工作坊培訓(xùn)總結(jié)（工作坊培訓(xùn)總結(jié)ppt）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于工作坊培訓(xùn)總結(jié)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、班主任工作室活動(dòng)總結(jié)

• 2、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師工作坊主持一篇 字?jǐn)?shù)1500左右

• 3、量子心象打開心門金鑰匙

• 4、2020春名班主任工作室工作總結(jié)

一、班主任工作室活動(dòng)總結(jié)

班主任工作室活動(dòng)總結(jié)4篇

班主任工作室活動(dòng)總結(jié)1

本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個(gè)專業(yè)的班主任》、《魅力班會(huì)是怎樣煉成的》等，每位成員三個(gè)月精讀一本（一年讀4本）與德育有關(guān)的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項(xiàng)漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識(shí)中成長》等。工作室成員項(xiàng)漲禹老師還在龍灣區(qū)XX年教師素質(zhì)年讀書報(bào)告會(huì)上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂！——一個(gè)農(nóng)村老師讀書的點(diǎn)滴思索》經(jīng)驗(yàn)交流和發(fā)言，贏得很好的評(píng)價(jià)。

此外，工作室采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格。

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。XX年，工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過調(diào)查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。XX年每個(gè)成員都分別開出一節(jié)觀摩課：馬琳老師的《學(xué)會(huì)感動(dòng)，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運(yùn)》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項(xiàng)漲禹老師的《學(xué)會(huì)傾聽——做一個(gè)有修養(yǎng)的人》，每節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)各具特色，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。精心準(zhǔn)備的過程促進(jìn)了各成員不斷思考，不斷提高。XX年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評(píng)為溫州市第三屆名班主任；XX年12月，繆奇恩、項(xiàng)漲禹老師評(píng)上中學(xué)高級(jí)教師；各成員快速成長，成為學(xué)校的骨干班主任，效果顯著。

3．積極科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時(shí)，繼續(xù)帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭取“全面開花”，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時(shí)工作室以課題研究為抓手，圍繞溫州市規(guī)劃課題《儒家文化與構(gòu)建和諧班級(jí)的實(shí)踐研究》、

班主任工作室活動(dòng)總結(jié)2

迎著柔柔的春風(fēng)，和著金雞的啼鳴，我們辭別了20xx年?；仡櫼荒陙砉ぷ魇覍W(xué)習(xí)工作的經(jīng)歷，感到自己在不斷地成長。工作室成員好學(xué)上進(jìn)的精神，一直鼓舞著我，他們嚴(yán)謹(jǐn)開拓的作風(fēng)激勵(lì)著我，讓我在班主任的崗位上，找到目標(biāo)。我努力著、耕耘著。盤點(diǎn)一年的工作，總結(jié)如下:

1、繼續(xù)做好理論學(xué)習(xí)，更新管理理念

有了一年的工作室經(jīng)歷，我找到了學(xué)習(xí)的方向和工作的目標(biāo)。按工作室的要求，每天無論自己有多忙，都要抽出時(shí)間，讀一些班主任管理方面的書籍或資料。一年來，我閱讀了《班主任工作的30個(gè)典型案例》、《創(chuàng)造一間幸福教室》、《魏書生班主任工作100例》、《給班主任的建議》。另外，我還自費(fèi)訂閱了《班主任之友》，每期必看，同時(shí)與家長交流心得；加了班主任，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的觀念，了解新的教育動(dòng)態(tài)。努力做到與時(shí)俱進(jìn)。大量的閱讀交流，讓我感到充實(shí)，讓我的管理日益輕松。

