挖掘出來(lái)。越細(xì)、越深越好。這種由薄到厚的過(guò)程，是不斷思考的過(guò)程，是不斷提出問(wèn)題的過(guò)程，也是對(duì)教材不斷理解加工的過(guò)程。 2．把教材讀薄——宏觀備課把教材讀厚可以把細(xì)節(jié)搞清楚，但是，也容易只見樹木不見森林。因此，教師還必須在精讀細(xì)研的基礎(chǔ)上，借助提要筆記、心得筆記，不斷地對(duì)教材進(jìn)行概括歸納，把握教材的要點(diǎn)，掌握其精神實(shí)質(zhì)。只有這樣對(duì)教材吃透吃深，我們的教學(xué)才有明確的方向性。我們才能確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才可以制訂出可行的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書本變薄了。這并不是學(xué)的知識(shí)少了，而是把知識(shí)消化了。（二）熟悉、研究教學(xué)過(guò)程——教師成長(zhǎng)的發(fā)展階段課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法。可以說(shuō)，課堂教學(xué)的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師必須認(rèn)真研究各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，才能提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過(guò)程的研究?jī)?nèi)容有很多，包括教法研究、學(xué)法研究和教學(xué)手段研究。教法研究主要包括研究教材的處理方法、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破的方法等等。學(xué)法研究主要包括研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試的方法等等。教學(xué)手段的研究的重點(diǎn)是研究如何利用教學(xué)的輔助手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的輔助手段包括掛圖、投影、幻燈、錄像、電視等等。特別是計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)方面有好多問(wèn)題值得研究探討。（三）研究教育教學(xué)——教師成長(zhǎng)的成熟階段中小學(xué)教師在教學(xué)第一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教育教學(xué)中的許多問(wèn)題體會(huì)深刻，每個(gè)教師都有好多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，還有許多問(wèn)題和困難需要解決，所以說(shuō)，中小學(xué)教師需要研究的問(wèn)題很多。但另一方面，中小學(xué)教師存在信息閉塞，資料不足，時(shí)間少而散等不利因素。因此，中小學(xué)教師的教育教學(xué)研究應(yīng)側(cè)重以下三個(gè)方面： 1．以應(yīng)用研究為主。中小學(xué)教師的各方面的條件決定了他們的教研課題應(yīng)以應(yīng)用性為主，教師要不斷從備課中、從教學(xué)中、從學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真思考研究這些問(wèn)題，從中確定自己的研究課題。這些課題與本職工作結(jié)合起來(lái)，干什么，研究什么，相互促進(jìn)。 2．以微觀研究為主。所謂微觀研究，就是要求教師研究的課題題目要小，把問(wèn)題講深講透。例如，我們可以就一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)的方法、詞匯的學(xué)習(xí)等進(jìn)行研究。由于課題比較小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得立竿見影的效果。 3．以引入研究為主。引入研究就是要從自己的工作需要出發(fā)，引入和借鑒他人的研究成果，經(jīng)過(guò)自己的消化和改造，創(chuàng)造性地運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去。這種方法比較適合大多數(shù)教師的工作情況。

四、體育課程與教學(xué)論研究的主要問(wèn)題有哪些

主要問(wèn)題有體育教學(xué)過(guò)程中主體與主導(dǎo)的問(wèn)題、教學(xué)方法問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題等。

一、《體育課程與教學(xué)研究(1979-2009)》

是關(guān)于改革開放三十年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程與教學(xué)研究的論文集。全書基本體現(xiàn)了我國(guó)改革開放以來(lái)體育課程與教學(xué)研究的發(fā)展歷程，展示了體育課程與教學(xué)研究的重要成果，可為基礎(chǔ)教育體育課程與教學(xué)研究工作者加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、開闊研究視野提供參考與借鑒。

二、圖書目錄

基礎(chǔ)教育體育課程與教學(xué)研究三十年回顧與展望

1、體育觀的辨析、試論學(xué)校體育在體育中的戰(zhàn)略地位、中小學(xué)體育教學(xué)中的身心教育——體育教育的遷移價(jià)值、樹立健康第一思想深化體育課程改革、牢固樹立健康第一指導(dǎo)思想切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作、從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展、“學(xué)校體育學(xué)”課程建設(shè)回顧與展望、建國(guó)60年我國(guó)學(xué)校體育觀的審視與建構(gòu)

2、上好中小學(xué)體育課的幾個(gè)問(wèn)題、全面、完整地認(rèn)識(shí)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)——兼與呂春林、陳昌平等同志商榷、關(guān)于體育教學(xué)系統(tǒng)目標(biāo)的研究、競(jìng)技體育要理直氣壯地進(jìn)入學(xué)校、我國(guó)體育教學(xué)方法的發(fā)展、論體育教學(xué)指導(dǎo)思想及其提出的基本思路、體育教學(xué)內(nèi)容的分類方法

3、論體育教學(xué)與身體鍛煉、體育教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題、體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練異同論、新頒布的中小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》與舊大綱的比較、學(xué)校體育與體育教學(xué)兩個(gè)概念的邏輯學(xué)思考等等

以上就是關(guān)于課程教學(xué)研究相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。