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混合式教學(xué)模式三種模式（混合式教學(xué)模式三種模式的區(qū)別）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 22:37:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 340

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本文目錄:

1、高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？
2、基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？
3、健美操線上線下混合式教學(xué)模式是什么？
4、在互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的混合式教學(xué)，有哪些特點(diǎn)？

混合式教學(xué)模式三種模式（混合式教學(xué)模式三種模式的區(qū)別）

一、高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？

通過高校的體育教學(xué)來發(fā)揮傳統(tǒng)太極拳的重要精神和思想，這不僅有利于學(xué)生強(qiáng)健體魄，還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高民族的認(rèn)同感和歸屬感?；诖耍處熞侠淼倪\(yùn)用教學(xué)方法，進(jìn)而通過改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生的整體素質(zhì)水平和體魄得到提高。

一，高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)目標(biāo)

在高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)中，如果想要提高教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，那么確定合理的教學(xué)目標(biāo)是必不可少的。這就需要教師明確太極拳的重要性，進(jìn)而結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)感悟等，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行太極拳的學(xué)習(xí)。首先，教師需要在教學(xué)過程中，要樹立向?qū)W生傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生在教學(xué)的過程中感受太極拳文化所帶來的獨(dú)特的美。其次，教師要努力通過教授太極拳來強(qiáng)健學(xué)生的體魄，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二，高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)方法

高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)方法應(yīng)該積極的采用講授法、討論法、問答的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂講授。首先，教師可以通過對(duì)太極拳理論知識(shí)的講授使學(xué)生對(duì)太極拳文化有一個(gè)基本的了解。其次，教師可以在講授完成以后，提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在思考中獲得對(duì)太極拳的理解。而且教師在講授完太極拳的打法以后，可以將學(xué)生分成小組，使學(xué)生通過分組合作探究的方式，來了解太極拳的理論和實(shí)踐操作。最后，教師通過問答法，來考核學(xué)生的小組討論成果，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度與積極性。

三，高校體育民族傳統(tǒng)項(xiàng)目太極拳混合式教學(xué)

評(píng)價(jià)良好的教學(xué)效果，離不開合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以把太極拳體育課堂的成績評(píng)定分為三個(gè)部分：出勤、課堂表現(xiàn)、期末成績。這樣學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)下，可以提高自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并且推進(jìn)其對(duì)中華傳統(tǒng)文化的感受與理解，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？

游泳作為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，具有全面提高人體免疫力，激活肌肉、韌帶組織，促進(jìn)新陳代謝及培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等諸多益處，同時(shí)游泳教學(xué)在高校也備受重視。然而，蛙泳教學(xué)受環(huán)境、教學(xué)時(shí)長、復(fù)雜技術(shù)的影響，在教學(xué)中與其他陸上項(xiàng)目不同，較難理解感受技術(shù)動(dòng)作。因此，蛙泳教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)模式，混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。為了進(jìn)一步優(yōu)化蛙泳教學(xué)課程，最大限度挖掘教師、學(xué)生潛力。

一，基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的

體育課混合式教學(xué)模式是指教師和學(xué)生在可監(jiān)督的實(shí)體場所，如教室、操場、運(yùn)動(dòng)場館進(jìn)行教與學(xué)，同時(shí)學(xué)生可以靈活控制在線學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)過程[5]。因此，混合式教學(xué)由3個(gè)部分組成：可監(jiān)督的實(shí)體場所、線上學(xué)習(xí)、一體化的教學(xué)體驗(yàn)，3個(gè)部分密不可分、缺一不可[6]。體育教學(xué)中的混合式教學(xué)模式可以通過結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師高效指導(dǎo)、示范、糾錯(cuò)和互動(dòng)，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，保證教師在課堂的教學(xué)管理與控制，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生達(dá)到身心健康的目的。

二，體育課混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著教育改革深化、計(jì)算機(jī)的普及與多媒體教學(xué)的推廣，在線課程得到了全面發(fā)展，使得混合式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越廣泛，除了傳統(tǒng)的面授以外，學(xué)生利用電腦、手機(jī)等設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)課程、微信等渠道自主學(xué)習(xí)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》指出，要推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)課程建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[7]。疫情防控期間，各高校為保證體育教學(xué)，成功實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”和“封閉抗疫”的雙重目標(biāo)，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。疫情結(jié)束正常復(fù)學(xué)，線上教學(xué)依然可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助和補(bǔ)充。

三，體育課混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普遍使用使得移動(dòng)學(xué)習(xí)方式和碎片化的學(xué)習(xí)越來越受到人們的廣泛歡迎，線上教學(xué)是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[10]。核心內(nèi)容是教學(xué)資源，可以把技術(shù)動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)、不易觀察的動(dòng)作等通過影像定格及緩慢播放，以動(dòng)畫的形式，全方位、多角度、直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)，形成正確的動(dòng)作概念，為理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)打好基礎(chǔ)。并可以通過線上課程在學(xué)生頭腦中創(chuàng)立準(zhǔn)確的技術(shù)手段概念，最終達(dá)到讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握游泳動(dòng)作技術(shù)的目的。

