正文

江南手繪圖片簡(jiǎn)筆畫（江南手繪圖片簡(jiǎn)筆畫彩色）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 03:50:48 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1570

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于江南手繪圖片簡(jiǎn)筆畫的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國(guó)，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、古詩(shī)簡(jiǎn)筆畫
2、中學(xué)生美術(shù)手繪簡(jiǎn)筆畫作品圖
3、梅花手繪的簡(jiǎn)筆畫圖片大全***2***？
4、春天來(lái)了的畫

江南手繪圖片簡(jiǎn)筆畫（江南手繪圖片簡(jiǎn)筆畫彩色）

一、古詩(shī)簡(jiǎn)筆畫

古詩(shī)《山行》詩(shī)配畫

1、原文《山行》--杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 2、譯文石路蜿蜒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向山崖，白云升騰處依稀有些人家。

停車只因喜愛傍晚的楓林，經(jīng)霜楓葉竟紅過(guò)二月鮮花。古詩(shī)今譯石路蜿蜒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向山崖，白云升騰處依稀有些人家。

停車只因喜愛傍晚的楓林，經(jīng)霜楓葉竟紅過(guò)二月的鮮花。 3、詩(shī)配畫 4、賞析詩(shī)人在深秋的一個(gè)午后出游，來(lái)到林木蕭條的山前，一條石路蜿蜒而上，仿佛在黃綠的草木中畫出一條白線，而這白線的頂端是山顛繚繞的白云，白云下面隱約可見有些房屋。

那里居住的一定是世外高人吧！詩(shī)人很想去拜訪他們，可是突然他被眼前的景色吸引住了：在落日的映照下，經(jīng)霜后的楓林如火如荼，每一片葉子都像燃燒的火焰，比二月的春花更紅艷。他停下車來(lái)，靜對(duì)這自然生命的壯觀，心里充滿感動(dòng)，不由得發(fā)出贊嘆：“霜葉紅于二月花”！這不只是美的聯(lián)想，色彩的比較，更是生命的禮贊。

在寒山的蕭瑟背景上，紅勝二月春花的楓葉洋溢著旺盛的生機(jī)和無(wú)窮的生命力，飽含著詩(shī)人對(duì)自然和生命的熱愛。

什么叫"唐詩(shī)素描"？

【唐詩(shī)素描】系列散文不同于對(duì)唐詩(shī)的一般意義的解釋，它在忠于原作的基礎(chǔ)上用優(yōu)美的文字展開豐富的聯(lián)想，把每一首唐詩(shī)描繪成一幅精致的寫意畫。

廣東《新空間》雜志在推薦作者的個(gè)人網(wǎng)站時(shí)評(píng)介其“文字清新、可愛，以全新的闡述方式給人一種遠(yuǎn)離塵世、返樸歸真的美”；一位從事語(yǔ)文教學(xué)多年的高中老師在《中學(xué)生閱讀報(bào)》上撰文，稱其在校園里“風(fēng)靡一時(shí)”；另一位年輕的鄉(xiāng)村女教師在來(lái)信中說(shuō)：“感謝你多情而靈動(dòng)的筆，給我的課堂也增添了許多靈感和快樂”；有網(wǎng)友在網(wǎng)站上留言：“這是一個(gè)能讓人靜下心來(lái)、忘記世間喧囂的地方”；全國(guó)很多中小學(xué)校已將唐詩(shī)素描作為學(xué)生理解和領(lǐng)悟唐詩(shī)及創(chuàng)新作文的一種新的教學(xué)嘗試。同時(shí)，復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《語(yǔ)文拓展讀本》選入其中七篇；海南出版社出版的《初中生課外精編》選入其中九篇；天津《散文》雜志推出其中十五篇作品；《湖南日?qǐng)?bào)》于2000年至2001年為作者開了"唐詩(shī)寫意"專欄；中央電視臺(tái)將其拍成了電視散文；湖南衛(wèi)廣將其配成了音樂散文并作為中國(guó)廣播電視藝術(shù)獎(jiǎng)的參選作品。

唐詩(shī)素描這種全新的寫作方式已經(jīng)引起了人們?cè)絹?lái)越多的興趣和關(guān)注。例子：暮江吟——白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。傍晚，太陽(yáng)輕松地展開圓圓的身子，躍入了水中，濯洗一天的疲憊。

