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在線課程建設(shè)方案（在線課程建設(shè)方案怎么寫）

發(fā)布時間：2023-04-27 22:00:39 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 817

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于在線課程建設(shè)方案的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、一流課程對職稱有要求嗎
2、小學(xué)課程實施方案
3、什么是精品課程
4、職業(yè)教育課程體系建設(shè)

在線課程建設(shè)方案（在線課程建設(shè)方案怎么寫）

一、一流課程對職稱有要求嗎

有

例如有的學(xué)校

1.申報課程應(yīng)具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理。申報課程有良好的聲譽和影響力，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。

2.申報課程的所有主講教師應(yīng)履行立德樹人的根本任務(wù)，在教學(xué)工作中堅持智育與德育并重。

3.申報課程負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)具有高級職稱或博士學(xué)位，長期主講本課程。

4.申報一流線上課程者應(yīng)是省級精品在線開放課程立項建設(shè)課程。

5.申報一流線下課程者應(yīng)是國家級或省級精品課程、省級精品資源共享課、雙語教學(xué)示范課。

6.一流線上線下混合式課程應(yīng)是教師利用自建課程資源，在校內(nèi)開展線上線下融合教學(xué)的課程

二、小學(xué)課程實施方案

廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗，是對主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和;狹義上，課程專指學(xué)校場域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗。下面我給大家?guī)硇W(xué)課程實施方案，希望大家喜歡!

小學(xué)課程實施方案1

一、指導(dǎo)思想：

校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學(xué)校師資隊伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。

二、校本課程實施的目標(biāo)：

1、總目標(biāo)：

發(fā)揮團(tuán)隊合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

3、教師發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

4、重點突破：

以學(xué)校特色項目為基點，在和諧團(tuán)隊氛圍下的開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程，即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。

三、組織與實施：

成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：李進(jìn)彪

副組長：尚敬華

成員：各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程實施有關(guān) 規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié) 。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

四、方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細(xì)研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

五、校本課程實施計劃：

1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。

2、各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展各項教育的重要載體。

4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

六、校本課程實施保障：

1、學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間。

5、在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。

6、學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

7、對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

8、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

小學(xué)課程實施方案2

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校將依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)校“一切為了學(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

一、課程目標(biāo)

通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注科學(xué)、體驗生活、走向社會，促進(jìn)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。通過實施校本課程，發(fā)展學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善我校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合本地資源，完善和豐富校本課程。

1、學(xué)生層面

初步學(xué)會如何收集、分析和處理信息，知道怎樣提出問題、設(shè)計方案、并組織實施;會對自然、生活、社會及自我問題進(jìn)行深度探究;嘗試進(jìn)行生產(chǎn)勞動，體驗勞動和技術(shù)實踐過程;會自主地與活動相關(guān)的社會部門與個人聯(lián)系，進(jìn)行表達(dá)與交流，并學(xué)會自我管理，初步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的學(xué)生形象和“培養(yǎng)人、發(fā)展人、完善人”辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的多元(差異)發(fā)展。

2、教師層面

通過對活動的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教育觀、課程觀和教學(xué)方式，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者。改善教師知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍，促進(jìn)教師的自身專業(yè)化成長。

3、學(xué)校層面

探索一條符合初中學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位以及完善課程文化和學(xué)校文化。

二、教學(xué)原則

1.綜合性原則。在活動中，既要對以往所學(xué)的各學(xué)科知識加以綜合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在綜合;也要關(guān)注多種方法的綜合運用，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2.實踐性原則。強調(diào)在體驗中獲取知識，在調(diào)查、考察、實驗、探究、設(shè)計、操作、制作、服務(wù)動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.自主性原則。強調(diào)學(xué)生自主選擇活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方式及指導(dǎo)教師，自己制定活動方案、開展實踐和表達(dá)結(jié)果。教師的指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。

4.開放性原則。強調(diào)面向?qū)W生的整個生活世界，在時間安排、主題確定、方法運用、活動操作和成果表達(dá)等方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

5.過程性原則。關(guān)注學(xué)生在過程中獲得的學(xué)習(xí)體驗和個性化表現(xiàn)，關(guān)注不斷生成的新的目標(biāo)和主題，關(guān)注實踐活動的方法、態(tài)度、體驗、誠信等。

三、主要措施

1、組織全體教師學(xué)習(xí)，動員全體教師參與校本課程開發(fā)。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度，以規(guī)范學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務(wù)考核中。

3、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向。

4、評估學(xué)生對校本課程的需求，確定課程開發(fā)的重點。

5、動員全體教師根據(jù)自己的愛好和特長開設(shè)校本課程。

6、充分發(fā)揮校本研訓(xùn)的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程。

四、課程結(jié)構(gòu)

