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基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容（基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容是什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 22:26:34 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 187

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、課程分類(lèi)的四種基本課型分別指什么？
2、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)主要的課程類(lèi)型有哪些
3、課的類(lèi)型的劃分依據(jù)
4、什么是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分

基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容（基礎(chǔ)型課程的基本內(nèi)容是什么）

一、課程分類(lèi)的四種基本課型分別指什么？

課堂教學(xué)的課型泛指課的類(lèi)型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是課型分類(lèi)的主要依據(jù)之一，特定的課型必然有特定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。

課型的分類(lèi)因基點(diǎn)的選擇不同而區(qū)別。

如果以教學(xué)任務(wù)作為課的分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等，統(tǒng)稱(chēng)單一課。

如果以教學(xué)內(nèi)容的不同性質(zhì)作為課的分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為自然科學(xué)課、人文科學(xué)課、思維科學(xué)課、藝術(shù)科學(xué)課等，每一類(lèi)課型又可再分為若干個(gè)亞型。例如，自然科學(xué)課型中新授課，按內(nèi)容的不同可再分為：

（1）以“事實(shí)學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；

（2）以“概念學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；

（3）以“規(guī)律學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；

（4）以“聯(lián)系學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型；

（5）以“方法（技能）學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容的課型等。

如果以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類(lèi)基點(diǎn)，課可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實(shí)踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見(jiàn)習(xí)課等。

為了適應(yīng)新課改的要求，又創(chuàng)新了幾種新的課型：其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導(dǎo)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)最為明顯。

擴(kuò)展資料

一、新授課

這一課型在上課體系的四種課型中是最常見(jiàn)、最根本、最重要的課型。主要是講授新的知識(shí)，形成新的能力。為學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力起到積極的作用，因而這一課型在上課體系中占在十分重要的地位和作用。

新授課的一般教學(xué)結(jié)構(gòu)是：　復(fù)習(xí)（5′）→導(dǎo)入（3′）→新授（15′-20′）→鞏固（8′）→小結(jié)（3′）　在教學(xué)實(shí)踐中，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n，分析教材的基礎(chǔ)上，還需要了解學(xué)生，考慮教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序等。這里用口訣的形式來(lái)歸納這種教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

承上啟下，復(fù)習(xí)鋪墊；

巧妙引入，矛盾展現(xiàn)；

啟發(fā)誘導(dǎo)，弄清概念；

開(kāi)發(fā)智能，精講多練；

反饋小結(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；

作業(yè)布置，落實(shí)“雙全”。

二、練習(xí)課

練習(xí)課是在新授課之后，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一系列基本訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。它的一般教學(xué)結(jié)構(gòu)是：　第一階段（基本訓(xùn)練）（5′）→第二階段（宣布練習(xí)內(nèi)容和要求）（2′）→第三階段（練前指導(dǎo)）（8′）→第四階段（課堂練習(xí)）（20′）→第五階段（練后講評(píng)小結(jié)）（3′）　其中：第2、3、4階段可以重復(fù)，重復(fù)時(shí)練前要指導(dǎo)，練后要講評(píng)?！?span style="display:none">7r9創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴(lài)的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司

這種課是學(xué)生掌握知識(shí)和把知識(shí)轉(zhuǎn)化為持能技巧，形成能力的整個(gè)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)螺轉(zhuǎn)旋上升的重要階段；又是一個(gè)承上啟下、前后聯(lián)系、相輔相成的樞紐。因此這一課型的結(jié)構(gòu)首先要對(duì)學(xué)生有一個(gè)明確的要求，去爭(zhēng)取達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的高度。

其次設(shè)計(jì)練習(xí)題是關(guān)鍵的一環(huán)，習(xí)題要有坡度、有層次、類(lèi)型多樣、難易適度，還要有創(chuàng)新型的題目。因而這種課型結(jié)構(gòu)的口訣是；