這個(gè)不識(shí)水性的頑童，把最后幾縷光芒灑滿水面，就慢慢地沉下去了。四周很安靜，沒有誰(shuí)注意一場(chǎng)悲劇的上演。

江被涼涼的風(fēng)吹拂著，一半是碧綠，如一塊漾著波浪的珠玉；一半?yún)s紅彤彤的，象一朵云彩浸在了水中。黑暗終于擠滿了天空。

遠(yuǎn)處，淡淡的桂香似一些若有若無(wú)的聲音，漂浮在聽覺之外。秋天，這個(gè)可愛的九月初三的夜晚呵，在一盞漁燈的照耀下，變得溫馨和美好。

月亮拿著一把細(xì)長(zhǎng)的彎弓，悄悄從山坳里爬了出來(lái)。露水閃著珍珠般的瑩光，垂掛在岸邊的葉尖上，它是月亮從天上射落的星星嗎？一陣微風(fēng)掠過(guò)，墜落的，是滿樹的平平仄仄。

春天的古詩(shī)詞簡(jiǎn)筆畫

詠柳 1）詠柳（唐）賀知章：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 2）這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)贊美柳樹，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛。

詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái)，不僅立意新奇，而且飽含韻味。 3）賀知章：（約659年— 約744年），唐代詩(shī)人、書法家。

字季真，晚年自號(hào)“四明狂客”“秘書外監(jiān)”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。少時(shí)以詩(shī)文知名。

武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國(guó)子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。

村居高鼎古詩(shī)畫

村居村居⑴ 【清】高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。【作者】高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是清代后期詩(shī)人。

【注釋】（1）村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。（2）拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。

（3）春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。（4）醉：迷醉，陶醉。

（5）散學(xué)：放學(xué)。（6）紙鳶：風(fēng)箏。

【題解】《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。

早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。【譯文】農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。

楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。

楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

【賞析】《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。

讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。第一句寫時(shí)間和自然景物。

早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。

兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。村居張舜民宋水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。

夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸。 ———（宋）張舜民張舜民，宋代著名詩(shī)人。

《村居》是其代表作之一。詩(shī)里所描寫的是一幅靜謐談雅，又帶有一縷清寂氣息的秋日村居圖。

“水繞陂田竹繞籬”，選材如同電影鏡頭的轉(zhuǎn)換，由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景。村居的遠(yuǎn)處是流水潺潺，環(huán)繞著山坡的田地。

住宅外的小園，青竹繞籬，綠水映陂，一派田園風(fēng)光?！坝苠X落盡槿花稀”，槿花，又稱木槿，夏秋之交開花，花冠為紫紅色或白色。

槿花稀疏，表明時(shí)已清秋，一樹榆錢早就隨風(fēng)而去了。所以院落內(nèi)盡管綠陰宜人，可惜盛時(shí)已過(guò)，殘存的幾朵木槿花，不免引起美人遲暮之感，清寂之意自在言外。

“夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸”。牛蹄聲打破了沉寂，詩(shī)人把鏡頭又轉(zhuǎn)換到小院外。

夕陽(yáng)西沉，暮色朦朧，老牛緩緩歸來(lái)。這景象早在《詩(shī)經(jīng)》中就被詠唱過(guò)：“日之夕矣，牛羊下來(lái)”。

（《王風(fēng)·君子役》）然而詩(shī)人并不去重復(fù)前人詩(shī)意，而是捕捉到一個(gè)全新的藝術(shù)形象：老牛自行歸來(lái)，牛背上并不是短笛橫吹的牧牛郎，而是佇立的寒鴉。寒鴉易驚善飛，卻在這寧?kù)o的氣氛中悠閑自在，站立牛背，寒鴉之靜附于牛之動(dòng)，牛之動(dòng)涵容了寒鴉之靜，大小相映，動(dòng)靜相襯，構(gòu)成新穎的畫面。

宋人詩(shī)力求生新，于此可見一斑?！盁o(wú)人臥”三字是不是贅筆呢？為什么不直說(shuō)：“夕陽(yáng)牛背寒鴉立？”這正是此詩(shī)韻味的所在。

“無(wú)人臥”是頓筆，引起讀者提出問(wèn)題：那么到底有什么東西在牛背上呢？于是引出“帶得寒鴉兩兩歸”，形象宛然在一是融進(jìn)了自己的感 *** 彩。牛背寒鴉，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和平，但作者使用“夕陽(yáng)”、“寒鴉”來(lái)渲染氣氛，在靜謐之外又籠上一層淡淡的閑愁。

二是刻劃形象更為細(xì)膩生動(dòng)?！皫А迸c“兩兩”相互配合，則牛的怡然自得，牛和鴉的自然無(wú)猜，神態(tài)畢現(xiàn)目。

沒有這一頓挫，則太平直，缺少韻致了。牛背負(fù)鳥這一景象，與張舜民時(shí)代相近的詩(shī)人也曾描寫過(guò)。

如蘇邁的斷句：“葉隨流水歸何處？牛帶寒鴉過(guò)別村”（見《東坡題跋》卷上《書邁詩(shī)》），賀鑄的“水牯負(fù)鴝鵒”（《慶湖遺老集》卷五《快哉亭朝暮寓目》）。張舜民此詩(shī)顯然意境更高。

