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孩子學編程好還是學奧數(shù)好（孩子學編程好還是學奧數(shù)好一點）

發(fā)布時間：2023-04-29 15:43:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 775

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于孩子學編程好還是學奧數(shù)好的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、在奧數(shù)和編程之間徘徊，不知道怎么選，哪位有經(jīng)驗的家長給指導下嗎？
2、去WeCode學編程和給孩子報個奧數(shù)班，哪個更有用？
3、學樂高機器人編程好還是學奧數(shù)好？
4、孩子學奧數(shù)到底好不好

孩子學編程好還是學奧數(shù)好（孩子學編程好還是學奧數(shù)好一點）

一、在奧數(shù)和編程之間徘徊，不知道怎么選，哪位有經(jīng)驗的家長給指導下嗎？

興趣是最好的老師，關(guān)鍵還要看孩子的興趣在哪兒。同時還要看孩子年齡，太小學編程效果不是特別好。奧數(shù)嘛一直覺得不太實用。

二、去WeCode學編程和給孩子報個奧數(shù)班，哪個更有用？

兩個班都給孩子報了，她更喜歡編程課，可能奧數(shù)對她而言太枯燥了，編程比較有趣，不那么抽象。她現(xiàn)在已經(jīng)能夠用代碼編寫出很多東西了，整個人思考問題的能力也比以前提升許多。編程跟奧數(shù)一樣都能鍛煉孩子的邏輯思維啊，還更有趣。

三、學樂高機器人編程好還是學奧數(shù)好？

各有各的好處。個人認為兩個最大的區(qū)別在于

lego機器人編程：與未來接軌

奧數(shù)：充分挖掘孩子潛力

四、孩子學奧數(shù)到底好不好

孩子學奧數(shù)到底好不好

奧數(shù)可以鍛煉孩子的邏輯思維能力，可以開發(fā)孩子的智力等好處還是很多了，目前小孩子差不多都開始學習了，已經(jīng)成為常態(tài)啦

新二年級的孩子學奧數(shù)到底好不好？

我認為如果喜歡可以不喜歡不要勉強說實話奧數(shù)真沒用現(xiàn)在除了考試那還用得上奧數(shù) 李嘉誠做生意也就需要加減乘除嗎超出去的多嗎

一般孩子在三年級開始學比較好。主要是培養(yǎng)興趣。別太心急，太心急了，適得其反。

孩子學奧數(shù)到底好不好有說學奧數(shù)不好，那些題目都有公

首先要搞清楚什么是奧數(shù)。數(shù)學就是數(shù)學，所謂奧數(shù)，說的其實就是因為奧林匹克數(shù)學競賽而來的。其實，奧數(shù)也是數(shù)學，但更側(cè)重于發(fā)散思維，提高解決問題的技巧和綜合能力的運用，或者說，就是題目“難”點。

那么，對基礎知識掌握比較好的學生，接觸學習一些進一步的解題技巧和方法，對提高他們的數(shù)學水平甚至智力水平，明顯是有好處的。

國家為什么要禁止奧數(shù)教學？這還不是教委自己惹出來的？前些年，包括數(shù)學在內(nèi)的國際、國內(nèi)、各省、市中小學生奧林匹克競賽如火如荼，為什么？應為國家有政策，不同級別的競賽優(yōu)勝者，有著讓人不可抗拒的獎勵啊，少則升學加分，甚至免試進入重點學校。于是，不少的學生就奔著這個目標，拼命學“奧數(shù)”。甚至不少學生為了獲取到升學的加分，不管基礎知識掌握的怎么樣，也削尖腦袋往奧數(shù)擠，也有一些人甚至不清楚奧數(shù)的意義，看周圍的人都在學奧數(shù)，也跟風上，這樣，明顯影響了基礎知識的學習和掌握，確實有點拔苗助長，起到了不好的作用。后來，國內(nèi)不少有識之士對此提出了不同意見，最后，國家教委明令禁止。

其實，國家教委明令禁止奧數(shù)教育，也是一刀切，肯定不是一個好的規(guī)定。對奧數(shù)，我覺得教委需要明令禁止的只需要禁止一切奧數(shù)競賽優(yōu)勝者在升學中的，并適當減少奧數(shù)競賽的組織和舉行。這樣一來，少了功利思想的影響，奧數(shù)教學的熱度肯定就會降下來，并回歸到理性的范疇。