2、堅(jiān)持走出去，做到引進(jìn)來

工作室成員的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到：多與別人交流，多向別人學(xué)習(xí)，才能更快的提高自己。為此，我從不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。只要學(xué)校安排，我就想進(jìn)辦法做出去學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)。20xx年3月，我到了淮北實(shí)驗(yàn)高中參見了“班主任智慧管理”培訓(xùn)、20xx年7月，我又遠(yuǎn)赴哈爾濱四十九中，參加了“班主任德育特色管理”學(xué)習(xí)，實(shí)地學(xué)習(xí)名校的管理模式，參觀名校的校園文化及班級(jí)文化建設(shè)，20xx年8月，我參加了“克服教師職業(yè)倦怠，科學(xué)轉(zhuǎn)化問題學(xué)生”班主任培訓(xùn)。用心聆聽名家的報(bào)告，努力學(xué)習(xí)了班主任的實(shí)戰(zhàn)管理，并寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得，努力把名家的經(jīng)驗(yàn)與自己的管理有機(jī)結(jié)合，取得了事半功倍的成效。

3、立足班級(jí)管理，提高管理層次

作為班主任工作室的一員，既是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。只有把自己的班級(jí)管理好，才能更有說服力，才能真正實(shí)現(xiàn)示范引領(lǐng)。為此，首先，要立足自己的班級(jí)，抓好班級(jí)常規(guī)管理，抓好養(yǎng)成教育，抓好文化建設(shè).......以身作則，率先垂范。其次，利用競爭機(jī)制，每個(gè)成員間的競爭，小組間競爭，與平行班級(jí)的競爭等，極大地提高了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了班級(jí)管理。再次，發(fā)揮班主任的紐帶作用，創(chuàng)建班級(jí)微信圈，把本班的每一個(gè)科任老師和學(xué)生家長，都加到微信圈中，便于及時(shí)溝通，及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，

通過微信平臺(tái)，尋求管理策略。目前，我班的整體成績進(jìn)步顯著，學(xué)校舉行的多項(xiàng)活動(dòng)，我班都拿了一，二等獎(jiǎng)。我班的班級(jí)管理，受到領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的認(rèn)可。

4、發(fā)揮引領(lǐng)作用，做好“傳、幫、帶”

作為工作室的一員，我時(shí)時(shí)牢記自己的責(zé)任，提高自己，幫助他人，發(fā)揮“傳、幫、帶”的引領(lǐng)作用。按照學(xué)校的安排和工作室要求，我欣然接受了帶新老師的任務(wù)。七（16）班主任劉**，七（1）班主任王**，還有今年剛參加工作的張燕老師，他們幾個(gè)剛當(dāng)班主任，雖有熱情，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)。我在管理好自己班級(jí)的同時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就與他們交流管理辦法，不遺余力的給他們適時(shí)地指導(dǎo)，目前，他們已經(jīng)進(jìn)入班級(jí)管理的正常軌道。

5、配合工作室安排，做好送教下鄉(xiāng)

為發(fā)揮工作室的輻射引領(lǐng)作用，我配合把工作的要求，盡力做好送教下鄉(xiāng)工作。分別到五溝中心校、岳集中心校、城關(guān)四小、開發(fā)區(qū)中心校、海子中心校等，給他們交流管理方法，并示范上班會(huì)課，實(shí)地指導(dǎo)他們，抓實(shí)班級(jí)管理，受到當(dāng)?shù)匦ｎI(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，得到他們的認(rèn)可。

時(shí)光匆匆，一年來，由于工作室的大力支持和無私指導(dǎo)，加之個(gè)人的不懈努力，班級(jí)管理取得可喜的成績。我校20xx年兩學(xué)期的班級(jí)管理評(píng)比，我所帶的班級(jí)均為校年級(jí)第一；20xx年4月校班級(jí)“黑板報(bào)和文化墻”評(píng)比，我所帶的九（3）班，獲校級(jí)一等獎(jiǎng)第一名；20xx年8月，七年級(jí)新生軍訓(xùn)閱兵評(píng)比，我所帶的七（15）班獲年級(jí)一等獎(jiǎng)，20xx年10月，我的論文《用關(guān)愛為心靈護(hù)航，以行動(dòng)為成長揚(yáng)帆》獲，全國班主任培訓(xùn)論文二等獎(jiǎng)，20xx年11月，“廉政歌曲進(jìn)校園”歌詠比賽，我班獲年級(jí)二等獎(jiǎng)。20xx年的中考，我班51人，省示范高中達(dá)線的有47人。20xx年9月，我被光榮的評(píng)為濉溪鎮(zhèn)“優(yōu)秀班主任”。