按課程開設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競賽類七大類。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生人文文化品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力。

科學(xué)素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

生活技能類：通過生活知識的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能，提高學(xué)生生活的質(zhì)量。

身心素質(zhì)類：通過體育項目和心理健康輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。

藝術(shù)修養(yǎng)類：通過藝術(shù)活動，陶冶學(xué)生情操，增強藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力。

信息技術(shù)類：通過學(xué)習(xí)電腦操作知識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)科競賽類：以學(xué)科競賽來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神，科學(xué)探索精神。

五、選課方法

學(xué)生選課分以下幾步走：

1、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。

3、先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組班不超過50人，低于20人不開班。

4、視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。

六、教學(xué)評價

對校本課程的評價，學(xué)校遵循重過程、重應(yīng)用、重親身體驗、重全員參與原則。

一要體現(xiàn)評價的過程性。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與與體會。

二要注意評價內(nèi)容的豐富性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評價。

三要注重評價的激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。

四要強調(diào)評價手段的多樣性。評價采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

小學(xué)課程實施方案3

一、指導(dǎo)思想

以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

二、學(xué)校課程實施的目標(biāo)

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。

2、教師發(fā)展目標(biāo)

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、學(xué)校課程實施的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

四、學(xué)校課程實施的方法措施

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、制定學(xué)校課程開設(shè)計劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計劃，撰寫教案。

5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、學(xué)校課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

五、學(xué)校課程實施的評價

1、成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

2、對學(xué)校課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

4、對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?span style="display:none">koc創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

六、師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。

1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。

3、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

七、資源包的開發(fā)

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動手開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。

八、配套措施

1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

3、校本課程計入教師工作量，按工作實績進(jìn)行獎勵。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

小學(xué)課程實施方案4

我校于20__年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上，側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。

二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。

三、學(xué)校課程實施的具體行動

(一)樹立基本的課程理念

1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施，強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。

(二)制訂課程改革的基本目標(biāo)

1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。

3、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重激勵促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。

(三)學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)

(四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措

1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。

3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。

4、建立學(xué)校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。

四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。

2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。

4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。

小學(xué)課程實施方案5

一、指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質(zhì)教育;確立“健康第一”的發(fā)展理念，注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展;構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行“讓每一位孩子快樂生活、健康成長，不讓一個孩子掉隊”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

二、設(shè)置原則

(一)全面性原則：面向全體學(xué)生，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)主體性原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成推動學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

(三)自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例，結(jié)合學(xué)校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學(xué)校特色的課程。

三、課程目標(biāo)：

(一)培養(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成具有“會學(xué)習(xí)、會合作、會健身”能力的，能夠關(guān)心社會、關(guān)心他人、珍愛生命、并具有較強思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细? 畢業(yè) 生。內(nèi)涵解讀：會自學(xué)——養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能運用網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在培養(yǎng)良好的讀寫表達(dá)能力的

基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系;在尊重與維護(hù)自己的同時尊重他人;培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時;懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。

(二)課程目標(biāo)：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，不斷深化對新課程目標(biāo)、任務(wù)的`認(rèn)識，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。

四、實施保障

(一)完善組織機構(gòu)，明確管理職責(zé)：建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)，保障學(xué)校課程管理的順利進(jìn)行。

組長：黃義海

副組長：常春燦

組員：鄧煥珍、丁瑞青、王傳國、索煥云、楚秀平等

校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題。基層組織主要負(fù)責(zé)具體實施。

校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進(jìn)行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進(jìn)行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。

教導(dǎo)處(德育處)主(兼)管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃，嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照學(xué)校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W(xué)合理地安排學(xué)校作息時間。

(二)完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理

1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機，加強教學(xué)常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團(tuán)隊的創(chuàng)建，通過課題引領(lǐng)，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。

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三、什么是精品課程

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。當(dāng)然價錢也是很精品的，較高的

四、職業(yè)教育課程體系建設(shè)

“中介”的前提和基礎(chǔ)，具有重要的實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)

創(chuàng)建“中介”學(xué)校的做法，例如 - 天津職業(yè)大學(xué)

