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拓展型課程是什么課程（拓展型課程是什么課程類別）
發(fā)布時間：2023-04-28 18:14:55
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創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關于拓展型課程是什么課程的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、17 關注拓展性課程教學
當前基礎教育存在這樣或那樣的問題，其中一個突出問題就是，學生的差異化發(fā)展、個性化發(fā)展還存在不足，學生個體的學習潛能和個性特長沒有得到更好的發(fā)展。為此，2015年浙江省啟動深化義務教育課程改革，在體現(xiàn)義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，旨在更好地幫助每一個學生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。
建設拓展性課程有利于統(tǒng)整基礎教育課程改革，落實“立德樹人”教育理念；有利于優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，培育學校辦學特色；有利于因材施教、實施個性化教育，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)；有利于轉(zhuǎn)變育人模式，推進素質(zhì)教育，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
什么是拓展性課程
《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》（浙教基〔2015〕36號）將拓展性課程定義為“學校提供給學生自主選擇的學習內(nèi)容”。
“學校提供”意味著學校是拓展性課程開發(fā)與管理的行為主體，享有課程開發(fā)權(quán)利，負有課程管理責任，要對拓展性課程的目標設置、內(nèi)容規(guī)劃、實施方式以及評價方案負責。
“學生自主選擇”意味著課程開發(fā)者需要思考學習者以何種方式接受課程。選擇性是拓展性課程的關鍵屬性。拓展性課程針對選擇性教育思想，是落實促進學生全面而有個性發(fā)展的載體。
“學習內(nèi)容”意味著學校提供的拓展性課程要切實引起學生的學習，提供有助于學生學習的真實內(nèi)容。課程主要涉及教育性經(jīng)驗，是對于學生身心發(fā)展起到真實作用的經(jīng)驗。
拓展性課程的特征
第一，課程性。拓展性課程作為一門課程，要具備課程的特征。課程是對教學目標、教學內(nèi)容、教學活動方式的規(guī)劃和設計。作為課程，至少要有一個《課程綱要》，涵蓋課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等要素。
第二，選擇性。要充分考慮學生的智能特點和興趣愛好，開發(fā)開設豐富多彩的選擇性課程，滿足每一位學生的學習需求。從課程內(nèi)容上把拓展性課程分成知識拓展、體藝特長、實踐活動等三類，一至六年級主要開設體藝特長類和實踐活動類課程，七至九年級全面開設三類拓展性課程。
第三，層次性。要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，體現(xiàn)學段教學要求，尊重個別差異，為不同層次的學生提供適合的課程。根據(jù)學生的學習基礎，拓展性課程可分成普及型和提高型：普及型課程就是“零起點”的課程，不需要任何學習基礎，學生只要有興趣可以自主選擇；提高型課程指需要一定學習基礎的課程，譬如文學社、劇團、合唱團、民樂隊、武術(shù)隊等課程，老師和學生可雙向選擇，甚至可以舉辦入選資格考試。
