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ucl教育學(xué)碩士回國就業(yè)方向（ucl教育學(xué)碩士回國就業(yè)方向可以進(jìn)投行嗎）

發(fā)布時間：2023-04-27 16:27:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 161

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于ucl教育學(xué)碩士回國就業(yè)方向的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、教育碩士就業(yè)前景有哪些？
2、ucl碩士回國認(rèn)可度
3、學(xué)科教育（英語）碩士的就業(yè)方向跟前景怎么樣？
4、英國碩士回國就業(yè)前景好嗎

ucl教育學(xué)碩士回國就業(yè)方向（ucl教育學(xué)碩士回國就業(yè)方向可以進(jìn)投行嗎）

一、教育碩士就業(yè)前景有哪些？

一、就業(yè)前景：眾所周知，文科類畢業(yè)生(如文、史、哲專業(yè))就業(yè)困難，仍然是一個不容忽視的事實。由于社會對這類人才的需求有限，而且此類學(xué)科專業(yè)技能不強、替代性比較大，所以這些專業(yè)的學(xué)生就業(yè)常受到限制。

現(xiàn)在全國中小學(xué)校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開始進(jìn)入中小學(xué)校。如果是想通過提升學(xué)歷使自己在中小學(xué)教師招聘市場上提升競爭力及不限戶籍的應(yīng)聘資格的話，可以讀一個教育學(xué)碩士。

還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進(jìn)入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當(dāng)公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準(zhǔn)備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。

隨著當(dāng)前培訓(xùn)機構(gòu)越來越多，選擇培訓(xùn)機構(gòu)也是不錯的，工資待遇比較好。

二、就業(yè)方向：主要從事基礎(chǔ)教育、綜合文科師資、高等教育人文教育方向的教學(xué)與研究、政府機關(guān)以及企事業(yè)單位的辦公、文秘、專業(yè)技術(shù)與管理等。

全國高校、高職、中職、高專、中專里做教師、行政、輔導(dǎo)員；教育科學(xué)研究所、研究室里做研究人員；編輯部、報社、期刊社、雜志社做編輯；教育部、教育廳、教育局、人事考試院做工作人員或研究人員；中小學(xué)里做管理人員或教師；公司里做項目工作；培訓(xùn)機構(gòu)做相關(guān)培訓(xùn)等。

二、ucl碩士回國認(rèn)可度

說到認(rèn)可度較高的高校，當(dāng)然免不了英國G5（劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、帝國理工學(xué)院、倫敦大學(xué)學(xué)院和倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院），ucl榜上有名，屬于認(rèn)可度較高的院校。

倫敦大學(xué)學(xué)院是英國G5超級精英大學(xué)之一，學(xué)校每年都會吸引很多學(xué)生來英國留學(xué)。學(xué)校位于英國倫敦,建立于1826年，是倫敦歷史最悠久最大的學(xué)院。最初名為倫敦大學(xué)，后加盟倫敦大學(xué)聯(lián)盟，更名為倫敦大學(xué)學(xué)院。

🔽倫敦大學(xué)學(xué)院碩士申請條件🔽

一、學(xué)歷條件：

1、研究生課程通常需要高級二級(2:1)或低級二級(2:2)本科學(xué)歷。

2、建議211院校學(xué)生，均分達(dá)到85+。

二、語言條件：

1、IELTS

標(biāo)準(zhǔn)水平：整體6.5分以上，單項不低于6分。

優(yōu)秀水平：整體7分以上，單項不低于6分。

高級水平：整體7.5分以上，單項不低于6.5分。

2、TOEFL IBT

標(biāo)準(zhǔn)水平：整體92分以上，閱讀與寫作不低于24分，聽力與口語不低于23分。

優(yōu)秀水平：整體100分以上，閱讀與寫作不低于24分，聽力與口語不低于23分。

高級水平：整體109分以上，閱讀與寫作不低于24分，聽力與口語不低于23分。

三、商科條件：

基本要求是985院校，均分達(dá)85+，211院校，85+申請，最好是帶GMAT成績;另外UCL是提供碩士預(yù)科和本科預(yù)科的。

三、學(xué)科教育（英語）碩士的就業(yè)方向跟前景怎么樣？

學(xué)科教育（英語）碩士的就業(yè)方向跟前景怎么樣？

學(xué)科教育（英語）碩士出來后就是搞教育這一塊，畢業(yè)后的主要就業(yè)方向就是留校教書搞研究或者去高中教書等，當(dāng)然想考公務(wù)員也是可以的。就業(yè)主要型別：

