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關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造（關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的意見(jiàn)）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 14:26:51 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 561 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶(hù)遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話(huà)：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、如何建設(shè)特色學(xué)校？（摘編）
2、如何進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)
3、什么是校園文化品牌建設(shè)？
4、如何創(chuàng)建特色學(xué)校

關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造（關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的意見(jiàn)）

一、如何建設(shè)特色學(xué)校？（摘編）

——特色辦學(xué)的第一步：特色資源梳理“通過(guò)特色辦學(xué)，學(xué)校能夠把原本的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)勢(shì)。”外塑形象，建立“突出自主意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、服務(wù)理念”的管理新結(jié)構(gòu)，實(shí)行工作包干責(zé)任制、教師服務(wù)承諾制以及面向家長(zhǎng)與社會(huì)的定期匯報(bào)制度，同時(shí)在校內(nèi)外開(kāi)展各種誠(chéng)信文化活動(dòng)?！皩W(xué)校發(fā)展是一個(gè)不斷適應(yīng)內(nèi)部和外部變化，調(diào)整改革自身的教育教學(xué)和學(xué)校管理的過(guò)程，因此，特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展必須建立在對(duì)學(xué)校過(guò)去的、現(xiàn)在和未來(lái)的深入調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上。”作為特色辦學(xué)的第一步，她建議普通學(xué)校采用管理學(xué)通用的“SWOT分析法”對(duì)自身現(xiàn)狀進(jìn)行“特色診斷”，弄清學(xué)校的優(yōu)勢(shì)(strength)、弱勢(shì)(weakness)、機(jī)會(huì)(opportunity)和風(fēng)險(xiǎn)(threat)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校的特色資源進(jìn)行分析和整理，從中找出特色辦學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑?！厣k學(xué)第二步：特色模式構(gòu)建上海市靜安區(qū)萬(wàn)航渡路小學(xué)校長(zhǎng)張雪龍把《特色辦學(xué)：校長(zhǎng)的智慧行動(dòng)》作為自己的演講題目。他解釋說(shuō)：“特色辦學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。尤其是在現(xiàn)有的辦學(xué)體制下，校長(zhǎng)的自主空間是比較有限的，我們只是在螺絲殼里面做道場(chǎng)，這就更需要校長(zhǎng)的智慧行動(dòng)。”在萬(wàn)航渡路小學(xué)做了18年校長(zhǎng)，學(xué)校在張雪龍的主導(dǎo)下發(fā)展為“群眾性教育科研”名校，他本人也被評(píng)為上海市特級(jí)校長(zhǎng)?；仡?8年的特色之路，他把學(xué)校發(fā)展概括為“學(xué)會(huì)參與、主動(dòng)發(fā)展”、研究型教師群體的形成和現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)三個(gè)階段。其中，每個(gè)階段均對(duì)應(yīng)一個(gè)研究課題。張雪龍是一個(gè)崇尚哲學(xué)思辨的校長(zhǎng)，“沒(méi)有哲學(xué)的教育是沒(méi)有出路的教育，不能哲學(xué)思辨的校長(zhǎng)成不了教育家”，“我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地提出口號(hào)，更需要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問(wèn)題”——類(lèi)似的“名言”，他有很多。對(duì)于特色辦學(xué)，他的觀點(diǎn)也是“哲學(xué)味”十足：“特色辦學(xué)一定是合乎規(guī)律的，校長(zhǎng)的智慧行動(dòng)一定是體現(xiàn)在對(duì)規(guī)律的遵循上的。學(xué)校的每一項(xiàng)工作，都需要注重過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，以?xún)?yōu)化的過(guò)程去爭(zhēng)取優(yōu)化的結(jié)果?！睆娜f(wàn)航渡路小學(xué)科研興校的發(fā)展歷程中，張雪龍梳理出三條有規(guī)律性的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一是在哲學(xué)思辨中準(zhǔn)確定位，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體與辦學(xué)客體的辯證統(tǒng)一，二是在精華繼承中善于突破，實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展與持續(xù)發(fā)展的辯證統(tǒng)一，三是在不懈堅(jiān)持中循序推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與解決問(wèn)題的辯證統(tǒng)一。一方面強(qiáng)調(diào)“校長(zhǎng)的智慧行動(dòng)”，另一方面總結(jié)“特色辦學(xué)規(guī)律”，這兩者之間是否存在矛盾？因?yàn)榍罢咭庠谄婆f立新，而后者似乎又在追求循規(guī)蹈矩。張雪龍說(shuō)：“校長(zhǎng)要練就在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中看清本質(zhì)，在千頭萬(wàn)緒的實(shí)務(wù)中理出頭緒的本領(lǐng)。因?yàn)樵購(gòu)?fù)雜的現(xiàn)象背后都有其規(guī)律存在，都有其邏輯可循。辦學(xué)的特色一定成就于潛心的辦學(xué)實(shí)踐中，成就于長(zhǎng)期的執(zhí)著追求中?！薄男ｉL(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，建設(shè)特色學(xué)校對(duì)學(xué)校管理提出了更高的要求。詹華軍認(rèn)為，有志于特色發(fā)展的校長(zhǎng)需要具備四方面能力：能提出共同愿景，調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，對(duì)教師有適當(dāng)?shù)募?lì)。這其實(shí)修正了一個(gè)被普遍接受的觀點(diǎn)——相對(duì)于“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保覀円苍S更應(yīng)該說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)外加一批好教師才是一所好學(xué)?！?。特色教育能否提升學(xué)校整體辦學(xué)水平？——特色辦學(xué)第三步：特色文化不過(guò)，時(shí)間證明這種擔(dān)心是多余的。盧獻(xiàn)說(shuō)，這就是文化的力量。當(dāng)特色成為學(xué)校文化時(shí)，特色學(xué)校就進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)整出現(xiàn)‘人亡政息’的局面。論壇上，幾乎每一位發(fā)言者都把“特色文化”作為特色辦學(xué)的最高境界。因?yàn)槲幕挠绊懯亲罘€(wěn)固、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，教育是影響人的工程，要追求長(zhǎng)久效應(yīng)必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路，最終超越經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理的層面，實(shí)現(xiàn)文化管理。重慶市教育評(píng)估院院長(zhǎng)龔春燕說(shuō)：“特色學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)、全方位的學(xué)校變革活動(dòng)。在這一變革中，學(xué)校文化起著關(guān)鍵性的作用，學(xué)校文化傳統(tǒng)是特色學(xué)校建設(shè)的條件與基礎(chǔ)，學(xué)校文化建構(gòu)是特色學(xué)校建設(shè)成功的標(biāo)志”。特色辦學(xué)的依次上升的四個(gè)階段，即項(xiàng)目特色、特色項(xiàng)目、學(xué)校特色、特色學(xué)校。張雪龍?jiān)u價(jià)說(shuō)，“特色是有靈魂的、整體的、滲透式的文化精神存在，它不是單獨(dú)的實(shí)體和單項(xiàng)的成績(jī)，但卻是無(wú)處不在，可見(jiàn)、可聽(tīng)、可感受的?！睂?duì)于學(xué)校文化，張雪龍轉(zhuǎn)述了一個(gè)形象的說(shuō)法。1995年，當(dāng)萬(wàn)航渡路小學(xué)的“學(xué)會(huì)參與”剛剛嶄露頭角，一位前來(lái)調(diào)研的教育專(zhuān)家對(duì)他說(shuō)：“張校長(zhǎng)，如果哪一天，無(wú)論誰(shuí)走進(jìn)萬(wàn)航渡路小學(xué)，不用你校長(zhǎng)介紹，就能感受到，你們是搞學(xué)會(huì)參與教育的，人人都在積極主動(dòng)地參與，個(gè)個(gè)都是學(xué)校的主人，只有到那個(gè)時(shí)候，你們的學(xué)會(huì)參與才算真正成功了?！碧厣珜W(xué)校能促進(jìn)教育公平嗎？——特色辦學(xué)第四步：特色價(jià)值轉(zhuǎn)化“辦好特色學(xué)校就是辦好每一所學(xué)?！?，論壇期間，會(huì)場(chǎng)外的一條標(biāo)語(yǔ)引起了與會(huì)校長(zhǎng)們的關(guān)注和議論。這其實(shí)傳達(dá)了論壇主辦方的一個(gè)立場(chǎng)：特色辦學(xué)是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)有效途徑。龔春燕說(shuō)：“特色學(xué)校建設(shè)不是少數(shù)學(xué)校的事情，而是多數(shù)甚至每一所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)追求并能夠?qū)崿F(xiàn)的。特色學(xué)校也不僅是城市所獨(dú)有的，而是應(yīng)該在城鄉(xiāng)社會(huì)中共有的、普遍存在的?！标愜娫谡搲辖榻B了“區(qū)域整體推進(jìn)”的經(jīng)驗(yàn)：以發(fā)展規(guī)劃為綱領(lǐng)，引領(lǐng)特色發(fā)展；以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，支撐特色發(fā)展；以教研科研為抓手，牽動(dòng)特色建設(shè)；以機(jī)制建設(shè)為保障，推動(dòng)特色建設(shè)。其中，差異發(fā)展策略顯示了永川發(fā)展特色學(xué)校的可行性。根據(jù)辦學(xué)條件和發(fā)展水平的差異，永川區(qū)對(duì)各所學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)要求，劃分發(fā)展的目標(biāo)層次：薄弱學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，有項(xiàng)目特色的學(xué)校形成學(xué)校特色，學(xué)校特色明顯的學(xué)校成為特色學(xué)校，并朝著優(yōu)質(zhì)化、品牌化方向發(fā)展。“辦好每一所學(xué)校，使每一所學(xué)校各有特色，這是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)多元化人才的需要。每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展?！?

