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一年級(jí)學(xué)生懲罰

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 13:59:45 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 659

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于一年級(jí)學(xué)生懲罰的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、一年級(jí)學(xué)生被老師罰站和留堂，算是體罰嗎？
2、孩子調(diào)皮不聽(tīng)話，除了打和罵，還可以試試這5個(gè)懲罰方法！
3、一年級(jí)的學(xué)生老是不做作也該怎么懲罰啊？
4、如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，怎么懲罰

一年級(jí)學(xué)生懲罰

一、一年級(jí)學(xué)生被老師罰站和留堂，算是體罰嗎？

罰站屬于體罰。老師不應(yīng)該這樣做，這樣做就違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則了。

基本概念：

1. 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實(shí)施的，不是體罰，如體育課時(shí)跑步熱身、定期段考等。

2. 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語(yǔ)言羞辱、罰款等。

3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯(cuò)的宣告，如私下罰站兩分鐘。但「痛苦」之有無(wú)，應(yīng)考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學(xué)生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。

4. 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生「當(dāng)眾」罰站兩分鐘等。

5. 身體上的“痛苦”不以“痛楚”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)迫看色情片、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。

二、孩子調(diào)皮不聽(tīng)話，除了打和罵，還可以試試這5個(gè)懲罰方法！

孩子調(diào)皮不聽(tīng)話，打罵是很多家長(zhǎng)認(rèn)為最有效的法子。

表面上看，見(jiàn)效快，實(shí)際上，孩子心理上的傷害極大可能影響到孩子未來(lái)的人格發(fā)展。

知乎上有一個(gè)提問(wèn)：“那些從小被打罵的孩子，后來(lái)怎么樣了”？

有一位家長(zhǎng)在底下說(shuō)出了自己的苦惱：

孩子現(xiàn)在六歲半，調(diào)皮的很，現(xiàn)在上小學(xué)一年級(jí)，上課注意力總是不集中，被老師罰站，還不以為然。

我和他爺爺奶奶都管不住，根本說(shuō)不聽(tīng)，說(shuō)煩了就撒潑打滾。

他爸爸是個(gè)暴躁脾氣，從小孩子不對(duì)就打，現(xiàn)在也就他爸爸一個(gè)人能管得住。

不知道該怎么辦才好？

從小被打，讓孩子有了一個(gè)“誰(shuí)強(qiáng)大誰(shuí)說(shuō)了算”的觀念，所以，他怕爸爸，卻不怕媽媽。

無(wú)奈吧，再大一點(diǎn)，估計(jì)連他爸都制服不了了。

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師黃敏燕老師，在兒童偏差行為的家庭治療案例分享中，表示，從小經(jīng)常被打罵的孩子，會(huì)形成兩種極端人格：

第一種是，性格倔犟的孩子在潛意識(shí)里認(rèn)同施暴者。

即產(chǎn)生抵抗意識(shí)、對(duì)立情緒，進(jìn)而變得性情暴躁，行為粗野；

甚至形成攻擊型人格，導(dǎo)致對(duì)別人施暴，難以建立良好的人際關(guān)系。

第二種是，性格怯懦的孩子在潛意識(shí)里認(rèn)同受害者。

即產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理，表現(xiàn)出軟弱的順從意識(shí)，進(jìn)而形成懦弱自卑、膽小怕事的性格。

不管是哪種后果，打罵這種極度的懲罰方式，長(zhǎng)期使用將影響孩子的整個(gè)人生。

著名心理學(xué)教授錢銘怡，在《青少年人格與父母養(yǎng)育方式的相關(guān)研究報(bào)告》中，也指出：

經(jīng)常遭受打罵的孩子的性格：頑固，冷酷，殘忍，獨(dú)立或怯懦的，缺乏自信心、自尊心，盲從，不誠(chéng)實(shí)等等。

我們氣急打罵孩子的初衷是為了孩子好，如果會(huì)造成孩子性格缺陷，你還會(huì)這樣做嗎？

孩子調(diào)皮犯錯(cuò)了，確實(shí)需要管教。

除了打罵，還有哪些方式可以用來(lái)懲罰犯了錯(cuò)的孩子呢？

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。適當(dāng)?shù)膽土P，不可或缺！

這五個(gè)科學(xué)懲罰孩子的方法，希望對(duì)父母有所幫助。

一、及時(shí)規(guī)勸

規(guī)勸也是有方法的。

說(shuō)白了，就是好好說(shuō)話，說(shuō)動(dòng)孩子。

就拿孩子喜歡看電視來(lái)說(shuō)吧。

你不想讓孩子看電視了，想讓他去做作業(yè)或是休息，你是不是開(kāi)口第一句話就是：

“不要看了……”。

可孩子不聽(tīng)，仍舊磨蹭在電視前，直到你發(fā)脾氣。

那是因?yàn)?，孩子?duì)“不要”這兩個(gè)字是很排斥的。對(duì)其他類似的負(fù)面說(shuō)教也很反感。

我們跟孩子交流時(shí)，總是喜歡使用負(fù)面語(yǔ)言，比如說(shuō)“你不要干這，你不要干那。”