第四，綜合性。拓展性課程不求知識的系統(tǒng)性，更多的是綜合性實踐體驗。拓展性課程要為學生提供更多的動手操作、實踐體驗、合作學習的機會，以多樣化的學習方式豐富學生的學習經(jīng)歷。要設計項目式、主題式、探究式學習活動，創(chuàng)設有意義的真實學習情境，增強學生的探究精神和綜合素質(zhì)。拓展性課程重點應在“活動”、“體驗”、“創(chuàng)造”上做文章，更多地關注學生興趣和潛能的發(fā)展，更多地關注學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。
理清易混淆的四組概念
1.基礎性課程與拓展性課程
兩者主要區(qū)別在于是統(tǒng)一化學習還是個性化學習?；A性課程主要培養(yǎng)學生適應終生發(fā)展和未來社會發(fā)展所需的必備品格和關鍵能力；拓展性課程主要滿足學生的個性化學習需求，開發(fā)和培育學生的潛能和特長?；A性課程的主要特征是統(tǒng)一化學習。拓展性課程的主要特征是個性化學習。如某特色學校將書法定為人人要學的課程，則為基礎性課程。而當學校開設《楷書》《行書》《書法藝術(shù)操》、《書法欣賞》等供學生選學的課程時，則為選擇性課程。
2.拓展性課程與校本課程
校本課程不等于拓展性課程，供學生選學的校本課程才是拓展性課程。選擇性是拓展性課程的關鍵屬性，也是拓展性課程區(qū)分于以往校本課程概念的核心所在。比如，很多學校開設了體育、藝術(shù)、科技、傳統(tǒng)文化的校本課程，每門課程每周1-2課時不等。如果這些課程的內(nèi)容是本校所有學生人人必學的，可視作國家課程相關內(nèi)容的校本化拓展實施，應該歸于基礎性課程的范疇；如果課程內(nèi)容是供學生選學、不做統(tǒng)一學習要求，就屬于拓展性課程。
國家課程、地方課程、校本課程三級課程是從課程的管理權(quán)所作的分類。而基礎性課程和拓展性課程是從課程的教育功能所作的分類。通俗地說，國家課程的教學內(nèi)容中，大部分是基礎性課程，少量是拓展性課程；地方課程的教學內(nèi)容中一部分是基礎性課程，還有一部分可轉(zhuǎn)化為拓展性課程；校本課程的教學內(nèi)容少量為基礎性課程，大量應該開設成拓展性課程。
3.拓展性課程與社團活動
社團活動（興趣小組等）不等于拓展性課程，轉(zhuǎn)化為拓展性課程的社團活動，需要滿足三個特征：1.面向全體學生開設。原則上凡是學生感興趣的，學校均應提供相應的課程供學生選擇，以滿足不同層次學生的發(fā)展需要——有特長的學生可發(fā)展和提高特長，沒有特長的學生可發(fā)現(xiàn)和培育特長。2.納入課表。不安排在課外進行，在規(guī)定的周總課時內(nèi)安排教學。3.課程化建設。作為一門課程，要有《課程綱要》，明確教學目標、內(nèi)容及方式。
4.拓展性課程與綜合實踐活動
依據(jù)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，綜合實踐活動是從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐性課程。綜合實踐活動課程具有基礎性課程和拓展性課程的雙重特征，既可以開展統(tǒng)一性學習也可以開展個性化學習。具備選學特征的綜合實踐活動課程為拓展性課程。
如何建設拓展性課程
1.建構(gòu)課程體系。拓展性課程涉及到三級課程的所有學科和學習領域，學校要認真做好校情分析，根據(jù)培養(yǎng)目標、學校特色、學生需求和可用資源，系統(tǒng)設計學校課程體系，制訂學校拓展性課程開發(fā)和實施方案，合理而有序地安排課程，增強課時安排的靈活性和課程對學生的適應性。
2.編制《課程綱要》。指導教師根據(jù)總體規(guī)劃和學生學習需求，編制拓展性課程模塊或主題的實施綱要（或教學計劃），明確課程的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法。