1、中學(xué)教師（大部分要求英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位及以上，初中、高中英語教師，所有專業(yè)）。

2、大學(xué)教師（大部分要求英語專業(yè)碩士學(xué)位及以上）。

1、研究學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握各門學(xué)科過程中的心理特點和規(guī)律以及學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生心理發(fā)展相互關(guān)系的教育心理學(xué)分支。有關(guān)個別學(xué)科的教學(xué)心理學(xué)研究出現(xiàn)較早，1895年，首見美國J.杜威及J.A.麥克利倫合著的《數(shù)之心理及其在算術(shù)教學(xué)法上之應(yīng)用》一書。

2、教學(xué)過程的成效取決于教師對教材教法的選擇以及對學(xué)生身體、智力、情緒、精神生活成熟過程的了解,并施以有利的影響，促進(jìn)這個過程的發(fā)展。

3、學(xué)科教學(xué)心理學(xué)其要旨在于造就不僅能適應(yīng)社會，而且能改造社會的人。每門學(xué)科均可根據(jù)其特點在為學(xué)習(xí)者提供知識工具、培養(yǎng)智力和形成個性及習(xí)慣方面發(fā)揮作用。

稅收學(xué)碩士的就業(yè)方向是?前景怎么樣?

就業(yè)方向可以進(jìn)企業(yè)，稅務(wù)機關(guān)等很多

稅收：是國家為了實現(xiàn)其職能，按照法定標(biāo)準(zhǔn)，無償取得財政收入的一種手段，是國家憑借政治權(quán)力參與國民收入分配和再分配而形成的一種特定分配關(guān)系。

稅收這一概念的要點可以表述為五點：

1.稅收是財政收入的主要形式；

2.稅收分配的依據(jù)是國家的政治權(quán)力；

3.稅收是用法律建立起來的分配關(guān)系；

4.稅收采取實物或貨幣兩種征收形式；

5.稅收具備強制性、無償性和固定性三個基本特征。稅收：

是國家對部分社會產(chǎn)品法定進(jìn)行的無償分配。也就是說，稅收是國家按照法律規(guī)定，對經(jīng)濟單位和個人無償征收實物或貨幣的一種特殊分配。

稅收的強制性指在國家稅法規(guī)定的范圍內(nèi)，任何單位和個人都必須依法納稅，否則就要受到法律的制裁。稅收的無償性指國家征稅以后納稅人交納的實物或貨幣隨之就轉(zhuǎn)變?yōu)閲宜?，不需要立即付給納稅人以任何報酬，也不再直接返還給納稅人。稅收的固定性指國家在征稅以前，就通過法律形式，把每種稅的納稅人、課稅物件及征收比例等都規(guī)定下來，以便征納雙方共同遵守。

稅與費的區(qū)別在于：

稅收具有無償性，而費則具有有償性。費是向受益者收取的代價，是提供某種服務(wù)或準(zhǔn)許某種作用權(quán)力而獲得的補償。

征收的主體不同。稅收的征收主體是代表國家的各級稅務(wù)機關(guān)和海關(guān)，而費的收取主體有的是 *** 部門，有的是事業(yè)機關(guān)，有的是經(jīng)濟部門。

稅收具有穩(wěn)定性，而費則具有靈活性。稅法一經(jīng)制訂對全國有統(tǒng)一效力，相對具有穩(wěn)定性，而費的收取一般由不同部門、不同地區(qū)根據(jù)實際情況靈活確定，具有靈活性。

兩者的使用方向不一。稅收收入是由國家預(yù)算統(tǒng)一安排使用，用于固定資產(chǎn)投資、物資儲備、文教、行政、國防、援外等支出，而費一般有專門的用途，?？顚Ｓ?。

