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混合制學(xué)校的好處（混合型學(xué)校有什么好處）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 17:10:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1547

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于混合制學(xué)校的好處的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、中外合資辦的學(xué)校好不好？如果好有什么優(yōu)點(diǎn)？
2、鄉(xiāng)村學(xué)校合并有什么好處？
3、男女分校，原來(lái)好處這么多？！
4、選擇寄宿制學(xué)校的十大好處

混合制學(xué)校的好處（混合型學(xué)校有什么好處）

一、中外合資辦的學(xué)校好不好？如果好有什么優(yōu)點(diǎn)？

中外合資辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要集中在課程優(yōu)勢(shì)、語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)和費(fèi)用優(yōu)勢(shì)四個(gè)方面。

課程優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在師資、教材和課程設(shè)置與國(guó)外教育資源緊密接軌，有利于學(xué)生接受中西方文化教育。在教學(xué)上，中外合作辦學(xué)學(xué)院與國(guó)內(nèi)的一些高等學(xué)府有很多區(qū)別。首先，中外合作辦學(xué)學(xué)院的教學(xué)方式更靈活，時(shí)時(shí)保持更新。此外，學(xué)生上課很少依靠板書(shū)，而是更強(qiáng)調(diào)實(shí)際的動(dòng)手能力，更看重學(xué)生自己的作品。

語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)指的是這些學(xué)校重視學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和口語(yǔ)訓(xùn)練，部分課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，由于中外合作辦學(xué)的學(xué)院很多都是面向全國(guó)招生，因此在入學(xué)的第一年或者第一個(gè)學(xué)期，上課時(shí)校方都會(huì)安排翻譯，幫助學(xué)生聽(tīng)課、吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，校方也會(huì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)強(qiáng)化課程，有針對(duì)性地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)前，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行一次測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，學(xué)生可以選擇不同級(jí)別的英語(yǔ)課程。值得一提的是，有別于國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)，中外合作辦學(xué)學(xué)院的英語(yǔ)課程，更注重應(yīng)用英語(yǔ)。

就業(yè)優(yōu)勢(shì)指的是這些學(xué)生有機(jī)會(huì)在國(guó)外創(chuàng)業(yè)，在國(guó)內(nèi)也常常被外資企業(yè)和中外合資企業(yè)青睞。據(jù)了解，中外合作辦學(xué)學(xué)院的畢業(yè)生，其最普遍的就業(yè)流向?yàn)橥赓Y企業(yè)。其畢業(yè)生的就業(yè)率基本達(dá)100%，除15％出國(guó)繼續(xù)深造外，國(guó)內(nèi)就業(yè)領(lǐng)域多為外資企業(yè)、中外商務(wù)機(jī)構(gòu)或外經(jīng)貿(mào)公司

費(fèi)用優(yōu)勢(shì)指的是學(xué)生得到了中外合作辦學(xué)院校的認(rèn)可后，再次出國(guó)學(xué)習(xí)可以縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)成本。雖然中外合作辦學(xué)的學(xué)費(fèi)要比國(guó)內(nèi)普通高校專(zhuān)業(yè)收費(fèi)偏高一些，但是相比于純留學(xué)動(dòng)輒百萬(wàn)元的費(fèi)用，便宜不少。

由此可見(jiàn)，中外合作辦學(xué)引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的國(guó)外教育資源，為想要出國(guó)留學(xué)的學(xué)生提供了便捷的途徑。我們建議學(xué)生及家長(zhǎng)，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的前提下，那些英語(yǔ)成績(jī)較好、想要就讀較好大學(xué)或出國(guó)留學(xué)但受種種因素限制的考生和在職人員，可選擇報(bào)考中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校合并有什么好處？

鄉(xiāng)村學(xué)校合并最關(guān)鍵的就是說(shuō)能夠?qū)⒏鱾€(gè)村子里面的學(xué)生資源能夠很好地匯集在一起，老師不至于那么分散，也能夠有足夠的精力去商討一下，或者說(shuō)研究一套比較有用的方案，因?yàn)楹枚鄬W(xué)校合并也是為了節(jié)省資源，能夠讓更加優(yōu)秀的老師來(lái)對(duì)待學(xué)生。我們?cè)瓉?lái)在農(nóng)村上學(xué)的時(shí)候，因?yàn)榉殖蓛蓚€(gè)村子，每個(gè)村子都有自己的小穴，其實(shí)這個(gè)時(shí)候他以一個(gè)是占了地方在了，就是說(shuō)老師不能夠得到很好的利用起來(lái)。

