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幼師考研有什么好處（幼師考研的好處）

發(fā)布時間：2023-04-29 19:14:07 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1529

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼師考研有什么好處的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學(xué)前教育研究生出來有前途嗎
2、小學(xué)教師考研有意義嗎？
3、讀幼師可以考研嗎
4、幼師進行教育研究的優(yōu)勢有哪些？

幼師考研有什么好處（幼師考研的好處）

一、學(xué)前教育研究生出來有前途嗎

學(xué)前教育研究生的前景并不差。

1.繼續(xù)深造，包括出國留學(xué)，然后，成為一名高校教師，邊做科研邊教學(xué)。

2.進教育機構(gòu)，目前早期教育、幼小銜接兩方面存在很大的市場需求，你可以做課程開發(fā)、市場開發(fā)或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗后自行創(chuàng)業(yè)。

3.進入中大專任教，可能也能進有些三線城市的某些本科學(xué)?！，F(xiàn)在，國家鼓勵發(fā)展學(xué)前，就我所在城市，一大專就一年招生近千人，包括藝術(shù)、早教、體育、學(xué)前四個專業(yè)方向。所以，?？祁悓W(xué)校及部分三本類學(xué)校還是愿意招研究生當老師的。

4.進幼兒園任教。但是呢，這一行，鑒于社會定位、認知及自身身份的模糊化（不屬于義務(wù)教育，又不完全屬于非義務(wù)教育。）幼兒教師的工資水平只能說，呵呵，餓不死。而且，研究生進入一線，可能在前兩年會過得比較掙扎，因為你會發(fā)現(xiàn)，原來，你學(xué)的似乎都用不上，發(fā)不出力。不過，一般來說，三年左右你的優(yōu)勢和爆發(fā)力也會體現(xiàn)出來（相比本科生、?？粕?。）

5.進教育出版行業(yè)。有一些大師姐就在bnu出版社學(xué)前教育分社工作。相比其他專業(yè)，我們本專業(yè)做學(xué)前教育書籍出版還是比較具有優(yōu)勢。只是實習(xí)期間，感覺師姐們的生活貌似就是校稿、出差、宣傳書籍，很規(guī)律，或者說，千篇一律。

無論以后選擇什么方向，請好好學(xué)習(xí)理論知識，創(chuàng)造機會多接觸孩子。還有，學(xué)好英語、心理學(xué)，這才能走得更遠更扎實。

二、小學(xué)教師考研有意義嗎？

知識的提升，什么時候都是有意義的。

小學(xué)教師對孩子們的培養(yǎng)、影響是最深遠的。

一個懵懂兒童好比一張白紙，小學(xué)教師就是在白紙上作畫的妙手。

孩子的世界觀、價值觀、人生觀！她將來要做什么樣的人，走什么樣的路都是在小學(xué)成雛形的。

小學(xué)教師考研，隨著知識面，閱歷，視野的開闊，對孩子們的幫助很大！

三、讀幼師可以考研嗎

可以，只要符合考研的報考要求即可，考研報考要求如下：

報名參加碩士研究生全國統(tǒng)一入學(xué)考試的人員，須符合下列條件：

（一）中華人民共和國公民。

（二）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，品德良好，遵紀守法。

（三）身體健康狀況符合國家和招生單位規(guī)定的體檢要求。

（四）考生學(xué)業(yè)水平必須符合下列條件之一：

1、國家承認學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育應(yīng)屆本科畢業(yè)生）及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時可畢業(yè)本科生，錄取當年9月1日前須取得國家承認的本科畢業(yè)證書）。

2、具有國家承認的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員，要求報名時通過學(xué)信網(wǎng)學(xué)歷檢驗，沒通過的可向有關(guān)教育部門申請學(xué)歷認證。

3、獲得國家承認的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年（從畢業(yè)后到錄取當年9月1日，下同）或2年以上，達到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)歷，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標對考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。

4、國家承認學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，按本科畢業(yè)生同等學(xué)歷身份報考。

5、已獲碩士、博士學(xué)位的人員。在校研究生報考須在報名前征得所在培養(yǎng)單位同意。

擴展資料

考研統(tǒng)考：

從2010年開始，全國碩士研究生入學(xué)考試的英語試卷分為了英語（一）和英語（二）。英語（一）即原統(tǒng)考“英語”。英語（二）主要是為高等院校和科研院所招收專業(yè)學(xué)位碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)考科目。

根據(jù)工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)各學(xué)科、專業(yè)對碩士研究生入學(xué)所應(yīng)具備數(shù)學(xué)知識和能力的不同要求，碩士研究生入學(xué)統(tǒng)考數(shù)學(xué)試卷分為3種，其中針對工學(xué)門類的為數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二，針對經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)門類的為數(shù)學(xué)三。