靜下來反思，自己的工作也存在很多不足。由于自己平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒有足夠的時(shí)間全心投入到管理研究中，高層次的論文很難寫出。其次，對(duì)管理中的個(gè)案只滿足于當(dāng)時(shí)處理，跟蹤不夠。對(duì)教育過程中的一些德育現(xiàn)象，沒有及時(shí)記錄，平時(shí)只忙管理，缺乏深刻的反思和總結(jié)。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，揚(yáng)長避短，開拓進(jìn)取，力爭成為一名優(yōu)秀的工作室成員。

班主任工作室活動(dòng)總結(jié)3

本著班主任工作室成為“研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”的宗旨，擴(kuò)大名班主任效應(yīng)，形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，以示范引領(lǐng)為特征，在交流與碰撞中求進(jìn)步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨虾R學(xué)校班主任工作室一年歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)科研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加快成員專業(yè)成長

1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。

先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo)，沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo)，一切都將是紙上談兵。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點(diǎn)”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人席嘉杉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動(dòng)。推薦的書目有《不輸在家庭教育上》等，此外，工作室采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅(jiān)實(shí)的理論功底?，F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣，并學(xué)以致用。

2．實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格。

“教育理論修養(yǎng)”和“教育實(shí)踐積累”是一個(gè)優(yōu)秀班主任必須具備的兩個(gè)條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實(shí)踐積累。從去年開始，工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級(jí)，通過調(diào)查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設(shè)講座等形式和活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高自身實(shí)踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù)，能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。各成員快速成長，效果顯著。

3．積極科研，提高自身品位。

反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時(shí)，繼續(xù)帶動(dòng)并鼓勵(lì)全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“壓擔(dān)子”，爭取“全面開花”，使整個(gè)工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍，每位成員都能“研究出成效”。

二、加強(qiáng)常規(guī)活動(dòng)，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1．常規(guī)例會(huì)，明確中心。

工作室堅(jiān)持每星期一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會(huì)制度，研究工作和學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會(huì)上都有一個(gè)中心話題，并工作室成員在例會(huì)上熱烈討論，互相啟發(fā)。

2．學(xué)習(xí)研修，有序進(jìn)行。

工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺(tái)。讓“名師”與“名師”，“名師”與學(xué)員互相交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開展系列培訓(xùn)研討活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識(shí)。一年來除常規(guī)例會(huì)外，共開展了九次形式多樣的'高效活動(dòng)。

3．學(xué)科統(tǒng)籌，大膽嘗試。

在本學(xué)期，三年級(jí)老師與孩子們進(jìn)行了由少先大隊(duì)部牽頭開展的學(xué)科統(tǒng)籌活動(dòng)，在呼延靜老師、侯建老師的帶領(lǐng)下，各科任老師的組織下，孩子與老師一起走進(jìn)大自然，欣賞金秋的魅力，并且在活動(dòng)之后進(jìn)行了豐富多彩的展示與回報(bào)。當(dāng)然這在鄂前旗來說也是史無前例的，是一次大膽的嘗試。

回頭俯瞰，抬頭仰望，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時(shí)，也收獲了一份心靈的愉悅與感動(dòng)。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實(shí)踐，勇于探索，爭取更大的成績。

班主任工作室活動(dòng)總結(jié)4

推薦時(shí)間飛逝，在繁忙和有序中20xx年悄然而過。回顧加入“彭正宏班主任名師工作室”這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感受到了這個(gè)集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長。這一年我并沒有取得值得夸耀的榮譽(yù)和成績，但工作室領(lǐng)導(dǎo)師及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長是一個(gè)過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

