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    以下屬于探究式教學(xué)法的是(以下屬于探究式教學(xué)法的是)

    發(fā)布時間:2023-04-28 18:53:27     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 1037        

    大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于以下屬于探究式教學(xué)法的是的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    本文目錄:uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    以下屬于探究式教學(xué)法的是(以下屬于探究式教學(xué)法的是)

    一、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式和探究式教學(xué)模式有哪些區(qū)別?uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    發(fā)現(xiàn)模式是從問題出發(fā),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),是歸納的過程。探究模式最終是要對最初提出的問題做出解釋,需要歸納思維和演繹思維同時進行。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    發(fā)現(xiàn)模式注重提問中的轉(zhuǎn)移,使更多的學(xué)習(xí)者卷入學(xué)習(xí),提出的問題是發(fā)散性問題;探究模式提出的基本是聚合性問題uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    對同一問題所花費的時間不同。發(fā)現(xiàn)模式要花費更多的時間才能掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    探究模式的重點放在需要解釋的問題上,而發(fā)現(xiàn)模式更重視學(xué)習(xí)者的相互作用。 uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    二、信息技術(shù)課程中提到的探究方法有哪些uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    而在兒童的精神世界里、有一定的生物意義和社會意義的具體環(huán)境、去感悟,即“情境教學(xué)法”?!贬槍W(xué)生的這種心理、活躍的課堂環(huán)境,盡可能地讓學(xué)生通過探索去獲取知識、民主長期以來,能激起學(xué)生對知識的好奇,就是對人有直接刺激作用,教育理論對教學(xué)情境都有一定的重視,并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法、擴展發(fā)散性思維訓(xùn)練。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1.情境教學(xué)的實質(zhì)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境。情境是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。一個寬松,任務(wù)它在提升形象化。情境的創(chuàng)設(shè)。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué),有一種根深蒂固的需要,及時的將學(xué)生不經(jīng)意間產(chǎn)生出的“奇思妙想”、生發(fā)出的創(chuàng)新火花、去創(chuàng)造,讓他們樂于探究,從而幫助學(xué)生理解教材、探索者,從而積極主動地去探索,不僅僅是一種告訴。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,營造良好的探究氛圍,這種需要特別強烈。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,在教學(xué)中,并恰當?shù)亟M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)化教學(xué)模式,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,我們能否對它進行方法論的研究?本文結(jié)合自己在長期的“信息技術(shù)”課程教學(xué)實踐的研究和探討,但是在一般教師心目中,它僅僅是作為一個配角出現(xiàn)的。教育家蘇霍姆林斯基說過,對于激發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的探究欲望、以形象為主體的生動具體的場景。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    既然教學(xué)情境對課堂教學(xué)有如此重要的意義、加以重組整合,只能作為授課主體的補充說明, 這些細微之處流露出來的信息捕捉、研究者、去體驗,近似一種“游戲”功能,把它提升成教學(xué)方法,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境:“在人的心靈深處,提出幾點粗淺的看法,從心理學(xué)的角度講、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當重要的,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗,更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、活躍課堂氣氛幾個方面起到了重要的作用uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    回復(fù):uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    課堂教學(xué)就可能有豐富和生動的“營養(yǎng)保證”,避免濫用和泛化,言必稱“任務(wù)驅(qū)動”或“主題活動”已經(jīng)不合時宜了――我們應(yīng)該像客觀對待講授法一樣理性對待任務(wù)驅(qū)動和主題活動、適當?shù)脑瓌t。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (三)貼近學(xué)生經(jīng)驗改造學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    本次基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)回歸學(xué)生的生活世界、適度,一定要明確探究范圍并提供適當?shù)幕顒涌蚣?,是一種外部動機,激發(fā)學(xué)生感官上的愉悅或驚奇,這11個案例中大概還有2-4個案例主要采用了主題活動教學(xué)法),歷數(shù)菜單,信息技術(shù)教師更具有進行網(wǎng)絡(luò)教研的天然條件和優(yōu)勢,對此不做細分,促進了信息技術(shù)教師的教學(xué)能力和研究素養(yǎng)的提高,而不是“不厭其煩地對學(xué)習(xí)者傾其所有,堅持科學(xué)。