別說(shuō)這些個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校合并的話(huà)，對(duì)于學(xué)生也是一個(gè)很好的資源整合，能夠讓所有的學(xué)生都匯集到一起，然后能夠相互進(jìn)行交流，所以說(shuō)也是促進(jìn)了孩子們的一個(gè)在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的發(fā)展也是有利于他們身心健康，因?yàn)槿硕嗔怂麄兯媾R的情況也是不一樣的，他們所產(chǎn)生的想法也是不同的，這樣能夠很好的交流，讓自己能夠更加優(yōu)秀的起來(lái)。

雖說(shuō)我覺(jué)得這就是一種非常好的行為吧，因?yàn)橛械臅r(shí)候如果說(shuō)你不去合并這些個(gè)學(xué)校，或者說(shuō)讓這些個(gè)學(xué)校分散在各個(gè)地方，這樣老師也是比較辛苦，沒(méi)有那么多的精力去來(lái)教育學(xué)生，有的時(shí)候如果說(shuō)能夠?qū)⑦@些個(gè)學(xué)校合并的話(huà)，相信這也是一個(gè)資源上的一個(gè)充分的利用吧。

所以說(shuō)有的時(shí)候我們?cè)诿鎸?duì)這種情況的時(shí)候，對(duì)于這種鄉(xiāng)村學(xué)校合并也是抱有一種支持的態(tài)度，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生都聚集在一起，老師有足夠的精力去把這幫學(xué)生們交出一個(gè)好的成績(jī)來(lái)，也能夠很好的讓大家體會(huì)到這里面的一些個(gè)用心良苦。這些我覺(jué)得都是非常不錯(cuò)的一七個(gè)政策，因?yàn)檫@跟以前的社會(huì)環(huán)境不一樣了，現(xiàn)在好多學(xué)生可能是每個(gè)村子比較少吧，合并學(xué)校也是必然的趨勢(shì)。

三、男女分校，原來(lái)好處這么多？！

上一篇推送中提到，我發(fā)現(xiàn)日本的私立中學(xué)和高中男女分校的數(shù)量比混校還要多，這讓在中國(guó)長(zhǎng)大、認(rèn)為男生和女生就應(yīng)該在一起接受教育的我覺(jué)得非常不可思議。

出于好奇，我又就男女分校的意義做了一些調(diào)查。隨著了解的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn) 男女分?？赡鼙然煨８吆侠硇裕瑑?yōu)點(diǎn)更加突出，迫不及待地想要分享給大家。相較前幾篇推送本文與日本教育的關(guān)聯(lián)較少，但相信在幫助中國(guó)家長(zhǎng) 理解男女分校的意義，進(jìn)而在判斷是否送孩子去男校/女校分校時(shí)有一定的參考價(jià)值。

考慮到有些學(xué)校不是純粹的男女分校，而是在混校內(nèi)設(shè)有純男生班和純女生班，本文很多地方會(huì)用 “男女分別教育” 和 “男女混合教育” 來(lái)替代“男女分?！焙汀澳信煨！保贿^(guò)含義基本是一樣的。

上一篇推送中我就發(fā)現(xiàn)，盡管日本的男女分校在不斷減少，在高中總數(shù)中所占比例還不到10% ，但是在2018年度東京大學(xué)合格者出身學(xué)校人數(shù)排名榜中，排名前10的學(xué)校中有8所是男女分校（7所男校1所女校），只有2所是混校（東京學(xué)藝，渋谷幕張）。再看前20名，依然有16所男女分校（14所男校2所女校），相對(duì)于混校在數(shù)量上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

進(jìn)一步了解后發(fā)現(xiàn)，男女分校學(xué)生成績(jī)更優(yōu)秀的現(xiàn)象，不僅僅存在于日本。

2002年英國(guó)國(guó)度教育研究基金會(huì)（NSER）針對(duì)2954所高中實(shí)施的調(diào)查結(jié)果顯示，男女分校的學(xué)生成績(jī)要明顯優(yōu)于男女混校。2009年英國(guó)統(tǒng)一初中畢業(yè)考試（GCSE）中，獲得A＋和A（評(píng)分從A到U不等）的學(xué)生人數(shù)最多學(xué)校的排名中，前十名幾乎都是男女分校，在前50名中也占了80%。而男女分校在英國(guó)所有高中中所占的比率比日本還低，僅為 6% 。