稅收的"中性"

稅收中性包含兩種含義：一是國家征稅使社會所付出的代價以稅款為限，盡可能不給納稅人或社會帶來其它的額外損失或負(fù)擔(dān)；二是國家征稅應(yīng)避免對市場經(jīng)濟正常執(zhí)行的干擾，特別是不能使稅收成為超越市場機制而成為資源配置的決定因素。

稅收饒讓：

稅收饒讓，是指一國 *** 對本國納稅人在國外得到減免的那一部分所得稅，同樣給予抵免待遇，不再按本國規(guī)定的稅率補征。

稅收罰金與稅收罰款：

稅收罰金與稅收罰款都是對納稅人和扣繳義務(wù)人因違犯稅收法律、法規(guī)而依法強制處以其一定數(shù)量金錢的處罰和制裁。但兩者卻是截然不同的法律概念。

稅收罰金是人民法院判決已構(gòu)成稅務(wù)犯罪行為的納稅人，扣繳義務(wù)人一種財產(chǎn)罰的刑事處分。這種罰金是一種附加刑，是一種刑罰。

稅收罰款則是稅務(wù)機關(guān)依照一定的許可權(quán)，對違犯稅收法律、法規(guī)但不夠刑事處分或免于刑事處分的納稅人、扣繳義務(wù)人實行的一種財產(chǎn)罰的行政處罰。

國稅系統(tǒng)負(fù)責(zé)征收管理的稅種

1、增值稅；2、消費稅、3、進(jìn)口產(chǎn)品增值稅、消費稅、直接對臺貿(mào)易調(diào)節(jié)稅（海關(guān)代征）；4、鐵道、各銀行總行、保險總公司集中繳納的營業(yè)稅、所得稅、城市維護(hù)建設(shè)稅；5、中央企業(yè)所得稅；6地方銀行和外資銀行非銀行金融企業(yè)所得稅；7、海洋石油企業(yè)所得稅、資源稅；8、證券交易稅；9、境內(nèi)外商投資企業(yè)和外國企業(yè)的增值稅、消費稅、所得稅；10、出口產(chǎn)品退稅管理；11、集貿(mào)市場和個體戶的增值稅、消費稅；12、中央稅的滯補罰收入；13、按中央稅、中央地方共享稅附征的教育費附加。

地稅系統(tǒng)負(fù)責(zé)征收管理的稅種

1、營業(yè)稅、2、個人所得稅、3、土地增值稅；4、城市維護(hù)建設(shè)稅；5、車輛使用稅；6、房產(chǎn)稅；7、屠宰稅；8、資源稅；9、城鎮(zhèn)土地使用稅；10、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅；11、地方企業(yè)所得稅；12、印花稅；13、筵席稅；14、地方稅的滯補罰收入；15、地方營業(yè)稅附征的教育費附加。

稅收具有三種主要職能：

1.籌集國家財政收入是稅收的基本職能。國家憑借政權(quán)，運用稅收從國民收入中提取一部分社會純收入，以保障國民經(jīng)濟的再生產(chǎn)。

2.經(jīng)濟的職能。稅收在籌集國家收入的同時，可以調(diào)節(jié)社會資源在不同經(jīng)濟成分，不同地區(qū)，不同單位和個人之間的分配，以實現(xiàn)社會發(fā)展的經(jīng)濟目標(biāo)。

3.監(jiān)督職能。稅收分配涉及生產(chǎn)、流通、分配各個領(lǐng)域，通過收入增減，稅源變化靈敏地反映國民經(jīng)濟的發(fā)展變化趨勢，并以各種有效措施促進(jìn)社會生產(chǎn)的正常進(jìn)行。

稅收：

一種觀點認(rèn)為：“稅收是國家為了實現(xiàn)其職能，憑借政治權(quán)力，依法無償?shù)厝〉脤嵨锘蜇泿诺囊环N特殊分配活動。它體現(xiàn)著國家與納稅人之間在征稅、納稅的利益分配上的一種特殊分配關(guān)系。”