二、如何進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)

問(wèn)題一：如何加強(qiáng)特色學(xué)校校園文化建設(shè) 一、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的意義。

校園文化是在一定社會(huì)文化大背景下，學(xué)校內(nèi)影響和制約師生活動(dòng)和發(fā)展的各種文化因素總和，是一種無(wú)形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。校園文化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的集中反映，是學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)，它對(duì)啟迪學(xué)生的智慧、開(kāi)闊學(xué)生的視野、優(yōu)化個(gè)性人格等都具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

二、特色學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園環(huán)境文化建設(shè)

1. 優(yōu)化校園外部環(huán)境

各校要根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學(xué)

校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特色的顯性標(biāo)志，使他人一走校園就能感受到濃郁的特色文化氣氛。環(huán)境優(yōu)美，布局合理的校園環(huán)境讓人賞心悅目，除了做一些必要的綠化外，校園環(huán)境規(guī)劃還要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，學(xué)校可以增加閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、板報(bào)等設(shè)施；加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室、陳列室的建設(shè)；教學(xué)樓、辦公樓懸掛或張貼校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，充分反映學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)理念。學(xué)校還可以推出“讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)” 的系列活動(dòng),向全校學(xué)生征集學(xué)生名言，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校特色，寫(xiě)出自己的格言，并將其中的佳作和作者的照片，制成標(biāo)牌（如百勝中心校），固定在校園醒目的地方，使學(xué)生深受激勵(lì)并隨時(shí)隨地受到感化和教育。還可將學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品懸掛在走廊的墻壁上（七校、三校等）。體現(xiàn)了校園處處皆教育、學(xué)生個(gè)個(gè)當(dāng)楷模的自主管理模式，體現(xiàn)了“以人為本”的精神實(shí)質(zhì)。

優(yōu)美校園環(huán)境的建設(shè)與物質(zhì)設(shè)施的人文裝飾、溫馨提示，使校園充滿(mǎn)了物與人對(duì)話(huà)的鮮活氣息。鑒物增識(shí)，啟迪著學(xué)生的心智；潛移默化，感染陶冶著每學(xué)生情操。

2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

我認(rèn)為班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是形成良好班風(fēng)、校風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性的園地。

教室布置要體現(xiàn)班級(jí)特色，有藝術(shù)氣息。各班墻上可以懸掛由自己設(shè)計(jì)、制作的班風(fēng)、班級(jí)格言，還可以設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角、圖書(shū)角等。在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)盡可能多的學(xué)生參與班歌的譜寫(xiě)，班風(fēng)、班級(jí)格言的征集，班規(guī)的制定，教室的布置、班會(huì)的設(shè)計(jì)……學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中增知識(shí)，長(zhǎng)才干，明道理，在營(yíng)建過(guò)程中凝聚人心，形成集體。學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地把班級(jí)的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級(jí)的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會(huì)更熱愛(ài)自己的班級(jí)，向著更高的目標(biāo)攀登。

（二）加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園文化不僅僅是停留在外在的形式上，更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的精神領(lǐng)域。校園文化中的精神文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。校園精神文化的基礎(chǔ)是校園人的心理層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念和素養(yǎng)，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品。在創(chuàng)建特色學(xué)校的工作過(guò)程中，如何加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

