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下列屬于課程的結(jié)構(gòu)的有（下列屬于課程的結(jié)構(gòu)的有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 08:51:17 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1416

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本文目錄:

1、什么是課程資源的核心和主要組成部分
2、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)有哪些
3、對(duì)于課程的結(jié)構(gòu)模式的原則，以下說(shuō)法正確的是如果事物本身有多種結(jié)構(gòu)模式
4、課堂結(jié)構(gòu)是什么？

下列屬于課程的結(jié)構(gòu)的有（下列屬于課程的結(jié)構(gòu)的有哪些）

一、什么是課程資源的核心和主要組成部分

教材是課程資源的核心和主要組成部分。

1、課程資源是指課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。

2、課程資源的結(jié)構(gòu)包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。

3、校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)也是重要的課程資源。

4、校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

5擴(kuò)展資料校本課程資源開發(fā)的意義最主要地表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，交叉點(diǎn)。

校本課程資源開發(fā)橫跨當(dāng)前課程改革的兩個(gè)主要問題──校本課程和課程資源，處于兩者的交叉點(diǎn)，這使得研究和開發(fā)活動(dòng)具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也更具有理論價(jià)值。

第二，新視野。

校本課程資源開發(fā)使校本課程開發(fā)擴(kuò)展到課程資源的視野上，脫離了傳統(tǒng)課程開發(fā)的巢穴，特別是那種將開發(fā)校本課程視為編寫教材的誤區(qū)，可以為校本課程開辟新的課程資源。

第三，呼應(yīng)新課程形態(tài)。

能夠呼應(yīng)研究性學(xué)習(xí)課程、任意選修課程、技術(shù)課程、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等新興課程領(lǐng)域的研究和開發(fā)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)有哪些

第一部分為前言，敘述科學(xué)課程改革的背景、課程的性質(zhì)和基本理念。第二部分為課程目標(biāo)，敘述科學(xué)課程的總目標(biāo)和三個(gè)分目標(biāo)：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系。第三部分為科學(xué)課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，描述科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議。第四部分為實(shí)施建議，由教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議、教師隊(duì)伍建設(shè)建議、關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教室的配置等六個(gè)部分組成。第五部分為附錄，含具體目標(biāo)中行為動(dòng)詞的定義、教學(xué)活動(dòng)的類型與設(shè)計(jì)、案例三個(gè)部分。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的核心部分，它是總目標(biāo)和分目標(biāo)的進(jìn)一步具體化。

三、對(duì)于課程的結(jié)構(gòu)模式的原則，以下說(shuō)法正確的是如果事物本身有多種結(jié)構(gòu)模式

解解；A、圖中③是細(xì)胞壁，其功能是有支持和保護(hù)作用，故A正確；

B、圖中④是細(xì)胞膜，能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出，故B正確；

C、圖中②是細(xì)胞核，細(xì)胞的控制中心，里面有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息，故C錯(cuò)誤；

D、圖中⑤是液泡，溶解著多種物質(zhì)，故D正確．

故選：C

四、課堂結(jié)構(gòu)是什么？

; 課堂結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以從縱橫兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)，從橫向上看，主要包括課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體(教師與學(xué)生)、教學(xué)中介(教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、方法)等要素及其相互關(guān)系;從縱向上看，則包括課堂教學(xué)計(jì)劃之不同環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容與形式組織以及時(shí)間劃配。對(duì)于具體一節(jié)課的結(jié)構(gòu)把握如何，可以從四個(gè)指標(biāo)來(lái)衡量：即量(質(zhì)量和數(shù)量)、序(程序或安排)、度(教學(xué)要求的程度、速度、強(qiáng)度)、勢(shì)(教學(xué)情境)，它們共同直接地影響著課堂教學(xué)的效果。

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