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小學綜合實踐小課題名稱

發(fā)布時間：2023-04-28 20:03:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1330

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本文目錄:

1、綜合實踐課要研究的課題
2、小學數(shù)學綜合實踐課題有哪些
3、小學綜合實踐課的設計方案
4、小學綜合實踐課主題有哪些

小學綜合實踐小課題名稱

一、綜合實踐課要研究的課題

提供一些綜合實踐課的參考研究課題，供參考。數(shù)學研究性學習課題 1、銀行存款利息和利稅的調查 2、氣象學中的數(shù)學應用問題 3、如何開發(fā)解題智慧 4、購房貸款決策問題 5、有關房子粉刷（裝修）的預算 6、日常生活中的悖論問題 7、關于數(shù)學知識在物理上的應用探索 8、黃金數(shù)的廣泛應用 9、余弦定理在日常生活中的應用 10、股票（基金）投資中的數(shù)學 11、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學 12、數(shù)學的發(fā)展歷史 13、以“養(yǎng)老金”問題談起 14、中國體育彩票中的數(shù)學問題 15、解答應用題的思維方法 16、中國電腦福利彩票中的數(shù)學問題 17、如何安置軍事偵察衛(wèi)星 18、丈量教學樓 19、如何存款最合算 20、哪家超市最便宜 21、數(shù)學中的黃金分割 22、通訊網絡收費調查統(tǒng)計 23、計算器對運算能力影響 24、數(shù)學靈感的培養(yǎng) 25、二次函數(shù)圖象特點應用 26、購房貸款決策問題政治課研究性學習課題 1、對錢的看法 2、對公交車上某一現(xiàn)象的探究 3、各超市物品的價格 4、調查本市部分商店的服務情況及發(fā)展前景 5、對某一侵權行為的解析 6、加入WTO對本市經濟發(fā)展的影響 7、對汽車超載問題的調查研究 8、農村家庭消費結構變化的思考 9、關于假貨問題的思考 10、中學生與網絡世界 11、中學生成為教學（學習）主人問題探究 12、人與自然（經濟與環(huán)境） 13、中學生人生價值（人際關系、社會公德） 14、學生的勞動觀（家庭、學校、勞動狀況） 15、中學生的消費狀況 16、金錢與人生 17、知與行（終身學習等） 18、中學生心理承受能力研究語文研究性學習課題 1、剖析趙本山小品的藝術風格 2、校園設計之我見 3、關注青少年上網聊天 4、揚州市的建筑風格 5、詩詞雅韻 6、珍愛生命，遠離毒品 7、大話《三國》 8、撩開圖書館神秘面紗 9、80年代新生活調查 10、被遺棄的角落 11、中外科幻文學的發(fā)展 12、有關低齡出書的思考 13、我們生活中的廣告 14、廣場文化 15、書店管理與圖書館規(guī)劃 16、怎樣評價林黛玉與薛寶釵 17、古典小說與武俠小說的歷史背景及文學考究對現(xiàn)實生活的影響 18、廣告的昨天、今天、明天