所以，我覺得，對中小學生來說，在學好基礎知識基礎上，適當學習奧數(shù)，是有益而無害的。但不能為奧數(shù)而奧數(shù)，不要把奧數(shù)看成是一門新的課程，而要清楚它其實就是數(shù)學教育的“提高班”。

小孩子學奧數(shù)好不好

奧數(shù)就是拓展孩子思路的，只要他有精力，喜歡就可以學。

對以后學習物理、化學都很有幫助。

不要太看重這個，有個別家長非讓孩子學呀學，為了什么考學加分，那就沒意思了。

小孩孑學奧數(shù)到底好不好

這就是中國教育的矛盾啊，國家明令禁止不準學奧數(shù)，但是國重點高中的入學考試里面都有奧數(shù)題

奧數(shù)到底好不好

中小學生學習奧數(shù)好不好

現(xiàn)在社會上對于中小學生學習奧數(shù)褒貶不一，使一些家長不知所措，不知道究竟應不應該送孩子學習奧數(shù)。我也曾教過學生學習奧數(shù)，并且目前仍有幾個孩子正在跟我學習。在此我根據(jù)自己的理解，來談一點自己的看法。

社會上以及各個學校的奧數(shù)班為什么這么火？為什么許多家長都這樣熱衷于送孩子學習奧數(shù)？主要是不少中學為了吸引優(yōu)秀生源，把奧數(shù)競賽成績作為升學的一個條件，有些學生如果在奧數(shù)競賽中獲得獎項，就可免試直接升入重點中學。并且，在各個重點中學的入學考試中，或入學后學校組織的分班測驗中，都有一部分奧數(shù)方面的題目，顯然學過奧數(shù)的學生就占有一定的優(yōu)勢，從而在部分學生和家長中產(chǎn)生了一定的誘導作用。

那么“奧數(shù)”究竟是什么呢？“奧數(shù)”是奧林匹克數(shù)學競賽的簡稱。1934年和1935年，前蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數(shù)學競賽，并冠以數(shù)學奧林匹克的名稱。1959年羅馬尼亞數(shù)學物理學會邀請東歐國家中學生參加在布加勒斯特舉辦的第一屆國際數(shù)學奧林匹克競賽，從此每年舉行一次。

國際數(shù)學奧林匹克的目的之一是發(fā)現(xiàn)人才，開拓數(shù)學的未來。國際數(shù)學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數(shù)學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試，有些題目即使是數(shù)學家也感到棘手，僅有運算能力和應試經(jīng)驗是遠遠不夠的，還需要高度的靈活性。所以有關(guān)專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數(shù)學，而能一路過關(guān)斬將沖到國際數(shù)學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。通過這樣高水平的比賽可以及早發(fā)現(xiàn)數(shù)學人才，然后進行培養(yǎng)，使其脫穎而出。

真正的數(shù)學奧林匹克或數(shù)學運動與體育運動有很多相似之處。雖然有關(guān)專家認為奧數(shù)只適合5%的超常兒童，但實際上參與和拿金牌是兩個層面的概念。體育運動吸引了眾多的人參加，大多數(shù)參加者的目的并不是為了爭奧運會的獎牌，而是出于喜愛某項運動，為了鍛煉身體，為了提高體育水平。數(shù)學奧林匹克運動也是如此。能獲得IMO(國際數(shù)學奧林匹克)金牌的只有極少數(shù)的人，大多數(shù)參加者也是出于喜愛數(shù)學，為了鍛煉自己的智力，為了提高數(shù)學水平。

那么中小學生學習奧數(shù)好不好呢？，當然好！但是關(guān)鍵是看學生怎樣學？老師怎樣教？學習奧數(shù)不一定要成為數(shù)學家，但就像每個人都可以參加體育運動一樣，每個孩子都能從普及數(shù)學、傳播數(shù)學、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)的奧數(shù)學習中獲益。重要的是應根據(jù)每個孩子的特點確定學習的起點和具體的教法。實際上，奧數(shù)就是利用已經(jīng)學過的數(shù)學知識來做數(shù)學游戲，不僅中、小學生可以做，爺爺奶奶、大人小孩都可以做。從這個意義上講，每個人都可以參加奧數(shù)學習。引導得好，學生從此會喜歡上數(shù)學，反之，則會懼怕和遠離數(shù)學。