三、健美操線上線下混合式教學(xué)模式是什么？

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,線上線下教學(xué)相結(jié)合的課程正在逐漸被教師們接受,這種全新的教學(xué)模式在擴(kuò)大高等教育規(guī)模、提高高等教育質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、實(shí)現(xiàn)教育的多樣化和個(gè)性化等方面發(fā)揮了重要作用。

一，健美操線上線下混合課程設(shè)計(jì)原則

（1）充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位

教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一種雙邊活動(dòng)，但在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中，課堂往往是教師“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受，線上線下混合課程則改變了傳統(tǒng)課堂存在的這種問題。健美操線上線下混合教學(xué)課程是以學(xué)生為主體的課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，選擇自己喜歡的老師、感興趣的內(nèi)容以及適合自己的時(shí)間，自己安排學(xué)習(xí)。

（2）科學(xué)性與藝術(shù)性合理融合

健美操教師要給學(xué)生講解理論知識(shí)與動(dòng)作技能,同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性方面的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行健美操線上線下混合課程設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)者要把藝術(shù)性融入線上和線下中,為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)具有藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣。教師向?qū)W生介紹健美操的基礎(chǔ)理論知識(shí),給學(xué)生講解、展示健美操動(dòng)作,這是健美操教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)。

二，健美操線上線下混合課程教學(xué)方法

（1）講授法

講授法又稱講演法,是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識(shí)的教學(xué)方法,它包括講解、講讀、講述、講演、講評(píng)五種形式。在健美操運(yùn)動(dòng)課程中,教師對(duì)健美操基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解,專業(yè)術(shù)語與口語相結(jié)合,通俗易懂,讓不同的學(xué)習(xí)者都可以接受課堂內(nèi)容。

（2）演示法

演示法指在教學(xué)過程中,教師配合講授、談話,向?qū)W生展示各種實(shí)物、教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),或者通過現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。健美操線上線下混合課程應(yīng)用演示法,教師可以更系統(tǒng)全面地為學(xué)生示范動(dòng)作,學(xué)生可以根據(jù)自身情況,利用暫停、重播、調(diào)整播放速度等技術(shù),從不同的角度細(xì)致觀察教師示范動(dòng)作,確保自己徹底學(xué)會(huì)每一個(gè)動(dòng)作,掌握每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。

四、在互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的混合式教學(xué)，有哪些特點(diǎn)？

在互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的混合式教學(xué)，是基于20世紀(jì)90年代末的時(shí)候信息高速公路大大發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶后發(fā)展出來的一種新的教學(xué)模式。既然變成了一種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，那么當(dāng)然這種混合式的教學(xué)模式有它自己的特點(diǎn)在其中。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)背景下的混合式教學(xué)最大的區(qū)別就是與線下的不同，所以它自己的特點(diǎn)也是與線下的教學(xué)課程而言的?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的混合教學(xué)模式正是以它的特點(diǎn)贏得了不少的愿意為此付出時(shí)間，金錢和精力的學(xué)生和家長。那么，在互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的混合式教學(xué)，有哪些特點(diǎn)呢？

首先，互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的混合式教學(xué)模式的一個(gè)特點(diǎn)就是基于互聯(lián)網(wǎng)的多平臺(tái)教學(xué)。也就說是，互聯(lián)網(wǎng)背景下的混合式教學(xué)不僅是一個(gè)平臺(tái)來教學(xué)的。比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生上一門課的時(shí)候，不僅需要用一個(gè)平臺(tái)來聽老師的直播，可能還需要利用其它的學(xué)習(xí)平臺(tái)或者網(wǎng)站去聽一些慕課或者補(bǔ)充資料，然后又在別的平臺(tái)來完成課后作業(yè)或閱讀其它資料。所以，互聯(lián)網(wǎng)背景下的混合教學(xué)模式是一個(gè)借助多平臺(tái)、跨平臺(tái)的教學(xué)模式。

其次，互聯(lián)網(wǎng)背景下的混合式教學(xué)的課堂一般來說不僅是可以遠(yuǎn)程直播看到的，而且還能看回放。也就是說，這種教學(xué)模式使得學(xué)生不僅可以跟著老師聽一次直播，就像當(dāng)堂上課一樣。而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行回放，這就極大體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的混合式教學(xué)的優(yōu)勢。

所以，互聯(lián)網(wǎng)背景下的混合式教學(xué)模式，有多平臺(tái)、跨平臺(tái)以及可以看回放等特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)背景下誕生的混合式教學(xué)還有很大的潛力。

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