3.建立選課管理制度。建立學生選課指導和管理制度，幫助學生根據(jù)興趣愛好、學習基礎、社會需要等，選擇適合自身特點的拓展性課程，科學、合理地配置拓展性課程的學習資源。
4.建立課程實施管理制度。要從備課、上課、改作、輔導、教研等環(huán)節(jié)建立一整套課程實施管理制度，從制度上保障拓展性課程更好地促進學生個性化多樣化發(fā)展。
5.建立學習結(jié)果評價制度。應根據(jù)課程內(nèi)容和學段特點，采用書面測試、口頭表達、才藝展示、模擬表演、實驗操作、探究記錄、調(diào)查報告、作品展示、小論文撰寫、特長認定等多種方法。拓展性課程的學習成績可用等第、評語、事件記錄等形式表示。
建設拓展性課程的幾個注意點
1.不可忽略課程指向的素養(yǎng)目標。拓展性課程的內(nèi)容不需過于專業(yè)，課程的目的片面地定位于培養(yǎng)某種實用技能。杜威曾指出這類課程進入中小學，其主要目的不是訓練職業(yè)技能，而是發(fā)展學生的理智與道德。比如，魔術(shù)是有價值的課程資源，引入中小學拓展性課程的時候，必須思考魔術(shù)課程所指向的核心素養(yǎng)是什么。一位開發(fā)魔術(shù)課程的教師認為學生溝通素養(yǎng)的培養(yǎng)遠比學生掌握魔術(shù)知識和技巧重要。她將魔術(shù)資源開發(fā)為“交際魔術(shù)”課程，幫助學生在掌握魔術(shù)技巧的過程中學會善于與人交往，樂于與人溝通。
2.要加強選課指導。學校應根據(jù)拓展性課程實施方案，編制選課指導手冊，呈現(xiàn)拓展性課程目錄，介紹各門課程的開設年段、授課教師、教學目標、主要內(nèi)容、評價方法等，便于學生規(guī)劃整個學習階段的修習計劃。學校應積極創(chuàng)造條件建立網(wǎng)絡選課平臺。加強對學生選課的指導，引導學生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選擇課程。
3.要重視課程管理。學校應成立由骨干教師組成的專門機構(gòu)，負責制訂學校課程建設規(guī)劃，統(tǒng)籌圖書館、實驗室、專用教室、活動場地等校內(nèi)場地設施，充分利用家長、社區(qū)和社會機構(gòu)等校外教育資源，借助青少年活動中心、勞技實踐基地、綜合實踐活動基地、博物館、展覽館、俱樂部等校外教育場所，開發(fā)開設拓展性課程。審查各類拓展性課程的教育價值、開發(fā)質(zhì)量和實施成效，審核開設拓展性課程的校外人員和社會機構(gòu)的教育資質(zhì)。教育部門要加強對學校課程建設和實施方案的評議和指導，搭建精品拓展性課程評選平臺，促進學校提高課程建設水平。
4.保證教學時間。拓展性課程的課時必須在教學總課時內(nèi)安排?！吨笇б庖姟芬?guī)定，每學年拓展性課程課時占總課時的比例：一至六年級15%左右，七至九年級20%左右。轉(zhuǎn)換成平均每周課時數(shù)，一二年級3-4課時，三至六年級4-5課時，七至九年級6-7課時。學校可根據(jù)實際，以學年為單位，自主安排拓展性課程教學計劃，保證拓展性課程的教學時間。
5.要加強教學研究。學校要通過校本研修，定期組織拓展性課程教學觀摩和專題研究活動，總結(jié)成功經(jīng)驗，研究解決問題，實現(xiàn)拓展性課程的常態(tài)化實施。激勵教師通過教育科研，提高課程開發(fā)開設能力，將參與拓展性課程建設與實施情況作為教師績效考核和評職評優(yōu)的重要指標。
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二、基礎性課程和拓展性課程的區(qū)別和聯(lián)系
為實現(xiàn)“促進學生全面而有個性地發(fā)展”課改總目標，浙江省在課改指導意見中把義務教育課程從教育功能的角度分成“基礎性課程”和“拓展性課程”兩大類?；A性課程主要培養(yǎng)學生終生發(fā)展和適應未來社會所需的共同基礎；拓展性課程主要滿足學生的個性化學習需求，開發(fā)和培育學生的潛能和特長，培養(yǎng)學生的自我認知和自我選擇能力。個人認為，一門具體的課程究竟是屬于拓展性課程還是屬于基礎性課程，主要看這門課程是否具備“選學性”。