⒈ 構(gòu)筑發(fā)展愿景。校長(zhǎng)要用先進(jìn)的辦學(xué)理念來(lái)構(gòu)筑發(fā)展愿景，激發(fā)師生進(jìn)取精神。校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)校的遠(yuǎn)景、使命、組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，把構(gòu)筑學(xué)校發(fā)展愿景貫穿于學(xué)校管理的全過(guò)程，激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的憧憬，增強(qiáng)全體師生的自豪感、責(zé)任感和使命感。校長(zhǎng)要凝聚人心，調(diào)動(dòng)集體智慧去實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)，在建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍上下功夫，在優(yōu)化教學(xué)教育管理上做文章。教師擬訂自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，學(xué)生確定成材目標(biāo)，把學(xué)校的發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的成材結(jié)合起來(lái)。

⒉ 策劃發(fā)展思路。學(xué)校管理者要用自己學(xué)校的辦學(xué)信念來(lái)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖。要在認(rèn)真分析已有發(fā)展條件的基礎(chǔ)上......>>

問(wèn)題二：談?wù)劸腿绾我詫W(xué)校文化建設(shè)為載體，創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)：賀利云

打造獨(dú)特的校園文化，追求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的重要目標(biāo)。我們?cè)趯W(xué)校整體辦學(xué)目標(biāo)的指引下，將把搞好校園文化建設(shè)作為學(xué)校教育發(fā)展的重要內(nèi)容。以人為本，關(guān)注生命，以豐富多彩的文化活動(dòng)為載體，按照校園建設(shè)營(yíng)造整體美，綠色植物營(yíng)造環(huán)境美，名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美，人際和諧營(yíng)造文明美的思路。既重視硬件建設(shè)，也重視軟件投入；注重內(nèi)奠基礎(chǔ)，外樹(shù)形象。營(yíng)造綠化、美化、凈化、藝術(shù)化、教育化、人文化的校園環(huán)境；營(yíng)造文明、和諧、拼搏、創(chuàng)新的校園文化氛圍；營(yíng)造博愛(ài)、民主、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的教師工作氛圍；營(yíng)造樂(lè)學(xué)、自主、活潑、奮進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)校打造 *** 校園、書(shū)香校園、活力校園。促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推進(jìn)了學(xué)校的整體建設(shè)，創(chuàng)建特色學(xué)校，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)?；盍π@、智慧課堂、幸福人生的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施階段：第一階段：?jiǎn)?dòng)校園文化的建設(shè)工作，將學(xué)校操場(chǎng)的圍墻作為學(xué)校文化建設(shè)的主陣地。完善實(shí)驗(yàn)室、師生閱覽室、隊(duì)部室等基本硬件建設(shè)，美化校園環(huán)境，完成校園文化的各項(xiàng)物質(zhì)建設(shè)。改革內(nèi)部管理機(jī)制，提升管理水平，做好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師的科研意識(shí)，書(shū)香校園初見(jiàn)成效。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，使學(xué)校各方面工作上一臺(tái)階。

第二階段：聚二年之力創(chuàng)辦一個(gè)新實(shí)小，關(guān)注校園發(fā)展的精神層面，實(shí)現(xiàn)師生向幸福人生發(fā)展，打造新實(shí)小校園品牌。如完善管理考核制度，規(guī)范學(xué)校管理，依法治校。完善內(nèi)涵式發(fā)展各項(xiàng)創(chuàng)建工作。建設(shè)規(guī)范，具有學(xué)校特色的班級(jí)文化。

第三階段：積五載之功發(fā)展成一個(gè)內(nèi)涵樂(lè)園，校園文化建設(shè)能體現(xiàn)書(shū)香味。學(xué)校管理科學(xué)高效，校園和諧民主，書(shū)香特色鮮明，教育氛圍高雅、濃厚，教研成果顯著，教育資源整合。創(chuàng)建成一所綠色學(xué)校、園林式學(xué)校還是一所名副其實(shí)的真正的內(nèi)涵式發(fā)展的學(xué)校。

二、學(xué)校獨(dú)特的校園文化建設(shè)推進(jìn)策略：

（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，德育為先創(chuàng)特色

我們依托學(xué)校發(fā)展背景，制定校園文化建設(shè)方案，成立文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)好校園文化建設(shè)的實(shí)施。同時(shí)還組織學(xué)校教師、學(xué)生參與校園文化建設(shè)，群策群力，共同打造具有本校特色的校園文化。如依據(jù)現(xiàn)有課程資源，圍繞以人為本、關(guān)注生命、全面發(fā)展教育主旨，結(jié)合教師和學(xué)生自身特長(zhǎng)，創(chuàng)建學(xué)校興趣英語(yǔ)課、經(jīng)典美文閱讀課等特色課程，開(kāi)發(fā)《校園禮儀》、《綜合實(shí)踐》等校本課程。還要強(qiáng)化常規(guī)管理，狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；以愛(ài)國(guó)主義為核心，開(kāi)展五愛(ài)和八榮八恥教育；以重大的節(jié)日和紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)受教育；設(shè)立德育活動(dòng)開(kāi)放日，定期召開(kāi)，建立德育互動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)；注重心理健康，創(chuàng)書(shū)香樂(lè)園，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

（二）抓好特色教學(xué)，打造和諧的智慧課堂

抓好教學(xué)工作，注重改革與創(chuàng)新，能創(chuàng)特色，樹(shù)品牌，爭(zhēng)一流，以科研促發(fā)展，創(chuàng)建校園特色文化（如宣傳欄版、特色展廳、教室特色版塊等），打造快樂(lè)和諧的智慧課堂，形成了形成本校獨(dú)特書(shū)法與閱讀為一體的實(shí)小特色教學(xué)，全校師生都在讀美文誦經(jīng)典；一周一節(jié)書(shū)法樂(lè)，中午空閑練一刻，掀起與書(shū)為友，品讀美文，學(xué)練書(shū)法熱潮。既開(kāi)展了語(yǔ)言文字規(guī)范化堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，又進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)，加強(qiáng)檢查與考核，達(dá)到誦經(jīng)典，學(xué)書(shū)法的實(shí)效。

（三）扎實(shí)校本科研，走出教師幸福人生之路

走獨(dú)特的校本研究和科研發(fā)展之路，能以國(guó)家級(jí)、省市級(jí)課題研究為龍頭，開(kāi)展個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、外延共研、外出取經(jīng)、以賽促研等覆蓋式、模塊化的多層次、多學(xué)科、多專(zhuān)題的教研活動(dòng)。進(jìn)行讓人人參與研討課、說(shuō)課、評(píng)課等教學(xué)基本功比賽活動(dòng)，構(gòu)建有效教學(xué)新模式：激趣引新自學(xué)探究分層復(fù)學(xué)點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)拓展提高，展示研究成......>>

