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小學(xué)拓展型課程有哪些

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 16:58:25 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1247

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)拓展型課程有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)生適合參加哪些拓展活動(dòng)
2、當(dāng)前我國中小學(xué)主要的課程類型有哪些
3、小學(xué)科學(xué)可以從哪些方面進(jìn)行拓展性教學(xué)
4、拓展課程有哪些項(xiàng)目

小學(xué)拓展型課程有哪些

一、小學(xué)生適合參加哪些拓展活動(dòng)

數(shù)字游戲形式的拓展活動(dòng)

首先為大家介紹的是以數(shù)字游戲的形式開展的拓展活動(dòng)，具體的方法是由老師任意說出一個(gè)數(shù)字，然后讓小學(xué)生按照老師說出來的數(shù)字組合在一起，組合好以后就圍成小圈坐在一起成為一個(gè)小組，沒有組合正確的小組就算失敗。難度升級(jí)則是由男生和女生分別代表不同的數(shù)字，然后按照同樣的方式來進(jìn)行不同的組合。這種數(shù)字游戲可以說是各個(gè)年齡段都可以玩的，對應(yīng)變能力有較好的鍛煉。

歌舞結(jié)合形式的拓展活動(dòng)

這種拓展活動(dòng)主要是考驗(yàn)學(xué)生的表演能力，由兩個(gè)小學(xué)生作為一個(gè)小組進(jìn)行。任意提出歌曲中必須包含有一個(gè)字，然后讓一個(gè)小學(xué)生唱歌，另一個(gè)小學(xué)生伴舞，如果唱歌和伴舞都做不到位就算失敗。這種拓展活動(dòng)除了考驗(yàn)小學(xué)生的表演能力，還對其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有比較高的要求，如果一時(shí)想不出來，兩個(gè)人需要相互幫助來完成這個(gè)任務(wù)。

二、當(dāng)前我國中小學(xué)主要的課程類型有哪些

1.中、小學(xué)的課堂教學(xué)一般承擔(dān)著以下任務(wù)：向?qū)W生傳授新的知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)；將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際形成技能、技巧；檢查對知識(shí)的掌握程度等。據(jù)此，在實(shí)踐中，中、小學(xué)課的基本類型被劃分為兩大類：單一課和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。單一課又可分為以下幾種類型：傳授新知識(shí)的課。在一節(jié)課里，絕大部分時(shí)間用來向?qū)W生傳授新的知識(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新教材。目的主要在于讓學(xué)生感知、理解和掌握新的教材內(nèi)容，增加新的知識(shí)要素。有時(shí)也會(huì)有復(fù)習(xí)、鞏固的內(nèi)容，但它是為掌握新知識(shí)這一主要任務(wù)服務(wù)的。

鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)課。一節(jié)課的時(shí)間主要用來復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)。目的主要在于使學(xué)生加深知識(shí)的理解，掌握本質(zhì)，并將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，予以鞏固記憶。比如學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后或期中、期末考試前所上的復(fù)習(xí)裸，就屬此類。

培養(yǎng)技能、技巧的課。包括練習(xí)課，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課等。這類課的時(shí)間主要用于組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，反復(fù)練習(xí)，掌握基本技能形成熟練技巧。如語文的作文課，數(shù)、理、化的獨(dú)立作業(yè)，實(shí)驗(yàn)課，生物的實(shí)習(xí)課等，都屬此類。

檢查知識(shí)和技能、技巧的課。用整節(jié)或連續(xù)兩節(jié)課的時(shí)間檢查學(xué)生對已學(xué)知識(shí)和技能、技巧的掌握程度。目的在于了解學(xué)習(xí)情況，對每個(gè)學(xué)生的成績給以評(píng)價(jià)，并針對存在的問題，進(jìn)行彌補(bǔ)。各門學(xué)科教學(xué)中所進(jìn)行的不同形式的測驗(yàn)課、考試課，即屬此類。

自學(xué)課。這是近年來在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中所創(chuàng)造的一種課型。其形式是在教師指導(dǎo)下，主要通過學(xué)生自己閱讀、思考和獨(dú)立作業(yè)，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)和技能。

單一課由于內(nèi)容集中，幾乎運(yùn)用課的全部時(shí)間完成某項(xiàng)單一任務(wù)，結(jié)構(gòu)上變化不多，因此多在中學(xué)高年級(jí)采用。

