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常見(jiàn)的課程定義有哪些（常見(jiàn)的課程定義有哪些方面）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 12:45:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1166

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本文目錄:

1、教育學(xué),請(qǐng)列舉關(guān)于“”課程”的幾種定義？
2、什么是課程？課程一般包含哪些要素
3、大學(xué)的課程有哪些類(lèi)型？
4、幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？

常見(jiàn)的課程定義有哪些（常見(jiàn)的課程定義有哪些方面）

一、教育學(xué),請(qǐng)列舉關(guān)于“”課程”的幾種定義？

教育學(xué)列舉關(guān)于課程的定義，課程上有廣義的定義和狹義的定義，最主要的廣義的定義就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行歸集

二、什么是課程？課程一般包含哪些要素

答：“課程”作為一個(gè)教育學(xué)概念，首先涉及到對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的組織。其次，課程也涉及到對(duì)預(yù)定的教育標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)、預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)規(guī)定。

再次，課程還涉及到對(duì)學(xué)校教學(xué)、教育活動(dòng)的總體構(gòu)思和初步設(shè)計(jì)。據(jù)此，可以將課程定義為：課程是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程的總體安排。其最重要的特征是“計(jì)劃性”或“方案性”即給教學(xué)、教育活動(dòng)提供方案。作為方案，課程是學(xué)校各類(lèi)教學(xué)、教育活動(dòng)的基本依據(jù)或“藍(lán)圖”，各類(lèi)教學(xué)、教育活動(dòng)則是課程的實(shí)施或具體執(zhí)行。

三、大學(xué)的課程有哪些類(lèi)型？

大學(xué)的課程有：

1、基礎(chǔ)課程：常見(jiàn)的一些基礎(chǔ)課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)綜合教程英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)(一)、微積分、體育、毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)。

2、專(zhuān)業(yè)課程：其課程主要依靠學(xué)生專(zhuān)業(yè)確定。例如，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程有西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)概論、信息系統(tǒng)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

大學(xué)的課程可分類(lèi)為：

1、大學(xué)的課程分為必修課和選修課兩大類(lèi)，選修課又分為限制性選修課和非限制性選修課兩種。如果按專(zhuān)業(yè)劃分，即是公共課和專(zhuān)業(yè)課，兩者可交叉。

2、公共課又分為公共必修課和公共選修課，公共必修課包括毛澤東思想概論、思想道德修養(yǎng)、體育、大學(xué)英語(yǔ)等，公共選修課課程涉及各類(lèi)專(zhuān)業(yè)，屬非限制性，選夠?qū)W分即可。

3、專(zhuān)業(yè)課又分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)主干課則注重與專(zhuān)業(yè)直接聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)選修課則必須在培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的科目?jī)?nèi)選，屬限制性。

四、幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？

幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？ x0dx0a答：（1）幼兒園課程即教學(xué)科目。這是新中國(guó)成立以來(lái)影響我國(guó)時(shí)間最長(zhǎng)、范圍最廣的幼兒園課程定義。這種課程定義強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該向幼兒傳授那些必要地有價(jià)值的知識(shí)，而且，這樣的課程定義其實(shí)施容易被教師把握。但是，該定義相當(dāng)狹隘，只關(guān)注學(xué)科知識(shí)，容易脫離幼兒的生活實(shí)際，同時(shí)，該定義對(duì)課程的分類(lèi)人為的割裂了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。 x0dx0a（2）幼兒園課程即教育活動(dòng)，泛指為幼兒設(shè)置的、并區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)的總和。這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學(xué)科目，而把它泛化為對(duì)幼兒進(jìn)行的一切教育活動(dòng)，幼兒園課程不僅局限于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，還包括其他任何類(lèi)型的教育活動(dòng)，包括生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等。但是，教育活動(dòng)中每個(gè)幼兒的興趣和需要是不同的，對(duì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動(dòng)，無(wú)法顧及幼兒活動(dòng)中內(nèi)在的體驗(yàn)和心理結(jié)構(gòu)的變化。x0dx0a（3）幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這是20世紀(jì)80年代末在我國(guó)出現(xiàn)的一種幼兒園課程觀，該定義認(rèn)為“幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)?！庇變罕仨毻ㄟ^(guò)活動(dòng)才能獲得經(jīng)驗(yàn)，而且提供給幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)是經(jīng)過(guò)精選的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，而不是零散的、雜亂的自然經(jīng)驗(yàn)。從這一層面上來(lái)看，幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。該課程定義對(duì)課程的理解由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗(yàn)。但是，經(jīng)驗(yàn)具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實(shí)施具有一定的難度。

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