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制定課程計劃的首要問題是_____（制定課程計劃的首要問題是什么）
發(fā)布時間：2023-04-29 16:28:51
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于制定課程計劃的首要問題是_____的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、課程計劃名詞解釋
課程計劃的解釋為課程設置與編排的總體規(guī)劃。它是根據(jù)教育目的和學校的培養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制訂的有關學校教育教學工作的指導性文件，是對學校的教學和各種教育活動做出的全面安排。課程計劃具體規(guī)定了學校應設置的學科門類及活動，以及它們的開設順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。
1、課程計劃的具體概念。
課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。課程計劃由培養(yǎng)目標、課程設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排構成。其中，開設哪些科目（課程設置）是課程計劃的中心和首要問題。
2、課程計劃的意義體現(xiàn)。
在國家層面，它標志著公民素養(yǎng)有了明確的質量標準；在學校教育層面上，它標志著素質教育的落實有了根本依托；在教材層面上，它標志著教科書走向多元化有了可能；在教學層面上，它標志著教師專業(yè)自主權的確立有了保障。
3、課程計劃的原則。
關注的對象是學生，是對學生學習行為的要求；涉及的范圍是學生綜合的發(fā)展區(qū)域；目的是促進學生更好地發(fā)展。
二、為什么課程是施工藍圖
Ⅰ 問答題 請就你熟悉的一門課程談一下如何設計測驗藍圖
為了使試卷的題目抽樣對教學內容與教學目標有較好的代表性，符合課程標準的要求，最好是設計測驗藍圖。測驗藍圖是編制試題和試卷的直接依據(jù)和規(guī)范，一般用反映測驗內容和學習水平的命題雙向細目表表示。設計測驗藍圖主要采用以下步驟：
1.確定測驗內容要目。
測驗內容要目，必須依據(jù)課程標準或教學大綱和學生的實際而定，但這并不意味著課程標準或教學大綱中設定的教學內容都可以成為測驗內容。教學目標是通過教學效果來體現(xiàn)的，教學的良好效果，表現(xiàn)在教學內容給學生的增益上。若一項內容不能給學生任何增益，則說明該項內容沒有什么教學效果。教學內容總體上總是會對學生產(chǎn)生增益的，但根據(jù)測驗目標分解為若干內容點以后，未必所有內容點都會對學生產(chǎn)生增益，像有些可能在教學之前學生就已經(jīng)達到規(guī)定目標的內容點等，就不應該再列入測驗內容。
確定測驗內容要目，有兩種方法：一是按照教材章節(jié)或單元名稱依次羅列；二是根據(jù)教學內容知識塊分別羅列。譬如，英語課程內客可以分成語法、詞匯、閱讀、綜合填充、聽力、寫作等幾個知識塊。
2．確定考試科目應考查的目標層次。
確定某科目應考查的目標層次時，最好要從學科內容特點出發(fā)，以課程標準或教學大綱中確定的教學目標為依據(jù)，借鑒某種教育目標分類方法，有創(chuàng)造性地進行，以符合實際需要。根據(jù)國內教學實際特點，學科測驗中對考查目標的分類也可以有我們自己創(chuàng)立的方法。比如在考評學生對學科知識的掌握狀態(tài)時，我們可以從以下四個層面加以把握：第一個層面是體現(xiàn)學科基礎性的知識，這是學生應知、應會的內容層次，或者說是學生應當熟練掌握的那些基礎知識與基本概念。第二層面是體現(xiàn)學科發(fā)展性的知識，這是師生雙方需要通過一定努力才能在教與學的過程中得到落實的教學內容，是對學科的基礎性知識起著發(fā)展與提高的內容層次。第三個層面是體現(xiàn)學科中一般性或苛刻性的知識，這些知識對后續(xù)課程內容的學習不是不可或缺的，只是對學有余力的學生提供一些高難度的或者是拓展知識面的要求。這三個層面的學科知識體現(xiàn)了共性要求到個別化要求的變化。第四個層面是學科知識的應用能力。只學不用或者只會學不會用，這不是我們現(xiàn)在所要求的教學與發(fā)展。學科考試評價必須樹立新的知識觀和價值觀，對知識的應用還可從三個水平來把握：一是知識的簡單應用；二是知識的綜合應用；三是知識的創(chuàng)造性應用。
3．合理確定各項權重。
首先是確定各項測驗內容要目下的權重。根據(jù)課程標準或教學大綱所規(guī)定的教學時間和分配比例，以及測驗性質和其他因素，對列入測驗范圍的內容要目或內容點，賦以合適的相對比重即權重。該比重是測驗試題數(shù)量、測驗時間、分數(shù)分配的依據(jù)。
其次是把每一項考試內容的分數(shù)比重逐一分配到若干必要的測驗目標層次仁去，形成網(wǎng)格狀的分數(shù)分配方案，即命題雙向細目表。在對能力目標賦予相對比重時，除考慮學科特點之外，出應強調高級目標的相對重要性，以促進學生高級智能的發(fā)展。
在實際工作中，有些時候我們也要將命題雙向細目表加以適當改進、調整和擴展，從而能夠包含更廣泛的考查目標和特殊的學習成就。這種擴展有時也加入某些不能用紙筆測驗加以評價的目標與學習成就，以提高學業(yè)成就測驗的功效，體現(xiàn)更為全面和多元化的成就評價觀。
設計意圖：切合實際，設計出有效的測試意圖。
Ⅱ 課程表算不算藍圖
課程表不算藍圖，藍圖是經(jīng)由自己的頭腦想出來，然后再經(jīng)過筆繪制而成。
Ⅲ 教師從事教育教學的施工藍圖為什么是課程
課程標準是有關學科教學內容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它規(guī)定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。因此，它是教師從事教育教學的“施工藍圖”。
Ⅳ 建筑施工技術與組織課程設計的資金需求計劃
一、選題
選題是論文寫作關鍵的第一步，直接關系論文的質量。常言說：“題好文一半”。對于臨床護理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點：（1）要結合學習與工作實際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當選擇有理論和實踐意義的課題；（2）論文寫作選題宜小不宜大，只要在學術的某一領域或某一點上，有自己的一得之見，或成功的經(jīng)驗．或失敗的教訓，或新的觀點和認識，言之有物，讀之有益，就可以作為選題；（3）論文寫作選題時要查看文獻資料，既可了解別人對這個問題的研究達到什么程度，也可以借鑒人家對這個問題的研究成果。
需要指出，論文寫作選題與論文的標題既有關系又不是一回事。標題是在選題基礎上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應受標題的限制，有時在寫作過程中，選題未變，標題卻幾經(jīng)修改變動。
二、設計
設計是在論文寫作選題確定之后，進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行。護理論文設計應包括以下幾方面：（1）專業(yè)設計：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術條件所提出的研究方案；（2）統(tǒng)計學設計：是運用衛(wèi)生統(tǒng)計學的方法所提出的統(tǒng)計學處理方案，這種設計對含有實驗對比樣本的護理論文的寫作尤為重要；（3）寫作設計：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案?？傊O計是護理科研和論文寫作的藍圖，沒有“藍圖”就無法工作。