二、小學數(shù)學綜合實踐課題有哪些

：1 小學數(shù)學活動課與綜合實踐相整合的研究結題報告一、課題背景及研究意義(一)課題研究的背景 1. 小學數(shù)學綜合實踐活動課還沒有成熟的評價體系。新課程推行以來,教育教學更注重學生的自主性,而綜合實踐活動課程就是一門活動性、實踐性課程,主題性活動是它的主體內容。然而,綜合實踐活動進入學校課程領域, 面臨了一系列的問題,如:綜合實踐活動開課難,缺乏詳細的開課流程;相關的實踐基地使實踐活動逐漸變味;只停留在形式層面上,走過場,無實效。針對這些問題,實踐活動的課程建設經歷了從課程內容開發(fā)研究,到有效實施策略探討,以及對綜合實踐活動方法論教學研究等艱辛的歷程。這些研究對推動綜合實踐活動課的發(fā)展起到了很大的作用。不過,課程實施的主體還是學生,沒有成熟評價體系的綜合實踐活動課就像是一份沒有正確批改的試卷,老師稀里糊涂,學生也不知所措,這樣的課堂對學生發(fā)展的促進作用是低效的,甚至也有可能誤導學生。因此,綜合實踐活動有效評價,對當前科學高效地實施綜合實踐活動課程,實現(xiàn)《綜合實踐活動課程指導綱要》規(guī)定的課程總目標,是一個重要的系統(tǒng)性研究工程。 2. 很多老師只以能否應付考試來評價學生對于綜合實踐活動課的學習成果。作為數(shù)學新課程標準四大版塊之一的“綜合實踐活動”,倡導以其鮮明的教育性、科學性、實踐性、思考性、趣味性、開放性、層次性去培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,提高創(chuàng)造能力,發(fā)展數(shù)學思維和問題意識,從而成為課改的特點之一。從這個角度,我們可以看出, 綁縛在數(shù)學綜合實踐上的培養(yǎng)責任非常多。但是,現(xiàn)實的數(shù)學綜合實踐活動課程在開展后并沒有實際性的收效,很多老師還是以能否應付考試來評價學生的學習成果。通過何種方式真正轉變老師的這種評價觀念,如何催生健康有效的評價體系迫在眉睫。因此,“數(shù)學綜合實踐活動有效評價”在課程研究中,應當擁有足夠的關注:強化過程性評價和過程檔案,把素質報告逐漸提升為包含學業(yè)評價和實踐評價的綜合評價體系。 3. 課程理念的落實,學生的需要。數(shù)學課程標準中指出:“綜合與實踐”是以一類問題為載體,學生主動參與的學習活動,是幫助學生積累數(shù)學活動經驗的重要途徑。針對問題情景,學生借助所學的知識和生活經驗,獨立思考或與他人合作,經歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題.分析問題和解決問題的全過程,感悟數(shù)學各部分內容之間.數(shù)學與生活實際之間及其他學科的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,加深學生對所學數(shù)學內容的理解。這種類型的課程對于培養(yǎng)學生的抽象能力和邏輯思維能力.對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用能力是有益處的,還有利于培養(yǎng)學生的 2 合作精神。合理地設計課程內容以及教學方法是達到教學目標的關鍵,既要考慮學生的直接經驗.能夠啟發(fā)學生思考,也要考慮問題的數(shù)學實質.培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn),教師應努力把握住問題的本質,能夠引導學生思考,同時,教師又應努力幫助學生整理清楚自己的思路,指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作。這種類型的課程應當貫徹“少而精”的原則,保證每學期至少一次。它可以在課堂上完成,也可以將課內外相結合基于上述愿景,結合我校實際,我們思考把數(shù)學活動課與綜合實踐活動整合作為研究重點,擬定課題為:小學數(shù)學活動課堂與綜合實踐相整合的研究。(二)課題研究的意義 1. 改變教師觀念大多數(shù)教師在教學中注重結果而輕視過程,認為讓學生動手操作和小組活動,探索等方式,難以控制學生。學習過程浪費時間,而且有時不一定能夠得出正確的結論,不如教師真接講解,即能節(jié)省時間,又能直指問題詞的結論,省時省力。而新課程標準中指出, 不但要發(fā)展學生的知識技能的學習,更要注重學生過程的感受。數(shù)學教學中有一些活動的內容是不參加考試,有一些教師就人為的把這部分知識給省略掉了,忽視了學生在數(shù)學學習中的實踐活動能力的提高。要徹底轉變教師這種想法, 就要為教師搭建一個平臺,讓教師能夠有章可依的主動的開展數(shù)學綜合實踐活動。 2. 提高學生學習數(shù)學的興趣興趣是最好的老師。有一些學生因為個人智力水平的差異,對知識的掌握程度上有不同的差異。以往的學習活動,他們的興趣并不是很高,往往有偏科和厭學的情緒,通過參加數(shù)學活動課的綜合實踐活動,這部分學生在活動中也會發(fā)揮一定的作用,他們也會產生一種被需要和被認同的情感,加上教師適時、恰當?shù)墓膭?進而提高他們學習數(shù)學課程的興趣,實現(xiàn)“不同的人在不同的數(shù)學上得到發(fā)展”的課程目標。 3. 改變家長的教育理論很多學生的家長沒有培養(yǎng)孩子多方面能力的意識,在他們心目中認為只要孩子的成績高,一切就都好了,形成一種重成績而輕能力的思想。然而,未來社會需要的人才是一個多方面發(fā)展的人才,這些人才就需要從小培養(yǎng)他們的各種能力。通過數(shù)學學科的綜合實踐活動,讓學生走進社區(qū),得到家長的幫助,更有助于家長理解新的教育理論,改變他們傳統(tǒng)而落后的教育思想,更好的和學校配合,為培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才共同努力。二、課題研究的目標和內容(一)相關概念的界定 3 小學數(shù)學活動課與綜合實踐整合是指在數(shù)學活動課上對學生按照綜合實踐的方法來進行學習,把班主任引導學生綜合實踐活動與數(shù)學活動結合起來,在不增加學習學習負擔的過程中,讓學生充分體會數(shù)學與生活的密切的聯(lián)系,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,促進學生的合作意識和能力。采用多元化的評價體系,發(fā)展學生的動手操作、主動探索的精神。力求通過科學有效的方法全面提高綜合實踐活動課的質量, 促進學生發(fā)展,提高學生對于綜合實踐課的興趣。(二)課題研究的內容 1.對數(shù)學綜合實踐活動課的教學流程進行研究,總對數(shù)學活動課與綜合實踐課的分課型課時的教學模式。能對學生數(shù)學活動進行動態(tài)評價,從評價的主體、方式、及評價的時間、評價的延伸價值等方面進行研究。 2.通過多種形式的綜合實踐活動,提高學生對綜合實踐活動課的興趣,提高學生的自信心。(三) 課題研究的目標 1.轉變對數(shù)學綜合實踐活動課的認識理念。 2.建立數(shù)學活動課的分年級分段的教學模式。 3.探索數(shù)學綜合實踐活動有效評價策略。 4.探索 1-5 年級數(shù)學綜合實踐活動之間的互相銜接,對學生數(shù)學綜合實踐能力形成縱向的培養(yǎng)。三、課題研究的方法和過程(一)研究方法 1 .文獻資料法: 通過文獻資料研究,了解國內外有關數(shù)學綜合實踐活動有效評價的有關文獻,以及我國基礎教育課程改革對綜合實踐活動課程評價與實施的要求。 2 .調查訪問法: 對課題組、當?shù)亟逃麑＜?、學者進行訪問或書面調查,了解對構建綜合實踐活動有效評價策略的看法,并對本課題改革方案提出建設性意見。 3 .實踐教學法: 對綜合實踐活動有效評價策略進行實驗,創(chuàng)建“數(shù)學綜合實踐活動特色班”,并及時總結經驗。 4 .理論分析法: 以基礎教育課程理論和綜合實踐活動指導綱要為指導,運用辯證唯物主義的認識論與方法,從整體上研究綜合實踐活動的課堂有效評價。(二)研究步驟 1 、準備階段: 2012年 3月~20 14年 4 月,搞好課題設計,成立研究組織,制定具體的研究計劃和工作措施。 4 2 、文獻研究階段: 2012年 5月~20 12年