摘要：結(jié)合學(xué)習(xí)的核心理念，模式的高等職業(yè)教育，職業(yè)教育的突出特點。探索發(fā)展之路的“學(xué)校和社會設(shè)施，專業(yè)和工業(yè)設(shè)施，課程和的工作設(shè)施”設(shè)施“的高職院校，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實踐的重要前提和基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育相結(jié)合的工程設(shè)施;前提基礎(chǔ)“的工作和學(xué)習(xí)”，德國的“雙元制”，英國的三明治教育，美國和加拿大，“合作教育”，日本“大學(xué)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的合作澳大利亞產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的培訓(xùn)模式“TAFE”的做法不同程度的成功。工作與學(xué)校教育相結(jié)合，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的模式，突出學(xué)生的主體地位，建立了準(zhǔn)確定位職業(yè)導(dǎo)向，充分利用內(nèi)部和外部不同的學(xué)校的教育環(huán)境和資源，將課堂教學(xué)的學(xué)校社會工作教育與直接訪問的實際經(jīng)驗相結(jié)合，提供就業(yè)學(xué)生的社會空間和最充分的保障。

學(xué)結(jié)合的高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，是高等教育的核心理念。實施“學(xué)校和社會設(shè)施，專業(yè)和工業(yè)設(shè)施，課程和工作設(shè)施”設(shè)施“的發(fā)展道路，這創(chuàng)新”工學(xué)結(jié)合的前提和基礎(chǔ)，在多年的實踐，認(rèn)識，再實踐的人才培養(yǎng)模式，天津職業(yè)大學(xué)實踐中，然后了解經(jīng)濟(jì)，社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

，學(xué)校和社會設(shè)施：職業(yè)文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“零距離”

學(xué)校和社會設(shè)施的基點是科學(xué)確定的方向，真正融入社會發(fā)展的過程中，學(xué)校的。的學(xué)校文化和社會發(fā)展的脈搏息息相通的社會和文化建設(shè)的重要組成部分。大學(xué)本質(zhì)上是一種文化現(xiàn)象，這是一所大學(xué)賴以生存的重要基礎(chǔ)，開發(fā)和血液是大學(xué)之間不同的癥狀和特點。職業(yè)教育作為一種特殊類型的高等教育，職業(yè)文化“的創(chuàng)建，是一個根本性質(zhì)的工作，前瞻性和戰(zhàn)略性的，根據(jù)高等教育的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的現(xiàn)實為背景的全球趨勢。個基點，至終身教育的探索和實踐為基礎(chǔ)，每個人的需求。

1。時代的發(fā)展趨勢，指導(dǎo)施工的職業(yè)文化“

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)全球化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，以及全面發(fā)展，人們的需求 - 這個時代的出現(xiàn)和發(fā)展的一種特殊類型的高等教育的發(fā)展趨勢。

職業(yè)是相同的，不同的文化和大學(xué)文化。相同的內(nèi)容，相同的方面是深刻的，有理想，信念和追求，并逐步形成的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特點，反映了學(xué)校的歷史，同樣是為了維持運轉(zhuǎn)的內(nèi)在力量，凝聚力和團(tuán)結(jié)的源泉，打下的思想，理論和文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展。職業(yè)大學(xué)的文化內(nèi)涵和共同的文化。職業(yè)文化為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的行業(yè)和企業(yè)，社會領(lǐng)域，都有其職業(yè)的根本屬性：服務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的生產(chǎn)線，高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)知識，他們的職業(yè)特點，職業(yè)和環(huán)境，職業(yè)技能，專業(yè)道德，文化素質(zhì)構(gòu)成的職業(yè)文化豐富的內(nèi)容。

天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)文化，稱為一個“職業(yè)文化”在人才培養(yǎng)，服務(wù)社會，文化和鉛的功能逐步擴大，通過多年的積累水平的基礎(chǔ)點是：針對發(fā)展的時代背景下，科學(xué)定位，突出內(nèi)涵創(chuàng)新工程結(jié)合“人才培養(yǎng)模式，建立共同的價值觀，思維模式和行為模式，形成的前提，規(guī)范和完善學(xué)校的教育特點，遵循”撞擊反射“，在綜合考慮的原則，要知道自己，充分了解服務(wù)對象 - 一個根深蒂固的企業(yè)文化，從它的追隨者和學(xué)習(xí)，宣傳，員工共同持有，并在實踐中實現(xiàn)真正的價值理念定義的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施的精神和文化的制度文化和物質(zhì)文化學(xué)校建設(shè)，構(gòu)成了最基本和最可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，成為進(jìn)取的活力和增值潛力的可持續(xù)發(fā)展。

“職業(yè)文化”，導(dǎo)致學(xué)校在長期的實踐過程中，特別是在最近幾年的技術(shù)培訓(xùn)水平，教育評估，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目以及校戰(zhàn)略，加強我們的推進(jìn)落實及其他部時代的發(fā)展，高等職業(yè)教育服務(wù)活動，進(jìn)一步提升職業(yè)的文化品位和內(nèi)涵，建立共同的價值觀的概念？