雖然我們的目的是好的，是為了幫孩子改掉壞毛病，但是我們的話語(yǔ)傳達(dá)給孩子的，卻是否定和不信任。

就如同跟孩子說(shuō)：“你不行，你不對(duì)，你做不好！”

這樣一來(lái)，孩子的逆反心理，只會(huì)讓他越來(lái)越不愿意配合。

所以，我們要多用正面語(yǔ)句，告訴孩子“可以”做什么，而不是“不要”做什么。

必須說(shuō)“不要”時(shí)，給孩子一個(gè)簡(jiǎn)要的解釋，孩子覺(jué)得你在跟他溝通，也就不會(huì)那么排斥了。

二、設(shè)立處罰區(qū)域

有的孩子，不管你怎么說(shuō)就是油鹽不進(jìn)。

規(guī)勸對(duì)這類孩子來(lái)說(shuō)，就沒(méi)什么效力了，需要采取懲罰手段。

設(shè)立“站點(diǎn)”，罰站或是罰坐，在家里規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，以靠墻壁、不正對(duì)大門為主，以免傷及孩子的自尊。

罰坐的椅子必須專門專用，不做其他，否則達(dá)不到效果。

同時(shí)，注意懲罰時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)。

2分鐘，3分鐘，把握在5分鐘內(nèi)為好，根據(jù)孩子的具體情況來(lái)定。

可以，再準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)器（鬧鐘），記錄時(shí)間，有儀式感一點(diǎn)，引起孩子重視。

如果，能事先跟孩子達(dá)成約定時(shí)間，自然最好。

孩子接受處罰時(shí)間確定后，就必須讓孩子待在處罰區(qū)域內(nèi)，不可離開(kāi)，也不能因?yàn)樾能浲讌f(xié)，否則孩子會(huì)蔑視規(guī)則。

如果孩子中途離開(kāi)，計(jì)時(shí)重新開(kāi)始，直到孩子乖乖待在處罰區(qū)域。

在處罰時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要待在彼此能看到的地方，不管孩子撒潑打滾還是其他哭鬧行為，只要保證安全就好，別理他，也不要露出情緒。

等時(shí)間一到，再去安撫孩子，并詢問(wèn)孩子處罰原因，讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，這樣下次他就不會(huì)輕易犯同樣的錯(cuò)誤。

三、禁止某些權(quán)利、要求

很多家長(zhǎng)哄孩子時(shí)，習(xí)慣承諾孩子，“只要他怎么怎么做，就給他一個(gè)什么獎(jiǎng)勵(lì)?！?span style="display:none">Asr創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

比如：你乖乖把飯吃了，多吃點(diǎn)青菜，等會(huì)給你買零食。

這種方式，只會(huì)讓孩子越來(lái)越難滿足，后面哄起來(lái)也更吃力。

所以不建議用這種哄乖的方式。

我們得反其道行之。

如果，孩子本該做的事沒(méi)做，可以跟孩子說(shuō)，因?yàn)樗麤](méi)做到，所以會(huì)有相應(yīng)的懲罰。

比如說(shuō)：吃飯時(shí)間點(diǎn)磨蹭；看電視時(shí)間到了還在看；不愿意刷牙等等……

那么就可以采取這種方式――禁止孩子某些權(quán)利或要求。

像原本約定吃完飯后去公園放風(fēng)箏，可是孩子吃飯時(shí)突然鬧脾氣，不肯吃飯，想直接出去玩；家長(zhǎng)可以跟孩子說(shuō)，因?yàn)樗怀燥?，所以取消他出門的權(quán)利，作為懲罰。

吃不吃飯隨他，反正餓一頓也沒(méi)事。

即便孩子吃了，這次的外出也取消，并告知孩子遭受這種懲罰的原因，讓孩子反思自己的做法。

當(dāng)孩子日后表現(xiàn)好時(shí)，則恢復(fù)其相應(yīng)的權(quán)利，并且可適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

這種懲罰，能讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)帶走他的某些權(quán)利，下次，他就不會(huì)肆意妄為了。

四、沒(méi)收孩子心愛(ài)的東西

不打不罵，直接沒(méi)收孩子心愛(ài)的東西，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是懲罰了。

而且，用于相應(yīng)情景效果會(huì)很不錯(cuò)。

比如，孩子發(fā)脾氣，亂摔亂扔。

你罵他，他可能會(huì)害怕，你打他，他可能會(huì)聽(tīng)一次，但不能保證以后不再犯。

你跟他講道理吧，他可能完全聽(tīng)不進(jìn)去，還沉浸在自己悲傷的世界里。

你直接把他心愛(ài)的玩具收走，他就明白了，自己的所作所為會(huì)讓他失去心愛(ài)之物。

下次再犯時(shí)，可以提醒孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；不聽(tīng)，則收走。