一、融入團(tuán)隊(duì)，分享智慧

工作室讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來自于市區(qū)幾所學(xué)校的老師們平時(shí)工作都很忙碌，但只要有機(jī)會(huì)碰面，大家都會(huì)十分暢快地交流，分享工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)成了大家溝通的便捷渠道。一個(gè)通知、一張照片、一條信息、一個(gè)問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機(jī)活力、骨干教師的沉穩(wěn)睿智都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

二、盡職崗位，提高能力

工作室同時(shí)給了我壓力和動(dòng)力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責(zé)任。把自己的崗位職責(zé)履行好了是根本，否則，示范引領(lǐng)是無從談起。一年來，無論是在學(xué)生處還是在教科室，我都能夠盡己所能做好每一件事。作為名師工作室學(xué)員，我也能按照

導(dǎo)師要求制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃、年度總結(jié)，建立了個(gè)人博客并上傳了相關(guān)資料。做好了工作室研修基地活動(dòng)的組織工作，以及工作室文字材料的撰寫和收集工作。

三、走進(jìn)書本，豐富思想

教師閱讀是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，我閱讀了教育教學(xué)理論書刊、時(shí)事政治報(bào)刊雜志以及一些文學(xué)方面的書籍。除了傳統(tǒng)的閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為重要的一個(gè)方面?；仡櫼幌伦约旱拈喿x過程，主要的閱讀對(duì)象有《中國德育》、《浙江教育信息報(bào)》、《紹興教育》、《職業(yè)》、《世界教育信息》等報(bào)刊及《幸福與教育》、《怎樣做中職班主任》等多本教育專著，做了相應(yīng)的讀書筆記。

四、總結(jié)反思，不斷完善

一年來，自己在學(xué)習(xí)交流之余，也進(jìn)行了一些總結(jié)反思，形成了一點(diǎn)小成果。個(gè)人課題《學(xué)困生心理輔導(dǎo)嘗試》蘭州市級(jí)學(xué)科教改項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，論文《學(xué)困生心理輔導(dǎo)案例》獲蘭州市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

不足之處：由于工作崗位的變動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的教育個(gè)案未能很好關(guān)注和跟蹤，對(duì)于德育管理中的現(xiàn)象和問題沒有很好的思考。

五、查漏補(bǔ)缺，努力方向

一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。

工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采?！皳P(yáng)帆起航，路就在前方！”在教育教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的工作室成員。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師工作坊主持一篇 字?jǐn)?shù)1500左右

9月13日—9月27日，我校受教育部邀標(biāo)委托承辦的“2014年‘國培計(jì)劃’——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊主持人集中培訓(xùn)班”圓滿落幕。來自四川、湖南、西藏、新疆兵團(tuán)、廣東、貴州、江蘇、上海等8個(gè)省、市的36位一線優(yōu)秀教師、骨干教研員、高校學(xué)科專家通過各項(xiàng)考核順利結(jié)業(yè)。會(huì)上，全體人員觀看了培訓(xùn)總結(jié)短片，回顧了研修歷程和成果，項(xiàng)目首席專家馬云鵬教授做項(xiàng)目總結(jié)。

“國培計(jì)劃”——示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段為工作坊主持人集中培訓(xùn)，歷時(shí)15天。主持人完成集中培訓(xùn)后組成“三人行”工作坊，帶領(lǐng)縣市骨干在網(wǎng)絡(luò)工作坊開展網(wǎng)絡(luò)研修，歷時(shí)一年，此為第二階段。2014年小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作坊高端研修項(xiàng)目仍然由我校和全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)聯(lián)袂承擔(dān)。2013年，我校在該項(xiàng)目的集中培訓(xùn)階段探索了“課例研究+工作坊構(gòu)建”兩任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)模式，取得了很好的培訓(xùn)效果。在去年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，今年的第一階段研修主要由課例研究、“三人行”工作坊建構(gòu)等兩大模塊組成，通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、聆聽支撐性專家講座、分析教學(xué)案例、進(jìn)行課堂觀摩、交流研討、同課異構(gòu)等多種形式，讓一名一線優(yōu)秀教師、一名骨干教研員、一名高校學(xué)科專家組成三人行工作坊，分工合作，共同經(jīng)歷一次以某個(gè)具體內(nèi)容為載體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的全過程，最終形成一個(gè)完整的教學(xué)研究示范案例，在此過程中提升培訓(xùn)者的小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)以及設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)能力。