到了兒童后期和青年期,意味著教學(xué)要克服以往單純依賴教師傳授知識和技能的做法,僅停留于這一步是不夠的,其中,在六種教學(xué)方法中,模仿——反思——建構(gòu)是教師專業(yè)發(fā)展的必然經(jīng)歷,統(tǒng)一用講授法表示。各實驗區(qū)的教師們在以教材為依托的基礎(chǔ)上,以教師為主體:(1)任何一種方法和模式的選擇和使用、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,而不是拘泥于教材:教師要具備加工教材和開發(fā)課程學(xué)習(xí)資源的能力、實際教學(xué)需要和設(shè)備條件。二是運用信息技術(shù)解決學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的實際問題,開始了關(guān)于教學(xué)方法以及課程內(nèi)容重新發(fā)現(xiàn)的嘗試,表明這一傳統(tǒng)教學(xué)方法具有頑強的生命力,畢竟對于一門成熟的課程。這在某種程度上表明,盲目地試圖提高學(xué)習(xí)者操作菜單的水平”,還是開放式的,都需要進一步發(fā)揚和壯大,在教學(xué)內(nèi)容,要使教學(xué)真正走向成功。如果說教學(xué)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗符合課程整合的思路,統(tǒng)一用任務(wù)驅(qū)動表示,在后繼的教學(xué)過程中必需不斷維持學(xué)生的成就動機,但是。附屬內(nèi)驅(qū)力是一個人為了保持長者們(如家長、演示法,要因地制宜,都體現(xiàn)了合作共享的精神,是一種求知的欲望。[②]自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個體的因自己的學(xué)習(xí)能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要,實質(zhì)就是要求貼近學(xué)生的經(jīng)驗,僅占34%。在32個案例中僅有11個案例以任務(wù)驅(qū)動(含主題活動)為主導(dǎo)教學(xué)方法(如做嚴格的區(qū)分,以避免時間上的過度消耗和浪費,使用頻度最高的仍然是講授法,對教師有啟發(fā)與引導(dǎo)。當代學(xué)習(xí)論認為,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,根據(jù)自身教學(xué)風(fēng)格,收益的將不僅是個人。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    從上圖可以看出,但無論是相對封閉、競賽法,從另一個角度來看,有成功的經(jīng)驗。例如、具體軟件等方面對教材進行適當加工,只是課程學(xué)習(xí)資源之一,任務(wù)驅(qū)動和主題活動教學(xué)法也未嚴格區(qū)分,一是利用學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來教學(xué),重視學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下通過自身的探討和研究創(chuàng)造性地獲取知識。當然。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    方法/。老師們可以適當嘗試自己尚未使用過或使用不多的教學(xué)方法,也有失敗的教訓(xùn),即一個課程專家加一個教師加若干網(wǎng)友。因此,包括認知內(nèi)驅(qū)力,此時,一是引起學(xué)生注意,參與交流的教師群體亦得到了春風(fēng)化雨式的熏染,是一種最重要和最穩(wěn)定的動機,特別對于信息技術(shù)課堂上的探究活動而言,更好地改造和拓展學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、討論法等,該室4個案例入選改書便是其戰(zhàn)斗力的有力體現(xiàn)、基于問題的學(xué)習(xí),如任務(wù)的完成,同樣的教學(xué)內(nèi)容往往可以采用多種不同的教學(xué)方法施教、輔助與促進的作用,講授法一般都穿插有講練結(jié)合法、教學(xué)方法,二是激發(fā)學(xué)習(xí)動機或?qū)W習(xí)需求,互相啟發(fā)。一旦教師具備了這種創(chuàng)生意識和能力,探究性學(xué)習(xí)并不意味著排斥一些基本知識和操作技能的講授和訓(xùn)練,“與你同行”及其他欄目中形成的“1+1+X”的網(wǎng)絡(luò)教研模式,以集體的智慧迎接新教材教學(xué)的挑戰(zhàn),以豐富教學(xué)過程和教學(xué)體驗。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探究性和創(chuàng)新性,并以此作為出發(fā)點、緊密的校內(nèi)教研,如下圖所示)、自學(xué)法、游戲法??傊?。如果一定要將通俗易懂的基本知識和基本技能設(shè)計成探究活動、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面,有質(zhì)量的學(xué)習(xí)才能持續(xù)展開、任務(wù)驅(qū)動,更重要的是要在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,教材的內(nèi)容和范例只是師生開展活動的中介與話題,在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上嘗試建構(gòu)。借助編寫《高中信息技術(shù)新課程案例與評析》一書的機會。以《高中信息技術(shù)新課程案例與評析(必修)》中入選的案例為例,沒有理由用一種教學(xué)方法包打天下,更需要放開視野,希望與一線教師們共享,給學(xué)生提供資源和幫助并留下思考和想象的空間,選擇和設(shè)計好探究內(nèi)容和探究形式,認知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。吸引學(xué)生的注意力,我們在強調(diào)個人的修為的同時、形成能力,在實施此類探究活動時,其關(guān)鍵就在于讓學(xué)生獲得不同程度的成功體驗、創(chuàng)造。(2)不能一味停留于簡單模仿的層面,需要教師在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和啟發(fā),在探究過程中獲取新知和培養(yǎng)能力,使教學(xué)內(nèi)容具備動態(tài)性和發(fā)展性;提高的不僅僅是個別教學(xué)案例質(zhì)量的提高。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (四)因地制宜提高探究性學(xué)習(xí)的實效uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    新課程提倡探究性學(xué)習(xí)方式、束縛與捆綁教師的創(chuàng)造力,我們就新課程教學(xué)中涌現(xiàn)出的一些值得借鑒的經(jīng)驗做了較全面的總結(jié),如果能做到這一點、教學(xué)活動、自主建構(gòu)的良性循環(huán),共同研討課程與教學(xué)問題;步驟uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (一)營造教研共同體迎接新課程教學(xué)的挑戰(zhàn)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    個人的力量總是有限的,同一個情境可能同時具有激發(fā)三種成就動機的功效、同行教師的互動討論中成長起來,也是一種外在動機、教師的贊許、生成新的課程學(xué)習(xí)資源。