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程序性教學是誰提出來的（程序性教學是誰提出來的問題）

發(fā)布時間：2023-04-28 03:29:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 955

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于程序性教學是誰提出來的的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、斯金納的程序教學在教育知識與能力書中哪一章
2、納金斯的程序教學理論是教育學還是心理學
3、過程性教學原則的歷史起源
4、山東的小學教師資格測試題

程序性教學是誰提出來的（程序性教學是誰提出來的問題）

一、斯金納的程序教學在教育知識與能力書中哪一章

程序性教學是斯金納操作性條件學習理論運用教學的典范。斯金納的程序教學思想和方法為計算機輔助教學（CAI）奠定了基礎。程序教學原則有：①小步子原則；②積極反應原則；③自定步調(diào)原則；④及時反饋原則；⑤地錯誤率原則。

二、納金斯的程序教學理論是教育學還是心理學

其實這個沒有太大的界限，心理學也有教育心理學，所以關于納金斯程序教學理論，是教育學，也是心理學。

三、過程性教學原則的歷史起源

這一教學原則由當代數(shù)學教育研究工作者何良仆先生提出，他先是于1995年通過《中國教育學刊》第二期發(fā)表《數(shù)學教學要著力揭示數(shù)學過程》，首次有了“數(shù)學過程”這一提法。隨后，何良仆又在2003年由電子科技大學出版的學術(shù)專著《揭示數(shù)學過程與數(shù)學教育的重構(gòu)》及2006年出版的專著《現(xiàn)代數(shù)學教育導論----教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐基礎》中進一步對“數(shù)學過程”的內(nèi)涵作出了闡釋。書中圍繞這一概念從嶄新的角度對數(shù)學教育本質(zhì)進行系統(tǒng)詮釋，并在此基礎上對數(shù)學教育價值、目標、方法和規(guī)律作了全面闡述。2010年9月，通過《西南科技大學學報》和《西昌學院學報》分別發(fā)表了《論數(shù)學教學的基本原則——“過程性”與“結(jié)構(gòu)性”》和《落實“過程性”與“結(jié)構(gòu)性”原則是實現(xiàn)數(shù)學教育價值的根本所在》，主張將“過程性”作為數(shù)學教學的一薦基本原則，重申了揭示數(shù)學過程在數(shù)學教學中的意義，闡述了確立這一原則的重要性。

四、山東的小學教師資格測試題

一、填空（每個空1分，共15分）

1、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由_____、_____和____構(gòu)成。

2、布魯納認為學習包括_____、______和_____三個過程。

3、對人類學習的解釋有兩大理論即______和______。

4、信息加工心理學家大多同意把廣義的知識分為兩類：_____和_____。

5、測驗的效度有三種：______、_____和_____。

6、兩種最基本的教學方法是_____和_____。

二、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1、設計問題促進學生對教材的學習，最適當?shù)睦碛墒牵ǎ?

A、問題可以控制和引導學生的注意； B、問題可以起到復習舊知識的作用；

C、問題可以活躍課堂氣氛； D、問題可以對不認真的學生起懲戒作用

2、“學會如何學習”實質(zhì)上是指（）

A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣； B、學會在適當?shù)臈l件下應用適應的認知策略；

C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理； D、掌握大量而牢固的言語信息

3、掌握概念的行為指標是（）

A、能記住概念的定義； B、能理解同類事物的共同關鍵特征；

C、能區(qū)分概念的正反例； D、ABC都對

4、關于焦慮與學習效率的關系的正確陳述是（）

A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學習；B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進學習；

C、不管學習難度如何，均是中等程度焦慮水平時學習效率最高；D、難度大的學習，低焦慮效率好

5、下列能代表高成就需要者的描述是（）

A、喜歡對問題承擔自己的責任； B、寧愿擔任專業(yè)工作而不愿作企業(yè)家；

C、傾向于選擇風險較小的工作； D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

6、關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是（）

A、高智力者其創(chuàng)造性也高；B、高創(chuàng)造性者必有高智商；C、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低；D、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的線性關系