韓國(guó)影響力最大的媒體《朝鮮日?qǐng)?bào)》于2009年首次公布了韓國(guó)高考——“大學(xué)學(xué)術(shù)能力測(cè)試”的各校排行榜，在對(duì)1217所文科高中學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)理和外語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn) 男女分校學(xué)生平均分比混校高出12到14分。文科高中前100名的學(xué)校中，只有31所是混校，剩下的近7成是男女分校。

不光是男女分校，也有數(shù)據(jù)顯示在同一所學(xué)校中，純男生/女生班的學(xué)生也要比男女混班的學(xué)生成績(jī)更優(yōu)秀。日本的NHK紀(jì)錄片「女と男」中介紹過(guò)一所名叫伍德沃德大道小學(xué) （Woodward Avenue Elementary School）的美國(guó)公立小學(xué)，該校的學(xué)生可以自行選擇進(jìn)入純男生/女生班還是男女混班。在一次佛羅里達(dá)州學(xué)習(xí)能力評(píng)估（PISA）中，該校純男生班和純女生班分別有86%和75%的學(xué)生達(dá)到了“優(yōu)秀” ，而男女混班中達(dá)到“優(yōu)秀”的男生和女生分別只有37%和59% 。更令人震驚的是，純男生班獲得“優(yōu)秀”的學(xué)生中，竟有多名是曾經(jīng) 在混班中被視為有輕度學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。

英國(guó)曼徹斯特大學(xué)的一項(xiàng)研究報(bào)告也發(fā)現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象。該研究團(tuán)隊(duì)對(duì)5所公立學(xué)校的純男生/女生班和混班的學(xué)生實(shí)施了語(yǔ)言能力測(cè)試，結(jié)果為混班中男生合格率為 33% ，而純男生班為 68% ；混班中女生的合格率為 48% ，純女生班則高達(dá) 89% 。

澳大利亞教育研究委員會(huì)（ACER）2000年發(fā)表的一項(xiàng)耗時(shí)六年的調(diào)查結(jié)果顯示，男女分校的學(xué)生比混校的學(xué)生成績(jī)好15~22% ，并且更喜歡學(xué)習(xí)，生活態(tài)度更積極，對(duì)學(xué)校的信任度也更高。

看來(lái)男女分別教育的效果好于混合教育并不是一個(gè)偶然現(xiàn)象，這背后的原因是什么呢？

我們都知道成年男性和女性，無(wú)論是在生理上還是心理上，在語(yǔ)言上還是在情感上，都是大不相同的（具體可參考《男人來(lái)自火星，女人來(lái)自金星》），但我們?nèi)菀淄涍@些差異在孩子身上同樣存在。

美國(guó)Newsweek雜志2006年1月號(hào)曾做過(guò)一個(gè)專(zhuān)題叫“男孩危機(jī)（The Boy Crisis）”。文中揭示，在中學(xué)階段男生比女生要晚兩年進(jìn)入性成熟，在針對(duì)5至18歲孩子實(shí)施的信息處理能力測(cè)試中，幼兒男女孩間幾乎沒(méi)有差異，而進(jìn)入青春期后女孩的信息處理能力明顯要快于男孩，而到了18歲兩者間的差距又消失了。

上文提到的澳大利亞教育研究委員會(huì)（ACER）的調(diào)查報(bào)告也分析稱(chēng)：“ 青春期的男生和女生，在教養(yǎng)、認(rèn)知、發(fā)育等的成長(zhǎng)速度有很大的差異，而男女分校的學(xué)生不會(huì)受到這種性別差異的影響，這個(gè)年齡段的男女混合教育是非常有局限的。”

一位華人媽媽也告訴我說(shuō)，在日本的混校中，女生的偏差值比男生更高。而在男女分校中，男校的偏差值比女校的更高。

以上的結(jié)論也很符合我自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。我清楚地記得，從小學(xué)到高中，甚至到大學(xué)（我高中理科班，大學(xué)文科），班里成績(jī)最好的幾名“尖子生”總是女生，男生偶有優(yōu)秀的，但是總整體數(shù)量上來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)比不上女生。如果當(dāng)時(shí)按性別算平均分話(huà)，想必女生平均分要比男生平均分高出很多吧。

綜上可見(jiàn)，由于發(fā)育速度的差異，女生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)能力是高于男生的，不但如此，上文提到的“男孩危機(jī)”一文認(rèn)為混合教育體制下的教學(xué)方式逐漸偏向?qū)W習(xí)能力更強(qiáng)的女生，使得男女生之間的差距更大，男生在學(xué)校里更難以獲得充分的指引和教導(dǎo)。