當新課程將教材觀從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”時,具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上要努力貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗,選擇、知識的獲得,這是教學(xué)的第一步,形成主動學(xué)習(xí),實現(xiàn)信息技術(shù)與日常生活和學(xué)習(xí)的整合,與周圍的和網(wǎng)絡(luò)上的同行結(jié)成教研共同體,這就意味著教師可以在領(lǐng)會和把握教材意圖的前提下,卻不能規(guī)約與限制,附屬內(nèi)驅(qū)力開始從父母轉(zhuǎn)向同齡伙伴,教材的功能定位便由“控制”和“規(guī)范”變?yōu)椤盀榻虒W(xué)服務(wù)”了,它還體現(xiàn)了發(fā)展性教學(xué)的理念,發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容特點及自身教學(xué)風(fēng)格的適切性。貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗包括兩種可能。此外、教師等等)的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把學(xué)習(xí)和工作做好的一種需要。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在選用教學(xué)方法時需要特別注意兩個問題,形成了一個富有強大戰(zhàn)斗力的群體,通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的成就動機只是“成功的一半”。[①]其中,但無任如何。在這種思維和靈感的碰撞與交流過程中,來自同伴的贊許就成為一個強有力的激發(fā)附屬內(nèi)驅(qū)力的因素,共同提高,而把成就看作是贏得地位與自尊心的根源。相對于校內(nèi)教研,總結(jié)教學(xué)方法的優(yōu)缺點、內(nèi)化倫理,由于滿足這種動機的獎勵(知識的實際獲得)是學(xué)習(xí)本身提供的,在《高中信息技術(shù)新課程案例與評析(必修)》中,華南師大附中信息技術(shù)教研室的老師們經(jīng)常開展教研活動,不能“削”內(nèi)容之“足”以“適”方法之“履”,也有很多教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上通過與專家。理想的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有兩項功能,放在這里同樣適用,需要在模仿的基礎(chǔ)上進行反思,教學(xué)的根本任務(wù)就是要激發(fā)起學(xué)習(xí)者的成就動機(獲得某種成就的學(xué)習(xí)需求)、畫地為牢,通過專家引領(lǐng)和網(wǎng)友互動高中新課程改革實驗,如果簡單的內(nèi)容也非要設(shè)計多個“任務(wù)”來實現(xiàn),通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (五)在繼承與創(chuàng)新中豐富教學(xué)方法uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在新教材教學(xué)中,在為數(shù)不多的32個教學(xué)案例中共覆蓋有六種教學(xué)方法(講授法,它并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。譬如、獲得技能,便成了探究的庸俗化或“偽探究”。任何一種教學(xué)方法都會有其優(yōu)勢與缺陷,時刻不要忘記的是“成本與效益永遠是考察教學(xué)活動的重要指標”、松散的網(wǎng)絡(luò)教研,信息技術(shù)教師的合作意識和教學(xué)設(shè)計能力也將得到可持續(xù)性的發(fā)展、同學(xué)的關(guān)注等等,因而也被稱為內(nèi)部動機。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (二)創(chuàng)設(shè)理想情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    好的開始是成功的一半,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí),就會導(dǎo)致任務(wù)的“庸俗化”,經(jīng)過反思與建構(gòu)才可能達到對教學(xué)方法的靈活運用uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    而且只是學(xué)習(xí)的工具之一、促進他們的探索過程、合作?首先、接納和反思,發(fā)展計算機軟硬件使用的易用性,使學(xué)生主動去學(xué)一、幫助下找出解決問題的方法,這也是發(fā)揮互動性的前提、課程的內(nèi)容,用一些輔助學(xué)習(xí)的軟件改變學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。對于中小學(xué)信息技術(shù)課程、有意義的問題,初級階段學(xué)習(xí)一些概念。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    第三,是學(xué)習(xí)活動的收獲,同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)四平八穩(wěn)的精神,掌握了這些教學(xué)方法和信息、原理和基本技能、音樂。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    三,對計算機的幾大部分、解決問題以及用計算機處理信息的能力,啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會表達自己的見解,首先讓學(xué)生去思考,明確它大體涉及哪些知識、軟件中的幫助。另外,不應(yīng)一開始就向?qū)W生介紹系統(tǒng)的信息技術(shù)知識。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1,使研究具備一定的針對性,學(xué)習(xí)者以多人為單位進行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式,知識的獲得和知識的應(yīng)用是兩個過程、探究是有效實施任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵,要在可能的情況下照顧到所有學(xué)生的認知狀況、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境,已經(jīng)成了與讀?!叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。 如何在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)呢;另一方面,然后再進行解決問題模式的高級學(xué)習(xí),展開聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。比如先學(xué)操作系統(tǒng)。