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小學(xué)拓展課程是什么意思

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 01:00:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 657

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)拓展課程是什么意思的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、語(yǔ)文課外拓展是什么意思?
2、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的區(qū)別和聯(lián)系
3、拓展課是義務(wù)教育必學(xué)的嗎?
4、拓展訓(xùn)練是什么意思？

小學(xué)拓展課程是什么意思

一、語(yǔ)文課外拓展是什么意思?

就是把你課本上學(xué)的知識(shí)，比如詞語(yǔ)、成語(yǔ)，句子，句型，語(yǔ)法、寫(xiě)作手法等等活學(xué)活用，通過(guò)課外的聯(lián)系開(kāi)拓你的知識(shí)視野。

課外拓展活動(dòng)對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的作用：

課外活動(dòng)的拓展能促使教學(xué)水平的提升。開(kāi)展課外拓展活動(dòng)有利于激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的好奇心，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更加關(guān)注。

伴隨著時(shí)間的不斷推移，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，讓學(xué)生可以快速地接受課堂知識(shí)，從而達(dá)到提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

課外活動(dòng)的拓展能讓學(xué)生全方位發(fā)展。課外拓展活動(dòng)的開(kāi)展可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，可以在潛移默化中接受語(yǔ)文知識(shí)。

課外拓展活動(dòng)開(kāi)展讓學(xué)生變得非常積極，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂上也會(huì)積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度鍛煉了學(xué)生語(yǔ)文的表達(dá)力，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生間的交流，并提升學(xué)生的應(yīng)變力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

課外活動(dòng)的拓展能促進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。在新課改的背景下，課外拓展活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及知識(shí)的積累都有了很好的條件，隨著時(shí)間的推移，可以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)生的課余生活。

課外拓展活動(dòng)的開(kāi)展有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)并體驗(yàn)生活，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于語(yǔ)文教學(xué)的深入創(chuàng)新。

二、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程的區(qū)別和聯(lián)系

為實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”課改總目標(biāo)，浙江省在課改指導(dǎo)意見(jiàn)中把義務(wù)教育課程從教育功能的角度分成“基礎(chǔ)性課程”和“拓展性課程”兩大類?；A(chǔ)性課程主要培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需的共同基礎(chǔ)；拓展性課程主要滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)和培育學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我選擇能力。個(gè)人認(rèn)為，一門具體的課程究竟是屬于拓展性課程還是屬于基礎(chǔ)性課程，主要看這門課程是否具備“選學(xué)性”。

其實(shí)，拓展性課程和基礎(chǔ)性在課程價(jià)值、課程目標(biāo)、課程實(shí)施方式等方面具有相通性。兩者都涉及到三級(jí)課程的所有學(xué)科和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都要反映學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯辦學(xué)特色。兩者都不是專業(yè)或職業(yè)教育，而屬于啟蒙教育范疇，兩者實(shí)施目的都指向發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展性課程開(kāi)發(fā)應(yīng)基于基礎(chǔ)性課程的目標(biāo)和要求，課程內(nèi)容是對(duì)基礎(chǔ)性課程的延伸、補(bǔ)充、拓展和整合。

義務(wù)教育基本特性是基礎(chǔ)性、全面性和公平性，學(xué)校課程設(shè)置不能過(guò)于隨意和松散。拓展性課程的開(kāi)設(shè)與開(kāi)發(fā)除了考慮教師特長(zhǎng)、課程資源和學(xué)生興趣，更重要是關(guān)注課程對(duì)實(shí)現(xiàn)本校育人目標(biāo)的貢獻(xiàn)和價(jià)值。學(xué)校要系統(tǒng)做好兩類課程的合理統(tǒng)整，不斷優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升。

21世紀(jì)初開(kāi)始的新課程改革給了地方和學(xué)校一定的開(kāi)設(shè)和開(kāi)發(fā)課程的自主權(quán)，一些地方和學(xué)校為追求課程的覆蓋面、多樣化、特色化，在地方課程和校本課程的門類和內(nèi)容上大做“加法”，造成課程結(jié)構(gòu)過(guò)于繁雜，重復(fù)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過(guò)重。本次深化課改指導(dǎo)意見(jiàn)把課程分成基礎(chǔ)性和拓展性兩類，意圖是充分考慮學(xué)生個(gè)體的課程總量，控制統(tǒng)一性學(xué)習(xí)，增加選擇性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主個(gè)性化發(fā)展留出空間。因此，哪怕是體現(xiàn)地方特色和辦學(xué)特色的校本課程，也要盡量減少“人人必學(xué)”的內(nèi)容（凡“人人必學(xué)”內(nèi)容都屬于校本基礎(chǔ)性課程），增加與辦學(xué)特色有聯(lián)系、能滿足學(xué)生興趣和發(fā)展需要、讓學(xué)生“個(gè)體選學(xué)”的校本拓展性課程。

三、拓展課是義務(wù)教育必學(xué)的嗎?

拓展課是義務(wù)教育必學(xué)的。

自2015年新一輪義務(wù)教育課程改革深入推進(jìn)后，拓展性課程成為了中小學(xué)辦學(xué)中的突出內(nèi)容。

比如根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》81號(hào)）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于切實(shí)做好深化義務(wù)教育課程改革工作的通知》規(guī)定“規(guī)范實(shí)施基礎(chǔ)性課程，積極建設(shè)拓展性課程。”和“確保國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)性課程的權(quán)威性、嚴(yán)肅性，加大課堂教學(xué)改革的力度?！?span style="display:none">hq7創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

拓展性課程的特點(diǎn)：

拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開(kāi)放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：

限定拓展課程主要由綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動(dòng)與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等各類活動(dòng)，以及國(guó)家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。

自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。

以上內(nèi)容參考新昌縣政府-深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展

四、拓展訓(xùn)練是什么意思？

拓展：簡(jiǎn)單地說(shuō)就是通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握技能的過(guò)程。

訓(xùn)練：即為操練的意思，反復(fù)的重復(fù)某件事以達(dá)到鍛煉的目的。

拓展訓(xùn)練，從字眼上去解釋為船要離港招集船員的旗語(yǔ)，在后來(lái)被人們解釋為一艘小船在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際拋錨起航，投向未知的旅程，去迎接一次次沒(méi)有未來(lái)的挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)以后，在英國(guó)出現(xiàn)了一種叫做Outward Bound的管理培訓(xùn)。

拓展訓(xùn)練的課程主要由陸、海，空，三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇等；野外課程包括：遠(yuǎn)足露營(yíng)、登山攀巖、野外定向、傘翼滑翔、野外生存技能等；

場(chǎng)地課程是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施，如高架繩網(wǎng)等，開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)組合課程及攀巖、跳越等心理訓(xùn)練活動(dòng)。

擴(kuò)展資料：

1999年，我國(guó)拓展訓(xùn)練在經(jīng)歷了四年的發(fā)展和提高后，和學(xué)校教育在培訓(xùn)活動(dòng)中有了第一次親密接觸。北京大學(xué)、清華大學(xué)的EMBA學(xué)員也把拓展納入課程體系之中，讓學(xué)生到拓展培訓(xùn)公司參加拓展活動(dòng)。

幾乎在同一時(shí)期，中歐國(guó)際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國(guó)工商管理學(xué)院、暨南大學(xué)等學(xué)校的MBA/EMBA教育中，也紛紛把拓展作為指定課程內(nèi)容。

參考資料來(lái)源：百度百科-拓展訓(xùn)練

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