問(wèn)題三：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè) 一、校園文化建設(shè)的必要性

一是由社會(huì)環(huán)境及學(xué)校性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會(huì)文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面文化。盡管各級(jí) *** 采取了許多措施，但是在短期內(nèi)優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境是不可能的。而學(xué)校不但是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場(chǎng)所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人小環(huán)境，以 *** 社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

二是由教育對(duì)象及環(huán)境的育人作用所決定。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響?！敖煺咭?，近墨者黑”，沒(méi)有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境。

三是由學(xué)校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方

針后，各級(jí) *** 加大了對(duì)教育的投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學(xué)校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè)；只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開(kāi)發(fā)；只注重思想認(rèn)識(shí)的灌輸和道德行為的強(qiáng)化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識(shí)傳授來(lái)養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長(zhǎng)期的細(xì)膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來(lái)的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性，才能經(jīng)受住外界環(huán)境的 *** 。這也要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

四是由教育“三個(gè)面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢(shì)所決定。教育要

“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的一個(gè)根本問(wèn)題，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化的建設(shè)。

二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法

校園文化的內(nèi)容是非常豐富的，這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛

圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。

2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了達(dá)到無(wú)意境界而采

取的一種有意識(shí)手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化，而后用情境來(lái)內(nèi)化。俗話(huà)說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等；二是細(xì)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè)，用知識(shí)競(jìng)賽或考試的......>>

問(wèn)題四：怎樣做好校園文化建設(shè) 時(shí)下各學(xué)校均已開(kāi)展轟轟烈烈的校園活動(dòng)，從某種程度上的確豐富了校園文化，但同時(shí)也暴露了活動(dòng)單一，流于形式的弊病，即在上級(jí)教育主管部門(mén)的紅頭文件下實(shí)施所謂的校園文化建設(shè)。如此被動(dòng)的開(kāi)展則有很大的制約性成分，反而成效不大，失去了校園文化的實(shí)際意義。校園文化涵蓋面極廣，意義深遠(yuǎn)，既包括校園物質(zhì)文化又包含校園精神文化，是社會(huì)文化的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的有效載體，又是德育的有利平臺(tái)。做好校園文化建設(shè)的重要性更加重大，意義更加深遠(yuǎn)。如何避免校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的弊病，讓其更好的服務(wù)于教學(xué)呢？首先，對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)要到位。認(rèn)識(shí)校園文化的重要性及其意義，清楚地知道它是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分。有目的地開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，重視活動(dòng)的效果。每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展都明確其意義，不僅抓好過(guò)程，更要注重效果，加強(qiáng)調(diào)研。比如“三化”工作的開(kāi)展，旨在通過(guò)校園的凈化、綠化、美化，給師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施上形成計(jì)劃、制度，落實(shí)上師生人人參與，共同監(jiān)督。成效上培養(yǎng)一種良好習(xí)慣，地面紙屑有人撿，公物損壞有人管，形成長(zhǎng)效機(jī)制。另外對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)還應(yīng)有總結(jié)反思，提出優(yōu)化措施。其次，理清思路有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。一是校園物質(zhì)文化建設(shè)。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，因地制宜地設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)。如校園廣播站，名人宣傳欄、評(píng)比欄、校園新聞、警示牌，科學(xué)家掛像、班級(jí)圖書(shū)角、美術(shù)作品宣傳欄，學(xué)校大門(mén)、操場(chǎng)圍墻圖文等。二是校園精神文化建設(shè)。（1）開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)。如校園藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)，六一兒童節(jié)以及各種重大節(jié)日的慶祝活動(dòng)；利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，興趣小組、第二課堂、古詩(shī)誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽等；每學(xué)年一至兩次校園運(yùn)動(dòng)會(huì)。（2）開(kāi)展校園文化教育。組織學(xué)生到革命烈士紀(jì)念園、觀看愛(ài)國(guó)主義教育片；利用各種紀(jì)念日，組織開(kāi)展讀書(shū)宣傳活動(dòng)，敬老院慰問(wèn)活動(dòng)；新團(tuán)隊(duì)員宣誓。舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽或演講會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。同時(shí)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范教育，文明禮儀教育等等。第三，打造特色文化校園。校園文化涵蓋面廣，不可能也不能面面俱到，故此要有所側(cè)重地開(kāi)展校園文化建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)出具有學(xué)校特色的校園文化，形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。比如讀書(shū)育人特色、安全教育特色、衛(wèi)生文明特色等，打造思想道德建設(shè)、法制教育、書(shū)香校園等名校工程。校園文化建設(shè)要著眼于廣大學(xué)生的未來(lái)，著眼于他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的整體素質(zhì)的提高。

問(wèn)題五：如何推進(jìn)校園文化建設(shè) 校園文化建設(shè)是一所學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn),也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn),是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。同時(shí),校園文化作為一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,代表一種風(fēng)氣,體現(xiàn)一種和諧,孕育一種教育力量。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展,一定要有一種校園文化的定位。校園文化建設(shè)是學(xué)校物

問(wèn)題六：校園文化建設(shè)方案怎么做 1、合同還沒(méi)簽訂就不要底氣十足的叫設(shè)計(jì)師先搞幾個(gè)方案出來(lái)，某國(guó)以前承諾負(fù)責(zé)養(yǎng)老，結(jié)果如何你懂的。

2、今天簽合同明天就要你給十幾個(gè)方案，而且個(gè)個(gè)都高端大氣上檔次，這樣的公司有的，在銀河系外，即便他愿意跟你合作，路費(fèi)你也付不起。

3、方案不滿(mǎn)意？我們寧愿被暴打一頓也不愿接受毫無(wú)理由的說(shuō)：反正我就是不喜歡，再來(lái)幾個(gè)方案這樣令人崩潰的話(huà)。擺事實(shí)講道理的溝通，我們不僅愿意接受而且大大歡迎，優(yōu)秀的方案是雙方共同努力的結(jié)果。