其實，拓展性課程和基礎性在課程價值、課程目標、課程實施方式等方面具有相通性。兩者都涉及到三級課程的所有學科和學習領域，都要反映學校的辦學理念，彰顯辦學特色。兩者都不是專業(yè)或職業(yè)教育，而屬于啟蒙教育范疇，兩者實施目的都指向發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。拓展性課程開發(fā)應基于基礎性課程的目標和要求，課程內(nèi)容是對基礎性課程的延伸、補充、拓展和整合。
義務教育基本特性是基礎性、全面性和公平性，學校課程設置不能過于隨意和松散。拓展性課程的開設與開發(fā)除了考慮教師特長、課程資源和學生興趣，更重要是關注課程對實現(xiàn)本校育人目標的貢獻和價值。學校要系統(tǒng)做好兩類課程的合理統(tǒng)整，不斷優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，確保學生學習的完整性和學校整體辦學質(zhì)量的提升。
21世紀初開始的新課程改革給了地方和學校一定的開設和開發(fā)課程的自主權(quán)，一些地方和學校為追求課程的覆蓋面、多樣化、特色化，在地方課程和校本課程的門類和內(nèi)容上大做“加法”，造成課程結(jié)構(gòu)過于繁雜，重復學習、共同學習內(nèi)容過多，學生課程負擔過重。本次深化課改指導意見把課程分成基礎性和拓展性兩類，意圖是充分考慮學生個體的課程總量，控制統(tǒng)一性學習，增加選擇性學習，為學生自主個性化發(fā)展留出空間。因此，哪怕是體現(xiàn)地方特色和辦學特色的校本課程，也要盡量減少“人人必學”的內(nèi)容（凡“人人必學”內(nèi)容都屬于校本基礎性課程），增加與辦學特色有聯(lián)系、能滿足學生興趣和發(fā)展需要、讓學生“個體選學”的校本拓展性課程。
三、素質(zhì)拓展課是什么
問題一：素質(zhì)拓展活動具體內(nèi)容是什么？活動目的是什么？ 杭州拓人教育為您解答。
拓展訓練活動從本質(zhì)上講就是一種“體驗式學習”，它是利用崇山峻嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境，通過精心設計的水上、野外、場地等具有挑戰(zhàn)性的活動，讓受訓練者在掌握一定的遇險生存技能的同時，開發(fā)其心智、培養(yǎng)其團隊精神的一種體育活動方式。
拓展訓練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)和能力，并且可以把其升華到可能達到的頂巔；它能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質(zhì)、積極進取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。拓展訓練活動更有利于參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養(yǎng)。拓展訓練活動的目標更注重于參與者的心理素質(zhì)提升, 拓展訓練活動所采用的活動方式更有計劃性.
具體的內(nèi)容有很多，可以是項目，可以是戶外，也可以是室內(nèi)的。
問題二：素質(zhì)拓展拓展活動需要注意什么問題 根據(jù)杭州君拓戶外統(tǒng)計總結(jié)出來的經(jīng)驗，素質(zhì)拓展主要注意事項包括：
心理要求
拓展訓練項目是本著體能冒險最小、心理超越最大的原則，來設計整個培訓課程，所以參訓隊員無須有超強體能，只需在參訓期間心理盡量放松并積極主動參與各項活動，盡自己最大的努力完成各種培訓項目。
健康要求
（1）患有嚴重的心臟疾病、高血壓、哮喘等易突發(fā)性疾病者；
（2）患有急性傳染病及其它不適于參加公眾活動的疾病者；