同時(shí)學(xué)員在繼教網(wǎng)的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了12個(gè)“工作坊”，并在三人行工作坊方案設(shè)計(jì)、展示與交流中，初步形成了有可操作性的方案。在網(wǎng)絡(luò)工作坊建立過程中與去年不同的是，今年增加了信息技術(shù)能力提升模塊，通過開設(shè)微課程方法與操作課，讓工作坊主持人掌握微課程的設(shè)計(jì)與制作等技術(shù)，在未來一年的網(wǎng)絡(luò)工作坊研修階段加以應(yīng)用。

學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)紛紛表示，大家在這次培訓(xùn)中經(jīng)歷了一次“三位一體”的課例研究，這種體驗(yàn)是深刻的，效果是突出的，這一教研模式無疑為未來一年網(wǎng)絡(luò)工作坊研修提供了范本。

本次培訓(xùn)為學(xué)員引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教師工作坊指導(dǎo)打下了良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，下一步學(xué)員需要克服的是本職工作與網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)的時(shí)間矛盾，創(chuàng)新工作坊實(shí)施模式，建立符合當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)展與需求的各具特色的教師工作坊。

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三、量子心象打開心門金鑰匙

2019年8月11日  星期日    北京

2019年8月8日8點(diǎn)30分，中國量子心象學(xué)院療愈《蛻變--重生之門》工作坊在濟(jì)南盛大開啟。來自全國各地20幾位量子心象導(dǎo)師，帶著“我要蛻變，我要重生，我要綻放，活出自己的美麗人生，喚醒更多的人走向幸福的未來”的美好愿景，參加了本期量子心象療愈《蛻變--重生之門》工作坊的學(xué)習(xí)。

本期工作坊的參加人員全部是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的量子心象導(dǎo)師，他們?cè)谂嘤?xùn)結(jié)束后，已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間的沙龍、團(tuán)體、個(gè)案的實(shí)踐活動(dòng)。為了集中給他們答疑解惑，為了他們的個(gè)人成長，為了讓他們更快更好地的開展工作，服務(wù)社會(huì)，中國量子心象學(xué)院開設(shè)了這期“蛻變——重生”督導(dǎo)工作坊。

本期工作坊的主要帶領(lǐng)人是量子心象的研發(fā)人崔政文老師，量子心象傳承人王瑾、劉承愛、王傳芬、黃娟擔(dān)任助教。

早在工作坊開始前一周，中國量子心象學(xué)院就展開了精心的準(zhǔn)備，場(chǎng)地布置溫馨舒適，絲藤纏繞的窗欞，鮮紅亮麗的橫幅，潔白柔軟的地面，有鮮花妖嬈入眼，有音樂輕縈耳畔，有瓜果飄香唇間，置身其中，心情愉悅而放松，更利于參與的導(dǎo)師們敞開心扉、釋放情緒，總結(jié)過往，提升能量。

你的議題你來擺局。此次學(xué)習(xí)各位導(dǎo)師有備而來，有想對(duì)自己過往創(chuàng)傷的療愈探索，有想對(duì)量子心象技術(shù)實(shí)踐的困惑的探索，有對(duì)未來發(fā)展目標(biāo)的探索，有對(duì)團(tuán)體小組未來合作模式方向的探索等等，崔老師一一認(rèn)真傾聽，收集信息，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案。

大家以地面為場(chǎng)域，根據(jù)自己的議題在崔老師的指導(dǎo)下選象子，自己擺局、解局、破局，每個(gè)人在這諾大的場(chǎng)域中自擺自調(diào)自悟，最后傾聽崔老師一起解答總結(jié)。短短的一個(gè)多小時(shí)，竟然把幾個(gè)方面的個(gè)性問題借助量子心象和特殊的場(chǎng)域迎刃而解。