問(wèn)題七：如何組織和開(kāi)展好校園文化活動(dòng) 近幾年，隨著教育改革的深入，陳舊的教育觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。著名教育家陶行之老先生說(shuō)：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育?！苯逃嫦蛏睿@作為教育的主戰(zhàn)地應(yīng)該適應(yīng)教育發(fā)展的需要，校園文化建設(shè)起到一定的牽引作用，，要大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，創(chuàng)辦有生命力的學(xué)校。關(guān)鍵詞：校園文化人文德育校園文化建設(shè)就是師生通過(guò)教育家學(xué)與管理活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、教育氛圍及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展作為教育的核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，就必須加強(qiáng)校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。一、校園文化建設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展，樹(shù)立德育生活化。德育生活化意味著德育過(guò)程就是生活的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)往往源于對(duì)生活的感悟以及在生活中形成的對(duì)道德要求的認(rèn)同。校園里充滿(mǎn)德育的生活化主要是讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)關(guān)系中了解道德的價(jià)值，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)判斷和選擇，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)寬容和堅(jiān)持。著力培養(yǎng)學(xué)生健康心理是校園文化建設(shè)的必備條件，可以在班級(jí)中安排心理教育的內(nèi)容，讓學(xué)生正視自我、自尊自信、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、培養(yǎng)良好的請(qǐng)學(xué)、發(fā)展健全的人格，以幫助學(xué)生改善心理品質(zhì)，為整個(gè)人生的心理發(fā)展和良好的道德品質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，幫助他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)處理好與他人的關(guān)系，對(duì)他們來(lái)講具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與社會(huì)生活?？梢栽O(shè)計(jì)各種活動(dòng)，參與響應(yīng)的社會(huì)生活，使學(xué)生能在生活中掌握有關(guān)原理，為未來(lái)社會(huì)生活做準(zhǔn)備，避免教條/結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)課程資源，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。統(tǒng)德育的一個(gè)致命弱點(diǎn)就是忽視學(xué)生在德育中的作用，忽視作為獨(dú)立個(gè)體，有著巨大發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，表現(xiàn)在德育的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置編排上，在途徑和方法的確定選擇上，既不考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德形成的規(guī)律，也不關(guān)注時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，教育的過(guò)程成了教師備課的中心任務(wù)，學(xué)生在課堂上扮演著觀眾和聽(tīng)眾的角色。在預(yù)先安排的固定目的、組織方式、活動(dòng)程度等具體要求下，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行著一種程式化、履行公事式的機(jī)械表演。這種反理性的教育方法造成了教育與現(xiàn)實(shí)之間的懸殊差距。而德育活動(dòng)課注重弘揚(yáng)人的主體性，挖掘和引發(fā)人的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，從學(xué)生興趣出發(fā)，從學(xué)生的情感需要、意志、理想出發(fā)。亞里士多的認(rèn)為：“我們做公正的事情才能成為公正的人。”校園文化建設(shè)應(yīng)該走出課堂，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感受生活的快樂(lè)，從而德育生活化。二、校園文化建設(shè)應(yīng)使校園成為精神家園。努力將學(xué)校建設(shè)成快樂(lè)的充滿(mǎn)幸福的精神家園，是學(xué)校成為師生互相尊愛(ài)的花園，每個(gè)教師和學(xué)生在這里都能表現(xiàn)為尊重人，愛(ài)護(hù)人，愛(ài)充滿(mǎn)了校園的每個(gè)角落，每個(gè)成員尊重人的心理需求、精神需求、物質(zhì)需求和個(gè)性需求。積極倡導(dǎo)人際關(guān)系的簡(jiǎn)單化，讓每位教師每天都心情舒暢的工作，體驗(yàn)人生的快樂(lè)和工作的幸福，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子做到公開(kāi)、公正、公平，增強(qiáng)各項(xiàng)工作的透明度，同時(shí)要充分理解教師，理解他們的處境和狀況，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬的方方面面，讓其感受到被關(guān)愛(ài)的溫暖和幸福。幫助教師生活上和事業(yè)上的發(fā)展，為他們成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)遇，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這也是領(lǐng)導(dǎo)用高尚的人格感染人，以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶人，以深厚的情感融化人，以科學(xué)的激勵(lì)鼓舞人，這對(duì)教師的積極性和創(chuàng)造性有了推動(dòng)的作用。三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)要著力加強(qiáng)班集體建設(shè) 班主任要制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，不要搞花......>>

問(wèn)題八：校園文化建設(shè)是做哪些內(nèi)容呀那可就多了，校園文化SIS整體規(guī)劃、校園景觀、文化理念梳理、校園標(biāo)識(shí)、科技展館、特色教室、工藝雕塑、文化理念重塑、藝術(shù)長(zhǎng)廊、國(guó)學(xué)書(shū)苑、藝術(shù)浮雕等都是校園文化建設(shè)的內(nèi)容的，建議你去找靈坤文化，他們公司是做校園文化建設(shè)的。

問(wèn)題九：怎樣建設(shè)校園文化呢？校園文化規(guī)劃原則：

A、堅(jiān)持教育政策、教育規(guī)律、教育趨勢(shì)、借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教育資源；

B、堅(jiān)持挖掘區(qū)域內(nèi)地域優(yōu)秀文化資源，根植于地域文化，塑造學(xué)校文化的歸宿感；

C、堅(jiān)持學(xué)校客觀實(shí)際、歷史文化、立足現(xiàn)狀、前瞻性發(fā)展，打造個(gè)性化學(xué)校文化；

D、堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子教育思想與學(xué)校發(fā)展理念一致性，塑造持續(xù)和穩(wěn)定教育思想；

E、堅(jiān)持全校全員參與、全程參與、上下統(tǒng)一、深入論證、逐步形成個(gè)性化的體系。

來(lái)自尚海文化策劃――廣東一級(jí)校園文化建設(shè)公司

三、什么是校園文化品牌建設(shè)？

簡(jiǎn)單介紹一下，校園文化，顧名思義，就是學(xué)校里面的教育、師資、軟硬件、素質(zhì)教育等諸多方面，其實(shí)也是一種宣傳效果，但是要一直圍繞在教育周?chē)?，學(xué)校畢竟是教書(shū)育人為主的，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校也一樣；品牌就更好說(shuō)了，一個(gè)學(xué)校不管在哪個(gè)層面都有自己的特色、專(zhuān)長(zhǎng)，教育方面也好，地域文化也好，此外還有教學(xué)理念，同樣是學(xué)校，這些都是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的具有自己專(zhuān)屬特色的東西，是學(xué)校重點(diǎn)宣傳的一種理念，能夠讓人接受并記住的。校園文化的表現(xiàn)形式就更多了，標(biāo)示、LOGO是最基本的，教學(xué)理念、校園活動(dòng)、特色教育等等都是，可以利用自身的現(xiàn)有資源起到最大的宣傳效果，文化墻、展板是近年來(lái)才興起的品牌宣傳手法，結(jié)合一些教育知識(shí)（勵(lì)志名言、小故事、歷史名人等），讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受教育，通過(guò)一些另類(lèi)的手段學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還學(xué)的好、記的更牢，在學(xué)校品牌宣傳的同時(shí)，歸根截底還是教育。