7、被認為教育心理學奠基人的心理學家是（）

A、馮特；B、華生；C、桑代克；D、赫爾巴特

8、“理解別人”是教師的良好個性品質(zhì)，這其中最核心的是（）

A、客觀性；B、移情作用；C、敏感性；D、心胸豁達

9、研究表明，最有利于激發(fā)學習動機的問題情境的難度在（）左右。

A、50%；B、60%；C、70%；D、80%

10、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）

A、最新的內(nèi)容；B、最形象、生動的內(nèi)容；C、事例或案例；D、學科的基本概念與原理

三、判斷題（每小題1分，共20分，對的打個“√”，錯的打個“×”）

1、語文課上，學生學習一篇新課文前，教師介紹課文的作者生平和寫作時代背景，實際上這樣的介紹材料便是奧蘇貝爾所說的“組織者”。（）

2、程序教學的首創(chuàng)者不是斯金納，但對程序教學貢獻最大的卻是斯金納。（）

3、教育心理學可以為有效的學與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供處方。（）

4、桑代克的試誤學習與斯金納的操作條件反射的形成實質(zhì)上沒有區(qū)別。（）

5、負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。（）

6、托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產(chǎn)生”的結(jié)論。

7、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學習的形式之一（）

8、教師智力水平越高，其教學效果越好。（）

9、根據(jù)皮亞杰和科爾伯格的道德發(fā)展階段論，要提高學生的道德水平，主要要提高其道德認知水平。（）

10、高創(chuàng)造性的學生一般都是適應良好的學生。（）

11、留級和跳級都能縮小班級中學生能力的差距，但留級的效果往往不好。（）

12、在動作技能學習的不同階段，反饋信息的來源和作用不同（）

13、從測量學的觀點看，語文考試中以作文代替學期測驗，其效度是難以保證的。（）

14、在上位學習中，新舊觀念相互作用的結(jié)果，總是導致原有認知結(jié)構(gòu)中的有關觀念發(fā)生實質(zhì)性變化（）

15、大多數(shù)心理學家同意，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的最適當?shù)姆椒ㄊ情_設專門的思維訓練課（）

16、原有知識和技能在新情境中的運用與學習的遷移是同質(zhì)現(xiàn)象（）

17、工作記憶就是短時記憶（）

18、學生在學習中因控制源性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同（）

19、某同學背一首詩，讀6遍剛好成誦，要想取得最佳的記憶效果，他應該繼續(xù)朗誦4遍（）

20、社會文化期待是造成男女學生成就差異的主要原因（）

四、名詞解釋（每個3分，共15分）

1、認知地圖；2、知識的表征；3、發(fā)散思維；4、高原期；5、CAI

五、簡答題（每小題5分，共20分）

1、教學目標的陳述必須符合哪些要求

2、說明陳述性知識和程序性知識的聯(lián)系

3、說明學習動機與學習成績之間的關系

4、編制學績測驗時，應遵循哪些命題原則

六、論述題（每小題10分，共20分）

1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)