參考資料來源：百度百科——全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試

四、幼師進行教育研究的優(yōu)勢有哪些？

幼兒園教師在進行教育研究方面的優(yōu)勢：

首先，幼兒教師最了解幼兒園的情況。了解幼兒園保教情況是開展教育研究的前提和基礎(chǔ)。幼兒教師是幼兒園保教工作的實踐者，整天看的做的想的都是幼兒園的保教工作，對幼兒園保教工作的對象、任務(wù)、內(nèi)容、過程都非常熟悉，對保教工作中利弊、甘苦都有自己的感受。而這些都是提出課題、研究課題的最有利條件。和專業(yè)科研工作者相比，這可謂是她們得天獨厚的優(yōu)勢。

其次，幼兒園保教工作的對象是幼兒，幼兒教育研究的對象一般也是幼兒，幼兒是處于不斷發(fā)展變化中的個性實體。不了解幼兒，保教工作就難以有效地進行，教育研究就更難以搞好。而幼兒園的教師和領(lǐng)導(dǎo)，特別是教師，整天和幼兒在一起，對每一個幼兒的音容笑貌、個性特點都了如指掌，這不僅會給教育研究提供便利，而且還能使有關(guān)實驗研究不被假象所迷惑，自然非常有利于獲得正確的結(jié)論。

再次，幼兒園教師具有豐富的實踐經(jīng)驗。這也是幼兒教師進行教育研究的一個重要優(yōu)勢。作為第一線的幼教工作者，長期參加幼兒教育實踐工作，對實踐有著豐富的經(jīng)驗，同時還經(jīng)常碰到一些新問題，而對這些經(jīng)驗只要進行系統(tǒng)化，將之提高到理論高度就可以出成果；碰到問題，只要用教育理論去思考，去研究，在實踐中去探討，也是同樣是可以出成果的。實踐中不管是成功還是失敗，只要我們用心去研究，去總結(jié)，分析其中的原因，提出自己的看法，那同樣可以出成果。

不少幼兒教師在幼兒教育科研中取得了很大的成績，這也證明了幼教師是完全能夠從事科研工作的，并且在科研方面幼兒教師還有許多優(yōu)勢。所以在這方面我們應(yīng)該對自己充滿信心。

幼兒教師進行教育研究，除了要充分認識自己的優(yōu)勢外，還應(yīng)該敢于正視所面臨的困難。幼兒教師進行幼兒教育研究方面需要克服以下一些困難：

⑴心理障礙：比如，有的教師認為，科研成是“專家的事”——自信心不足；“科研值幾個錢”——價值取向出現(xiàn)了問題；“職稱都到頂了，還進行科研做什么”——缺乏內(nèi)在的動力；“當教師的只要把課上好了就行了，搞科研是多余的”——沒有看到科研與教學(xué)能力的提高是相輔相成的。

⑵理論水平不高?，F(xiàn)在的幼兒教師大多數(shù)是原中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的，幼師生在校讀書時一般不太重視理論學(xué)科的學(xué)習(xí)，理論思維能力不強，因而在研究方面，站得不夠高，看得不遠，這對其以后的發(fā)展會帶來許多障礙，特別是在發(fā)展的后勁方面。

⑶科研意識不強，表現(xiàn)意識不強。我們有些教師有許多先進的經(jīng)驗，可就是從來沒有想過要用教育理論去總結(jié)它，并把它寫出來拿去發(fā)表。我們有許多教師都有這們的經(jīng)歷——在看到別人的文章后常感嘆：別人所寫的這些，其實我也早有這樣的體會，我也都是這樣做過，但就是從來沒有想到過把這些東西寫出來，更沒有想到過這些東西寫出來竟然也會得到發(fā)表！事實上也是這樣，我們心中有許多新東西是可以寫出來發(fā)表的，可就是從來就沒有想到過把它寫出來然后拿去發(fā)表，因而一次次地錯過了機會。所以我們以后有什么新的體會、新的收獲、新的感想就要善于抓住機會，盡快把它表現(xiàn)出來，讓別人也能看到我們對幼兒教育的新觀點，這對提高我們進行研究的能力和興趣都有是有好處的。

⑷信息不通。由于信息不通，不知道幼兒教育發(fā)展的方向和趨勢，不知道別人已進行了哪些研究，也不知道別人正研究什么。因此，在研究工作中，做了不少的重復(fù)勞動，勞動的成果又得不到社會的承認，這樣就大大地挫傷了她們進行教育研究的積極性。

⑸教學(xué)工作和其它雜務(wù)過多。工作任務(wù)過于繁重，我們就無法靜下來思考，經(jīng)常處于手忙腳亂的“應(yīng)付”狀態(tài)中，這就使得我們進行幼兒教育研究十分困難。幼兒園的“比賽多”“檢查多”是出了名的，過多的比賽和檢查對幼兒教工作不但起不到促進作用，相反還有阻礙作用——這一點我們的有些主管領(lǐng)導(dǎo)并沒有意識到。

幼兒教師要進行教育研究，就要充分利用我們的優(yōu)勢，并且克服上述的種種困難。只有這樣，我們在進行幼兒教育研究的過程中，才會找得到我們應(yīng)有的位置，才會作出我們應(yīng)有的貢獻。

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