三、實驗與觀察
從事基礎或臨床護理科學研究與撰寫論文，進行必要的動物實驗或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結果以引出正確結論的基本過程，也是積累論文資料準備寫作的重要途徑。實驗是根據(jù)研究目的，利用各種物質手段（實驗儀器、動物等），探索客觀規(guī)律的方法；觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識地對自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學事實，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗科學理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實驗則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西?！币虼耍还苓M行動物實驗還是臨床觀察，都要詳細認真．以各種事實為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。
有些護理論文寫作并不一定要進行動物實驗或臨床觀察，如護理管理論文或護理綜述等，但必要的社會實踐活動仍是不可缺少的，只有將實踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價值的成果。
四、資料搜集與處理
資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步準備。
論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料；后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業(yè)或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應用。對于論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當?shù)貙⑺鼈冞\用到論文寫作中去，注意區(qū)別主次，特別對于文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對于第一手資料的運用也要做到真實、準確、無誤。
五、論文寫作提綱
擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術論文的基本型（常用格式）有一概括了解，并根據(jù)自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對于初學論文寫作者可以參考雜志上發(fā)表的論文類型，做到心中有數(shù)；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取舍和運用，做到論點突出，論據(jù)可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對于有經(jīng)驗的論文作者可以采用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映，寫作時即可得心應手。
六、執(zhí)筆寫作
執(zhí)筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執(zhí)筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規(guī)范，句子長短要適度。特別應注意的是，一定要采用醫(yī)學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在論文的開頭或結尾無關聯(lián)系黨政領導及其言論或政治形勢。
論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續(xù)性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續(xù)下去，集中精力，力求一氣呵成。對于篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。
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Ⅵ 幼兒園的十年藍圖計劃
一、園所情況分析——優(yōu)勢硬件設施：校園環(huán)境：陽光幼兒園創(chuàng)辦于20xx年7月，是一所按95規(guī)劃建造的幼兒園，目前定性為二級幼兒園?？傉嫉孛娣e3080平方米，戶外場地總面積2000平方米，綠地面積956平方米。幼兒活動室寬敞明亮，并有獨立的餐廳、臥室、盥洗室。教學設施：鋼琴、電腦、電視、音響設備、投影儀、多媒體一應俱全。各類專用活動室：陶藝吧、小畫室、小工廠、建構室、工藝吧、圖書室、舞蹈房、多功能大廳等，為幼兒的學習生活創(chuàng)設了良好的環(huán)境。幼兒情況：小、中、大各兩個班，共6個班，目前全園合計幼兒數(shù) 194 名。軟件設施：師資隊伍：學歷——全園13名教師（包括行政），本科1名，大專11名(其中3名正在攻讀本科)，占91.7%; ，中專1名職稱——小高級8名，占66.7%，小一級3名，占25%； 小二級1名，見習教師1名。年齡——30歲以下教師5名，35——45歲教師6名，45——50歲教師1名，平均年齡37.3歲。一類園新轉進教師一名（原擔任年級組長），3名教師參加區(qū)中心組學習。后勤隊伍：財務1名：會計師，大專；保健1名：持保健上崗證；營養(yǎng)員2名：1名高級營養(yǎng)師；1名退聘人員，保育員6名（聘用人員）幼兒園情況：我園有一支團結奮進、積極向上的領導班子，相互配合、團結協(xié)作、追求美好、營造民主的管理機制；有一支敬業(yè)愛崗、勤奮學習、不斷進取的教師隊伍；有一支踏實肯干、經(jīng)驗豐富的后勤人員隊伍。隨著二期課改的不斷深入，教師們努力把新的教育理念滲透到一日活動中，加強教研組建設，在學習 *** 同研討、交流中逐步領會，實踐中不斷提高。因而獲得了一些成績。多名教師曾獲得區(qū)園丁獎、區(qū)科研先進個人、耕耘獎提名獎。學校多年來一直保持局文明單位，小、中、大班年級組和后勤組曾多次被評為徐匯區(qū)教育局文明組室，幼兒園參加區(qū)級體育課題推廣研究。家長現(xiàn)況：1、家長層次參差不齊，配合教育意識不夠強。2、家長普遍偏重于幼兒知識技能的學習，注重結果，缺少正確的教育內容與方法，對幼兒升學率要求過高。幼兒情況：活潑、大方，有禮貌，喜歡游戲、運動，活動量大，動作發(fā)展較協(xié)調，對運動類游戲很感興趣，有一定的運動基礎。但良好的傾聽習慣、語言表述能力、行為習慣養(yǎng)成等方面還不夠。主要劣勢：發(fā)展中的陽光幼兒園正在進一步朝著“強化素質，優(yōu)化服務，注重發(fā)展，穩(wěn)步提高”等方面努力。但是我們也清楚地認識到幼兒園目前存在的問題：1．管理、考核機制與監(jiān)控力度需進一步完善和加強。2．教師理論轉化為實踐行為還較為薄弱，實踐、反思、總結能力需進一步提高。3．科研能力還很薄弱，尤其是教師個人的課題研究能力很缺乏。4．需積極開展凝聚力工程，形成齊心協(xié)力、共同提高的良好氛圍。5．