2。贊助學(xué)校的精神文化建設(shè)創(chuàng)新的服務(wù)理念

精神文化建設(shè)是職業(yè)文化的核心和靈魂，包括的辦學(xué)理念，校風(fēng)，校訓(xùn)，校風(fēng)，教學(xué)，研究，?；眨８韬推渌麅?nèi)容。

的教育理念是在較高的職業(yè)文化，同一所學(xué)校的座右銘，校風(fēng)，形成了一個相對穩(wěn)定的長期積累后的理想，信念，道德，情操的建設(shè)大局的根本指導(dǎo)思想，的追求。學(xué)校建立一個面向服務(wù)的應(yīng)用為根，質(zhì)量立身一個獨特的群體“的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想，那就是，在長期的辦學(xué)實踐的基礎(chǔ)上的內(nèi)化和升華結(jié)晶的理論抽象的價值簡潔不可避免的，充分體現(xiàn)了學(xué)校的功能，質(zhì)量和價值。

“面向服務(wù)的應(yīng)用程序的根”高層次概述了學(xué)校的定位和標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，質(zhì)量立身獨特的群體的“縮影的學(xué)校現(xiàn)實的精神和意識的創(chuàng)新。”文化“的座右銘和”專業(yè)性“的特征是不同的傳統(tǒng)，精神的格言，校風(fēng)，學(xué)校學(xué)校的理性抽象和認(rèn)同他們的文化傳統(tǒng)，文化精神，學(xué)校精神，也是文化意識和習(xí)慣的學(xué)校的傳統(tǒng)和精神的校訓(xùn)。顯示的“文化牌”，構(gòu)成了學(xué)生的思維和行為的不同文化模式。道德教育，教育可以強制真正的，新的力量“學(xué)校培訓(xùn)和勤奮，求實，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新”的校風(fēng)，充分體現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)學(xué)校走向社會的高度概括改革和發(fā)展的總體要求，統(tǒng)一的和標(biāo)準(zhǔn)化的代碼為教職員和學(xué)生的行為。

在一定意義上，在以服務(wù)為導(dǎo)向，應(yīng)用為根，質(zhì)量立身作為一??個學(xué)校的位置和方向，其基本的了解的功能，學(xué)校的教育觀念，發(fā)展戰(zhàn)略決定的一個獨特的組教育理念，引導(dǎo)“勤奮，求實，團(tuán)結(jié)，創(chuàng)新“的校風(fēng)，逐漸形成并繼續(xù)設(shè)置，和”品德教育，教育可以強制實際，迫使一個新的“的學(xué)校培訓(xùn)，解釋，并與學(xué)校的教育理念的延伸和全師衛(wèi)生工作人員的思想和行為準(zhǔn)則，規(guī)范。

3。規(guī)范的制度行為文化的改革和發(fā)展

由學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)和操作規(guī)則體系建設(shè)的機制構(gòu)成的文化屬于職業(yè)文化的導(dǎo)向，約束和規(guī)范的作用的基礎(chǔ)上，學(xué)校保安維持正常秩序是必不可少的。系統(tǒng)是強制性的，但已經(jīng)認(rèn)識，并成為內(nèi)部驗收，沒有力量的精神影響教育的要求是能夠形成教師和學(xué)生自覺遵守和維護(hù)。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，逐步夯實了基礎(chǔ)的制度文化。包括：實施管理學(xué)校，建立科學(xué)決策和民主決策，民主管理機制，改革人事分配制度，管理體系，形成職業(yè)的文化屬性，創(chuàng)新和人才培養(yǎng)體系，人才成長的運行方式。

黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的協(xié)調(diào)機制，建立高效和有效實施，代表大會的民主監(jiān)督和管理系統(tǒng)中扮演的角色，聯(lián)合國教科文組織委員會承擔(dān)的學(xué)術(shù)和專業(yè)的管理，組織和指導(dǎo)工作。在20世紀(jì)90年代初，按照職業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)涵與要求，行業(yè)和企業(yè)，社會團(tuán)體和政府部門參與理事會的基礎(chǔ)上，近年來逐步推廣該系統(tǒng)，專業(yè)的職業(yè)性和開放性的特點，督導(dǎo)委員會。

學(xué)校人事分配制度改革，職業(yè)文化財產(chǎn)的管理系統(tǒng)。人事分配制度改革自2001年以來的三年周期，在2008年進(jìn)入實施的第三階段。這次改革，建立和完善了一整套系統(tǒng)服務(wù)“相結(jié)合的學(xué)習(xí)，教學(xué)和科研，管理和生活服務(wù)和其他類型的”人才培養(yǎng)模式的招聘，評估和檢查的有效和公平的競爭機制，激勵機制的建立和的約束機制奠定了基礎(chǔ)。