(2)綜合課。又稱混合課，一般是指一節(jié)課內(nèi)要完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。綜合課的內(nèi)容包括復(fù)習(xí)1日的知識(shí)；學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容，對新學(xué)教材予以鞏固，并適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)基本技能、技巧；甚至還要檢查知識(shí)的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項(xiàng)任務(wù)并不是處于同等重要的地位，一般是側(cè)重于新知識(shí)的傳授，結(jié)合進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)和技能、技巧的培養(yǎng)。由于綜合課方式靈活，結(jié)構(gòu)富于變化，適應(yīng)兒童難以在較長時(shí)間：內(nèi)從事單項(xiàng)活動(dòng)的心理特點(diǎn)，故在中學(xué)低年級(jí)和小學(xué)被普遍采用。這樣，多項(xiàng)活動(dòng)交叉進(jìn)行，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的效果。

2.根據(jù)任務(wù)劃分，課程可分為：傳授新知識(shí)課（新授課）、鞏固知識(shí)課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識(shí)課（檢查課）。

3.根據(jù)教學(xué)方法，課分為：講授課、演示課、練習(xí)課、試驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

擴(kuò)展資料：

課程類型的劃分依據(jù)

一般認(rèn)為劃分課的類型的依據(jù)主要有三項(xiàng)：

第一，教學(xué)的目的、任務(wù)。從總的方面講，教學(xué)的任務(wù)就是傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。但完成此任務(wù)要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而這個(gè)過程又由許多相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)組成。如從感知知識(shí)到理解知識(shí)再到鞏固掌握知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐，在反復(fù)練習(xí)中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學(xué)過程中，每堂課所擔(dān)負(fù)的目的、任務(wù)不會(huì)相同。不同的教學(xué)目的、任務(wù)決定了課的不‘同類型。教學(xué)目的、任務(wù)的多樣性，決定了課的類型的多樣性。一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)過程必然是由不同類型韻課構(gòu)成的完整的上課體系。

第二，教材內(nèi)容。不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同單元的教材內(nèi)容，分量多少不同，難易程度不一致，知識(shí)因素之間邏輯關(guān)系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區(qū)別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的則將課的主要時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)；有的分量較少而又相、對獨(dú)立的教材，則可以在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)過程。這樣才會(huì)使上課過程結(jié)構(gòu)完整，避免支離破碎?？梢娊滩膬?nèi)容性質(zhì)的多樣性決定了課的類型的多樣性。

第三，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。這也是決定課的類型的重要因素。比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力難．以長時(shí)間集中于單一活動(dòng)，因此，應(yīng)多采用結(jié)構(gòu)變化多的綜合課。對于知識(shí)水平較低的年級(jí)，也要盡力避免連續(xù)上那些難度高、容量大的傳授新知識(shí)的課?？傊?，課的類型的決定和劃分，是教學(xué)過程復(fù)雜性的反映，受教學(xué)過程諸因素的制約。教學(xué)中，如果能夠從實(shí)際出發(fā)，正確地合乎規(guī)律地選擇和運(yùn)用不同類型的課，就會(huì)使教學(xué)過程體系完整，進(jìn)行順利，效率提高。

第四，教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式和手段的總稱。

參考資料：百度百科-課的類型

三、小學(xué)科學(xué)可以從哪些方面進(jìn)行拓展性教學(xué)

小學(xué)科學(xué)涵蓋了中學(xué)生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，它是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然事物的本質(zhì)特征、現(xiàn)象及規(guī)律的啟蒙學(xué)科。教學(xué)中，不能只是就本教本，而是要加以引申，適時(shí)地去發(fā)散學(xué)生思維，拓展學(xué)生的知識(shí)面，具體表現(xiàn)為：

首先，要拓展思維。教師不僅是要傳授知識(shí)，而且要努力地去啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，勇于發(fā)問，勤于思考。要對大自然的萬事萬物進(jìn)行大膽設(shè)問，贊賞學(xué)生打破砂鍋問到底的韌勁，引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

其次，要拓展知識(shí)面。知識(shí)是在認(rèn)知中產(chǎn)生的，更是人們由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有高有低，知識(shí)掌握也有差異，教師可以將課內(nèi)的探討延續(xù)到課外，在自然活動(dòng)中拓寬視野，拓展知識(shí)面，以解決學(xué)生課堂上“吃不飽”的問題。如由于條件的限制，學(xué)校有關(guān)天文、野生動(dòng)物等方面的器材或?qū)嵨锒倘保虾眠@些課，除傳授書本上的知識(shí)外，還要組織孩子們?nèi)⒂^天文臺(tái)、科技館、野生動(dòng)物園等。教師還要積極搜集有關(guān)這方面的資料為教學(xué)服務(wù)，實(shí)在不夠條件，充分利用多媒體，也要讓孩子們多觀看些錄象或圖片。<br>

再次，要拓展課堂。教學(xué)中我們當(dāng)然要充分利用課堂40分鐘，但自然課教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，甚至有的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間長，因而僅僅靠課堂40分鐘是不夠的，這就需要我們?nèi)ネ卣拐n堂。