突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；

范例教學(xué)，舉一反三；

依據(jù)教材，精選巧練；

層次遞進(jìn)，技能著眼；

以練為主，引導(dǎo)評(píng)點(diǎn)；

布置作業(yè)，鞏固訓(xùn)練。

參考資料來(lái)源：百度百科-課型結(jié)構(gòu)

參考資料來(lái)源：百度百科-課型

二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)主要的課程類(lèi)型有哪些

1.中、小學(xué)的課堂教學(xué)一般承擔(dān)著以下任務(wù)：向?qū)W生傳授新的知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)；將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際形成技能、技巧；檢查對(duì)知識(shí)的掌握程度等。據(jù)此，在實(shí)踐中，中、小學(xué)課的基本類(lèi)型被劃分為兩大類(lèi)：?jiǎn)我徽n和綜合課。

(1)單一課。一般是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。單一課又可分為以下幾種類(lèi)型：傳授新知識(shí)的課。在一節(jié)課里，絕大部分時(shí)間用來(lái)向?qū)W生傳授新的知識(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新教材。目的主要在于讓學(xué)生感知、理解和掌握新的教材內(nèi)容，增加新的知識(shí)要素。有時(shí)也會(huì)有復(fù)習(xí)、鞏固的內(nèi)容，但它是為掌握新知識(shí)這一主要任務(wù)服務(wù)的。

鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)課。一節(jié)課的時(shí)間主要用來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)。目的主要在于使學(xué)生加深知識(shí)的理解，掌握本質(zhì)，并將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，予以鞏固記憶。比如學(xué)習(xí)完一個(gè)單元后或期中、期末考試前所上的復(fù)習(xí)裸，就屬此類(lèi)。

培養(yǎng)技能、技巧的課。包括練習(xí)課，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課等。這類(lèi)課的時(shí)間主要用于組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，反復(fù)練習(xí)，掌握基本技能形成熟練技巧。如語(yǔ)文的作文課，數(shù)、理、化的獨(dú)立作業(yè)，實(shí)驗(yàn)課，生物的實(shí)習(xí)課等，都屬此類(lèi)。

檢查知識(shí)和技能、技巧的課。用整節(jié)或連續(xù)兩節(jié)課的時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能、技巧的掌握程度。目的在于了解學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)給以評(píng)價(jià)，并針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行彌補(bǔ)。各門(mén)學(xué)科教學(xué)中所進(jìn)行的不同形式的測(cè)驗(yàn)課、考試課，即屬此類(lèi)。

自學(xué)課。這是近年來(lái)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力中所創(chuàng)造的一種課型。其形式是在教師指導(dǎo)下，主要通過(guò)學(xué)生自己閱讀、思考和獨(dú)立作業(yè)，積極主動(dòng)地獲得知識(shí)和技能。

單一課由于內(nèi)容集中，幾乎運(yùn)用課的全部時(shí)間完成某項(xiàng)單一任務(wù)，結(jié)構(gòu)上變化不多，因此多在中學(xué)高年級(jí)采用。

(2)綜合課。又稱(chēng)混合課，一般是指一節(jié)課內(nèi)要完成幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。綜合課的內(nèi)容包括復(fù)習(xí)1日的知識(shí)；學(xué)習(xí)新教材內(nèi)容，對(duì)新學(xué)教材予以鞏固，并適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)基本技能、技巧；甚至還要檢查知識(shí)的掌握程度。

綜合課所要完成的幾項(xiàng)任務(wù)并不是處于同等重要的地位，一般是側(cè)重于新知識(shí)的傳授，結(jié)合進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)和技能、技巧的培養(yǎng)。由于綜合課方式靈活，結(jié)構(gòu)富于變化，適應(yīng)兒童難以在較長(zhǎng)時(shí)間：內(nèi)從事單項(xiàng)活動(dòng)的心理特點(diǎn)，故在中學(xué)低年級(jí)和小學(xué)被普遍采用。這樣，多項(xiàng)活動(dòng)交叉進(jìn)行，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得好的效果。