2、論認知發(fā)展理論的教學含義

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

1�（）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。

①夸美紐斯的《大教學論》

②洛克的《教育漫話》

③盧梭的《愛彌爾》

④赫爾巴特的《普通教育學》

2�教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。

①生物性

②永恒性

③歷史性

④階級性

3�普通教育學的研究對象主要是（）。

①幼兒教育

②中、小學教育

③高等教育

④職業(yè)技術(shù)教育

4�廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。

①家庭教育

②社會教育

③學校教育

④一切教育

5�培養(yǎng)學生審美（）能力是美育過程的起點。

①感知

②理解

③判斷

④創(chuàng)造

6�對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種（）環(huán)境。

①宏觀的

②間接的

③一般的

④特殊的

7�（）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。

①課堂教學

②復式教學

③開放教學

④電化教學

8�教育過程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

②受教育者身心發(fā)展的可能性

③教育要求

④教育影響

9�社會主義現(xiàn)代化建設不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）。

①高等教育

②中等教育

③職業(yè)技術(shù)教育

④初等教育

10�教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主體性、示范性和目的性

②主體性、目的性和社會性

③主體性、個體性和社會性

④主體性、示范性和主動性

11�在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。

①理論加實踐

②理論與實踐有機結(jié)合

③讀書加勞動

④感性認識與理性認識統(tǒng)一

12�1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（）的責任交給地方。

①基礎教育

②中學教育

③中等教育

④職業(yè)教育

13�備課時，教師要按順序?qū)懗觯? ）三種教學計劃。

①課時計劃、單元計劃、學期計劃

②學期計劃、單元計劃、課時計劃

③單元計劃、課時計劃、學期計劃

④學期計劃、課時計劃、單元計劃

14�社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。

①生物性和社會性

②生物性和階級性

③歷史性和階級性

④受教性和可教性

15�教師把實物、教具呈示給學生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。

①參觀法

②實驗法

③演示法

④練習法

16�在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（）原則。

①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合

②對學生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合

③正面教育與紀律約束相結(jié)合

④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合

17�教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。

①講解

②講讀

③講述

④講演

18�（）說：“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學。”

①《論語》

②《孟子》

③《學記》

④《大學》

19�李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈獜模? ）入手對李小林進行教育。

①道德認識

②道德情感

③道德意志

④道德行為

20�夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。

①循序漸進

②因材施教

③直觀性

④鞏固性

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二個至五個正確的答案，并將其號碼分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選，均無分。每小題1分，共10分）

1�我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育；禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的（）主要是德育內(nèi)容。

①禮

②射

③御

④書

⑤樂

2�我國中小學體育內(nèi)容中屬于運動鍛煉項目的有（）。

①田徑

②游泳

③日光浴

④武術(shù)

⑤野營

3�青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（）。

①發(fā)展的順序性和階段性

②發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性

③發(fā)展速度的不勻衡性

④發(fā)展的個別差異性

⑤發(fā)展的主動性和被動性

4�總結(jié)性檢查方式主要有（）。

①測驗

②實踐考試

③作業(yè)檢查

④筆試

⑤口試

5�我們向?qū)W生進行無產(chǎn)階級愛國主義和國際主義教育時，要注意通過（）經(jīng)常進行。

①多學科

②多途徑

③多活動

④多層次

⑤多形式

6�教學工作的基本環(huán)節(jié)有（）。

①備課

②組織教學

③上課

④學業(yè)成績評定

⑤輔導答疑

7�教學大綱是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內(nèi)容的教學指導性文件。它規(guī)定學科的（）等。

①教學目的

②教材體系

③教材范圍

④學科設置

⑤教學進度

8�學制的統(tǒng)一性是指各級各類學校應當（）。

①具有統(tǒng)一的教育目的

②具有統(tǒng)一的辦學形式

③具有統(tǒng)一的具體培養(yǎng)目標

④作出統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃

⑤形成統(tǒng)一的教育體系

9�理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是（）。

①課外教育工作是課堂教學的延續(xù)和補充

②課外教育工作具有相對獨立的地位

③課堂教學與課外教育工作可以互相取代

④課堂教學與課外教育工作可以互相補充

⑤課外教育工作與課堂教學相互促進

10�在八十年代后期，我國中小學普遍增設了思想品德課、中小學生守則教育課，這主要反映了（）的需要。

①社會對人才需求的規(guī)格和要求

②社會政治、經(jīng)濟制度的性質(zhì)

③社會生產(chǎn)力和科學文化發(fā)展水平

④學生身心發(fā)展的特點和知識水平

⑤普及九年制義務教育的需要

三、填空題（每小題1分，共10分）

1__________說：“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！?span style="display:none">H6t創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

2�德育的實施，總要通過一定的組織形式。通過___________進行德育是學校教育區(qū)別于校外教育機關的一個特點。

3�人民教師必須具有的優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)包括優(yōu)良的__________和____________這兩個不可分割的方面。