后勤保育員隊伍需要加強崗位培訓，爭取人人持證上崗。6．家長層次參差不齊，配合教育意識不夠強。二、辦學思想：以黨的教育方針和學前“新綱要”為指導，以國內外先進的幼兒教育理論為引導，以促進兒童的發(fā)展為本，積極貫徹上海市學前教育三年行動計劃，遵循“突出運動、保教并重、全面發(fā)展”的辦學理念，全面實施素質啟蒙教育，為培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信的新一代兒童作出貢獻。三、辦學亮點：幼兒園辦學特色是幼兒園精神和園所文化的一種基本屬性，也是一所幼兒園個性的一種體現(xiàn)。它是滲透在幼兒園工作的主要方面和教學過程始終。我園力圖經(jīng)過三年的發(fā)展，在辦學特色上致力于形成“運動、健康、快樂”的樂園。具體致力于形成以下特征：*在辦園的觀念上：“形成“以人為本”辦學指導思想，學會欣賞每個人。注重全園幼兒身心健康和終身發(fā)展，注重教師、職工的成熟發(fā)展，環(huán)境育人，體現(xiàn)主人翁的態(tài)度。*在幼兒的素質結構上：培養(yǎng)幼兒具有勇敢堅強、不怕困難、敢于探索的精神，形成素質和諧、個性發(fā)展的新時代兒童。*在幼兒園課程結構上：形成本園具有健康教育理念的主題課程，既有共同課程，又有可選擇課程。*在師資隊伍結構上：形成一支具有特長的教師隊伍和有高尚師德，有探究精神和創(chuàng)新意識的教師，有1-2名有一定知名度的園級骨干教師。四、辦學目標：（三年總目標）幼兒園定位：辦園水平名列成為同級幼兒園前列，爭創(chuàng)一級幼兒園。教師定位：培養(yǎng)教師具有高尚的道德情操，健康的心理素質，和諧積極的工作態(tài)度，培樣出20%具有豐富教學經(jīng)驗的園級骨干教師，創(chuàng)建優(yōu)秀的文明班組，形成開放、有序、注重效益的辦學機制。幼兒定位：將每一名幼兒塑造成健康快樂、個性鮮明、具有“完整型的人格”的全面和諧發(fā)展的“陽光幼兒”。五、辦學思路：總體思路：在規(guī)范中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)特色，在特色中求提高。具體思路：1、幼兒園貫徹落實《綱要》、《規(guī)程》的精神，堅持依法辦園、以德立園，科學管理與人本管理相結合。2、幼兒園全心全意依靠全體教職員工，努力創(chuàng)設使每一名教工成熟和不斷進取的條件和機會。致力于設一支富有朝氣、勇敢創(chuàng)新的專業(yè)型教師。3、幼兒園注重科學管理模式，以目標導向和評估激勵機制，使每個部門、管理有序，幼兒園的設備設施、教育資源達到充分整合、利用，良性運作。4、堅持“以管理要質量，靠科研創(chuàng)特色”的辦學方針，以創(chuàng)建優(yōu)良的辦學水平和教育科研水平。使陽光幼兒園辦園水平名列同級幼兒園前列，爭創(chuàng)一級幼兒園。5、樹立敬業(yè)務實創(chuàng)新，不畏艱難的工作作風，提高有親和力的服務質量。6、為每一名幼兒提供適合其潛能開發(fā)和個性發(fā)展的充分的教育條件和教育機會，對每一名幼兒的全面發(fā)展和終身發(fā)展負責。六、保障機制：1、管理機制：組建幼兒園規(guī)劃實施領導小組，加強民主監(jiān)督保障作用，充分發(fā)揮黨、團組織的先鋒模范作用。2、互動機制：在實踐中不斷調整、完善各項管理和實踐措施。形成經(jīng)常與群眾、與領導、與專家的互動機制。3、師資保障：穩(wěn)定師資隊伍，特別是骨干教師隊伍。為落實三年規(guī)劃，積極開展園內自培。4、環(huán)境保障：努力創(chuàng)造舒適、安全的環(huán)境，保證幼兒健康、安全的
Ⅶ 在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是什么
課程
Ⅷ 在中小學中，教師從事教育教學工作的施工藍圖是A課程B教材C課標D教育方針
答案 ： A. 課程 。
Ⅸ 制定課程計劃的首要問題是
課程（學科）設置是教學計劃的核心，它具體勾畫了實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“藍圖”，是把教育目標與教學實踐結合起來的橋梁。普通中小學的課程設置應根據(jù)各地區(qū)、各學校以及學生的實際情況，在國家宏觀指導下，靈活做出安排，不能強求一律，形成“大一統(tǒng)”的課程發(fā)展模式。
Ⅹ 在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是（ ）
在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是課程。
課程是指學校學生所應學習的學科回總和及其進程答與安排。課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規(guī)劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。
廣義的課程是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。
(10)為什么課程是施工藍圖擴展閱讀：
一、課程特點
1、課程體系是以科學邏輯組織的。
2、課程是社會選擇和社會意志的體現(xiàn)。
3、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的。
4、課程是外在于學習者的，并且是凌駕于學習者之上的。
二、作用
1、教育教學活動的基本依據(jù)。
2、實現(xiàn)學校教育目標的基本保證。
3、學校一切教學活動的中介。
4、對學校進行管理與評價提供標準。
5、教師教和學生學的依據(jù)，是師生聯(lián)系和交往的紐帶。
6、國家檢查和監(jiān)督學校教學工作的依據(jù)。
7、實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證。
三、教育學簡答重點匯總，背會穩(wěn)拿30分!(二)
14.課程內容
一、課程計劃(包括：教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。課程設置是課程計劃的首要問題)
二、課程標準(包括：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標)
三、教材(包括：教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分)
15.教科書的作用
(1)教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料：
(2)也是教師進行教學的主要依據(jù)。
(3)根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務
(4)根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。
16.基礎教育課程改革的基本目標
1.轉變課程功能
2.體現(xiàn)課程結構均衡綜合選擇性
3.密切課程內容與時代生活的聯(lián)系
4.改善學習方式
5.施行與素質教育相一致的發(fā)展性評價觀
6.實現(xiàn)三級課程管理體制
17.綜合實踐活動課程主要內容
1.信息技術教育
2.研究性學習
3.社區(qū)服務與社會實踐
4.勞動與信息技術教育
18.簡述教科書編排要求：
1.形式上有利于學生學習，符合衛(wèi)生學、教育學、心理學、美學的要求。
2.內容上要層次分明，文字表述要簡練、精確，篇幅要詳略得當。
3.標題和結論要用不同字體和符號標出，封面、圖表要清晰美觀。