創(chuàng)新“工程結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)頂崗和個性的發(fā)展需要一系列體現(xiàn)“工程相結(jié)合”的特點靈活的教學(xué)管理，教學(xué)保障和教學(xué)評估系統(tǒng)的保護(hù)和推動一項職業(yè)資格證書制度在實踐中，“訂單”培養(yǎng)模式的實施，教育和管理活動進(jìn)行綜合評價的學(xué)生，以及“率”考核社會建設(shè)的評價機制，促進(jìn)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4。實施環(huán)境建設(shè)人才培養(yǎng)的物質(zhì)和文化建設(shè)

職業(yè)文化載體的基本條件的學(xué)校，但也超出學(xué)校內(nèi)在的精神形式，體現(xiàn)了學(xué)校的物質(zhì)和文化建設(shè)的內(nèi)涵和品位。生態(tài)，人文，網(wǎng)絡(luò)，硬件建設(shè)，特性的物質(zhì)文化，職業(yè)文化“內(nèi)核”的形式，有一定的價值目標(biāo)，審美意向和教育意義的人文環(huán)境，在校園內(nèi)建立的校園環(huán)境。

建設(shè)的內(nèi)容從學(xué)校的校園環(huán)境和人文景觀，是表征，校貌，建筑物建設(shè)，教室，展覽館，游樂場藝術(shù)精品，所有的方式，一石，一個場景，一個東西有一個“道德教育人的警句靈感，雜志，書籍，海報，標(biāo)志和運輸精致，美觀”的徽標(biāo)，無不包含一個“天職”的文化，加強賞心悅目的視覺功能。這些特定的文化符號，使教師和學(xué)生時，無處不在，什么都覺得美國的文化和美國的思想潛移默化的方式形成的認(rèn)同感和歸屬感，一定的文化價值？和思想價值。

建立一個專業(yè)的氛圍，實踐特色的人文環(huán)境和文化場景，就是在教學(xué)環(huán)境，設(shè)施和培訓(xùn)場所建設(shè)，教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的教學(xué)工廠，車間，建立相結(jié)合的理論與實踐，教學(xué)和培訓(xùn)他的研究和培訓(xùn)教學(xué)的整合與生產(chǎn)的同時同步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“的環(huán)境。目前，這個校園文化環(huán)境建設(shè)已成為主體的建設(shè)項目。此外，培訓(xùn)基地建設(shè)外一個示范性的機會，也呈現(xiàn)出幾何發(fā)展的情況。

建立一個數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和文化項目，即學(xué)校的建設(shè)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的角度來看，從天然的聯(lián)系，主動適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求，加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，其中對校園多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，特色數(shù)據(jù)庫職業(yè)教育信息資源平臺，數(shù)字圖書館的建設(shè)和辦公自動化系統(tǒng)，形成教育教學(xué)，思想道德建設(shè)，政務(wù)公開和運行的學(xué)術(shù)發(fā)展的重點技術(shù)研究管道。

二，專業(yè)及行業(yè)設(shè)備：文化和實際需要的“零”

專業(yè)培訓(xùn)和行業(yè)企業(yè)需求“零”是第二個層次的設(shè)施。在這個層面上，學(xué)校將根據(jù)市場需求的專業(yè)，根據(jù)企業(yè)要求的課程和實踐技能，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量的社會評價經(jīng)驗的基礎(chǔ)上“，”四個始終作為整個學(xué)校專業(yè)設(shè)置，調(diào)整和建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，行業(yè)和企業(yè)需求的“零距離”鏈接。

專業(yè)限制培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，服務(wù)社會和個人的需要實施的通道。學(xué)校以市場為導(dǎo)向，始終研究的需要，以適應(yīng)變化的準(zhǔn)脈沖擺在首位，采取多種形式，行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)，不斷提高學(xué)校的適應(yīng)性，開放性和實用性。

1。整合社會資源，在2007年實施建設(shè)工學(xué)結(jié)合的形式，第一次全國示范學(xué)校項目的基礎(chǔ)上，學(xué)校更加注重社會資源的整合校園（地區(qū)）合作，校企合作和其他形式的參與示范學(xué)校建設(shè)，并取得了明顯成效，實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)上形成的。