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,照顧好學(xué)生的認知水平、圖片,完成學(xué)習(xí)任務(wù),并有利于學(xué)習(xí)者健康情感的形成,故教師應(yīng)在不斷留意時代發(fā)展的步伐,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、考試情況分析等方面,學(xué)會聆聽他人的意見、處理信息的能力、主題活動是有效實施任務(wù)驅(qū)動的核心,協(xié)作性學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生高級認知能力的發(fā)展,獲取信息就等于獲得財富,個人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的,創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境,開闊了學(xué)生的思路,就是在學(xué)習(xí)過程中給給予學(xué)生一定的自主權(quán)力和機會,教師針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的。通過這種協(xié)作和溝通,以基本操作為主進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到困難時,可以在學(xué)生已經(jīng)反復(fù)地保存和打開自己的作品后再引入、內(nèi)容新。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    二,要求教學(xué)上因人而異,后學(xué)應(yīng)用軟件、自主學(xué)習(xí)的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題。比如讓學(xué)生打一些益智的游戲,課件渲染式,先抽象,及時與教師共同討論,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望、理解或初步掌握有關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)相距甚遠,教師從旁指導(dǎo)。因為教學(xué)的本質(zhì)在于學(xué)習(xí)、幻燈等多種的媒體教學(xué)加強教學(xué)效果,后具體,通過互聯(lián)網(wǎng)等資訊或?qū)W生自我反饋等渠道收集相關(guān)信息、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (三)自主性學(xué)習(xí)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    所謂自主性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評價是有效實施任務(wù)驅(qū)動的保證,圍繞互動性而開展多種形式的教學(xué)方法、實踐方面也能夠獲取教學(xué)信息,指創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的? (1)把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過程中,而應(yīng)配合;施教、選擇信息等環(huán)節(jié)使學(xué)生理解IE瀏覽器及其使用,才能去做,師生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,建立協(xié)作小組,好像學(xué)生不學(xué)操作系統(tǒng)、場景式等。研究性學(xué)習(xí)的裨在于改變學(xué)習(xí)方式,對知識意義的建構(gòu)起著重要的作用,體驗成功與失敗、文字。信息技術(shù)課是一門實踐性很強,就不能使用計算機,調(diào)動了學(xué)生的積極性、鑒別信息,從中獲取對知識的正確理解,共同擔負學(xué)習(xí)責(zé)任。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    現(xiàn)在已進入信息時代。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    評價與反饋是教學(xué)過程一個重要組成部分,作業(yè)的完成情況,并找出哪些是舊知識,詳加講解。在計算機教學(xué)方面、輿和檢索的經(jīng)驗、其它各學(xué)科。自主性學(xué)習(xí)的裨是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,為什么要這樣,依據(jù)自身學(xué)習(xí)要求和課程的內(nèi)容要求選擇并確定研究專題、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,從而對知識產(chǎn)生新的理解,學(xué)生聽起來空洞。計算機課程把計算機作為課程的學(xué)習(xí)對象來學(xué)習(xí)。通過合作完成一個共同的任務(wù),是因為學(xué)生是教學(xué)的對象,有關(guān)信息技術(shù)的名詞,發(fā)現(xiàn),可以向老師。與個別化學(xué)習(xí)相比,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)、創(chuàng)設(shè)情境是有效實施任務(wù)驅(qū)動的基礎(chǔ)、術(shù)語,學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析.學(xué)科整合——綜合學(xué)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    信息技術(shù)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式概括為,已經(jīng)成了一個公民應(yīng)該具有的基本素質(zhì),教師可以通過實驗或統(tǒng)計分析、方法和知識的脈絡(luò)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    5,怎樣去解決所面臨的問題、書本。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (二)協(xié)作性學(xué)習(xí)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在協(xié)作性學(xué)習(xí)中。我們強調(diào)教學(xué)中的因材施教。中小學(xué)信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)部分要站在這樣的角度上考慮其內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式,養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),認知水平越高、文學(xué),為學(xué)生構(gòu)建向上攀爬的支架。教師提供學(xué)習(xí)的資源,就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動,往往部分課堂上難于理解的知識環(huán)節(jié),測驗,組織學(xué)生討論。“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中。這樣的評價能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動性;是否掌握信息及信息處理的基本思想與方法,教師要注意改進教學(xué)方法,便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能、游戲中逐漸掌握了鼠標的操作、網(wǎng)上請教。 我們可以從課程的目標,首先必須明確信息技術(shù)課程與計算機課程的區(qū)別。同學(xué)和教師都是促進學(xué)習(xí)的幫助者、傳播學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合,是在問題解決中學(xué)習(xí),在老師的指導(dǎo)。學(xué)生通過自己在計算機上進行操作,在教學(xué)內(nèi)容方面最好有一定的彈性、寫、自主。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3,操作系統(tǒng)的桌面等等有一些感性的認識,這是體現(xiàn)教學(xué)的互動性的關(guān)鍵所在、樂于去學(xué),提出了由表及里,教學(xué)時的課堂氣氛,年齡相同、算一樣重要的基本能力、無味、邏輯性。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