文章介紹稱(chēng)，美國(guó)聯(lián)邦政府于1972年施行了禁止公立學(xué)校實(shí)施男女分別教育的法案，以促進(jìn)男女生的教育平等。但是這個(gè)法案并沒(méi)有考慮到男女生的發(fā)育差異，就強(qiáng)行讓男女生在同一條件和環(huán)境下接受教育，導(dǎo)致男女生之間的差距越來(lái)越大。

為了縮減男女生間的差距，美國(guó)聯(lián)邦政府又于2006修訂了該法案，至此以后公立學(xué)校也可以選擇進(jìn)行男女分別教育了，即使不轉(zhuǎn)型成為男女分校，也可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)立只有男生活只有女生的班級(jí)，進(jìn)行分班教育。美國(guó)2002年設(shè)有純男生/女生班的公立學(xué)校只有 10所，到了2012年有飛漲至 390所，而完全轉(zhuǎn)型成為男女分校的有106所。

日本也有一所設(shè)有純男生/女生班的混校，即位于東京都江東區(qū)東云的かえつ有明。這所學(xué)校從2013年起引進(jìn)了“男女別學(xué)學(xué)年”，即從初一到高一男女生分班上課。這初一到高一的四年正逢男女生發(fā)育速度差異最大的時(shí)期，這樣分班還是有一定合理性的，有興趣的家長(zhǎng)可以去了解一下。

除了發(fā)育速度不同，男女生在大腦構(gòu)造上的差異，也使得其各自適合的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)很大差異。

美國(guó)單一性別公共教育協(xié)會(huì)（NASSPE）主席倫納德·薩克斯（Leonard Sax）的暢銷(xiāo)書(shū) 《Why Gender Matters: What Parents and Teachers Need to Know about the Emerging Science of Sex Differences》中，就詳細(xì)介紹了男孩和女孩的大腦究竟有哪些不同，以及各自適合的養(yǎng)育方式。這本書(shū)的日文版叫《男の子の脳、女の子の脳―こんなにちがう見(jiàn)え方、聞こえ方、學(xué)び方》，中文版叫《養(yǎng)男育女調(diào)不同：大腦不同，學(xué)習(xí)型態(tài)不同，情緒表達(dá)方式不同，教養(yǎng)方法當(dāng)然應(yīng)該不同》，有興趣的家長(zhǎng)可以搜一下。

根據(jù)薩克斯的介紹，男孩和女孩在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都有很大不同。男校的教師常常需要大吼才能讓學(xué)生安靜下來(lái)，而女校則不用，這是因?yàn)?女生的聽(tīng)力比較好，正常說(shuō)話(huà)的音量足以傳達(dá)到女生大腦里。但是女生覺(jué)得正好的音量，卻會(huì)讓男生犯困，薩克斯認(rèn)為這可能也是男生中多動(dòng)癥比較多的原因之一。

男女生的視覺(jué)系統(tǒng)也非常不一樣。由于視覺(jué)傳輸回路結(jié)構(gòu)的差異，女孩子比較喜歡紅色、橙色、米色等暖色系，男孩子則比較喜歡用黑色、灰色、銀色等冷色系（我之前以為男女對(duì)顏色的偏好完全是社會(huì)后天賦予的，原來(lái)先天因素更大，后天可能只是強(qiáng)化了這個(gè)差異）。因?yàn)橐曈X(jué)信息傳導(dǎo)路徑的不同，男孩子喜歡在運(yùn)動(dòng)的物品，擅長(zhǎng)把握空間位置關(guān)系，女孩子則擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)感知色彩和質(zhì)地。

在記憶方面，女孩子善于通過(guò)聽(tīng)連貫的音來(lái)記憶，男孩子更善于通過(guò)圖像來(lái)記憶。因此女孩更適合一邊進(jìn)行口頭說(shuō)明一邊寫(xiě)板書(shū)的教學(xué)方法，男孩則更適合結(jié)合圖示來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

男女分別教育體制可以針對(duì)如上這些特性，來(lái) 制定更適合男生/女生的課程編排和教學(xué)方式，而在男女混合教育體制下就難以做到這一點(diǎn)。

在這里我想提醒一下讀者，以上介紹的男/女孩的普遍特性只是說(shuō)明男女分別教育具有合理性。但是人與人的個(gè)體差別是很大的，喜歡紅色的男生、方向感特別好的女生也大有人在，作為家長(zhǎng)不必太拘泥這些理論，了解并尊重自己孩子本身的特性更最重要。