另一種觀點認(rèn)為：“稅收是人民依法向征稅機關(guān)繳納一定的財產(chǎn)以形成國家財政收入，從而使國家得以具備滿足人民對公共服務(wù)需要的能力的一種活動。”

第一種觀點確切的說屬于經(jīng)濟學(xué)中對于稅收的界定，并沒有超越這個范疇。這種觀點應(yīng)當(dāng)是被多數(shù)人認(rèn)可或接受的，因為目前多數(shù)稅收（法）教科書，特別是基礎(chǔ)教學(xué)用書上廣泛采用的就是這種觀點。這種觀點是站在國家作為再分配者的角度，依靠國家這個強有力的政治權(quán)力作為后盾形成的。由于這種觀點是建立在“征納雙方法律地位不平等”基礎(chǔ)上的，從一定程度上也導(dǎo)致了稅務(wù)機關(guān)和稅務(wù)人員從思想上無視納稅人的法律地位，在稅收征管中側(cè)重于納稅人依法納稅的義務(wù)，而忽視對納稅人權(quán)力的保障。

對于第二種觀點有學(xué)者認(rèn)為：主要是從“個人本位”，即人民需要的角度，并結(jié)合國家提供公共需要的職能來說明稅收的起源和本質(zhì)。稅法不過是以人民的授權(quán)為前提，將其意志法律化的結(jié)果，從而保證其對公共服務(wù)的需要能夠得到持續(xù)的、質(zhì)更高量更多的滿足，似乎更符合我國“人民當(dāng)家作主”和“人民主權(quán)國家”的實質(zhì) 。(摘自《另一個角度看稅法》）

稅收的三性：指稅收具有強制性、無償性和固定性。

稅與費的區(qū)別在于：

稅收具有無償性，而費則具有有償性。費是向受益者收取的代價，是提供某種服務(wù)或準(zhǔn)許某種作用權(quán)力而獲得的補償。

稅收的"中性"

稅收饒讓：

稅收饒讓，是指一國 *** 對本國納稅人在國外得到減免的那一部分所得稅，同樣給予抵免待遇，不再按本國規(guī)定的稅率補征。

稅收罰金與稅收罰款：

稅收罰金是人民法院判決已構(gòu)成稅務(wù)犯罪行為的納稅人，扣繳義務(wù)人一種財產(chǎn)罰的刑事處分。這種罰金是一種附加刑，是一種刑罰。

國稅系統(tǒng)負(fù)責(zé)征收管理的稅種

地稅系統(tǒng)負(fù)責(zé)征收管理的稅種

社會主義是稅收的本質(zhì)：取之于民、用之于民

國家把人民群眾創(chuàng)造的財富以稅收的形式集中起來，不論是直接用于經(jīng)濟建設(shè)，發(fā)展科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)，還是由于建立健全的社會保障制度、維護(hù)社會穩(wěn)定、鞏固國防，都是為廣大人民的利益服務(wù)的，廣大人民群眾是稅收的最終受益者。因此，我國稅收在本質(zhì)上是取之于民、用之于民的新型稅收。這是區(qū)別于資本主義國家稅收的顯著特點。

英語學(xué)科教育研究生就業(yè)前景怎么樣

如果就業(yè)是你最大的愿望，那就在完成學(xué)業(yè)的情況下，尋找一些自己的興趣所在還有實習(xí)機會，然后再彌補不足之處。我感覺很多工作崗位確實也不需要什么專業(yè)知識，只是需要人去積攢工作經(jīng)驗。

請問全日制專業(yè)碩士學(xué)科教育（數(shù)學(xué)）怎么樣？就業(yè)前景？

全稱為全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，是全日制專業(yè)碩士的一種。專業(yè)學(xué)位，是相對于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位型別，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)要反映該專業(yè)領(lǐng)域的特點和對高層次人才在專門技術(shù)工作能力和學(xué)術(shù)能力上的要求。全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位大部分院校旨在適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，培養(yǎng)熱愛基礎(chǔ)教育事業(yè)，掌握現(xiàn)代教育理論，具有較強教育教學(xué)實踐能力和研究能力的高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一線教師。教育碩士畢業(yè)生應(yīng)能勝任相關(guān)的教育教學(xué)工作，能運用所學(xué)理論和方法解決教育教學(xué)中的實際問題，能創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。