4.字體大小要適宜。
19.我國現(xiàn)階段的教學任務
小學教學的任務
1.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能(教學的首要任務)
2.發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
3.發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平
4.培養(yǎng)小學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好個性心理品質
20.教學過程的基本規(guī)律
1.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律
2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
3.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律
4.教師的主導地位與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律
21.教學過程的結構
1.引發(fā)學習動機
2.領會如識(中心環(huán)節(jié))
3.鞏固知識
4.運用知識
5.檢查知識
22.班級授課制的優(yōu)缺點
優(yōu)點：
(1)有嚴格地制度保證教學的正常開展，達到一定質量：
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才：
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用;
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。
不足：
(1)難以因材施教
(2)難以形成學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力
(3)缺乏靈活性
23.教學工作的基本環(huán)節(jié)：
備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成績的評價。
24.一節(jié)好課的標準
(1)目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行
(2)內容正確：保證教學內容的科學性和思想性
(3)方法得當：指教師根據(jù)教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學較好的效果。
(4)結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，任務變換時過渡自然，課堂秩序良好
(5)語言藝述：講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫等等
(6)氣氛熱烈：指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。
(8)態(tài)度從容：充滿自信，適當應用肢體語言。
25.布置課外作業(yè)的要求
一是作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性
二是作業(yè)分量要適當，難易要適度度
三是布置作業(yè)要想學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間
四是教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。
26.教學方法選用的依據(jù)
1.教學目的和任務的要求
2.課程性質和特點
3.學生年齡特征
4.教學時間、設備、條件
5.教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點
6.教學手段、教學環(huán)境等因素
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四、請問一下您，您幫忙找到的高等職業(yè)教育學的試題（選擇題）是哪里可以找到的？我現(xiàn)在也十分需要。謝謝！
教育心理學試題及詳解(一)單選題:
1.教-學過程的三種過程是.(選a)a學習過程,教學過程和評價/反思過程b學習過程,教學過程和互動過程c學習過程,教學過程和思考過程d學習過程,教學過程和管理過程
2.教育心理學作為一門獨立的學科,從60年代到70年代末為.(選c)a初創(chuàng)時期b發(fā)展時期c成熟時期d完善時期
3.1868年,俄國教育家烏申斯基出版了,對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結,烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”.(選b)
a《大教學論》b《人是教育的對象》c《教育心理學》d《教育心理大綱》
4.1903年,美國心理學家________出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著.(選d)a卡列杰夫b廖世承c烏申斯基d桑代克
5.廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年.(選d)a1903b1908c1913d1924
6.20世紀初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯,日本小原又一著的.(選a)a《教育實用心理學》b《教育心理學》c《教育心理大綱》d《教育心理統(tǒng)計》
多選題:
1.福勒和布朗根據(jù)教學所關注的焦點問題,把教師的成長分為哪幾個階段:(選acd)a關注生存階段b關注自我階段c關注情境階段d關注學生階段
2.教育心理研究設計應遵循的基本原則:(選bcd)a教育性原則b客觀性原則c系統(tǒng)性原則c理論聯(lián)系實際原則
3.以下哪些是基本的測量方法？(選abcd)a自我報告b直接觀察c測驗d教師或同伴的評判
4.以下哪些是宏觀教學系統(tǒng)中的主要變量？(選abcd)a教學內容b學生特點c教師特點d教學環(huán)境
5.描述性的研究方法主要有哪些(ac)a觀察法b歸納法c調查法d演繹法
一,單項選擇題1.推動教育學發(fā)展的內在動力是()的發(fā)展.a教育規(guī)律b教育價值c教育現(xiàn)象d教育問題
2.提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()a培根b夸美紐斯c赫爾巴特d贊可夫
3.“我們敢說日常所見的人中,十分之九都是他們的教育所決定的”.這一觀點出自洛克的()a《大教學論》b《教育漫話》c《愛彌兒》d《普通教育學》
4.學校的中心工作是()a教學工作b公共關系c行政工作d總務工作
5.活到老學到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求.a大眾性b公平性c終身性d未來性
6.學校管理的目標和尺度是()a經(jīng)濟收入b良好的公共關系c學?？冃政治影響
7.學校管理的基本途徑是()a教學活動b溝通c教勞結合d協(xié)調
8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映.a順序性b不平衡性c階段性d個別差異性
9.()是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想.