下面我們來(lái)看一看在男女分別教育在實(shí)踐中的效果。

從上文我們已經(jīng)知道，由于青春期的女孩子各方面發(fā)育比較早，混合教育體制下女生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)總體來(lái)說(shuō)要優(yōu)于男生。而男女分別教育則可以配合發(fā)育速度較慢的男生來(lái)按排課程，采用更針對(duì)其特性的教學(xué)方式，從而有效地縮減男女生之間成績(jī)的差距。

上文提到的伍德沃德大道小學(xué)學(xué)生的PISA成績(jī)中就可以看出，純男生班的成績(jī)（86%優(yōu)秀）要優(yōu)于純女生班的成績(jī)（75%優(yōu)秀），而混班中女生的成績(jī)（59%優(yōu)秀）則要優(yōu)于男生（37%優(yōu)秀），且而差距較大。純男生班有多名是曾經(jīng)在混班中被視為有輕度學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生獲得優(yōu)秀，也說(shuō)明了比起混班時(shí)的教學(xué)方式和內(nèi)容，針對(duì)純男生班的教學(xué)更能激發(fā)男孩子的潛力。

英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局（OFSTED）1998年發(fā)表的一項(xiàng)針對(duì)男女分校的調(diào)查報(bào)告也稱(chēng)：“ 社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景與成績(jī)的關(guān)聯(lián)并不明顯，但混校還是分校對(duì)于學(xué)生的成績(jī)有明顯的影響。男女分校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性更高 ”。2005年英國(guó)劍橋大學(xué)對(duì)性別差異做的一份調(diào)查報(bào)告，也得出了男女分別教育更有益于培養(yǎng)男/女生各自的能力，并能縮小男女生之間的成績(jī)差距。

不過(guò)并非將男生和女生分開(kāi)教學(xué)就一定會(huì)有好效果，根據(jù)男女生的特性用心安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并完善，對(duì)于營(yíng)造更加適合男/女學(xué)生的環(huán)境是極為重要的。比如伍德沃德大道小學(xué)的純男生班的老師會(huì)時(shí)常使用命令語(yǔ)氣，促進(jìn)男生們之間的競(jìng)爭(zhēng)，而在純女生班則指導(dǎo)女生間通過(guò)合作來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，這就符合了男性的潛能更易在競(jìng)爭(zhēng)中被激發(fā)，而女人更易在合作中施展特長(zhǎng)的特性。

日本頂尖的男校和女校大多歷史非常悠久，或許也是因?yàn)樵陂L(zhǎng)年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一套更適合本校學(xué)生的方法，從而得以長(zhǎng)年維持強(qiáng)大的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力吧。

男女分別教育的另一個(gè)明顯的好處是可以突破一直以來(lái)的性別刻板印象（gender stereotype），即在男女分校中男生/女生更不容易因?yàn)樽约旱男詣e而在學(xué)科和興趣上有所偏好。

1986年美國(guó)密歇根大學(xué)針對(duì)天主教系男女分校和混校的畢業(yè)生實(shí)施調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀理解和寫(xiě)作和數(shù)學(xué)方面，男校的男生要比混校的男生更優(yōu)秀；而在科學(xué)和閱讀理解方面，女校的女生要比混校的女生更優(yōu)秀。報(bào)告總結(jié)稱(chēng)：“ 女校出身的女生對(duì)于擅長(zhǎng)的學(xué)科，更不容易受到性別刻板印象的影響 ”。

一名英國(guó)研究者在調(diào)查13-14歲青少年的學(xué)科偏好時(shí)發(fā)現(xiàn)，男女分校的學(xué)生對(duì)于科目更少有“男生擅長(zhǎng)這個(gè)，女生擅長(zhǎng)那個(gè)”的偏見(jiàn) ，喜歡戲劇課的男生和喜歡科學(xué)課的女生比例都高于混校。上文提到的NSER調(diào)查報(bào)告也認(rèn)為，在女校就學(xué)的學(xué)生，選擇“非女性化”學(xué)科的比率更高。

有位先后在男校和混校工作過(guò)的教師說(shuō)：“在混校中，男孩子在合唱時(shí)總不愿意張嘴唱，但在男校合唱是個(gè)非常受歡迎的活動(dòng)。在戲劇課上，混校的男生會(huì)比較害羞，男校的學(xué)生則更能投入地表演”。