哭鬧隨他，只需要靜靜地關(guān)注他就好；等他情緒平靜下來(lái)了，再跟孩子溝通。

問(wèn)問(wèn)孩子為什么發(fā)脾氣，告訴孩子自己為什么要懲罰他。

次數(shù)多了，孩子慢慢就學(xué)乖了。

如果下次出現(xiàn)相似的情況，孩子并沒(méi)有出現(xiàn)吵鬧哭喊等情況，可以及時(shí)做出一些獎(jiǎng)勵(lì)。

比如一個(gè)愛(ài)的抱抱，一句鼓勵(lì)。

管孩子，真的是腦力活，也是技術(shù)活。

以上幾種懲罰方式，家長(zhǎng)可以根據(jù)具體情況選擇。

我們管教孩子，不僅僅是要讓孩子知道自己錯(cuò)了，更為重要的是要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里。

從小給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的糾錯(cuò)空間，不為追求管教的速度打罵了事，孩子以后管起來(lái)才好管。

不然，就有可能遇到開(kāi)頭提到的那位媽媽的苦惱了――孩子除了服從常打罵他的人，誰(shuí)都不放在眼里，而且等孩子長(zhǎng)大了，說(shuō)不定誰(shuí)都管不了他了。

# 今日話題 #

孩子不聽(tīng)話，你通常會(huì)怎么懲罰他呢？

快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法吧~

三、一年級(jí)的學(xué)生老是不做作也該怎么懲罰??？

小孩子不能懲罰的有研究說(shuō) 孩子每天都要有至少十次的贊美和肯定你可以試著和孩子聊聊天讓孩子說(shuō)說(shuō)自己未來(lái)的夢(mèng)想想做什么然后一步步引導(dǎo)孩子想要達(dá)到這個(gè)目標(biāo) 要怎么一步步去到達(dá) 讓孩子自己意識(shí)到他想做他未來(lái)想做的事原來(lái)要從現(xiàn)在好好念書做起孩子的思維都是很簡(jiǎn)單的沒(méi)有你想得那么復(fù)雜最最關(guān)鍵的是你要用孩子的思維方式去跟他溝通不要用你成年人的思維方式比如你告訴孩子現(xiàn)在不好好讀書以后找不到好工作什么的他不會(huì)懂因?yàn)槟鞘悄愕慕?jīng)驗(yàn)告訴你這個(gè)道理但是他沒(méi)有經(jīng)歷所以他不知道這意味著什么所以你要用他的思維去跟他說(shuō)

四、如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，怎么懲罰

適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)要求、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)、不超一周的停課或停學(xué)。

教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(征求意見(jiàn)稿)》，明確了教師懲戒權(quán)的同時(shí)，也為教師的懲戒行為劃出了紅線。

從一般懲戒到強(qiáng)制措施懲戒分四級(jí)

《征求意見(jiàn)稿》明確，教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。按照學(xué)生違規(guī)違紀(jì)、言行失范的情節(jié)輕重，懲戒行為分為四級(jí)：一般懲戒、較重懲戒、嚴(yán)重懲戒和強(qiáng)制措施。

1、一般懲戒：適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)要求等

一般懲戒包括點(diǎn)名批評(píng)、做書面檢討、適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)要求、不超一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間的教室內(nèi)站立或面壁反省等當(dāng)場(chǎng)教育懲戒。如果學(xué)生擾亂秩序，影響他人或可能對(duì)他人造成傷害的，可將其帶離現(xiàn)場(chǎng)暫時(shí)隔離。

2、較重懲戒：承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)等

如果學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)情節(jié)較重，或經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的可進(jìn)行較重懲戒。如暫停或限制學(xué)生參加課程表以外的游覽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)等措施，并通知家長(zhǎng)。

3、嚴(yán)重懲戒：不超一周的停課或停學(xué)等

如果學(xué)生違規(guī)違紀(jì)屢教不改、或嚴(yán)重影響教育教學(xué)秩序的，或有欺凌同學(xué)、辱罵毆打教師等惡劣情節(jié)的，可進(jìn)行嚴(yán)重懲戒。如不超過(guò)一周的停課或停學(xué)，要求家長(zhǎng)帶回配合開(kāi)展教育等。情節(jié)嚴(yán)重或拒不改正的，可給予警告、記過(guò)、留校察看的紀(jì)律處分。

4、強(qiáng)制措施：攜帶危險(xiǎn)物品要制止暫扣

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)或違法危險(xiǎn)物品的，教師應(yīng)予以制止、暫扣并通知家長(zhǎng)。違法、危險(xiǎn)物品應(yīng)予以沒(méi)收或報(bào)告公安機(jī)關(guān)等部門依法處理。發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法違規(guī)物品的，應(yīng)責(zé)令學(xué)生交出或?qū)ζ洳啬湮锲返恼n桌、儲(chǔ)物柜等進(jìn)行檢查。

家長(zhǎng)有異議學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)合理表達(dá)訴求

《征求意見(jiàn)稿》還提出，家長(zhǎng)對(duì)教師實(shí)施教育懲戒有異議的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)正當(dāng)渠道，合理表達(dá)訴求；對(duì)威脅、侮辱、傷害教師的，學(xué)校教育主管部門應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)教師人身安全、維護(hù)教師合法權(quán)益，支持或者代表教師追究其法律責(zé)任。

以上就是關(guān)于一年級(jí)學(xué)生懲罰相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。