課程的基本內(nèi)容(日本學(xué)前教育課程的基本內(nèi)容)
大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程的基本內(nèi)容的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、大學(xué)的基本課程包括哪些?
高等學(xué)校課程的本質(zhì)特征:整體性。首先,目標(biāo)位總綱,各要素相互配合,達(dá)到功能最優(yōu)化,其次,每門(mén)課程本身就是一個(gè)完整的小系統(tǒng)。
課程體系是具有特定功能、特定結(jié)構(gòu)、開(kāi)放性的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)的組合系統(tǒng)。
不僅要將內(nèi)部要素(專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)技能課、專業(yè)應(yīng)用課等)連成一個(gè)系統(tǒng),還要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)發(fā)展的需要,反映學(xué)科技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì),符合學(xué)制及學(xué)時(shí)限制。
課程的分類
(1)按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上是客體上來(lái)構(gòu)建課程,可將課程分為學(xué)科課程(客體為主)和經(jīng)驗(yàn)課程(主體為主)。
(2)從分科型或綜合型的觀點(diǎn)來(lái)看,可以分為學(xué)科并列課程(注重系統(tǒng)知識(shí)傳授,以一門(mén)學(xué)科為中心)和核心課程(注重解決社會(huì)生活問(wèn)題,輔之以邊緣學(xué)科)。
(3)從層次構(gòu)成上看,分為公共基礎(chǔ)課程,專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。
(4)選課形式上看,可將課程分為必修課程、限選課程和選修課程。
(5)根據(jù)課程課時(shí)數(shù)的多少將課程劃分為大、中、小、微型課程。
(6)根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識(shí)還是操作技能,劃分為理論課程和實(shí)踐課程。
(7)根據(jù)課程有否明確的計(jì)劃和目的,將課程劃分為顯性課程和隱性課程。
二、課程內(nèi)容有哪些啊?
課程內(nèi)容有如下:
一、創(chuàng)造性地使用教材
在教學(xué)中,教師可以在適當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)、理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點(diǎn)、本地的具體情況和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材文本中的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,并注意開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地拓展和使用教材。
二、注意學(xué)生的自主活動(dòng)
教材中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)欄目是教材內(nèi)在的組成部分,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。因此,本教材的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更多地體現(xiàn)在教師指導(dǎo)和參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)。
三、加強(qiáng)與其他課程的整合
本課程的設(shè)計(jì)是綜合性的。因此,在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,要注意與有關(guān)課程加強(qiáng)聯(lián)系,整合相關(guān)內(nèi)容,以提高綜合教育效果。
三、課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?
課程內(nèi)容包括:關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí);關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn).課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有:課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材.
四、幼兒園課程內(nèi)容有哪些?
幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)包含以下四個(gè)方面:
1、幼兒生活中的自然和社會(huì)知識(shí)。
2、幼兒參加社會(huì)活動(dòng)所必須的活動(dòng)技能。
3、幼兒社會(huì)生活的行為方式。
4、在社會(huì)生活對(duì)人對(duì)事的情感和態(tài)度。
幼兒園的課程內(nèi)容包含五大領(lǐng)域:健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。
幼兒園課程的性質(zhì):
1、基礎(chǔ)性。幼兒園課程的基礎(chǔ)性可以從教育體制和人的發(fā)展這兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。從教育體制的角度來(lái)看,幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)。《
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這就非常明確地說(shuō)明了幼兒園教育和幼兒園課程的基礎(chǔ)性。
2、非義務(wù)性。幼兒園課程雖然是基礎(chǔ)性課程,但是由于學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的非義務(wù)性質(zhì),幼兒園課程也具有非義務(wù)性。也就是說(shuō),幼兒園課程不是所有適齡幼兒都必須學(xué)習(xí)和完成的“任務(wù)”,不具有強(qiáng)制性和普遍性。
幼兒園教育以及幼兒園課程的非義務(wù)性,使得幼兒園課程具有很大的靈活性。雖然這種靈活性不是隨心所欲的,而是以國(guó)家有關(guān)的教育政策為指導(dǎo),以幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律為依據(jù),但畢竟給教師和其他課程工作者留出了巨大的創(chuàng)造空間。
3、啟蒙性。幼兒園課程的基礎(chǔ)性,尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位,與幼兒園課程的啟蒙性息息相關(guān)。幼兒園課程的對(duì)象是3—6歲的幼兒,處于這個(gè)年齡階段的幼兒,身體發(fā)育迅速,好奇好問(wèn),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望,這些都為他們探索周圍奇妙的世界提供了基本的條件。
但是對(duì)于這個(gè)神秘而且復(fù)雜的世界,幼兒畢竟是懵懵懂懂,一個(gè)睿智的引導(dǎo)者是不可或缺的。幼兒園教育應(yīng)該成為這樣的引導(dǎo)者,幼兒園課程也就自然擔(dān)負(fù)起啟蒙的任務(wù)——開(kāi)啟幼兒的智慧與心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。
以上就是關(guān)于課程的基本內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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