我原本以為男女分校會(huì)更加強(qiáng)化孩子的性別因素，即男生更“男性化”，女生更“女性化”，而事實(shí)上似乎性別因素在男女分校反而被弱化了。仔細(xì)想想，在一個(gè)只有單性別的環(huán)境中，由于不容易意識(shí)到另一種性別的存在，性別因素弱化也是一種必然。這樣的環(huán)境下孩子們更容易順從本心去做自己喜歡的事，不會(huì)因性別而限制自己，之間不錯(cuò)的事呢。

通過(guò)文本相信您已經(jīng)看到，男女分別教育其實(shí)具有相當(dāng)?shù)暮侠硇?，教學(xué)效果好與混合教育，特別是在男孩子身上體現(xiàn)更明顯。不過(guò)本文不是說(shuō)分校一定比混校好，我認(rèn)為擇校時(shí)充分考慮到孩子自身的特性和愿望，去選擇最合適ta的學(xué)校始終是最重要的。

最后，我要訂正上一篇推送《日本教育深度研究之私立學(xué)校》中的一個(gè)錯(cuò)誤。上一篇推送中我將“性別差異”這個(gè)概念錯(cuò)誤地理解成了社會(huì)上的“男尊女卑”現(xiàn)象在學(xué)校里的投射，在一位資深媽媽的提醒下發(fā)現(xiàn)這種理解是不對(duì)的，在繼續(xù)調(diào)查“性別差異”的含義時(shí)漸漸形成了這篇文章。還有另一位媽媽推薦了一本書(shū)給我（參考資料①），本文中很多內(nèi)容參考至這本書(shū)。在此特別感謝兩位媽媽的反饋！

①おおたとしまさ『受験と進(jìn)學(xué)の新常識(shí) いま変わりつつある12の現(xiàn)実』 (新潮新書(shū)、2018/10/16）

②「日本で女子校が減る理由、海外で女子校が増える理由」 http://kosotatu.jp/日本で女子校が減る理由/

③「海外の男女別學(xué)の実態(tài)と日本の男子?！?http://kosotatu.jp/海外の男女別學(xué)の実態(tài)と日本の男子校/

四、選擇寄宿制學(xué)校的十大好處

1、有利于培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)視他們?yōu)檎粕厦髦?，由于平時(shí)缺乏鍛煉，他們獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，所以很多家長(zhǎng)都十分希望把孩子送到寄宿制學(xué)校，以提高他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。在許多寄宿制初中和高中，學(xué)生還組成了管理委員會(huì)，學(xué)生自己管理自己。

2、有利于改善育人環(huán)境

克服獨(dú)生子女家族教育環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的一些不利因素，避免社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。不少寄宿學(xué)校為學(xué)生提供了各種活動(dòng)場(chǎng)所，包括藝術(shù)樓、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館等，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、有利于增強(qiáng)他們的群體意識(shí)與合作精神

寄宿制學(xué)校的生活，要求孩子準(zhǔn)時(shí)起床，按時(shí)就寢。孩子在集體生活中的行為舉止必須以不影響別人為原則。在寄宿制學(xué)校里，孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間很多，在共同的學(xué)習(xí)、生活中，孩子隨時(shí)都會(huì)遇到需要同伴之間協(xié)作才能解決的事情。

共同生活能使學(xué)生逐漸形成集體榮譽(yù)感，及早學(xué)會(huì)如何與人交往、如何善待別人、如何向別人學(xué)習(xí)，合作能力的強(qiáng)與弱對(duì)青少年步入社會(huì)后事業(yè)是否有成關(guān)系很大。寄宿制學(xué)校這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。

4、有利于獨(dú)生子女心理健康

人們常常說(shuō)獨(dú)生子女容易“獨(dú)”，過(guò)分依賴(lài)父母，以自己為中心；在小朋友中不合群，甚至有些孤僻；做事不考慮別人，老要“拔尖兒”等。但寄宿制有利于改善獨(dú)生子女的這些弱點(diǎn)。寄宿制學(xué)校的學(xué)生依賴(lài)心理明顯減少，自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。

5、有利于學(xué)生的全面發(fā)展

寄宿能夠使學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間，從而使他們有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和鍛煉。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間增多，就有更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)一些自己感興趣的選修課，學(xué)生不僅沒(méi)有了家教的題海之苦，大量選修課、動(dòng)手課和先進(jìn)的硬件設(shè)施，更使他們開(kāi)闊了眼界，擁有了與國(guó)際接軌的世界眼光。

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