a教育方針b教育政策c教育目的d教育目標
10.學校德育對政治,經(jīng)濟,文化發(fā)生影響的功能即指()
a發(fā)展性功能b個體性功能c教育性功能d社會性功能
11.美國各門課程中多樣化的實踐活動,日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視a知識b能力c直接經(jīng)驗d間接經(jīng)驗
12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的()a學科課程b活動課程c綜合課程d融合課程
13.教學活動的本質是()a認識活動b實踐活動c交往活動d課堂活動
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”,某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來:12÷3=4(人)12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),這一做法體現(xiàn)了()
a鞏固性原則b直觀性原則c理論聯(lián)系實際原則d因材施教原則
15.布魯納認為,無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依此而建立的課程理論是()
a百科全書式課程理論b綜合課程理論c實用主義課程理論d結構主義課程理論
16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置,完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是(
).a分層教學b合作學習c小班教學d復式教學
17.羅杰斯的“以學生為本”,“讓學生自發(fā)學習”,“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于()a非指導教學模式b結構主義課程模式c發(fā)展性教學模式d最優(yōu)化教學模式
18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是()a泰勒b夸美紐斯c裴斯塔洛齊d凱洛夫
19.“矮子里找高個”,“水漲船高”是一種()a相對評價b絕對評價c定性評價d定量評價
20.從評價的功能上區(qū)分,中小學教育評價的類型可分為()a正式評價和非正式評價b相對評價和絕對評價
c形成性評價和總結性評價d正確評價和錯誤評價
二,多項選擇題1.學校文化的內容有()
a教育的理想和追求b對學校功能及社會責任的理解
c對個性的理解d對學習,工作的態(tài)度e.對集體的看法
2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有()a互訪b**評議c家長會d家長委員會e.校外指導
3.現(xiàn)代教育的特征主要有()a公共性和生產(chǎn)性b公益性和免費性c科學性d國際性e.終身性和未來性
4.溝通對于學校管理來說,有如下功能()a作出判斷評價b信息傳遞c控制d激勵e.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有()a建立**和諧的師生關系,重視學生自學能力培養(yǎng)b重視學生主體參與課堂,獲得體驗c尊重學生的個性差異,進行針對性教育d教育目標要反映社會發(fā)展e.在成熟的基礎上引導發(fā)展
6.聘任教師的形式有()a招聘b續(xù)聘c解聘d不聘e.辭聘
7.教育目的的功能有()a導向功能b強制功能c調控功能d示范功能e.評價功能
8.參觀教學法可分為()a可行性參觀b準備性參觀c現(xiàn)實性參觀d并行性參觀e.總結性參觀
9.班級組織機構微觀建制的形式有()a委員會制b直線式c參謀制d職能式e.直線職能式
10.咨詢活動的基本原則有()a改變現(xiàn)實,追蹤效果b積極關注和信任來訪學生c注重來訪學生的主動參與d充分支持和鼓勵來訪學生e.嚴格為來訪學生保密
一,單選題.1.世界上最早的一部教育專著是()a《學記》b《論語》c《大教學論》d《普通教育學》答案:a
2.教育的本體功能之一是()a減少人口數(shù)量,提高人口素質b促進生產(chǎn)發(fā)展,服務經(jīng)濟建設c對政治經(jīng)濟有巨大的影響作用d加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程答案:d
3.高等學校的雙重任務是()a教學和教育b升學和就業(yè)c教學和科研d生活和生產(chǎn)答案:c
4.“百年大計,教育為本”思想的提出是在黨的()a十二大b十三大c十四大d十五大答案:b
5.遺傳素質是人身心發(fā)展的()a主導因素b決定因素c物質前提d內部動力答案:c
6.環(huán)境決定論的代表人物是()a格塞爾b杜威c華生d霍爾答案:c
7.我國現(xiàn)在實行的義務教育的年限是()a6年b5年c8年d9年答案:d
8.20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是()a基礎知識和基本技能b基本普及九年義務教育,基本掃除青壯年文盲c基本普及九年義務教育,基本實現(xiàn)素質教育d基礎知識和基本素質答案:b
9.馬克思認為,人的片面發(fā)展最嚴重的時期是()a原始社會初期b奴隸社會和封建社會c資本主義社會初期d資本主義高速發(fā)展時期答案:c
10.50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是()a學科課程理論b結構主義課程論c實用主義課程論d綜合課程論答案:b
11.制定教學計劃的首要問題是()a課程設置b學科順序c課時分配d學年編制答案:a
12.教學從本質上講是一種()a認識活動b智育活動c促進學生全面發(fā)展的活動
d教師教和學生學的活動答案:a
13.原始社會末期,擔負教育年輕一代主要任務的是()a學校教育b家庭教育c社區(qū)教育d社會教育答案:b
14.“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也”出自()a《學記》b《師說》c《論語》d《春秋》答案:b
15.教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于()a原始社會末期b奴隸社會初期c封建社會初期d資本主義社會初期答案:b
16.“教師中心論”的代表人物是()a杜威b夸美紐斯c華生d赫爾巴特答案:d
17.最早提出教育要適應兒童的年齡階段,進行和諧發(fā)展的教育思想家是()a柏拉圖b昆體良c皮亞杰d亞里士多德答案:d
18.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是()a,全面發(fā)展的教育理論b認知結構理論c教學與發(fā)展理論d教學過程最優(yōu)化理論答案:a
19.我國奴隸社會的教育內容是()a四書五經(jīng)b六藝c自然科學d生產(chǎn)技能答案:b
20.我國最早使用“教育”一詞的是()a孔子b孟子c許慎d朱熹答案:b
二,多選題.