三、小學綜合實踐課的設計方案

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四、小學綜合實踐課主題有哪些

主要包括以下幾個方面： 1．規(guī)劃與設計的技能教師善于根據(jù)學生的生活經驗、已有的知識基礎和特定的背景條件，引導學生選擇或自主提出活動項目、活動主題或課題，并合理地制定活動方案，保證綜合實際活動得以順利有效地實施。 2．組織、管理與協(xié)調的能力教師要組織和管理好學生，引導學生組成活動小組，并協(xié)調學生活動中各部門的關系，通過與相關部門或人員的溝通，為學生開展綜合實踐活動創(chuàng)設寬松的活動時空，充分利用各種課程資源。此外，教師還要協(xié)調好教師指導小組成員之間的關系，使學生活動得到有益的指導。 3．探究與問題解決能力綜合實踐活動要求教師具有較強的實踐能力，要學會問題探究和問題解決。教師只有具有問題意識，具備探究的能力，才能較好地指導學生開展研究性學習。教師要注重在指導學生的過程中發(fā)展自我的實踐能力，與學生在綜合實踐活動中一起成長。 4．收集和處理信息的能力教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導學生通過多種途徑來收集信息；教師還要掌握收集和處理信息的方法，學會運用調查、考察、文獻檢索、測量、實驗等方法收集資料，學會統(tǒng)計、整理、分析資料的方法。只要這樣，才能指導學生在綜合性學習中收集和處理信息。二、教師的指導任務教師的指導任務貫穿學生綜合實踐活動的全過程，包括對學生活動主題、項目或課題確定的指導，活動過程中的指導，總結和交流階段的指導。在活動主題、項目或課題的確定階段，教師應針對初中學生的文化、科學知識基礎、興趣愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。最初，可采取教師提供若干有益的活動主題、項目或課題，供學生選擇。隨著學生能力的不斷發(fā)展，教師應放手讓學生自主確定活動項目、活動主題或課題。在學生初步選擇或自主提出活動主題后，教師要引導學生對活動主題、項目或課題進行論證，以便確定合理可行的活動項目、主題或課題。在此之后，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力。在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、記筆記、訪談、對資料進行整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法，指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)，引導學生形成收集和處理信息的能力。在活動實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促；要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學生自我教育，幫助學生保持和進一步提高學習積極性；對有特殊困難的小組要進行個別輔導，或創(chuàng)設必要條件，或幫助其調整研究計劃。教師要在實施過程中實現(xiàn)從知識傳授者到學生學習的組織、指導、參與者的角色轉換。在活動實施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對實施綜合實踐活動有價值的校內外教育資源，為學生開展活動提供良好的條件；還應指導學生注意活動中的安全問題，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力，防止意外事故發(fā)生。在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生撰寫活動報告，并進行不同方式的表達和交流；要引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

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