四、如何創(chuàng)建特色學(xué)校

學(xué)校的管理體制決定著學(xué)校發(fā)展的水平以及學(xué)校辦學(xué)的特色。時(shí)代要求我們必須注重以學(xué)校為辦學(xué)主體的校本管理，進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，允許和鼓勵(lì)學(xué)校追求自己的發(fā)展目標(biāo)、自己的教育風(fēng)格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。結(jié)合多年來(lái)我校教育教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為創(chuàng)建特色學(xué)校的要素有以下幾個(gè)方面：一、，貫徹執(zhí)行黨的教育方針是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本準(zhǔn)則所謂特色學(xué)校，就是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。創(chuàng)建特色學(xué)校，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要策略，《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。學(xué)校創(chuàng)建特色與學(xué)校的全面、規(guī)范發(fā)展并不相悖。特色是在全面和規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)又以創(chuàng)建特色為突破口和切入點(diǎn)．以點(diǎn)帶面．以核心帶全局，以局部帶整體，全面推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化發(fā)展。創(chuàng)建特色學(xué)校，與實(shí)施素質(zhì)教育并不矛盾。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)；學(xué)校創(chuàng)建特色教育則是在保證全體學(xué)生達(dá)到“合格”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展所需要的條件，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生成才。因此，創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的另一有效途徑。二、形成全新型的辦學(xué)理念是創(chuàng)建特色學(xué)校的行動(dòng)指南特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個(gè)性化，這種個(gè)性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個(gè)性化。一所有特色的學(xué)校一定有自己鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚了這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。適合本校特點(diǎn)的鮮明的辦學(xué)理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)，學(xué)校就有了自我超越、追求特色的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會(huì)得以增強(qiáng)。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)開(kāi)拓性的活動(dòng)，需要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，這樣才不至于迷失方向，誤入歧途。一個(gè)學(xué)校要辦出自己的特色，必須要有“特色理論”來(lái)指導(dǎo)自己的辦學(xué)行為，才能找準(zhǔn)富有特色的主題，確保學(xué)校特色建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校本身也是一個(gè)教育科研的過(guò)程，沒(méi)有教育科研的個(gè)性化，也就沒(méi)有辦學(xué)的特色化，有特色的教科研活動(dòng)，為我校特色教育的建設(shè)插上了一副騰飛的翅膀。選擇和確立辦學(xué)理念是學(xué)校實(shí)行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務(wù)。我校多年來(lái)形成的辦學(xué)理念是“創(chuàng)新思變、開(kāi)拓進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、善謀實(shí)干”。形成的校風(fēng)是“尊師愛(ài)生、文明守紀(jì)”；形成的教風(fēng)是“嚴(yán)謹(jǐn)善誘、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”；形成的學(xué)風(fēng)是“學(xué)用結(jié)合、德智并舉”。這些個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念是校長(zhǎng)教育思想的結(jié)晶，是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)的方向選擇、目標(biāo)定位、特色所在的理想和價(jià)值追求，也是引領(lǐng)學(xué)校朝著特色化、個(gè)性化方向發(fā)展的行動(dòng)指南。三、形成教育創(chuàng)新的教學(xué)制度是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要內(nèi)容良好的教學(xué)制度能營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。校長(zhǎng)應(yīng)深諳此道，通過(guò)對(duì)教學(xué)制度的建立、改革與創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)自己的教育理念，為具有各種才能潛質(zhì)的人提供充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生追求更高層次的發(fā)展價(jià)值，逐步形成開(kāi)放、有序的教學(xué)管理特色。因此，創(chuàng)新教學(xué)制度，是學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵，也是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。我校十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把“社會(huì)視察和調(diào)查”作為一門(mén)重要的教育教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。我們始終遵循“授人以漁”、“教會(huì)學(xué)生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法和自我教育習(xí)慣的培養(yǎng)。我校還注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，校園文化及其環(huán)境是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育教學(xué)環(huán)境和所造就的人才的品位。通過(guò)建立有特色的課外活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，為使課外活動(dòng)能夠正常開(kāi)展，我們把課外活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。每天統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間，如我們開(kāi)設(shè)了微機(jī)班、繪畫(huà)班，每學(xué)期還舉辦英語(yǔ)演講比賽、校園藝術(shù)周等活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地豐富了校園文化生活，并逐步形成了有特色的課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)體系。由于環(huán)境創(chuàng)設(shè)在人才培養(yǎng)，在形成學(xué)校特色過(guò)程中有著不可替代的作用，所以我們把營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境作為治校實(shí)踐的基本理念。這些理念一旦被師生共同接受，就會(huì)成為引導(dǎo)他們追求理想、規(guī)范行為的無(wú)形力量，學(xué)生一旦得其精神必受益終身。四、培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的辦學(xué)靈魂教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施。只有把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，并持之以恒地努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。一名好的校長(zhǎng)除了要充當(dāng)先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者和探索者外，還要圍繞學(xué)校的特色主題堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，啟發(fā)指導(dǎo)教師形成共同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)他們成為學(xué)校特色資源的開(kāi)發(fā)者。多年來(lái)我校始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)作頭等大事來(lái)抓。具體做法是：1、抓好每周的集體備課、研究課、探討課等形式的教研活動(dòng)。2、堅(jiān)持抓好教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，開(kāi)展“五個(gè)一”比賽活動(dòng)，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一份好教案、寫(xiě)一篇好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、制作一個(gè)好課件、寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。3、堅(jiān)持不懈地組織教師廣泛開(kāi)展教育科研。4、切實(shí)抓好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。5、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，參加以校本培訓(xùn)為載體的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)支持教師參加提高學(xué)歷學(xué)識(shí)水平的考試學(xué)習(xí)。