（3）近期做過重大手術(shù)者；上述狀況將不被接受訓練申請，健康狀況如因個人隱瞞而出現(xiàn)的事故，后果自負；如患有腰、頸椎疾病等其它疾病需在項目操作前與教練進行溝通，教練酌情進行調(diào)整。
紀律要求
（1）所有參訓人員必須服從領隊及教練員的安排與指揮，不經(jīng)領隊與教練員許可，不得擅自離隊進行其它無關活動；
（2）參訓期間所有參訓人員嚴禁酗酒、賭博和使用毒品及其它任何違禁藥品；
（3）凡訓練中有高空項目或危險性活動，所有參訓人員必須按照教練要求穿戴安全裝備，不得擅自攀爬、操作；
（4）參訓期間若安排有夜間項目或活動，所有參訓人員必須按照規(guī)定路線和要求行進，完全遵從教練安排；
（5）參訓期間需按照規(guī)定著裝，攜帶訓練裝備；
（6）個人物品需自行保管，請勿隨意放置，否則丟失自負；
（7）愛護訓練基地設施、裝備等相關物品，損壞、遺失照價賠償；
（8）對于擅自離隊、違規(guī)操作、拒不配合教練的學員，出現(xiàn)事故后果自負，教練員也可責令其退出訓練活動。
出行要求
（1）在規(guī)定的時間到達指定 *** 場地；
（2）穿較為防滑的旅游鞋或運動鞋，請勿穿皮鞋；
（3）學員請自行攜帶個人洗漱用品；
（4）根據(jù)天氣預報，結(jié)合自身身體狀況酌情攜帶、添加衣物；
（5）根據(jù)自身情況攜帶私用藥品。
問題三：什么是專業(yè)拓展課 即專業(yè)知識的補充，是對學時的專業(yè)知識的擴展。
問題四：大學選課中的素質(zhì)擴展是什么意思 就是拓展你的綜合素質(zhì)，比如身體的素質(zhì)，審美的素質(zhì)，音樂的欣賞能力等，區(qū)別于本專業(yè)的其他方面的培養(yǎng)。
問題五：大學素質(zhì)拓展活動有哪些 ①板鞋競速
目的：加強同學們之間的配合能力，使同學們在相互協(xié)調(diào)步伐的過程中完成比賽。
游戲規(guī)則：
1、各系選九名隊員。
2、三人一組，共分三組。
3、每組中必須有一名女隊員參加，三組進行折返跑。
4、各系抽簽，每場比賽由三個系進行比賽。
5、距離設置為30米，并進行三次折返。比賽過程中，以裁判哨聲為開始，用間最短者為勝。并記錄時間。
②并足運球
目的：協(xié)調(diào)同學們的步伐一致性，同時用手顛球，使注意力分散。達到一心兩用的效果。游戲規(guī)則：
1、以系為單位，各系六名隊員并排站成一行，相鄰同學的腿用繩子進行捆綁在一起。喊號子共同前進。同時每位隊員手中持排球，并進行不斷的顛球。
2、過程中，排球掉到地上時，由剩下的三名隊員進行撿回，此過程中全隊必須停止前進。等到排球回到運球隊員手中顛球，方可開始。
3、距離設置為30米，用時最少隊為勝。并記錄時間。
③“瞎子”背“瘸子”
目的：溝通配合能力，活躍氣氛
游戲規(guī)則：
1、各系選六名隊員，三男三女。
2、男生背女生，男生當“瞎子”，用紗巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”。
3、“瘸子”為“瞎子”指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者，為贏。
4、路障設置可擺放椅子，須繞行；汽球，須踩破；鮮花，須拾起，遞給女生等。
5、距離設置為30米，用時最少隊為勝。并記錄時間。
④椅子“渡河”
概要：用兩張椅子輪流傳送來渡河的接力賽
游戲規(guī)則：
1、各系選七名隊員，四男三女。
2、地板上各畫出一條起點和終點線，中間當“渡河”。
3、各隊派出二人以傳遞椅子的方式前進，到達對岸后放下一位。
4、另一位再回到起點，以同樣的方式把下一位隊員運過去。
5、如果腳著地，全部對員都要重新做起。
6、最快渡河的一隊獲勝。并記錄時間。
5、比賽準備器械：板鞋四雙、秒表四個、排球六個、椅子兩個、繩子若干，蒙眼布若干。
4、評分標準：把各系每項所用時間累積起來，選出用時最少的8個代表隊進入決賽階段。
（二）決賽部分
1、決賽分四個項目：生死電網(wǎng)、盲人方陣、交通堵塞、潮起潮落
2、預賽內(nèi)容
①、生死電網(wǎng)