心理投射面對(duì)面：你看著我，我看著你，心里的話兒悄悄地說，溫暖與愛在你我之間流轉(zhuǎn)，緊緊地?fù)肀?，永不相厭。療愈?nèi)在小孩，重溫父母的愛撫和滋養(yǎng)。體驗(yàn)者緊緊的抱著媽媽代表：媽媽，我好想你！體驗(yàn)者給怨恨多年的爸爸代表深深的鞠躬：爸爸，感恩您給了我生命！

工作坊培訓(xùn)即將結(jié)束，崔老師最后個(gè)案傾情陪伴，不讓任何一個(gè)學(xué)員帶著遺憾離開。

  “人生相聚兩依依，人生聚散終有時(shí)”。滿滿的兩天學(xué)習(xí)在不知不覺間已經(jīng)接近尾聲，崔老師溫柔和風(fēng)細(xì)雨的話語還沒有聽夠，與兄弟姐妹們相識(shí)相聚的日子還不舍得分手。大家拍個(gè)集體照記錄這美好的時(shí)刻，留下珍貴的回憶吧！

量子心象療愈<<蛻變--重生之門>>工作坊已經(jīng)圓滿落幕，經(jīng)過兩天一晚的學(xué)習(xí)和總結(jié)，各位導(dǎo)師們學(xué)習(xí)了更多的工作技巧，提升了生命能量，以更好的方法和更好的狀態(tài)，投入到后期的工作中。

親愛的各位量子心象導(dǎo)師們，我們用量子心象這把打開心門的鑰匙，讓更多人重生。期待下次再聚！

四、2020春名班主任工作室工作總結(jié)

2020年春，注定了各種不尋常。疫情肆虐，均衡驗(yàn)收，日常教學(xué) ，哪一個(gè)都是牽一發(fā)而動(dòng)全身，哪一個(gè)都非同小可，哪一個(gè)都困難重重。加入工作室的這半年來，雖然受疫情的影響還沒有和張老師及小伙伴們見面，但在張愛云老師的引領(lǐng)下，與小伙伴們攻堅(jiān)克難，共同成長的過程是幸福的、愉悅的、難忘的。

一、制定規(guī)劃

為促進(jìn)自己在班主任方面的專業(yè)成長，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，有意識(shí)的在班級(jí)管理上多下了一點(diǎn)點(diǎn)功夫，多看了基本班級(jí)管理方面的書籍，通過自己的思考，爭取能夠再成熟一點(diǎn)，計(jì)劃實(shí)行“有痕化”成長模式。

我本人根據(jù)個(gè)人情況，進(jìn)行有針對(duì)性的制定個(gè)人規(guī)劃，開展班級(jí)實(shí)踐、課題研究等工作，在理論上升華自己。同時(shí)，借助工作室優(yōu)秀的平臺(tái)，積極向班主任行業(yè)中的大家、名家學(xué)習(xí)。通過微信群、釘釘群、cctalk等，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，針對(duì)在培訓(xùn)過程中存在的問題進(jìn)行專題研討，分析存在的問題，并經(jīng)過研討制定出解決的措施，以便更好的促進(jìn)下一階段的教育教學(xué)工作，為今后工作的順利開展提供理論依據(jù)。

二、積極參與

3月份，在省張愛云名班主任工作室全體成員的共同努力下，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在釘釘直播群，來自不同地區(qū)的300多名教育同行齊聚一堂，共同聆聽了教育名家李鎮(zhèn)西老師的“關(guān)注每一個(gè)人”的精彩講座。本次活動(dòng)由工作室主持人張愛云老師主持，這不僅是工作室第一次在釘釘群直播，也是我作為省名班主任工作室成員第一次參與工作室活動(dòng)，獲益匪淺。

4月份，通過工作室開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)和市教研室組織的好書推薦分享，讓自己在由閱讀走向悅讀的過程中，懂得了讀萬卷書行萬里路的內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生安全教育的重要性。新時(shí)代的教師面對(duì)新型的師生關(guān)系要明白不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活。