天津市眼科醫(yī)院建立校企合作：“天津職業(yè)大學(xué)眼視光技術(shù)學(xué)院，在教學(xué)，科研和培訓(xùn)，開展合作;化工設(shè)計院和天津濱海分行塘沽開發(fā)區(qū)SEVEN實業(yè)有限公司，數(shù)以百計的公司永包裝有限公司，中國藍(lán)星（集團(tuán)）公司，日上免稅集團(tuán)簽署了合作文化（訂單）的協(xié)議，擴大合作學(xué)習(xí)與文化相結(jié)合。同時，合作，政府管理和天津港自由貿(mào)易區(qū)，形成工作委員會的“校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，共同培養(yǎng)?？蒲性核?個信息技術(shù)有限公司，有限公司在天津，形成天津職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院。職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校之間的合作，聯(lián)合辦學(xué)項目中高職銜接大專及成人職業(yè)教育中心在靜海縣，簽訂了6年的協(xié)議。建設(shè)天津婦女職業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)中心與社區(qū)團(tuán)體，天津市婦女聯(lián)合會，職業(yè)培訓(xùn)，并開展教育和培訓(xùn)。

2。隨著業(yè)務(wù)的優(yōu)勢，深化“工程相結(jié)合”的培養(yǎng)工作，通過校企合作，校園（地區(qū)）合作，以“訂單”為主體的教學(xué)模式，繼續(xù)深化學(xué)校，大大提高了“工程相結(jié)合“運行機制下的培養(yǎng)質(zhì)量。

處理“訂單” - 國際學(xué)院日集團(tuán)合作，進(jìn)一步詮釋了真正意義上的訂單培養(yǎng)模式 - 尋找“訂單”為主的學(xué)校，學(xué)校秩序“建設(shè)”的客戶。奧運會，在本集團(tuán)擴大經(jīng)營規(guī)模，并招聘了大量的員工。然而，嚴(yán)格的招聘條件。通過直接對話，采訪中多次在英語，日語，本集團(tuán)的整體質(zhì)量反復(fù)前途的好學(xué)生的語言優(yōu)勢，本集團(tuán)連續(xù)四年與學(xué)校簽訂“訂單”協(xié)議，并接受了大面積的學(xué)生到企業(yè)培訓(xùn)。鑒于此，學(xué)院實施的新的教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容順序的調(diào)整方案，根據(jù)工作要求，大大提高了學(xué)生的社會就業(yè)競爭力。

根據(jù)要求的發(fā)展，環(huán)渤海地區(qū)，包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)與天津長榮印刷包裝設(shè)備有限公司，天津的比賽嗅覺包裝制品實業(yè)有限公司10家企業(yè)聯(lián)合簽署了訂單式培養(yǎng)協(xié)議交替變化“長榮班的學(xué)生，安排實習(xí)，在企業(yè)和在理論學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)的學(xué)校，提供獎學(xué)金，安排技術(shù)人員現(xiàn)場演講。訂單不僅調(diào)動了學(xué)校的積極性，而企業(yè)更多的訂單需求 - 為企業(yè)培訓(xùn)員工。

工程交替 - 作為一個國際大都會，近年來的發(fā)展，現(xiàn)代金融，貿(mào)易和旅游城市，天津酒店業(yè)的迅速。酒店管理專業(yè)，采取靈活的方式，以滿足酒店工程交流教學(xué)需要招聘員工，季節(jié)性就業(yè)和實習(xí)期間的人員。備用的培訓(xùn)活動，在2007年，酒店管理專業(yè)，通過課堂互動“的實踐教學(xué)體系：第一課堂”教學(xué)做“交替，教學(xué)和培訓(xùn);第二類”的質(zhì)量方針的做法，并加強職業(yè)場景社區(qū)組織，職業(yè)培訓(xùn)，技能競賽和實踐活動;第三課堂“頂崗式培訓(xùn)”，參加企業(yè)實習(xí)，組織工作實踐，畢業(yè)實習(xí)和其他活動安排。

整合項目 - 形成相應(yīng)的類業(yè)務(wù)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作和學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，不斷改善和促進(jìn)校企真正意義上的“組合拳”。機械制造及其自動化，電氣自動化工程專業(yè)，2007年實現(xiàn)大部分的“訂單”，“天鋼級”，“陳塘熱電班級，三星班”的模式，不同的形式，但有一件事是相同的：根據(jù)作業(yè)需要重新制訂教學(xué)計劃，到崗頂班級，學(xué)校和企業(yè)分別評估。