內(nèi)容：一張充滿電的鐵絲網(wǎng)，要求隊員不碰到電網(wǎng)的情況下全部通過，觸網(wǎng)者算犧牲。記下每隊所有隊員穿越（包括犧牲者）所用時間。此環(huán)節(jié)主要鍛煉團 隊分析解決問題的能力，考察團隊時間管理、資源管理能力。
②. 盲人方陣
內(nèi)容：所有隊員被蒙上眼睛，將一根繩子拉成一個最大的正方形，并且所有隊員都均分在十條邊上。記下每隊完成所用的時間。此環(huán)節(jié)鍛煉團隊協(xié)調(diào)能力，考察團隊問題解決能力
③. 交通阻塞
內(nèi)容： （1）、在地面上畫比各隊人數(shù)多一個的一條直線方格，每個方格的大小以能站一人為標準。
（2）、將各隊學員分成兩組，一組從左邊最后的方格開始，依次每個人各站在一個方格內(nèi)。另一組則從右邊最后的方格開始，依次每個人各站在一個方格內(nèi)。兩組中間空出一個方格，兩組人員相對而站。
（3）、小組以最少的步伐及最短的時間把左右兩組的成員對調(diào)。要求如下：
A. 每次只能有一個人進行移動；
B. 人只能前進不能后退；
C. 人不能離開方格；
D. 只能繞過對方一個人，不能繞過兩個人以上；
E. 一個方格內(nèi)只能有一個人。
記下每隊完成所用時間。
④. 潮起潮落
內(nèi)容：每隊9人全部上場一人做旅行者，其他把人分兩排面對面站著，隊首兩人站在終點前隊尾兩人將旅行者舉過頭頂是旅行者平躺在四人舉起的手上，然后隊尾兩人跑到隊首旅行者就往前傳一點，然后后面的兩個人在跑道隊首一點點把旅行者舉著往前移，直到終點。記下每隊所用時間。
3、評分標準：把各系每項所用時間累積起......>>
問題六：素質(zhì)拓展課有什么室內(nèi)活動可以玩，適合整體參與的 一：互動小游戲（適合人數(shù)：5-30人，所需時間：10-30分鐘）
1、魔術(shù)猜猜看
我教你1個魔術(shù)，幾個人各自用蠟燭在白紙上寫字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫的字就不會涂黑．可以寫友情萬歲 的話 。
2、疊報紙
將2張4開的報紙放在地上，每張報紙上站5個人（一個小組），每個小組派一個代表與對方猜拳（剪刀石頭布），輸?shù)舻男〗M須將腳下的報紙對折后再站在上面（所有的雙腳都不許著地），直到其中一方站不上去為止，一旦有人掉地一方輸?shù)舯荣悺?
3、交頭接耳
組織者準備一句較長且繞口的話（如：兩點是冰三點是清四點是點兩點是冷三點是澄四點是蒸這樣的字知多少），各組（每組不少于12人）派一名代表上前默記住這句話，回去后在規(guī)定時間內(nèi)通過“交頭接耳”的方式從第一個人傳達至最后一個人，然后由最后一個人將他聽到的內(nèi)容讀出，最后再由主持人公布原話．
4、尋手
一個隊員被蒙上雙眼，由同組另一隊員牽著他的一只手走過平坦的路、坎坷的路……解開眼罩后，每個同組隊員握一下該隊員的手，由他找出誰是剛才牽手的人．
5、超低空飛行
所有參加的人集體鉆過不斷降低水平高度的橫竿，要求身體只能后仰、不能前傾，將橫竿碰落的人被淘汰．
6、三人夾球跑
每組三人，每組以一支氣球作為比賽器材，三人背靠背、手挽手，將氣球夾在三人當中進行折返跑，過程中氣球不許落地、不許擠破、也不許被吹走，通過計時計算成績．
7、天氣預報
小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂風暴雨跺腳．先自己拍，再兩三人一組互相拍．不同效果比較， 30秒思考，團隊協(xié)作的作用．再做一遍．
8、蹲起
“少說”―蹲，“多做”―起．“精神”―下蹲；“集中”―起來，一邊蹲起，一邊喊數(shù)字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊．考驗集中精力和團隊配合。
9、幾條腿
所有人參與，要求說4只腳著地之前不能溝通．只能手、腳觸地，身體其他部分不著地．主持人喊，9條腿，4條腿，0條腿．（創(chuàng)新思維、反應速度）．
10、警察抓小偷