1.構成教育活動最基本的要素有()a教育者b受教育者c教育內容d教育環(huán)境e.教育形式答案:abc
2.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區(qū)別是()a模仿性b意識性c規(guī)律性d社會性e.復雜性答案:bd
3.下列哪些有關教育的論述出自《論語》？a不憤不啟,不悱不發(fā)b教也者,長善而救其失者也c教,上所施,下所效也d學而不思則罔,思而不學則殆e.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從答案:ade
4.原始社會教育的特點是()a無階級性b為生產(chǎn)勞動服務c在社會生活中進行d教育手段極端簡單e.在特定場所進行答案:abcd
5.教育的“三個面向”是指教育要()a面向學生b面向未來c面向現(xiàn)代化d面向21世紀e.面向世界答案:bce
6.生產(chǎn)力對教育的影響主要表現(xiàn)為()a為教育發(fā)展提供基礎性條件b決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度c影響教學方法,教學手段和教學組織形式的改革d制約教育目的e.制約教育內容的選擇答案:abcde
7.教育的人口功能主要表現(xiàn)為()a減少人口數(shù)量,控制人口增長b提高人口素質,改變人口質量c有利于人口遷移d使人口結構趨向合理e.控制人口流動答案:abcd
8.教育現(xiàn)代化的主要內容有()a教育觀念現(xiàn)代化b教育內容現(xiàn)代化c教育管理現(xiàn)代化d教育條件設備現(xiàn)代化e.教師素質現(xiàn)代化答案:abcde
9.我國學校教育的類別結構主要包括()a基礎教育b成人教育c高等教育d中等教育e.職業(yè)技術教育答案:abce
10.學制具體規(guī)定著()
a學校的性質b學校的任務c入學條件d修業(yè)年限e.學校之間的關系答案:abcde
11.教育目的作用主要表現(xiàn)為()
a導向作用b選擇作用c激勵作用d評價作用e.協(xié)調作用答案:abcde
12.在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有()
a盧梭b裴斯泰洛齊c洛克d赫爾巴特e.福祿倍爾答案:abce
13.潛在課程主要是指()a學生在人際交往中受到的影響b教學過程中的思想品德教育內容c校風,班風等制度化與非制度化的影響d學校物質文化所構成的物質文化影響e.未來社會要求的新科技答案:acd
14.課程現(xiàn)代化的代表人物有()a布魯納b贊可夫c杜威d克伯屈e.瓦?根舍因答案:abe
15.學校教育的基本途徑有()a教學b科研c課外活動d社會實踐e.智育答案:acd
16.目前,我國獨生子女教育上的片面性,主要表現(xiàn)在忽視孩子的()
a身體鍛煉b精神生活c品德培養(yǎng)d智力開發(fā)
e.自立意識,自理能力答案:abce
17.社區(qū)教育的作用主要有()
a協(xié)調育人b優(yōu)化環(huán)境c組織協(xié)調d監(jiān)督管理e.主導學生發(fā)展方向答案:abcd
18.教師勞動的復雜性主要是由()決定的
a工作性質b工作任務c教育法規(guī)d勞動手段的特殊性e.勞動過程的特殊性答案:abe
19.我國有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權利？()
a《中華人民共和國憲法》b《中華人民共和國刑法》c《中華人民共和國教育法》d《中華人民共和國義務教育法》e.《中華人民共和國教師法》答案:acd
20.義務教育是一種()a普及性教育b自愿性教育c強制性教育d淘汰性教育e.選拔性教育答案:ac
一.選擇題
(1)制度化教育出現(xiàn)的標志是()a人類教育的產(chǎn)生b古代學校的出現(xiàn)
c近代學校系統(tǒng)的形成d終身教育的實現(xiàn)
(2)孔子的教育思想集中體現(xiàn)在()a《論語》b《學記》c《大學》d《中庸》
(3)傳統(tǒng)教育學的代表人物和著作是()a夸美紐斯的《大教學論》b赫爾巴特的《普通教育學》c洛克的《教育漫話》d杜威的《**主義教育》
(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()a教育的領導權 b教育的權利c教育目的的性質d教育結構的變化
(5)人力資本理論說明了 ( )a教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用 b生產(chǎn)力對教育的制約作用c教育對科學技術發(fā)展的作用d科學技術對教育的影響作用
(6)強調人的身心發(fā)展的動因是人自身的內在需要,身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是()a內發(fā)論b外鑠論 c成熟論d多因素相互作用論
(7)環(huán)境對個體的發(fā)展作用是 ( )a決定作用 b導向作用 c提供了多種可能 d促進作用
(8)下列哪個選項既是教育工作的出發(fā)點,又是教育工作的歸宿 ( )
a教育方針 b教育目的 c德育 d智育
(9)我國教育目的的理論基礎是()a人的身心發(fā)展規(guī)律 b人的自然發(fā)展說c馬克思關于人的全面發(fā)展說 d馬克思主義人的本質觀
(10)教育過程中的學生是()a未成熟的人b發(fā)展中的人c成熟的人d被塑造的人
(11)師生關系在社會道德方面是()a授受關系 b指導和被指導的關系 c相互促進的關系 d相互制約的關系
(12)培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的課程是()a基礎型課程 b發(fā)展型課程 c知識型課程 d工具型課程
(13)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出,基礎教育立新的課程體系,試行( )a國家課程 b地方課程 c教學課程 d三者都是
(14)教學過程既是學生認知過程,又是()a教師完成教學任務的過程 b學生完成學習任務的過程c促進教師發(fā)展的過程d促進學生發(fā)展的過程
(15教學過程的中心環(huán)節(jié)是)a引起學習動機b領會知識c鞏固知識d運用知識
(16)教學工作的中心環(huán)節(jié)是()a備課 b上課 c講授新知識 d領會新知識
(17)近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學組織形式是()a個別教學 b班級授課制 c分組教學 d現(xiàn)場教學
(18)德育過程的理論基礎是()a掌握知識b激發(fā)情感c道德內化d活動和交往
(19)學校進行德育的基本途徑是()a包括政治課在內的活動 b班主任工作c團隊活動d社會活動
(20)通過對集體的管理去間接的影響個人,又通過對個人的直接管理去影響個別學生,這種班級管理模式是()a**管理 b平行管理 c集體管理 d目標管理
一,單項選擇題1.人本主義心理學的代表人物是()a華生b馬斯洛c霍爾d杜威
2.心理學屬于()a自然科學b社會科學c自然科學和社會科學雙重性質的科學d哲學
3.有預定目的,需要一定意志努力的注意是()a隨意注意b不隨意注意c隨意后注意d無意注意
4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為()a絕對感覺閾限b絕對感受性c差別感覺閾限d差別感受性
5.“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是()a適應現(xiàn)象b聽覺適應c嗅覺刺激d味覺刺激
6.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘.a1～2b20～40c60～70d70～80