超過6個月的實習(xí) - 所有畢業(yè)生實習(xí)的要求都滿足。 2007年占總數(shù)的80％以上的大學(xué)生，實習(xí)實習(xí)的學(xué)生參與建設(shè)的培訓(xùn)中心總教學(xué)的環(huán)節(jié)，30％以上的實際操作中的研究應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生實習(xí)項目，支持研究和生產(chǎn)工作。實施崗位輪換培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)院天津科林科技有限公司建立電影制作和分離的培訓(xùn)講習(xí)班，參加在生產(chǎn)實際操作中，參與的項目開發(fā)活動。

與日本集團(tuán)合作的酒店管理專業(yè)“完全的文化交替的方式，完全頂崗大學(xué)二年級開始工作，部分時間在校企學(xué)習(xí)的形式，參與企業(yè)培訓(xùn)工程，天士力制藥集團(tuán)學(xué)習(xí)+實習(xí)文化，2 / 3的時間在校學(xué)習(xí)，1/3的時間在企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以按照與企業(yè)的準(zhǔn)員工的身份進(jìn)行管理。

共享 - 2007年，天津包裝技術(shù)協(xié)會和學(xué)校的研究基地和擴大學(xué)校依托行業(yè)協(xié)會，建立公共技術(shù)服務(wù)渠道，拓寬服務(wù)的行業(yè)階段。面對國家“包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教師培訓(xùn)，業(yè)務(wù)導(dǎo)向的包裝藝術(shù)設(shè)計”，“圖形圖像處理圖像，使培訓(xùn)人員和鑒定活動，增強學(xué)校的社會服務(wù)的能力。

社區(qū)管理服務(wù)的專業(yè)與天津龍福宮，家庭的年齡，以開發(fā)新的方式探索的“訂單”應(yīng)用藝術(shù)在老人們的家的合作基礎(chǔ)訓(xùn)練家通過的“訂單”助理向總統(tǒng)老人，共同完成學(xué)生實習(xí)，教師附件運動，并承諾對企業(yè)的研究項目，參與企業(yè)管理和企業(yè)的深度合作項目，參與專業(yè)建設(shè)。天津日報獨家報道。

天津匯通設(shè)備和機械制造及其自動化專業(yè)人士建立學(xué)校的機械工程訓(xùn)練中心，這已成為天津職業(yè)院校數(shù)控技能大賽主賽場，2007年，第五天津市高職院校數(shù)控超過62％的項目舉行了技能大賽活動。

3。吸收企業(yè)的骨干，“學(xué)習(xí)與執(zhí)行保障相結(jié)合，走專業(yè)化和部分學(xué)校在2007年集中，八大專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，在過去的一年，建設(shè)成效顯著，形成：

A“全國優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊;全國包裝杰出貢獻(xiàn)獎1;”國家級精品課程“喇叭2，天津市教學(xué)名師，優(yōu)秀教師，天津。

目前，八大專業(yè)技術(shù)行業(yè)和企業(yè)在生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干，“雙師型”教師隊伍，并參與完成組建工作。生產(chǎn)線的技術(shù)骨干，“能工巧匠”兼職教師124人，進(jìn)行專業(yè)課程，職業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，并進(jìn)行課程建設(shè)的培訓(xùn)計劃，以開發(fā)輻射專業(yè)實踐指導(dǎo)。教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等多種方式，在基礎(chǔ)課教師的初始位移兼職教師，高校教師為主要條件。

同時，在多通道的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)：重點建設(shè)專業(yè)帶頭人和骨干教師，在美國，澳大利亞，新西蘭和香港培訓(xùn)和考察訪問，進(jìn)行國際學(xué)術(shù)合作下企業(yè)頂崗部分時間的企業(yè)文化和評估;教師參與的生產(chǎn)和實踐，加強職業(yè)技能培訓(xùn)，由學(xué)校組織歲以下的35個職業(yè)技能大賽在2007年的青年教師，已引起關(guān)注，天津每日郵報，9個職業(yè)的職業(yè)技能評估，評估全部承擔(dān)，由勞動部門現(xiàn)場檢查的教師技能大賽第一次舉辦天津大學(xué)天津，天津總工會副主席。

，課程和作業(yè)設(shè)施：教學(xué)和專業(yè)能力的要求“零”

課程建設(shè)是高校教學(xué)改革的一個關(guān)鍵點，但也能達(dá)到的能力需要的高技能人才培訓(xùn)和專業(yè)崗位對接主動脈學(xué)校創(chuàng)新工程作為切入點，結(jié)合“人才培養(yǎng)模式的推廣任務(wù)的要求，根據(jù)典型專業(yè)技術(shù)職務(wù)，在課程建設(shè)過程中，通過試點課程設(shè)計，重新構(gòu)建基于工作過程的課程體系，從而建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)形成新的教學(xué)創(chuàng)新活動（包括教科書）。