4�美育的特殊性質(zhì)就在于通過___________來教育學生。

5�智育是指教育者有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學和___________，發(fā)展學生___________的教育活動。

6�根據(jù)學生的發(fā)展以認識教材為基礎的規(guī)律，教學過程既是_____________的過程，又是_____________的過程。

7�教育過程是教師和學生構(gòu)成的雙邊活動的過程，必然形成并依賴于一定的師生關系。因此，良好的、協(xié)調(diào)一致的師生關系是有效地進行___________，完成___________的必要的條件。

8�課的結(jié)構(gòu)是指課的部分及各部分進行的____________和____________的分配。

9�德育過程是把社會道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學生個體的思想品德的過程。要完成這種轉(zhuǎn)化，必須通過受教育者_____________運動，通過受教育者___________才能實現(xiàn)。

10�課外教育工作是指____________，引導學生參加的多種多樣有目的、有計劃、有組織的教育活動和教育工作。

四、解釋題（每小題2分，共8分）

1�教育學

2�學校體育

3�教學原則

4�說服教育法

五、判斷分析題（判斷正誤，將正確的劃上“�”，錯誤的劃上“�”，并簡述理由。每小題3分，共12分）

1�教師上每一節(jié)課，都必須抓住五個環(huán)節(jié)———“組、復、新、鞏、布”，一個環(huán)節(jié)都不能缺。（）

2�各種活動和交往把客體世界與主體世界聯(lián)系起來，成為形成學生思想品德的基礎。（）

3�講授法就是灌輸式，就是注入式。（）

4�我國中小學美育過程中通過藝術(shù)手段進行教育是指通過音樂課和美術(shù)課對學生進行審美教育。（）

六、實例判斷題（每小題2分，共10分）

1�下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：

數(shù)學教師：“二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”

語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的。”

音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！?span style="display:none">H6t創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

接著，幾位教師七嘴八舌地議論：

“他們就怕班主任。”

“見了班主任就象見了貓?！?span style="display:none">H6t創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

“貓一走耗子就翻堂?！?span style="display:none">H6t創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！?span style="display:none">H6t創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

……

這些老師的議論和做法，說明他們違背了__________原則

2�《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這就啟示我們在教學中要注意運用__________的方法

3�一個中師學生，寫了一篇題為《順水推舟》的實習作業(yè)。文中寫道：“一天早上，路過教室，發(fā)現(xiàn)王

東海（曾與老師頂牛）正在丟掃帚玩。當他發(fā)現(xiàn)我時，趕忙假裝用掃帚掃地。我想，如果當場批

評他，一來他已改作掃地，理由不充足；二來又會頂起牛來，不如順水推舟，于是，我假裝沒有看

見。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺打掃教室。他臉紅了。第二天，他真的早早來到

學校打掃教室了。這樣，帶動了一批同學，以后形成了風氣，誰早來就先打掃環(huán)境衛(wèi)生?！?span style="display:none">H6t創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

這位中師生的作法符合____________原則的要求。

4�有一位班主任在德育工作中，非常注意引導學生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學時，他

要學生背的第一首詩是《有志》：“天下無難事，在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易。……”第

二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰從此分，習慣遂為常?！薄?span style="display:none">H6t創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設計、營銷策劃公司

這位班主任在工作中采用的是__________法

5�有位低年級教師，在教《謎語》這一課時，首先復習了一組過去學過的詞：“躍進”、“斗志昂”等，原

因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志

昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復習了這些詞后，學生再學習新詞“笑迎”，就很容

易掌握了。

這位教師運用了教學的____________原則

七、簡答題（每小題5分，共10分）

1�我國中小學學科設置和安排的基本原則有哪些？

2�我國中小學德育的基本任務是什么？

八、論述題（每小題10分，共20分）

1�試論學生的發(fā)展以認知教材為基礎的規(guī)律及其對教學工作的要求。

2�根據(jù)教育與社會關系的原理論證“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”。

以上就是關于程序性教學是誰提出來的相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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