7.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()a前攝干擾b倒攝干擾c消退抑制d超限抑制
8.短時記憶容量有限,為了使其包含更多的信息,可采用的方式是()a感覺登記b注意c組塊d復述
9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質,外延指的是概念的范圍.概念的內涵增加的同時,也就是使本質的條款更多,它的外延就()了.a大b多c小d增加
10.先有一個目標(目的),它與當前的狀態(tài)之間存在著差異,人們認識到這個差異,就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異.這種解決問題的方法或策略是()
a爬山法b逆向工作法c手段-目的分析法d嘗試錯誤法
11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家()提出來的.a斯皮爾曼b卡特爾c瑟斯頓d吉爾福特
12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指()
a學校教育對智力的影響b社會實踐對智力的影響c遺傳對智力的影響d家庭環(huán)境對智力的影響
13.個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()
a追求利益的傾向b回避失敗的傾向c回避困難的傾向d追求刺激的傾向
14.具有感染性的,比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是()a熱情b心境c激情d應激
15.某學生活潑,好動,樂觀,靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力見異思遷.他的氣質類型屬于()a多血質b膽汁質c粘液質d抑郁制
16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是()
a信息傳播b人際溝通c人際吸引d人際關系
17.吃不著葡萄說葡萄酸,得不到的東西是不好的,這種心理防御方式稱為()
a否認b文飾c投射d幻想
18.某生學習成績較差,卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部,以求得心理滿足.這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn).a升華b補償c退行d轉移
19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和()a增強b變化c成熟d死亡
20.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來.認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度()
a感知運動階段b前運算階段c具體運算階段d形式運算階段
二,多項選擇題
1.注意的功能有()a調節(jié)功能b維持功能c抑制功能d選擇功能e.啟動功能
2.知覺的特性包括()a整體性b選擇性c恒常性d間接性e.理解性
3.陳述性記憶處理陳述性知識,如()a字詞b人名c時間d觀念e.怎樣騎車
4.心理測驗的技術指標包括量表的()a難度b效度c信度d標準化e.知名度
5.性向測驗用以測量()a潛在才能b能力傾向c性別傾向d性別態(tài)度e.成就
6.一般認為,動機具有以下幾種功能()
a選擇功能b激活功能c指向功能d調節(jié)與維持功能e.集*****能
7.情緒與情感的反映特點不同,情緒具有()a情境性b激動性c暫時性d表淺性e.外顯性
8.人格的本質特征有()a獨特性b穩(wěn)定性c綜合性d復雜性e.功能性
9.根據(jù)國內外的研究與實踐,人的心理健康水平大致可劃分為三個等級()a一般常態(tài)心理b人格障礙心理c輕度失調心理d嚴重病態(tài)心理e.精神病
10.發(fā)展心理學的主要研究方法有()
a橫斷研究法b封閉式研究法c縱向研究法d開放式研究法e.群體序列研究法
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中學教師資格考試心理學仿真試題之二參考答案
一,單項選擇題(每小題1分,共20分)
1.b2.c3.a4.d5.a6.b7.b8.c9.c10.c11.b12.b13.b14.b15.a16.b17.b18.b19.b20.c
二,多項選擇題(每小題1分,共10分)
1.abd2.abce3.abcd4.bcd5.ab6.bcd7.abcde8.abcde9.acd10.ace
單選題:
1.以下哪位不是人本主義心理學的主要代表人物:(選d)
a柯姆斯b馬斯洛c羅杰斯d皮亞杰
多選題:
1.學生的學習具有以下特點選abcd)a主動性b被動性c間接性d計劃性
2.以下哪些是影響人腦發(fā)展和機能的因素:(選abcd)
a營養(yǎng)b情緒c環(huán)境d飲食
單選題:
1.操作性條件反射學說的代表人物是:選a
斯金納巴甫洛夫桑代克班杜拉
2.美國第一個將伊凡?巴甫洛夫的研究結果作為學習理論的基礎的人是:選d
巴甫洛夫桑代克班杜拉華生
3.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是:選b
斯金納巴甫洛夫桑代克班杜拉
多選題:
1.桑代克主張的三個學習律是:選acd
準備律因果律練習律效果律
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試卷1
一.選擇題
1.中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是(并列結合學習,類屬學習,下位學習,上位學習)
2.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶,這是使用了(組織策略,精加工策略,元認識策略,復述策略)
3.教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是(20世紀20年代到50年代,20世紀80年代以后,20世紀60到70年代末,20世紀90年代起)
4.只能進行自我中心思維的兒童,其認知發(fā)展處于(前運算階段,感知運動階段,具體運算階段,形式運算階段)
5.形狀知覺形成的關鍵期是(2歲,4－5歲,4歲,6歲)
6.“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是(強化說,認知失調論,從眾說,觀察學習理論)
7.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格(場依存性,場獨立性,沖動性,沉思性)
8.先行組織者教學策略是給學習者提供(圖表,新知識,認知框架,以上都對)
9.心理學家研究認為,態(tài)度的核心成分是(認知成分,情感成分,行為傾向成分,認知與情感成分)
10.以概念同化的學習方式獲得概念主要發(fā)生在(學齡期,學前期,成人,以上都是)
11.奧蘇伯爾的同化模式中,總括性同化又稱(下位學習,上位學習,并列結合學習,相關類屬學習)
12.心理定勢對解決問題具有(積極作用,消極作用,既有積極也有消極作用,沒有作用)
13.兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象,從而獲得知識.這種認知表征是(動作表征,符號表征,映象表征,表象)
14.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指(最新獲得的能力,超出目前水平的能力,兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離,需要在下一發(fā)展階段掌握的能力)
15.運動符號辦事的能力是(言語信息,智慧技能,認知策略,動作技能)
16.學生剛學英語時,對26個字母的記憶兩頭容易,中間難,這種現(xiàn)象的解釋是(痕跡消退說,動機說,同化說,前攝抑制與倒攝抑制)