6、組織教師到鳳城市域內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校考察學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高業(yè)務(wù)能力。聘請(qǐng)有關(guān)的教育專(zhuān)家、市教研員到校作專(zhuān)題講座報(bào)告或聽(tīng)課指導(dǎo)。通過(guò)采取以上措施，我校教師的綜合素質(zhì)得到很快提高，一支有個(gè)性、有特點(diǎn)、有風(fēng)格的教師隊(duì)伍正在形成。雄厚的師資力量為學(xué)校特色教育的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、確立適合本校實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)目標(biāo)定位直接關(guān)系到特色的確定，關(guān)系到特色學(xué)校創(chuàng)建的成敗。對(duì)一所尋求創(chuàng)建特色教育的學(xué)校來(lái)說(shuō)，確定合適的目標(biāo)非常重要，是創(chuàng)建特色學(xué)校的第一步。創(chuàng)建特色教育的學(xué)校，都必須確定一個(gè)獨(dú)樹(shù)一幟、鼓舞人心、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的確定必須以黨的全面發(fā)展的教育方針為依據(jù)，從本校的實(shí)際出發(fā)，反映出校長(zhǎng)獨(dú)特的教育思想、管理思想和辦學(xué)理念，體現(xiàn)辦學(xué)追求，具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)色彩。我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子充分意識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，必須大膽創(chuàng)新，激活辦學(xué)思路，尋求一條符合自身發(fā)展需要的辦學(xué)之路。創(chuàng)建特色學(xué)校必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊(duì)伍、管理模式等現(xiàn)實(shí)條件和基礎(chǔ)，同時(shí)還要顧及到社會(huì)和當(dāng)?shù)貙?duì)人才的實(shí)際需求，這對(duì)學(xué)校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。鳳城市第三中學(xué)是鳳城市最大的一所初級(jí)中學(xué)，地理位置優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量高，辦學(xué)條件好，師資力量雄厚，周邊地區(qū)及農(nóng)村鎮(zhèn)區(qū)的許多家長(zhǎng)源源不斷地把孩子送到學(xué)校就讀，以其獲得最好的教育。我校進(jìn)一步挖掘內(nèi)部潛力，不斷擴(kuò)大特色項(xiàng)目，豐富特色教育的內(nèi)涵。開(kāi)設(shè)微機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課；選擇英語(yǔ)學(xué)科為突破口，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合等課題的研究；開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探討與實(shí)踐的研究。這些特色項(xiàng)目的選擇，不但強(qiáng)化了學(xué)科特色化的建設(shè)，而且拓寬了辦學(xué)的新路子，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展開(kāi)辟了廣闊的新天地。六、建立有效的辦學(xué)機(jī)制是創(chuàng)建特色學(xué)校的有力保障創(chuàng)建特色學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)管理，向管理要特色，最重要的一條就是要建立能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)校特色的管理機(jī)制。管理機(jī)制作為動(dòng)力系統(tǒng)，將對(duì)學(xué)校特色的形成具有強(qiáng)大的支持力和推動(dòng)力。在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了一些有益的探索，在學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、教育科研、師資培訓(xùn)、班級(jí)管理、學(xué)生管理及教師考核評(píng)價(jià)等方面，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建特色教育的目標(biāo)，進(jìn)行了相關(guān)的改革和調(diào)整，使管理機(jī)制與學(xué)校的特色目標(biāo)和辦學(xué)思路相匹配。如我們制定了教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案以及各種規(guī)章制度，經(jīng)濟(jì)上向相關(guān)教師傾斜，為保證學(xué)校特色的形成建立了有效的運(yùn)行機(jī)制。特色學(xué)校的形成不是一朝一夕的，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程。我深信，只要勇于改革和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，就一定能夠開(kāi)創(chuàng)我校燦爛而美好的明天! 學(xué)校的管理體制決定著學(xué)校發(fā)展的水平以及學(xué)校辦學(xué)的特色。時(shí)代要求我們必須注重以學(xué)校為辦學(xué)主體的校本管理，進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，允許和鼓勵(lì)學(xué)校追求自己的發(fā)展目標(biāo)、自己的教育風(fēng)格，形成自己的校園文化，辦出自己的特色。結(jié)合多年來(lái)我校教育教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為創(chuàng)建特色學(xué)校的要素有以下幾個(gè)方面：一、，貫徹執(zhí)行黨的教育方針是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本準(zhǔn)則所謂特色學(xué)校，就是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。創(chuàng)建特色學(xué)校，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要策略，《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。學(xué)校創(chuàng)建特色與學(xué)校的全面、規(guī)范發(fā)展并不相悖。特色是在全面和規(guī)范化發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過(guò)來(lái)又以創(chuàng)建特色為突破口和切入點(diǎn)．以點(diǎn)帶面．以核心帶全局，以局部帶整體，全面推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化發(fā)展。創(chuàng)建特色學(xué)校，與實(shí)施素質(zhì)教育并不矛盾。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)；學(xué)校創(chuàng)建特色教育則是在保證全體學(xué)生達(dá)到“合格”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展所需要的條件，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生成才。因此，創(chuàng)建特色學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的另一有效途徑。二、形成全新型的辦學(xué)理念是創(chuàng)建特色學(xué)校的行動(dòng)指南特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個(gè)性化，這種個(gè)性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個(gè)性化。一所有特色的學(xué)校一定有自己鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚了這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。適合本校特點(diǎn)的鮮明的辦學(xué)理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)，學(xué)校就有了自我超越、追求特色的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會(huì)得以增強(qiáng)。創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)開(kāi)拓性的活動(dòng)，需要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，這樣才不至于迷失方向，誤入歧途。一個(gè)學(xué)校要辦出自己的特色，必須要有“特色理論”來(lái)指導(dǎo)自己的辦學(xué)行為，才能找準(zhǔn)富有特色的主題，確保學(xué)校特色建設(shè)沿著正確的方向前進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校本身也是一個(gè)教育科研的過(guò)程，沒(méi)有教育科研的個(gè)性化，也就沒(méi)有辦學(xué)的特色化，有特色的教科研活動(dòng)，為我校特色教育的建設(shè)插上了一副騰飛的翅膀。選擇和確立辦學(xué)理念是學(xué)校實(shí)行校本管理、追求特色發(fā)展的首要任務(wù)。我校多年來(lái)形成的辦學(xué)理念是“創(chuàng)新思變、開(kāi)拓進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、善謀實(shí)干”。形成的校風(fēng)是“尊師愛(ài)生、文明守紀(jì)”；形成的教風(fēng)是“嚴(yán)謹(jǐn)善誘、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”；形成的學(xué)風(fēng)是“學(xué)用結(jié)合、德智并舉”。這些個(gè)性鮮明的辦學(xué)理念是校長(zhǎng)教育思想的結(jié)晶，是關(guān)于學(xué)校辦學(xué)的方向選擇、目標(biāo)定位、特色所在的理想和價(jià)值追求，也是引領(lǐng)學(xué)校朝著特色化、個(gè)性化方向發(fā)展的行動(dòng)指南。