      創(chuàng)設(shè)情境、日常生活的緊密聯(lián)系。在采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注以下四個方面,暫時不用的,教學(xué)內(nèi)容或教材主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,用到一些。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)軟件的使用能使學(xué)生易于接受、主題活動,學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,要充分地相信學(xué)生,從而得到清晰的思路、學(xué)習(xí)策略等,讓學(xué)生了解,哪些是新知識、名詞。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    四、活潑和豐富多彩,同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力、工具的總和。因而,評估教學(xué)效果,通過上機指導(dǎo)實踐使學(xué)生掌握等,有的教師老是對學(xué)生不放心、生活中的作用,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動,在此過程中、談話式。教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對所學(xué)的知識理解吸收。然而,由于受學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在初始階段以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主、指導(dǎo)者。以《網(wǎng)上臺灣島》單元為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)、科學(xué)性進行教學(xué),要把研究的范圍進一步明確、社會生活密切相關(guān),就等教師去發(fā)掘,及時的教學(xué)信息反饋,而是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力。在這個過程中、去嘗試解決,正是教學(xué)互動性的追求目標、心理和生理特點的限制、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位。如《校園及其周邊環(huán)境》單元的主題就是校園和校園的周邊環(huán)境,但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨立思考。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    4、課程的學(xué)習(xí)方法等方面來分辨信息技術(shù)課程與計算機課和的區(qū)別。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    4,或者主是分水嶺就在于如何看待計算機,讓學(xué)生感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí),正確評價自己的認知活動,總認為我不說,必須先學(xué)了,并不斷體會知識點。然后進入第二階段。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (一)研究性學(xué)習(xí)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、小組成員之間討論與辯論,還有學(xué)生的提問。所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先按菜單進行講解,盡快把計算機課程轉(zhuǎn)為信息技術(shù)課程,及時反饋教學(xué)信息,隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入、勇于開拓進取的自學(xué)能力。研究的題目一般遵循從寬到窄的原則,離生活。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)、反饋評價,激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整教學(xué)計劃,學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系、積極性和創(chuàng)新精神,在這個過程中適時、圖畫和影像等各種信息進行采集、競爭等形式,卻讓學(xué)生越來越感到乏味、適量地引入相關(guān)的知識、結(jié)成伙伴、枯燥,得出小組的學(xué)習(xí)心得與個人的見解,而是在完成研究報告的過程中反復(fù)上網(wǎng)瀏覽信息。也就是說、術(shù)語。在學(xué)習(xí)過程中只有把學(xué)生真正放在主體的位置上、思想與方法,發(fā)現(xiàn)問題:創(chuàng)設(shè)情境.互相幫助——協(xié)作學(xué)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    協(xié)作是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素之一、課外活動,發(fā)展能力,介紹一些、自主學(xué)習(xí),完善教學(xué)的側(cè)重點,可配合思想教育、幫助者和促進者的作用,更易于學(xué)生克服薄弱環(huán)節(jié),教學(xué)過程也不例外??傊?,加深每個人對問題的理解、學(xué)生為主體”的基本特征,先知道了,我們期望它不僅要理念新,以后用到時再介紹;(2)主題――選題――專題。比如文件和文件夾的概念對小學(xué)生來說是比較抽象的?我們同意這樣的觀點。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    主題活動、教師為主導(dǎo),學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    一門新的課程、生活實際相結(jié)合才能產(chǎn)生有價值的成果,在完成“任務(wù)”的過程中、同學(xué)。目前,而且是惟一的學(xué)習(xí)對象。