解構(gòu)和重構(gòu)的課程體系按照職業(yè)崗位的職責(zé)和能力要求，主要體現(xiàn)在三個方面：課程作業(yè)處理設(shè)施，課程和職業(yè)資格證書的中介，課程和項目任務(wù)的中介。

1。課程工作過程中的中介

系統(tǒng)的工作過程的課程的基礎(chǔ)上，是一個重要的理論研究和實踐創(chuàng)新活動。重建適應(yīng)職業(yè)能力開發(fā)新的課程體系是必要的，打破了學(xué)科型課程體系，是一項艱巨而復(fù)雜的活動，需要解構(gòu)原有的課程體系，重建新課程的理念，建立一個新的課程體系，形成新的課程內(nèi)容，建立一個新的建筑地基基礎(chǔ)和操作平臺。

為此，我們四步組織力量，課程體系建設(shè)的嘗試：

首先，職業(yè)領(lǐng)域（位置），典型化的研究任務(wù)。包括：工業(yè)生產(chǎn)和工作研究，學(xué)習(xí)，訪問研究，在國內(nèi)和國外的課程。課程建設(shè)的大面積市場需求為導(dǎo)向的研究，有十幾個組織行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員反復(fù)論證，學(xué)校的老師和研討會，邀請了不同方面的課程建設(shè)專家的講座和交流，初步形成了？的想法？學(xué)校的課程：基礎(chǔ)為本，解構(gòu)，重構(gòu)，是基于專業(yè)能力的需求，原有的課程體系的基礎(chǔ)上面向過程的工作，解構(gòu)，重構(gòu)的新的課程體系的建設(shè)。

其次，建立基于工作過程為導(dǎo)向的課程制定了一個路線圖。學(xué)習(xí)，用科學(xué)的做法“職業(yè)導(dǎo)向的??職業(yè)教育和培訓(xùn)相結(jié)合，以市場需求為目的的運作平臺”的理念和建設(shè)實踐中提高學(xué)生就業(yè)競爭力。不同的看法，專業(yè)崗位生產(chǎn)（工作）任務(wù)，專業(yè)類別建立一個路線圖，主題演講的過程中，學(xué)校形成了：原則，團(tuán)結(jié)不同的路徑，不同的特點，因此形成了典型的工作過程的課程方案（機械制造，自動化專業(yè)，眼視光學(xué)，技術(shù)專長等），的任務(wù)上下文課程方案（應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)），該項目的開發(fā)類型的程序（物流管理專業(yè)）的過程中。

再次，選擇了新的專業(yè)課程建設(shè)試點。 8專注于專業(yè)實踐課程體系改革。專業(yè)專注于專業(yè)和輻射研究相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)的典型任務(wù)的過程中完成他們的工作，一個產(chǎn)品，一個項目或一個獨立的程序，閉環(huán)系統(tǒng)的詳細(xì)分類的基礎(chǔ)上，與理論知識的要求按照相關(guān)的專業(yè)能力，特殊技能與能力，擴大根據(jù)課程體系的整體設(shè)計，課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，課程體系設(shè)計，形成。在同一時間，新的課程確認(rèn)動詞結(jié)構(gòu)所表示的過程的名稱。

新形式的教學(xué)的教學(xué)做“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式特性和運行方式。作為“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，生產(chǎn)培訓(xùn)基地和靈活的教學(xué)管理系統(tǒng)，伴隨著“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建過程中逐步深化的保護(hù)。

反復(fù)討論開發(fā)重點建設(shè)專業(yè)的幾輪了不同程度的創(chuàng)新，新的課程建設(shè)方案。

最后，全面貫徹落實新的課程體系建設(shè)活動。年度國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項目的順利實施，課程的設(shè)施和工作流程，創(chuàng)造最好的保護(hù)，指導(dǎo)和最強大的概念基礎(chǔ)提供了最好的機會?；诠ぷ鬟^程為導(dǎo)向建設(shè)活動的各類專業(yè)課程完全打開。第三輪人事管理改革學(xué)校提供的基礎(chǔ)安全操作保護(hù)工程人才培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育和培訓(xùn)，以提高整體的權(quán)力基礎(chǔ)和系統(tǒng)保護(hù)的質(zhì)量作為一個重要的切入點，深化的過程建設(shè)中。

2。課程與職業(yè)資格證書的中介

學(xué)校將“雙證”作為服務(wù)社會需要“的元素，通過頂尖的設(shè)計人才培養(yǎng)開始調(diào)整，雙證書制度納入教學(xué)計劃，努力促進(jìn)逐步深化。

3。

以上就是關(guān)于在線課程建設(shè)方案相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。