2.根據(jù)任務(wù)劃分，課程可分為：傳授新知識(shí)課（新授課）、鞏固知識(shí)課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識(shí)課（檢查課）。

3.根據(jù)教學(xué)方法，課分為：講授課、演示課、練習(xí)課、試驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。

擴(kuò)展資料：

課程類(lèi)型的劃分依據(jù)

一般認(rèn)為劃分課的類(lèi)型的依據(jù)主要有三項(xiàng)：

第一，教學(xué)的目的、任務(wù)。從總的方面講，教學(xué)的任務(wù)就是傳授文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能、技巧和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。但完成此任務(wù)要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又由許多相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)組成。如從感知知識(shí)到理解知識(shí)再到鞏固掌握知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)踐，在反復(fù)練習(xí)中形成技能、技巧。這就決定了在同一教學(xué)過(guò)程中，每堂課所擔(dān)負(fù)的目的、任務(wù)不會(huì)相同。不同的教學(xué)目的、任務(wù)決定了課的不‘同類(lèi)型。教學(xué)目的、任務(wù)的多樣性，決定了課的類(lèi)型的多樣性。一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)過(guò)程必然是由不同類(lèi)型韻課構(gòu)成的完整的上課體系。

第二，教材內(nèi)容。不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同單元的教材內(nèi)容，分量多少不同，難易程度不一致，知識(shí)因素之間邏輯關(guān)系的緊密程度也有差異……所有這些都決定了在教材的教法上有區(qū)別。有的教材，需要整堂課或幾堂課都用來(lái)敘述新教材；有的則需要整堂課或幾節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)；有的則將課的主要時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)；有的分量較少而又相、對(duì)獨(dú)立的教材，則可以在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)過(guò)程。這樣才會(huì)使上課過(guò)程結(jié)構(gòu)完整，避免支離破碎。可見(jiàn)教材內(nèi)容性質(zhì)的多樣性決定了課的類(lèi)型的多樣性。

第三，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。這也是決定課的類(lèi)型的重要因素。比如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力難．以長(zhǎng)時(shí)間集中于單一活動(dòng)，因此，應(yīng)多采用結(jié)構(gòu)變化多的綜合課。對(duì)于知識(shí)水平較低的年級(jí)，也要盡力避免連續(xù)上那些難度高、容量大的傳授新知識(shí)的課?？傊?，課的類(lèi)型的決定和劃分，是教學(xué)過(guò)程復(fù)雜性的反映，受教學(xué)過(guò)程諸因素的制約。教學(xué)中，如果能夠從實(shí)際出發(fā)，正確地合乎規(guī)律地選擇和運(yùn)用不同類(lèi)型的課，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程體系完整，進(jìn)行順利，效率提高。

第四，教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式和手段的總稱(chēng)。

參考資料：百度百科-課的類(lèi)型

三、課的類(lèi)型的劃分依據(jù)

課的類(lèi)型的劃分依據(jù)按照分科課程、綜合課程。課程內(nèi)容屬性學(xué)科課程、活動(dòng)課程。課程組織方式分科課程、綜合課程。課程管理開(kāi)發(fā)主體國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。課程任務(wù)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。課程實(shí)施要求必修課程、選修課程。課程性質(zhì)顯性課程、隱性課程。

四、什么是基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分

中公考研|教育學(xué)400-6300-966

2023年考研311教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合試題特點(diǎn)分析：311考題沒(méi)有去年難度高

來(lái)源：中公考研 2022-12-30申請(qǐng)免費(fèi)答疑

2023考研311教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合考試已于12月25日落下帷幕，可謂“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。今年研究生考試難度如何呢?中公考研教育學(xué)教研室給大家進(jìn)行解析，幫助各位考生分析自己的考試情況。整體來(lái)看，311考題沒(méi)有去年難度高。