17.學過高等數(shù)學后有利于初等數(shù)學的進一步理解和掌握,這屬于(順向正遷移,逆向正遷移,順向負遷移,逆向負遷移)
18.在哪個階段,學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(學前階段,小學階段,初中階段,高中階段)
19.“殺雞嚇猴”的教育效應最易被解釋的現(xiàn)代心理學理論是(強化原理,認知失調說,從眾說,觀察學習說)
20.學生學習直角三角形,這種學習屬于(詞匯學習,符號學習,概念學習,命題學習)
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試卷2
一選擇題
1.有機體學會對條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應,巴甫洛夫稱之為(刺激泛化,刺激比較,刺激分化,行為強化)
2.當學生取得好的成績后,老師家長給予表揚和鼓勵,這符合桑代克學習規(guī)律中的(準備律,練習律,動機律,效果律)
3.在學習過程中,學習者本人并沒有受到直接的外在強化,但通過觀察他人某種行為收到強化,從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果,心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為(內在強化,負強化,替代強化,無意強化)
4.發(fā)現(xiàn)學習理論的提出者是(布魯納,加涅,奧蘇伯爾,苛勒)
5.先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料,它對新學習材料的簡化與概括,在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用,這種學習的內容的組織技術或者教學策略叫(先行組織者,認知結構,比較性組織者,固定點)
6.在教學過程中,教師運用多媒體教育手短模段實物的形象,為學生提供學習的感性材料,這稱為(模象直觀,實物直觀,言語直觀,想象直觀)
7.在教學過程中,教師為了讓學生掌握知識的本質意義,需要變換知識的呈現(xiàn)方式,其中本質屬性保持恒在,而非本質屬性可有可無,這在心理學中稱為(變式,比較,概括,抽象)
8.在學習過程中,學習者針對所學內容畫出網(wǎng)絡關系圖,這種學習策略屬于(元認識策略,認知策略,資源管理策略,復述策略)
9.根據(jù)韋克斯勒智力測驗量表,被稱為天才的人,其智力必須超過(100,120,140,130)
10.將教學目標由低到高依次分為知識,領會,應用,分析,綜合和評價六個層次的心理學家是(加涅,桑代克,布魯納,布盧姆)
11.個性中具有核心意義的,表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的習慣化的行為方式叫(能力,氣質,性格,習慣)
12.首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是(科爾博格,皮亞杰,斯金納,巴甫洛夫)
13.少年期的年齡一般在(6,7歲--11,12歲,11,12歲--14,15歲,8,9歲--16,17歲,6,7歲--14,15歲)
14.認知結構遷移理論的提出者是(桑代克,賈德,奧蘇伯爾,布魯納)
15形成性評價通過發(fā)生在(教學過程之前,學生畢業(yè)時,教學過程之后,教學過程之中)
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試卷3
一.選擇題
1.“先行組織者”教學策略是一種的教學技術.(強調直觀教學,強調新知識與學生認知結構中適當知識聯(lián)系,激勵學生的學習動機,引導學生的發(fā)現(xiàn)行為)
2.按照自我意識發(fā)展理論,生理自我成熟的年齡是(7歲,3歲,12歲,18歲)
3.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學家是(維果斯基,布魯納,加涅,桑代克)
4.品德的心理結構包括道德認識,道德行為和(道德素質,道德情感,道德修養(yǎng),道德學習)
5.選擇教學方法的主要依據(jù)是(教學目標和學生學習結果的類型,教學媒體,教師的愛好,教學有法,教無定法)
6.按照學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分,可以分為(水平遷移與垂直遷移,正遷移與橫向遷移,普通與特殊遷移,順向與逆向遷移)
7.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是(痕跡衰退說,干擾說,同化說,動機說)
8.安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是(認知階段,聯(lián)結階段,評價階段,自動化階段)
9.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是(依從,接受,認同,內化)
10.學習效率和動機水平之間存在(線性關系,u型關系,倒u型關系,平行關系)
11.學習心理學研究的對象是(學生,人和動物,動物,兒童)
12.根據(jù)學習的定義,下列屬于學習的現(xiàn)象是(吃了酸的食物流唾液,望梅止渴,蜘蛛織網(wǎng),兒童模仿電影中人物的行為)
13.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是(創(chuàng)造性,學習遷移,發(fā)現(xiàn)教學法,學會學習)
14.現(xiàn)代認知心理學認為,教學促進智力發(fā)展的最佳途徑是(發(fā)展認知結構說,習得三類知識,培養(yǎng)認知過程品質說,認識發(fā)生論)
15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)得行為,最合適得安排應該是(讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè),規(guī)定每周看電視得適當時間,懲罰孩子過分喜歡看的行為,只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視)
二.選擇題
1.歐洲奴隸社會中,斯巴達教育特別重視(文化知識教育,藝術教育,讀寫算教育,軍事體操教育)
2.制度化教育出現(xiàn)的教育標志是(人類教育的產(chǎn)生,古代學校的出現(xiàn),近代學校體系的形成,終身教育的實現(xiàn))
3.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著(教育的領導權,受教育的權利,教育目的的性質,教育結構的變化)
4.強調人的身心發(fā)展的動因是人自身的內在需要,身心的發(fā)展是人的潛能的完善,這種理論是(內發(fā)論,外鑠論,成熟論,多因素相互作用論)
5.我國教育目的的理論基礎是(人的身心發(fā)展規(guī)律,人的自然發(fā)展學說,馬克思主義人的本質觀,馬克思關于人的全面發(fā)展學說)
6.師生關系在社會道德方面是(授受關系,指導和被指導關系,相互促進關系,相互制約關系)
7.培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是(基礎型課程,發(fā)展型課程,知識性課程,工具性課程)
8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(引起學習動力,領會知識,鞏固知識,運用知識)
9.近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學組織形式是(個別教學,班級授課制,分組教學,班級教學)
10.德育過程的基礎是(掌握知識,激發(fā)情感,道德內化,活動和交往)
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