5月份，也是商丘小語cctalk網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)張愛云老師的講座《積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 享受幸福教育人生》進(jìn)行之時(shí)，我雖被領(lǐng)導(dǎo)安排去兄弟學(xué)校幫忙整理材料迎接市里均衡發(fā)展驗(yàn)收。但我一直心有牽掛，最后還是被我在第一時(shí)間觀看了回放。聽完張老師的講座，真的很感動(dòng)，感到很溫暖。張老師的現(xiàn)身說法使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，針對(duì)張老師的班級(jí)管理理念，結(jié)合自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我也又有了新的思考，同時(shí)對(duì)以后自己的班主任工作又增添了信心和力量。

6月份，本月是春季學(xué)期最忙的一個(gè)月，特別是今年的六月。均衡發(fā)展、基礎(chǔ)建設(shè)、校容校貌、檔案材料、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測(cè)、安全演練、讀書分享、文藝匯演等等。偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)，很多工作都在校長一人身上，很多都必須要親力親為，好在繁忙的工作之余仍然可以看書、寫作。如此甚好。在于小伙伴的學(xué)習(xí)交流過程中，深深感覺到了工作室的和諧、積極，很榮幸能夠成為其中的一員。下一步期望能夠參加其組織的線下活動(dòng)和學(xué)習(xí)。

7月份，由我編輯工作室公眾號(hào)，很開心，終于有了一個(gè)為工作室服務(wù)的機(jī)會(huì)，我暗下決心，一定要努力做好。其實(shí)，贈(zèng)人玫瑰手留余香，是真的。編輯工作室公眾號(hào)不比編輯自己的工作號(hào)，隨意編排，總想做的更好、更完美，無形中就逼迫自己查資料、去百度、去學(xué)習(xí)。很快就把自己編輯公眾號(hào)的能力提升了一個(gè)檔次，自己的公眾號(hào)也編輯的越來越漂亮了，這不就是成就別人的同時(shí)也成就了自己了吧。

三、讀書分享

今年這半年是讀書堅(jiān)持最好的半年，任務(wù)驅(qū)動(dòng)讀書法初見成效，重要的是以后要堅(jiān)持。上個(gè)月，在宋歆名師工作室作為讀書小組成員，進(jìn)行了一個(gè)月的讀書分享。讀書使人進(jìn)步，通過讀書，能發(fā)現(xiàn)自己，完善自己，豐富自己。張愛云名班主任工作室同樣定期開展讀書分享，為每位工作室成員多讀書，讀好書，做好了制度支持。希望以后能夠擬定年度讀書計(jì)劃，定期舉行“讀書沙龍”活動(dòng)，在不斷摸索中完善，逐步形成自己的特色，工作室成員們通過積極參與，在專業(yè)理論上都能得到加強(qiáng)。期盼近期去名班主任工作室淘寶，看能否借閱一些自己喜歡的書籍。

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，但我明白在工作室的學(xué)習(xí)，才剛剛開始。后期我將會(huì)和主持人及小伙伴們有更多的跟進(jìn)學(xué)習(xí)和后續(xù)交流活動(dòng)。秋季開學(xué)后，我將任我校六一班的班主任，把學(xué)習(xí)到的成功經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中升華自己，不僅要學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)，做適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)型班主任，更要將所學(xué)知識(shí)傳承下去，輻射到我校的其他班級(jí)甚至周圍的兄弟學(xué)校。

總之，得益于二實(shí)小強(qiáng)大的后援，得益于張愛云老師的大力幫助，得益于工作室小伙伴的共同學(xué)習(xí)，使自己在未來一段時(shí)間，從精神成長到專業(yè)追求定會(huì)有一個(gè)全新的改變。而名班主任工作室也必將成為培養(yǎng)優(yōu)秀班主任的成長平臺(tái)，成為班主任發(fā)展的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，很好的促進(jìn)區(qū)域班主任的專業(yè)發(fā)展。

以上就是關(guān)于工作坊培訓(xùn)總結(jié)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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