一、教育學(xué)原理

教育學(xué)原理的選擇題整體來(lái)看難度中等，部分知識(shí)點(diǎn)是以往選擇題常考的知識(shí)點(diǎn)，例如謝弗勒的三種定義方式、古德萊德的五種課程，兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，《學(xué)會(huì)生存》等。除此之外，選擇題還結(jié)合了。。。但是結(jié)合熱點(diǎn)的部分難度不大。辨析題“因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，所以教育目的只能按照人的發(fā)展特點(diǎn)與需求來(lái)確定”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考查教育目的確立的依據(jù)，早在2015年考過(guò)類(lèi)似的題目。簡(jiǎn)答題一“對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的理解”，簡(jiǎn)答題二“對(duì)兩種德育方法的比較”，都是常規(guī)重點(diǎn)。材料分析題考查評(píng)析教學(xué)內(nèi)容、方法與師生關(guān)系。這類(lèi)題型在以往的考試中考察過(guò)類(lèi)似的題目，我們?cè)谔岣唠A段也講過(guò)以往的試題，答題思路是分析+評(píng)價(jià)。師生關(guān)系在以往的試題中沒(méi)有涉及過(guò)，在提高階段的課堂上也反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)要注意可能會(huì)考到。同學(xué)們只要做過(guò)往年的試題，聽(tīng)過(guò)提高階段的課程，能夠掌握這類(lèi)題目的答題技巧問(wèn)題就不大?？傊逃龑W(xué)原理的難度相對(duì)去年有所下降，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和題型的考查跟往年的試題相比有相似之處，所以在備考的過(guò)程中認(rèn)真做往年的試題很有必要，我們?cè)谡n程中一直以來(lái)也比較注重鍛煉大家的解題能力。

二、中外教育史

中國(guó)教育史單選題考查10道題的題量，分值20分。古代史部分考查6個(gè)題目，包括西周奴隸社會(huì)的兒童教育，孟子的教育思想，漢代的經(jīng)學(xué)教育，唐代學(xué)校系統(tǒng)與科舉考試，以及清代書(shū)院的特征，古代史考察較為細(xì)致，難度較高。近代史部分考查2個(gè)題目，壬子癸丑學(xué)制側(cè)重考查不同層級(jí)學(xué)校的科目設(shè)置，需要考生有較廣泛的閱讀量。此外近代史考查了新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期平民教育思潮的特點(diǎn)，屬于常規(guī)考點(diǎn)?，F(xiàn)代史考查南京國(guó)民政府頒布的政策以及中國(guó)共產(chǎn)黨干部教育的涵蓋范圍，屬于識(shí)記性考點(diǎn)，難度較低。論述題部分考查了中國(guó)近代制度史部分的知識(shí)點(diǎn)，材料選擇《咨各省督撫為外人設(shè)學(xué)無(wú)庸立案》，考查對(duì)材料的分析整理能力，以及對(duì)近代收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有一定難度。外國(guó)教育史單選題考查9道題的題量，分值18分。古代史部分考查2個(gè)題目，關(guān)于古印度的教育特征較為注意細(xì)節(jié)，中世紀(jì)考察學(xué)校類(lèi)型，屬于識(shí)記型知識(shí)點(diǎn)。近代史部分考查5個(gè)題目，主要涉及近代思想史部分，包括夸美紐斯的泛智教育，盧梭的自然教育，裴斯泰洛齊的教育心理學(xué)化，赫爾巴特的課程論以及馬克思的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這些知識(shí)點(diǎn)都是我們課上強(qiáng)調(diào)的常規(guī)考點(diǎn)，難度不大?，F(xiàn)代史部分考查2個(gè)題目，制度史考查了英國(guó)的法案《詹姆斯報(bào)告》，其中師范教育由定向與非定向相結(jié)合的體制朝非定向體制轉(zhuǎn)變;思想史考查歐美教育思潮(要素主義)，屬于識(shí)記型考點(diǎn)，多數(shù)考生能夠把握。辨析題考查了外國(guó)教育史中文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育的特征，屬于常規(guī)題。簡(jiǎn)答題考查了美國(guó)賀拉斯·曼的教育作用。賀拉斯·曼作為美國(guó)近代教育的重要人物之一，我們更加熟悉他的公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)的主張。但今年重點(diǎn)考查賀拉斯·曼教育主張中的細(xì)節(jié)，題目難度在于普及教育對(duì)國(guó)家、社會(huì)的意義，因此需要考生抓住重點(diǎn)。