三、形成教育創(chuàng)新的教學(xué)制度是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要內(nèi)容良好的教學(xué)制度能營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。校長(zhǎng)應(yīng)深諳此道，通過(guò)對(duì)教學(xué)制度的建立、改革與創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)自己的教育理念，為具有各種才能潛質(zhì)的人提供充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生追求更高層次的發(fā)展價(jià)值，逐步形成開(kāi)放、有序的教學(xué)管理特色。因此，創(chuàng)新教學(xué)制度，是學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵，也是教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容。我校十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把“社會(huì)視察和調(diào)查”作為一門(mén)重要的教育教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決社會(huì)問(wèn)題的能力。我們始終遵循“授人以漁”、“教會(huì)學(xué)生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法和自我教育習(xí)慣的培養(yǎng)。我校還注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，校園文化及其環(huán)境是影響教育效果的重要手段和支配力量，校園文化的品位直接影響到教育教學(xué)環(huán)境和所造就的人才的品位。通過(guò)建立有特色的課外活動(dòng)來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，為使課外活動(dòng)能夠正常開(kāi)展，我們把課外活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃。每天統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間，如我們開(kāi)設(shè)了微機(jī)班、繪畫(huà)班，每學(xué)期還舉辦英語(yǔ)演講比賽、校園藝術(shù)周等活動(dòng)。這些活動(dòng)極大地豐富了校園文化生活，并逐步形成了有特色的課外的學(xué)習(xí)活動(dòng)體系。由于環(huán)境創(chuàng)設(shè)在人才培養(yǎng)，在形成學(xué)校特色過(guò)程中有著不可替代的作用，所以我們把營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境作為治校實(shí)踐的基本理念。這些理念一旦被師生共同接受，就會(huì)成為引導(dǎo)他們追求理想、規(guī)范行為的無(wú)形力量，學(xué)生一旦得其精神必受益終身。四、培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的辦學(xué)靈魂教師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的生命和活力所在，精神和力量所依。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和學(xué)校的特色主題，都必須依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍去實(shí)施。只有把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，并持之以恒地努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。一名好的校長(zhǎng)除了要充當(dāng)先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者和探索者外，還要圍繞學(xué)校的特色主題堅(jiān)持不懈地組織教師進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，啟發(fā)指導(dǎo)教師形成共同的教育價(jià)值觀，達(dá)成共同的行動(dòng)目標(biāo)，培養(yǎng)他們成為學(xué)校特色資源的開(kāi)發(fā)者。多年來(lái)我校始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)當(dāng)作頭等大事來(lái)抓。具體做法是：1、抓好每周的集體備課、研究課、探討課等形式的教研活動(dòng)。2、堅(jiān)持抓好教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練，開(kāi)展“五個(gè)一”比賽活動(dòng)，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)一份好教案、寫(xiě)一篇好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、制作一個(gè)好課件、寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。3、堅(jiān)持不懈地組織教師廣泛開(kāi)展教育科研。4、切實(shí)抓好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。5、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，參加以校本培訓(xùn)為載體的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)支持教師參加提高學(xué)歷學(xué)識(shí)水平的考試學(xué)習(xí)。6、組織教師到鳳城市域內(nèi)外先進(jìn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高業(yè)務(wù)能力。聘請(qǐng)有關(guān)的教育專(zhuān)家、市教研員到校作專(zhuān)題講座報(bào)告或聽(tīng)課指導(dǎo)。通過(guò)采取以上措施，我校教師的綜合素質(zhì)得到很快提高，一支有個(gè)性、有特點(diǎn)、有風(fēng)格的教師隊(duì)伍正在形成。雄厚的師資力量為學(xué)校特色教育的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、確立適合本校實(shí)際的辦學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵環(huán)節(jié)目標(biāo)定位直接關(guān)系到特色的確定，關(guān)系到特色學(xué)校創(chuàng)建的成敗。對(duì)一所尋求創(chuàng)建特色教育的學(xué)校來(lái)說(shuō)，確定合適的目標(biāo)非常重要，是創(chuàng)建特色學(xué)校的第一步。創(chuàng)建特色教育的學(xué)校，都必須確定一個(gè)獨(dú)樹(shù)一幟、鼓舞人心、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的確定必須以黨的全面發(fā)展的教育方針為依據(jù)，從本校的實(shí)際出發(fā)，反映出校長(zhǎng)獨(dú)特的教育思想、管理思想和辦學(xué)理念，體現(xiàn)辦學(xué)追求，具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)色彩。我校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子充分意識(shí)到：要實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，必須大膽創(chuàng)新，激活辦學(xué)思路，尋求一條符合自身發(fā)展需要的辦學(xué)之路。創(chuàng)建特色學(xué)校必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊(duì)伍、管理模式等現(xiàn)實(shí)條件和基礎(chǔ)，同時(shí)還要顧及到社會(huì)和當(dāng)?shù)貙?duì)人才的實(shí)際需求，這對(duì)學(xué)校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。鳳城市第三中學(xué)是鳳城市最大的一所初級(jí)中學(xué)，地理位置優(yōu)越，教學(xué)質(zhì)量高，辦學(xué)條件好，師資力量雄厚，周邊地區(qū)及農(nóng)村鎮(zhèn)區(qū)的許多家長(zhǎng)源源不斷地把孩子送到學(xué)校就讀，以其獲得最好的教育。我校進(jìn)一步挖掘內(nèi)部潛力，不斷擴(kuò)大特色項(xiàng)目，豐富特色教育的內(nèi)涵。開(kāi)設(shè)微機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課；選擇英語(yǔ)學(xué)科為突破口，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合等課題的研究；開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探討與實(shí)踐的研究。這些特色項(xiàng)目的選擇，不但強(qiáng)化了學(xué)科特色化的建設(shè)，而且拓寬了辦學(xué)的新路子，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展開(kāi)辟了廣闊的新天地。六、建立有效的辦學(xué)機(jī)制是創(chuàng)建特色學(xué)校的有力保障創(chuàng)建特色學(xué)校，應(yīng)加強(qiáng)管理，向管理要特色，最重要的一條就是要建立能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)校特色的管理機(jī)制。管理機(jī)制作為動(dòng)力系統(tǒng)，將對(duì)學(xué)校特色的形成具有強(qiáng)大的支持力和推動(dòng)力。在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了一些有益的探索，在學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、教育科研、師資培訓(xùn)、班級(jí)管理、學(xué)生管理及教師考核評(píng)價(jià)等方面，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建特色教育的目標(biāo)，進(jìn)行了相關(guān)的改革和調(diào)整，使管理機(jī)制與學(xué)校的特色目標(biāo)和辦學(xué)思路相匹配。如我們制定了教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案以及各種規(guī)章制度，經(jīng)濟(jì)上向相關(guān)教師傾斜，為保證學(xué)校特色的形成建立了有效的運(yùn)行機(jī)制。特色學(xué)校的形成不是一朝一夕的，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程。

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