對數(shù)學愛好者來說，學數(shù)學應該是一種精神享受，如著名數(shù)學家陳省身就說“數(shù)學好玩”。這是學習數(shù)學的最高境界。奧數(shù)是思維的體操，是以數(shù)學為載體對孩子進行思維能力的訓練，學習奧數(shù)對學生深入學習數(shù)學有一定的幫助。學習奧數(shù)能使中小學生享受到吸收新知識的快樂，發(fā)現(xiàn)問題的快樂，探索解法的快樂，共同切磋的快樂，克服困難的快樂，獲得成功的快樂，不斷前進的快樂，從而享受到學習數(shù)學的快樂，并快樂地學習數(shù)學。所以“奧數(shù)”真正的本意，是進行數(shù)學普及、發(fā)現(xiàn)數(shù)學人才，是提高素質(zhì)教育的一種形式。

但是社會上一些奧數(shù)班功利色彩過重，已經(jīng)嚴重偏離了“奧數(shù)”原有的正確航向?！皧W數(shù)”本是一項很好的培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的課外活動，但在升學利益的催化下，成為波及從中學到小學幾乎所有學童的新的應試招數(shù)和各種培訓機構(gòu)的生財之道。有些“奧數(shù)”班只是教給學生一些技巧性的東西，而這些技巧性的東西有時并不是青少年必須具備的，更不能提高數(shù)學能力。有些孩子過分注重解題技巧而忽視了基本功的訓練，課內(nèi)相對簡單的有些基礎題反而做不出，數(shù)學成績并未得到提高。所以奧數(shù)成績并不能完全評定一個學生的學習成績和學習潛力。

其實奧數(shù)本身沒有對錯，關(guān)鍵是把握一個“度”，不要拔苗助長，不要操之過急，不要強迫孩子把學習奧數(shù)當成惟一的興趣。讓孩子從奧數(shù)中得到數(shù)學思想的培養(yǎng)、思維方法的訓練，品嘗到推理、分析的快樂，讓孩子心中興趣的種子得以發(fā)芽、長大，應該是奧數(shù)的使命。而實現(xiàn)這一使命的關(guān)鍵在于奧數(shù)教師，在于全社會對奧數(shù)的理性分析、科學評價和正確引導。然而并非所有的數(shù)學老師都能教奧數(shù)，并非所有的奧數(shù)教材都能用來學奧數(shù)，并非所有的學生都適合學奧數(shù)，就像并非是每個人都喜歡或適合體育運動，都能從事體育運動一樣。家長應該明白，那些在課堂上“吃不飽”的孩子比較適合學習奧數(shù)。對于那些確實學有余力的孩子，學習奧數(shù)，具有激發(fā)興趣、訓練思維、培養(yǎng)良好學習習慣的作用，這些比學奧數(shù)本身更重要。有些學生基礎很差，課內(nèi)的知識都消化不了，在家長的逼迫下也去參加奧數(shù)班的學習。他們在課堂上根本就聽不懂，學不會。這樣不僅會使他們失去學習數(shù)學的興趣，同時還會失去學習的興趣。對于這些孩子，應該首先抓好課內(nèi)基本內(nèi)容的學習。所以家長應該根據(jù)孩子的興趣、愛好，因材施教，及時走出“奧數(shù)熱”的誤區(qū)，別讓孩子為了上重點學校而死啃一些自己并不喜歡的東西，錯過孩子特長教育的最佳時期。如果有些家長一定想讓自己的孩子學點兒奧數(shù)，一是要慎重選擇能因材施教的老師；二是最好能與孩子一道學習，親身體驗一下學習奧數(shù)的滋味。

孩子不學奧數(shù)行不行？孩子不學奧數(shù)也沒有關(guān)系。因為奧數(shù)中的許多內(nèi)容在以后的課程中都要系統(tǒng)地學，所以暫時不學也沒有太大的關(guān)系。現(xiàn)在許多教學生學習奧數(shù)的老師以前并沒有學過奧數(shù)，但因為經(jīng)過大學教育，學的內(nèi)容深了，站的基點高了，返回來再看中小學奧數(shù)中的一般內(nèi)容就顯得比較容易。正如前面所述，學習奧數(shù)是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是以數(shù)學為載體對學生進行思維能力的訓練，有利于培養(yǎng)學生鉆研的精神，所以學習具體的內(nèi)容并不是最重要的，家長沒有必要擔心不學奧數(shù)會缺了什么。

總之，孩子學不學奧數(shù)，家長應根據(jù)孩子的特點、興趣、愛好而定，不要跟風，更不要強迫孩子去做他不愿做的事情