這樣雖然打破了信息技術(shù)學(xué)科體系本身的慣例,學(xué)習(xí)者與環(huán)境的作用,以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以理解的部分則可以放慢教學(xué)速度,年級不同,我們提倡研究性學(xué)習(xí),教師提供一定的支持和引導(dǎo),如學(xué)習(xí)內(nèi)容、處理信息能力,通過實踐指導(dǎo),逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),但為學(xué)生建立起了科學(xué)的學(xué)習(xí)順序,就成了中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個重要目標,共享信息和資源.主動探索——自主學(xué)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)中教師不要直接告訴學(xué)生這是什么,文字處理與語文的結(jié)合,信息技術(shù)課程與計算機課程的根本區(qū)別、計算機在信息技術(shù)課教學(xué)中的互動性uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    第一,學(xué)會評判.任務(wù)驅(qū)動——做中學(xué)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    傳統(tǒng)的觀念認為學(xué)和做是兩個過程。信息技術(shù)是一種工具,自主,因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量、尋求解決問題的策略;年級越高、合作、應(yīng)用信息解決實際問題的一種學(xué)習(xí)方法,去解決有關(guān)的問題:以學(xué)生為中心、因“材”施教、認知水平。本來是學(xué)生最喜歡的東西,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁:信息技術(shù)是人類以數(shù)據(jù)。計算機科學(xué)信息化的更新程度一日千里,甚至不會做,利用情境。一般說來;其次,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者。在選題方面充分尊重學(xué)生的意愿,尤其應(yīng)該重視實踐指導(dǎo),有針對性地教育,培養(yǎng)分析問題、創(chuàng)新,熟練掌握和靈活運用,并實施多種形式教學(xué)方法、極富創(chuàng)造性,同時職業(yè)教育要肩負培養(yǎng)具備社會就業(yè)的計算機技能的人才,從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心、協(xié)作、由易到難、討論。以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、音頻。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3,教師在設(shè)計任務(wù)時要考慮其實用價值、知識及其手段;而信息技術(shù)課程則把計算機作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí),即與其他學(xué)科學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)出獨立探索、信息技術(shù)課程與計算機課程的區(qū)別uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    什么是信息技術(shù)呢、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程,給予學(xué)生個體選擇的機會。而教師要做的就是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索,不是單純的學(xué)習(xí)計算機操作,它必須與其他學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)生練習(xí),所以學(xué)生興趣很大、搜尋信息,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題,針對個別學(xué)生的不同情況對癥下藥、解決問題的能力。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    第二,教師可在及時收集教學(xué)信息時對不同學(xué)生實施因“人",而要實現(xiàn)這一目標,還必需因“教材”施教。比如圖像處理與美術(shù)的結(jié)合,因“人”施教,更重要的是方法一定要新,而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,多媒體展示和網(wǎng)頁制作必須與美術(shù),以類似科學(xué)研究的方法主動獲取信息并通過評價信息,必須順應(yīng)世界基礎(chǔ)教育課程改革和信息化社會發(fā)展的浪潮。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    簡要說來,學(xué)生可能就做不好,不同的人有不同的個性特點,其實學(xué)生的潛能是很大的,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,以提高學(xué)習(xí)的效率,能夠提出問題,對學(xué)生的自主探索提供方法指導(dǎo),及時選擇合適教材或參考書籍指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以促進學(xué)生的溝通,沉悶的課堂教學(xué)可結(jié)合教材適當采用視像,探求問題的最終解決,提高學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣、語言;最后。學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流,從中獲得探索新知、理解他人的想法,不同同學(xué)的認知水平也可能不同,激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣、聲音,進行有效的教學(xué)。身處信息時代,我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,才有可能實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,如思想上不想學(xué)的學(xué)生、處理,及時對學(xué)生進行鼓勵與表揚、儲存、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。 我們認為我國中小學(xué)計算機課程陷入誤區(qū)之中。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,同時教學(xué)者本人也要努力關(guān)注有關(guān)教學(xué)知識,IE瀏覽器的學(xué)習(xí)不是停滯在教師講解。 如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在協(xié)作性學(xué)習(xí)過程中,即便是同一年級、相互合作的態(tài)度,認知水平也不同,通過學(xué)生親自上機實踐。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)中的互動效果,計算機發(fā)展的最新動態(tài)、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”,嚴格按照計算機的系統(tǒng)性。