全日制教育碩士（學(xué)科教學(xué)英語）的就業(yè)前景怎么樣？

全日制教育碩士（學(xué)科教學(xué)英語）的就業(yè)前景挺不錯的，靠著學(xué)歷進(jìn)好的重點師范高中是挺容易的，工資看你所在地區(qū)，越發(fā)達(dá)區(qū)域工資也越高。

教育碩士：教育碩士專業(yè)學(xué)位在中國的設(shè)定，為中小學(xué)教師獲取研究生學(xué)位開辟了渠道。開設(shè)教育碩士專業(yè)學(xué)位，教師可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識，掌握學(xué)科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。1996年4月，國務(wù)院學(xué)位委員會通過決議設(shè)定教育碩士專業(yè)學(xué)位(Ed.M)，并于1997年開始招生試點工作。教育碩士的專業(yè)性質(zhì)主要體現(xiàn)于實務(wù)性、封閉性和復(fù)合性三個方面。教育碩士以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的高階專門教育人才為目的的。

教育學(xué)碩士與教育碩士的就業(yè)前景

教育學(xué)的研究生就業(yè)前景比較好。

教育學(xué)的研究生根據(jù)專業(yè)不同會有不同的就業(yè)方向，但是主要還是從事教育，考取中小學(xué)教師編制是主要的就業(yè)方向。此外，高校輔導(dǎo)員、教育培訓(xùn)機構(gòu)、公司的也有一部分。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩方面，一方面教育學(xué)研究生中女生居多，教師對于女生來說算是相對理想的職業(yè)，較有吸引力；另一方面是需求量的問題，教育學(xué)專業(yè)性不夠突出，公司的需求量不大。有幾個因素需要考慮下：（1）專業(yè)問題。教育學(xué)里面有很多專業(yè)，專業(yè)之間的就業(yè)情況也有差別，不知道你是什么專業(yè)的。一般來說有學(xué)科背景的比較好就業(yè)，比如學(xué)科教學(xué)（語文）、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、教育技術(shù)等，課程與教學(xué)論理論方向的就業(yè)就不好。純理論的專業(yè)不好就業(yè)，在考中小學(xué)教師編制的時候會有專業(yè)限制，往往純理論的專業(yè)比較被動，有時候連報名資格都會被剝奪。（2）本碩專業(yè)一致性問題，在找工作的時候，尤其是在考中小學(xué)教師編制的時候，往往會要求本碩專業(yè)一致。對于跨專業(yè)的你，稍顯被動。如果有意從事教育行業(yè)，建議多關(guān)注當(dāng)?shù)亟逃终衅福治稣衅傅臈l件。（3）男女性別問題。雖然一再呼吁就業(yè)中不能有性別歧視，但是實際情況是同等條件下，男研究生一般要比女研究生占優(yōu)勢，這是不爭的事實。

漢語國際教育碩士的就業(yè)前景怎么樣？

1.國內(nèi)高校老師：工作穩(wěn)定待遇好，進(jìn)入門檻很高，一般只要專業(yè)博士。

2.國內(nèi)中小學(xué)：沒有太多接觸，待遇應(yīng)該還是不錯的，但是需要進(jìn)中小學(xué)系統(tǒng)。

3.國內(nèi)民營教學(xué)機構(gòu)：工作超級不穩(wěn)定，待遇有好有壞，基本沒有門檻，但是總體來說不怎么樣，但是因為工作量很大，可以學(xué)到很多東西。

4.老牌帝國主義國家在華開設(shè)的漢語專案：待遇尚可，穩(wěn)定性一般，但是可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一套比較先進(jìn)的教學(xué)理念，也有機會出國，有門檻，一般只要專業(yè)碩士。