兩組人成兩排，面對面站立，互相伸出手，交錯，互擊．當聽到1的時候左邊隊拍右邊隊員的手、聽到2的時候右邊隊拍左邊隊、喊3停住不動．做錯的做蹲起．
11、動物接龍
兩組人成兩排，面對面站立．排頭第一人說一個代號，然后向自己的隊員耳語傳遞，每個人都知道后，裁判喊開始，兩隊人一起大聲喊出自己的代號，大象抓獅子，獅子抓老鼠，老鼠抓大象．以此類推。
12、松鼠房子
（超過20人）全體人圍成圈1、2、3報數(shù)，1和3搭房子，2做松鼠，蹲在中間，多余的人站在圈子中間．三種口令：獵人來了，失火了，地震了．獵人來了，松鼠離開房子，重新找新的房子，失火了房子塌了，重新找伴搭新房子，地震了松鼠和房子都重新組合．中間的人是松鼠，要趁機搶房子．沒了房子的松鼠要有懲罰．
13、名字串燒
自我介紹的一種有效方式，第一個人報出自己的名字，第二個人說XX旁邊的自己的名字，第三個人說XX旁邊的XX旁邊的自己，從第一個人開始依次說一直到自己，如此轉(zhuǎn)一圈回到第一個人，第一個人再重復一遍全部的人，結(jié)束．還可以在名字之前加上一個形容詞，一項特征或喜歡的東西，增加難度和印象．
14、團隊動力
這是一個讓大家明白合作重要的游戲．1、首先要大家四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上．（坐的意思是 *** 貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的）2、四人手 橋 手，然后要他們一同站起來．很容易吧？那么......>>
問題七：學習素質(zhì)拓展訓練課程有什么效果呢，你們知道嗎？ 素質(zhì)拓展訓練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓為方式，以感悟為目的。軍途文化素質(zhì)拓展課程可以認識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力。
問題八：拓展訓練的目的是什么 企業(yè)拓展定練的目的：
1. 幫助參加者認識自我，激發(fā)個人潛能，客觀地進行自我定位；增強自信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，更客觀的面對工作與生活的挑戰(zhàn)。
2. 采取有效的措施改善人際關系，學會關心、激勵、相互信任，使大家融洽的
與他人及群體合作，達到團體一致性，并形成團隊成員間配合默契，形成積
極向上、團結(jié)互助的團隊氣氛。
相比企業(yè)內(nèi)訓而言，戶外拓展更注重于員工綜合素質(zhì)的提高和人格缺陷
的修復，從而達到消除員工心理陰暗面，使所有人能夠坦誠相待、團結(jié)互助，共同為公司穩(wěn)定發(fā)展而奮斗拼搏的最終目的。
調(diào)查表明，培訓如果只是以講座的形式進行，學員只能記住5%的內(nèi)容；如果有人示范，有效率在30%；如果有全體的討論互動，可以有50%的效果；如果在培訓中安排了實踐活動，則可以保留75%的內(nèi)容。
戶外拓展則通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境，通過精心設計的
活動達到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊的培訓目的。
問題九：給幾個素質(zhì)拓展活動的游戲嘛。 在素質(zhì)拓展的過程中我們進行最多的是各種有趣的游戲，這些游戲不僅可以調(diào)動氣氛，還可以增強凝聚力，是不可或缺的環(huán)節(jié)，我個人是非常喜歡這些小游戲的，很有啟發(fā)性。我先來介紹游戲中的懲罰措施――
一、卡通跳。分為男式和女式，相同的都是跳起時大腿和膝蓋要并攏，小腿要分開，就像漫畫中的姿勢。不同在于：男式的向上跳起時左右腳前后分開，雙手自然前后擺，同時嘴里要發(fā)出“呦吼”的聲音；女式的向上跳起時左右小腿要向兩旁分開，雙手食指和中指在胸前做“V的姿勢，同時嘴里要發(fā)出”耶”的聲音。