三、教育心理學(xué)

教育心理學(xué)選擇題難度適中，共5道題，分值為10分。選擇題部分著重考查了皮亞杰、遷移、桑代克、問(wèn)題解決、認(rèn)知負(fù)荷的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。答題時(shí)大多可結(jié)合題干中的材料，辨認(rèn)出相應(yīng)理論內(nèi)容從而做出判斷，中公考研在授課過(guò)程中針對(duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有過(guò)結(jié)合具體事例的分析，在考試過(guò)程中可以做出正確的選擇。需要注意到的是，35題考察內(nèi)容為認(rèn)知負(fù)荷理論，這是今年考試大綱新增內(nèi)容，考察方式比較簡(jiǎn)單，但是相關(guān)理論如果沒(méi)有印象會(huì)完全無(wú)法答題。辨析題考查了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和知識(shí)表征的綜合知識(shí)點(diǎn)，題目本身屬于簡(jiǎn)單難度，涉及到的對(duì)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的定義以及對(duì)于知識(shí)表征的定義，難點(diǎn)在是否能夠認(rèn)識(shí)到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。簡(jiǎn)答題考查了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類(lèi)別，題目本身屬于中等難度，涉及到具體動(dòng)機(jī)、耶克斯多德森定律和近景直接動(dòng)機(jī)等知識(shí)點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)員需要綜合分析這幾種不同動(dòng)機(jī)相關(guān)概念。材料題考查的比較綜合，內(nèi)容包括德育、埃里克森的人格發(fā)展階段理論、認(rèn)知與元認(rèn)知等內(nèi)容，題目本身屬于中等難度，但是因?yàn)樯婕暗闹R(shí)面比較廣，難點(diǎn)在學(xué)員需要認(rèn)識(shí)到以家庭教育為核心如何組織相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行答題。答題時(shí)需要學(xué)生首先明確各項(xiàng)基礎(chǔ)定義，在此基礎(chǔ)之上結(jié)合生活實(shí)際情況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織答案確認(rèn)在具體的情景下如何解決家庭教育的問(wèn)題。

四、教育研究方法

教育研究方法選擇題共8題，分值為16分，著重考查了研究類(lèi)型的區(qū)分、研究選題、抽樣、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)內(nèi)容，題目中等偏上難度，考查知識(shí)點(diǎn)細(xì)致，基本都是涉及應(yīng)用的方向，需要明確在具體的研究中如何發(fā)揮作用。尤其是本次涉及到較多的數(shù)據(jù)分析內(nèi)容，這在往年的考試中是不多見(jiàn)的。簡(jiǎn)答題考查了訪(fǎng)談技巧，題目難度較小，屬于常規(guī)知識(shí)點(diǎn)的考查，內(nèi)容限定了開(kāi)放式訪(fǎng)談中的傾聽(tīng)技巧，因此涉及到考生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中區(qū)分、應(yīng)用訪(fǎng)談技巧。材料分析題考查了實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容，題目難度中等。知識(shí)點(diǎn)的考查考查屬于常規(guī)內(nèi)容，包括了信效度和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。近兩年材料題考查都集中在實(shí)驗(yàn)研究，但是這次的一個(gè)重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程。在中公課堂上給對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究一直都是重點(diǎn)講解內(nèi)容，答題時(shí)需要學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行作答，結(jié)合具體的實(shí)際要求做好分析。

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