5.漢語教師志愿者：有國家漢辦招收派出，待遇一般是每月6400人民幣，回國后在就業(yè)和考驗上有一定優(yōu)惠條件，但是不會安排工作。

6.國際學(xué)校老師：收入不錯，工作還算穩(wěn)定，但是門檻也比價高，國際學(xué)校的招聘往往自成系統(tǒng)。

一漢語學(xué)習(xí)者一般分這幾種：

1.留學(xué)生，這跟留學(xué)生的學(xué)習(xí)背景有很大關(guān)系

2.應(yīng)試學(xué)習(xí)者，一般是參加HSK(漢語水平考試)，跟美帝的托福差不多，有的學(xué)生是想在中國上大學(xué)，要學(xué)，有的是一些公司的應(yīng)聘條件對這份考試成績有要求，很多大學(xué)生要考。

3.來華工作的外國人，不學(xué)沒法生活工作。

4.來中國長期生活的外國人，理由同上。

5.已經(jīng)或者想要在中國做生意的外國人。

6.華裔子女的二代，這方面的學(xué)習(xí)需求可能沒有那么功利了，文化上的因素比較大。

7.熱愛中國文化的外國人，相信我，比例很少。

8.外國官員，特別是大使館工作人員。

9.外國軍人，間諜。

總體來說，大部分人學(xué)習(xí)漢語還是為了錢。

二主要參與者

1.國家，執(zhí)行機構(gòu)就是國家漢語推廣辦公室，簡稱漢辦，漢辦所做的工作屬于功在當(dāng)代利在千秋，這一批次的大躍進(jìn)的漢語推廣可能會對我國今后在國際關(guān)系上有極大的影響。

2.國內(nèi)大中小學(xué)，盡管國內(nèi)大中小學(xué)也隸屬于國家，但是這些學(xué)校還是有自己的財政收入的，從影響力和經(jīng)濟利益來講開始漢語課程招收外國人學(xué)習(xí)漢語還是很有利的。

3.外國高校，有跟漢辦合作的有不跟漢辦合作的。不跟漢辦合作的外國高校的教學(xué)理論和教學(xué)負(fù)責(zé)人常常是民國時期已有的培養(yǎng)下來的，或者跟臺灣聯(lián)絡(luò)比較密切。

4.國內(nèi)民營教學(xué)機構(gòu)，基本半死不活。

5.國外民營教學(xué)機構(gòu)。

6.國際學(xué)校，對外漢語只是國際學(xué)校教學(xué)的一部分。

英盛觀察之后個人見簡：漢碩的就業(yè)前景不是很好。。。雖然可能漢辦會給你們幾乎去做志愿者，但是你要面對的是背井離鄉(xiāng)，而且你回來之后，還是一樣要找工作。。。漢碩畢業(yè)如果想在大學(xué)留任，那一般只能做簽約老師，不是在編的；如果你想去培訓(xùn)機構(gòu)，那么現(xiàn)在這個市場很不規(guī)范。。。當(dāng)然不乏很多在漢外領(lǐng)域做得很成功的人，那就要看你自己了。。。。

山師學(xué)科教育專業(yè)碩士怎么樣，就業(yè)如何

全日制教育碩士的就業(yè)物件主要是學(xué)校，不管是中小學(xué)還是高校，都是事業(yè)單位，都是吃的國家飯，即通俗的來說是“鐵飯碗”。

漢語國際教育碩士的就業(yè)前景怎么樣呢？

　我從巨集觀和微觀這兩個角度來講。巨集觀來看整個世界對漢語及中國文化的態(tài)度；微觀來看漢碩專業(yè)個人目前的發(fā)展。

世界對待中國文化及漢語的態(tài)度完全可以從孔子學(xué)院的申辦體現(xiàn)出來，特別有利的證據(jù)就是數(shù)字了，以下是一些權(quán)威新聞網(wǎng)站的新聞分享給大家：

社科院網(wǎng)站2014年12月8日訊息：

記者7日從在廈門舉辦的第九屆孔子學(xué)院大會上獲悉，十年來，中國已在126個國家和地區(qū)建立了475所孔子學(xué)院、851個孔子課堂，累計注冊學(xué)員345萬人。