拓展科學(xué)課堂教學(xué)：（一）要認(rèn)真上好科學(xué)活動(dòng)課?？茖W(xué)活動(dòng)課教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是促進(jìn)課堂教學(xué)的有效途徑之一，如指南針的制作和應(yīng)用、組織種植、養(yǎng)殖勞動(dòng)等活動(dòng)課都是一種很好的課堂教學(xué)的輔助形式。（二）要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦各種形式的興趣小組．積極開展課外興趣活動(dòng)，這也有助于同學(xué)們掌握和運(yùn)用自然知識(shí)去探索自然規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從小就愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的本領(lǐng)，長大后以適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力的需要。例如，在教學(xué)宇宙知識(shí)時(shí)，有學(xué)生問“太陽系究竟有幾大行星”？我給學(xué)生的解釋是：“目前我們能確定的是九大行星。有些科學(xué)家在冥王星以外又找到一些大行星，這些星星是其它行星的衛(wèi)星，還是太陽的大行星呢？科學(xué)家們還在積極地證實(shí)，希望同學(xué)們也積極地去尋找太陽系的第十大行星。回顧科學(xué)走過的歷程，就如同經(jīng)歷一次次驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)。不親自參與，你永遠(yuǎn)無法體會(huì)其中的樂趣?！?

四、拓展課程有哪些項(xiàng)目

1、雷區(qū)取水

項(xiàng)目介紹：在一個(gè)直徑5米的深潭中間有一盆水，你要在僅用一根繩子，不接觸水面的情況下取到全體隊(duì)員的救命寶物，想一想可能嗎？團(tuán)隊(duì)的智慧可以把它變成事實(shí)。

項(xiàng)目目的：提高隊(duì)員組織、溝通和協(xié)作的能力和技巧，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和技巧，人力資源的合理分配和運(yùn)用，行動(dòng)之前的討論和計(jì)劃對于事情的成敗起重要作用，培養(yǎng)人處理事情良好的計(jì)劃性和條理性，培養(yǎng)隊(duì)員集體榮譽(yù)感，為團(tuán)隊(duì)勇于奉獻(xiàn)的精神。

2、無敵風(fēng)火輪

項(xiàng)目介紹：提供的只有報(bào)紙，剪刀，膠帶?？看蠹业闹腔酆蛨F(tuán)隊(duì)的協(xié)作走完一段不容易的路程。

項(xiàng)目目的：合理配置資源，分工配合；檢驗(yàn)組織成員工作主動(dòng)性，建立團(tuán)隊(duì)自己的節(jié)奏，協(xié)調(diào)一致對組織的重要性，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的相互作用（個(gè)人的能量只有透過組織才能發(fā)揮出來，如果個(gè)人與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不統(tǒng)一，個(gè)人能量越大，對組織的破壞性越大，個(gè)人發(fā)展必須跟上組織的節(jié)奏對領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，有效的溝通與合作。

3、背摔

項(xiàng)目介紹：參加實(shí)施的隊(duì)員，兩手反交叉握攏彎曲貼緊自胸前，兩腳并攏，全身繃緊成一體；后倒時(shí)，頭部內(nèi)扣，身體不能彎曲，兩手不得向外打開，參加保護(hù)的隊(duì)員，兩腿成弓步且相互抵緊，兩手搭于對方肩上，掌心向上，上體和頭部盡量后仰，當(dāng)實(shí)施隊(duì)員倒落時(shí)，全身協(xié)力將實(shí)施隊(duì)員平穩(wěn)接住。

4、有軌電車

項(xiàng)目介紹：二塊木板就是一雙鞋子，全組隊(duì)員雙腳分別站在兩塊木板上，雙手抓住系于木板上的繩子，向指定的方向行進(jìn)。

5、時(shí)速極限

項(xiàng)目介紹：下達(dá)開始的口令后才可以采取行動(dòng)。所有隊(duì)員不能進(jìn)入繩圈內(nèi)，不能接觸除數(shù)字外的區(qū)域。拍數(shù)字必須按數(shù)字的順序進(jìn)行，不能漏拍或同拍。項(xiàng)目過程中，不能有隊(duì)員講話或發(fā)出其他聲音。必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

項(xiàng)目目的：群體決策的方法及意義，啟發(fā)戰(zhàn)略管理眼光。大膽嘗試，勇于100%全力的付出。挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)合理的分工與合作，資源的優(yōu)化配置認(rèn)識(shí)統(tǒng)一指揮的意義與重要作用體會(huì)對于團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)技巧運(yùn)用、與角色的合理分配，避免“熟練工”對團(tuán)隊(duì)造成的負(fù)面影響．團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)保證新的創(chuàng)意。

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