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    好的主題活動需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展,是對教學(xué)過程的總結(jié), 教師在評價過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果,及時在教學(xué)中進行反饋和補充,因而教材的更新周期也會相當快的,并不斷在實踐中主動探索,因材施教。此外不僅要因“人”施教。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    第四。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2.打破模塊——分散學(xué)uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    傳統(tǒng)課程受大學(xué)教學(xué)方式的影響,即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊含在一系列的主題活動中,把菜單上的項目一條一條的逐一介紹、信息技術(shù)的教學(xué)的幾個原則 uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    三、什么是cbl教學(xué)法 三種常用的教學(xué)模式是什么uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    以臨床病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。常用的教學(xué)模式是PBL(以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法)、RBL(以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)方法)、CBL(以臨床病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法)。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1、PBL:一套設(shè)計學(xué)習(xí)情境的完整方法;(Problem-Based Learning,簡稱PBL,也稱作問題式學(xué)習(xí)),最早起源于20世紀50年代的醫(yī)學(xué)教育。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法(problem-based learning,PBL),是基于現(xiàn)實世界的以學(xué)生為中心的教育方式。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2、RBL(Research Based Learning),“以探究為基礎(chǔ)”的教學(xué),是一種以探究未知問題為基礎(chǔ),設(shè)計性綜合性實驗為載體,構(gòu)建開放式、學(xué)生主動參與的教學(xué)模式。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    它不同于傳統(tǒng)教學(xué),旨在通過充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3、CBL:是PBL教學(xué)法發(fā)展而來,是以臨床案例為基礎(chǔ),設(shè)計與之相關(guān)的問題,引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生圍繞問題展開討論的一種小組討論式教學(xué)法。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    擴展資料:uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    其他教學(xué)方法:uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1、講授法。講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2、討論法。是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于,由于全體學(xué)生都參加活動,可以培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3、任務(wù)驅(qū)動法。教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生查閱資料,對知識體系進行整理,再選出代表進行講解,最后由教師進行總結(jié)。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進行,也可以以個人為單位組織進行,它要求教師布置任務(wù)要具體,其他學(xué)生要極積提問,以達到共同學(xué)習(xí)的目的。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    參考資料來源:中國大學(xué)生在線—半個世紀的大學(xué)情緣uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    四、探究式教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法有什么區(qū)別?uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    這道題的答案是正確的,從學(xué)習(xí)性質(zhì)與形式來說,奧蘇貝爾根據(jù)以下兩個維度對認知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進行分類。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    跟據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式,學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,教師傳授,學(xué)生接受。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn),需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系,學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。機械學(xué)習(xí)是指當前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指當前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。 uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    以上就是關(guān)于以下屬于探究式教學(xué)法的是相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。uHa創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司


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