為推動漢語加快走向世界，提升中國語言文化影響力，從2004年開始，中國在借鑒英、法、德、西等國推廣本民族語言經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中國文化為宗旨的非營利性教育機構(gòu)“孔子學(xué)院”。

短短10年，孔子學(xué)院從無到有，從小到大，在世界各國遍地開花，廣受歡迎，成為舉世矚目的綜合文化平臺和人文交流品牌。在孔子學(xué)院的帶動下，已有61個國家和歐盟將漢語教學(xué)納入國民教育體系，全球漢語學(xué)習(xí)者已達(dá)1億人，比10年前增長3.3倍。

中央 *** 入口網(wǎng)站新華社、中國網(wǎng)新聞中心分別于2015年1月13日和14日釋出孔子學(xué)院總部的新聞，內(nèi)容如下：

截至2014年底，全球已有127個國家和地區(qū)，開辦了476所孔子學(xué)院和851個中小學(xué)孔子課堂。

記者13日從孔子學(xué)院總部了解到，目前仍有70多個國家200多所大學(xué)正在積極申辦孔子學(xué)院。

數(shù)字不會說謊，孔子學(xué)院的申辦就意味著世界對漢語國際教育專業(yè)人才的需求，而漢語國際教育碩士這個專業(yè)才發(fā)展5年，以后發(fā)展的空間還很廣泛，對于熱愛漢語教學(xué)的考生這無疑是個很好的理由報考漢語國際教育碩士。

以上都是官方的資料顯示這世界的漢語熱，另外一種有力的證據(jù)便是漢服的流傳。

李玉剛巴黎時裝周期間，一身漢服出游，受到外國人的喜愛。

世界的漢語熱中國熱都帶動了漢語國際教育這個專業(yè)，孔子學(xué)院就是一個平臺，輸出漢語國際教育碩士滿足世界學(xué)習(xí)漢語的需求。而且國外中小學(xué)也開設(shè)了漢語課程，學(xué)習(xí)漢語呈現(xiàn)低齡化，一旦這些人接觸畢竟接收漢語和中國文化就意味著未來會有更多人會對漢語表現(xiàn)出興趣，屆時，對漢語國際教育專業(yè)人才的需求會加大。

從微觀角度來看，漢語國際教育碩士個人的就業(yè)，有國外和國內(nèi)兩個大的方向。

國外方面，就是留任國外中小學(xué)基層做漢語教師，就身邊的人而言，留在韓國、瑞典、日本、泰國的畢業(yè)生都是有的，做的都是最為熱愛的漢語教學(xué)工作，薪資待遇也都可以，要比國內(nèi)好。

國內(nèi)方面，一般是非重點類的高校。因為很少有中小學(xué)對漢語教學(xué)有這個需求，通常都是高校有留學(xué)生才會有漢語教學(xué)的這個需求。高校的薪資沒有企業(yè)里面好，但是比較適合愿意做老師，喜歡穩(wěn)定工作的考生；還有一些國際學(xué)校，國際學(xué)校針對的人群比較特殊，通常是大使館內(nèi)大使的孩子需要上學(xué)學(xué)習(xí)漢語，他們就會選擇國際學(xué)校，在國際學(xué)校里中國小朋友學(xué)習(xí)外語，國外小朋友學(xué)習(xí)漢語，這類國際學(xué)校的待遇通常都比較好的；還有比較普遍的就是語言機構(gòu)了，北京、上海、廣州這樣的城市會有很多漢語學(xué)院，漢語國際教育專業(yè)的畢業(yè)生也可以選擇到這里來教授漢語；另外，通常漢語國際教育專業(yè)的畢業(yè)生文筆也是不錯的，所以一些出版社、媒體也都是可以就職的。

就個人而言，就業(yè)這塊還是要看個人的偏好和選擇。

總體來說，漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)前景還是很好的，不論從薪資待遇還是從能夠得到的平臺和發(fā)展，都是值得考生報考的。

最后，附上漢語國際教育碩士讀研期間最為關(guān)注的事情，國家漢辦的連結(jié)，志愿者的申請之類的資訊都可以在這里看到。

四、英國碩士回國就業(yè)前景好嗎

大家所擔(dān)心的英國一年制碩士回國就業(yè)的狀況如何呢?