二、 *** 寫字。顧名思義，就是用 *** 寫字。怎么寫呢？雙手放在腰上，然后扭動臀部，就像用手在空中比劃一樣把字寫出來，一邊扭，一邊要把寫的筆畫說出來，就像跳 *** 舞一樣，哈哈，很好玩的。
介紹完懲罰措施，我就來說說那些小游戲吧。
1、一行人站成一縱列，前后貼緊，同時將右手伸出，彎曲放在體側(cè)和肩膀持平，手指做槍擊姿勢后，將一根竹竿放在每個人的食指上，大家要在規(guī)定時間內(nèi)將竹竿由肩部移到膝部，不能移動身體，食指不能離開竹竿，每個人的食指都必須貼在竹竿下方。
這個游戲的成功率很低，我們就沒有成功，真的蠻不甘心的，是一個值得挑戰(zhàn)的游戲。
2、一行人圍成一圈，一至三報數(shù)，報到一和二的面對面站立，雙手手掌相抵，平放在胸前，報到三的站在兩人中間，蹲下。一和二的人做松樹，三做松鼠。圈中還有一人，他是講述故事場景的人。，當發(fā)生故事場景時，松樹和松樹必須根據(jù)場景來移動。，也就是要和其他的樹和松鼠交換位置，但不能和身邊的樹和松鼠交換位置。講述故事場景的人也要搶做樹或松鼠。移動錯誤或未搶到位置的人就要受罰，做講述故事場景的人。故事場景有三個：一是“著火”――此時樹和松鼠都要移動；二是“獵人來了”――此時樹不動，松鼠動；三是“地震”――此時樹動，松鼠不動。
這個游戲做松鼠的人非常累人，受罰的一般也是做松鼠的人。我就是做松鼠的，不光要蹲著，而且在找樹時很容易和其他松鼠發(fā)生碰撞。由于樹跑動起來總是兩個人跑，所以講述故事場景的人最好搶的就是樹洞，將松鼠排擠出來。
3、兔子舞，分為低難度、中等難度和高難度。步法都相同：左腳向左跳一步，收回；再右腳向右跳一步，收回；然后雙腳并攏向前跳兩步，再向后跳兩步。首先一行人圍成一圈，左轉(zhuǎn)。低難度的就是雙手搭在前面的人肩上，然后按照步法跳；中等難度的就是左手抬起，右手從左腋下穿過，和后面人的左手相握，然后按步法跳，或者每個人兩腳開立，彎腰，右手從雙腳中穿過，和后面人的左手相握，然手按照步法跳；高難度的就是人與人之間貼緊，膝蓋彎曲，前面的人坐在后面人的大腿上，后面的人手搭在前面的人肩上，然后大家往前跳兩跳，再往后跳兩跳。
跳的時候很容易重心不穩(wěn)。做這個游戲時祈禱前面最好是個瘦子，不然一個大胖子坐在你腿上，不用我說，你自己也知道夠受的了.
4、大風吹。大家圍坐一圈，中間站一個人。此人說大風吹，眾人問“吹什么”，此人回答吹一樣東西，滿足該東西的人就必須交換位置，不得和兩邊的人交換位置，此人參與搶位置的過程，未搶到位置的人站在中間繼續(xù)說。比如此人可說“吹戴首飾的人”，那么戴首飾的人就必須交換位置。
這個游戲很容易摔倒，場面比較慘烈。我搶得還蠻成功的，不過差點從椅子上摔到地上，所以做這個游戲要注意人生安全。
5、大象、老虎和老鼠。這三種動物之間分別是吃和被吃的關系：大象吃老虎、老虎吃老鼠、老鼠吃大象。兩隊人分別出一種動物，如果構(gòu)成被吃的關系，則被吃的那隊就輸了。此游戲新穎的地方在于說出動物名字的時候，要模仿動物的樣子：大象是左手向前平舉，拇......>>
四、拓展性課程內(nèi)容怎么填
拓展性課程內(nèi)容的填寫方式可以從兩個方面去講，一種是限定拓展課程，一種是自主拓展課程，然后限定拓展課程里面可以寫的內(nèi)容主要就是學校文化活動與班團隊活動的一些過程，以及自我服務以及工藝勞動，還有就是社區(qū)服務與社會實踐等各類活動的一個過程，以及統(tǒng)籌規(guī)劃的方向。
然后在自主拓展課程里面可以是由基礎課型的課程去延伸的學科課程內(nèi)容，以及滿足學生個性發(fā)展所需要的其他學習活動，也就是在填寫的時候可以填寫這些。
以上就是拓展性課程內(nèi)容可以填寫的方向，最主要就是分成限定拓展課程以及自主拓展課程，也就是一個是必修課，一個是選修課的意思。
以上就是關于拓展型課程是什么課程相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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