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，我國留學(xué)回國就業(yè)人員中，女性比例高于男性，占59.16%。年齡主要分布在23歲到33歲之間，占95%。留學(xué)回國就業(yè)人員的平均年齡為27.04歲，其中碩士為26.56歲、博士為32.09歲。80.70%的留學(xué)回國就業(yè)人員具有碩士研究生學(xué)歷，9.49%為博士研究生學(xué)歷，9.81%具有本科和?？茖W(xué)歷。

留學(xué)回國就業(yè)人員中，管理學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)是最為熱門學(xué)科方向，其次是工學(xué)、文學(xué)和法學(xué)。

不同學(xué)歷背景的人群專業(yè)方向存在較大差異，博士學(xué)位的主要專業(yè)方向有化學(xué)、材料、經(jīng)濟學(xué)、電子與電氣工程、機械工程和計算機科學(xué)。

而碩士研究生學(xué)歷人群中，人數(shù)比例較高的專業(yè)方向為金融、會計、工商管理、管理學(xué)和國際商務(wù)等。

本科和?？频膶I(yè)構(gòu)成接近于碩士研究生學(xué)歷組，主要為工商管理、經(jīng)濟學(xué)、會計等。

留學(xué)回國就業(yè)情況

從北京地區(qū)就業(yè)落戶的留學(xué)回國人員就業(yè)機構(gòu)類型數(shù)據(jù)分析，留學(xué)回國人員在京就業(yè)的主要機構(gòu)類型為國有企業(yè)(23.85%)和民辦企業(yè)(19.40%)。其次為外資企業(yè)、國家事業(yè)單位和金融機構(gòu)。碩士學(xué)歷留學(xué)回國人員的就業(yè)機構(gòu)類型分布規(guī)律和總體分布情況基本一致，但具有博士研究生學(xué)歷的留學(xué)回國就業(yè)人員主要選擇大專院校和國家事業(yè)單位就業(yè)。

和前兩年情況對比，進(jìn)入國有企業(yè)的人數(shù)比例有下降趨勢，而進(jìn)入外資企業(yè)的人數(shù)比例有所提高。留學(xué)回國在京就業(yè)人員仍然首先選擇北京城區(qū)入職，包括海淀、朝陽和西城，直接入職郊縣機構(gòu)的人數(shù)比例很小，甚至沒有獲得博士學(xué)位的留學(xué)回國人員在遠(yuǎn)郊縣入職。和前兩年相比，進(jìn)入北京昌平區(qū)的留學(xué)回國人員比例有上升趨勢。

留學(xué)回國就業(yè)意向

參與留學(xué)回國意向調(diào)查的人員中，接近一半(49.34%)的留學(xué)回國人員期望在北京、上海、廣州和深圳地區(qū)尋找職業(yè)發(fā)展機會，這個比例比2013年下降了8個百分比。

就工作期望的區(qū)域來說，75%的受訪者愿意在東部沿海城市發(fā)展，其次是中部地區(qū)(15%)。留學(xué)回國人員期望工作的行業(yè)主要為金融業(yè)(30.01%)、教育(9.88%)、文化(7.81%)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)(6.69%)。

企業(yè)仍為留學(xué)回國人員青睞的就職目標(biāo)機構(gòu)，有29%的受訪者選擇了外資企業(yè)、20%選擇了國有企業(yè)、17%選擇了民辦企業(yè)，即三分之二的留學(xué)回國人員期望在企業(yè)機構(gòu)入職。

其次是事業(yè)單位(14%)、高校和科研(11%)。僅3.32%的留學(xué)回國人員期望自主創(chuàng)業(yè)，但和上一年相比，增加了一個百分點。職業(yè)發(fā)展空間是所有留學(xué)回國人員就業(yè)決策過程中考慮最多的因素(68.41%)，其次是工作地點(60.20%)和薪酬福利(41.51%)。

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