?？此频瓕憗?lái)，卻已形神兼?zhèn)?、以形傳神?span style="display:none">OYR創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

寧?kù)o，是這首小詩(shī)的基調(diào)。前兩句選擇的是綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜物，以靜寫靜。

后兩句卻是變換手法，以動(dòng)寫靜。牛蹄得得，行步遲遲，有聲響也有動(dòng)態(tài)，但是沒有破壞環(huán)境的和諧統(tǒng)一，奧秘就在于動(dòng)作的遲緩，聲調(diào)的單一。

這顯然與王維的山水詩(shī)如《山屋秋瞑》、《鳥鳴澗》等手法相同，以動(dòng)寫靜，更顯其靜。此詩(shī)通過(guò)細(xì)致地觀察生活，以清雅自然的語(yǔ)言，勾勒出新穎的形象，表達(dá)了詩(shī)人悠閑寧?kù)o而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。

辛棄疾詩(shī)作賞析清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好1，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無(wú)賴2，溪頭臥剝蓮蓬。 1.吳音：泛指南方話。

相媚好（讀上聲）：用以形容柔軟悅耳的南方話，同時(shí)也有逗趣取樂之義。 2.無(wú)賴：頑皮。

〔導(dǎo)讀〕詞中通過(guò)對(duì)一個(gè)普通農(nóng)家的描寫，展現(xiàn)出一幅和平安寧的農(nóng)村生活畫面，同時(shí)也表現(xiàn)出作者的情趣?！白砝铩倍?span style="display:none">OYR創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

白居易的簡(jiǎn)筆畫配古詩(shī)

白居易的名篇佳作很多，以下可供選擇：

《大林寺桃花》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

《暮江吟》

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

《憶江南·江南好》

江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來(lái)江水綠如藍(lán)，

能不憶江南。

春天的詩(shī)配鉛筆畫

1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

（孟浩然：《春曉》》2.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（孟郊：《游子吟》）3.紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？（王維：《相思））4.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

（杜甫：《春夜喜雨））5.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：（賦得古原草送別））6.春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

（李紳：《憫農(nóng)》）7.國(guó)破山河在，城春草木深。（杜甫：《春望}）8.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

（龔自珍：（己亥雜詩(shī)》）9.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章：《詠柳》）10.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

（葉紹翁：《游園不值》）描寫春天的詩(shī)賞春春風(fēng) 撫面頰，桃柳贊春美。室內(nèi) 吟春詩(shī)，春意增幾許。

春運(yùn)唐杜甫肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長(zhǎng)雄鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊前兩句形容花色紅，柳絮素。

后兩句謂日色漸長(zhǎng).春色淡遠(yuǎn)，唯聽鳥雀調(diào)嗽，無(wú)人來(lái)往，獨(dú)有柴門而已.春雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花兩句寫白雪等不及春天到來(lái)，已穿樹飛花裝點(diǎn)早春之景。

早春呈水部張十八員外唐韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

天街：京城里的街道。草色遙看；春草始生，微微露出一點(diǎn)細(xì)芽，遠(yuǎn)看一片新綠，近看卻似不見。

絕勝；遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)。春游曲唐王涯萬(wàn)樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。

滿園深淺色，照在綠波中一夜風(fēng)：一夜春風(fēng)?！洞航ㄔ乱埂窂埲籼摯航彼B海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長(zhǎng)江送流水。

白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。

玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。

鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。

江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。

不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。李商隱【句】蘆洲客雁報(bào)春來(lái)。

劉昚虛【句】歸夢(mèng)如春水，悠悠繞故鄉(xiāng)。司空?qǐng)D 【句】晚妝留拜月，春睡更生香。

劉媛【句】春風(fēng)報(bào)梅柳，一夜發(fā)南枝。魚玄機(jī) 【句】綺陌春望遠(yuǎn)，瑤徽春興多。

靈澈【句】海月生殘夜，江春入暮年。杜牧【夢(mèng)中語(yǔ)】辭春不及秋，昆腳與皆頭。

*** 【曲江游人歌】春光且莫去，留與醉人看。*** 【孟蜀桃符詩(shī)】新年納馀慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。

錢镠【沒了期歌】沒了期，沒了期，春衣才了又冬衣。顧況【句】巫峽朝云暮不歸，洞庭春水晴空滿。

熊皎【句】厭聽啼鳥夢(mèng)醒后，慵掃落花春盡時(shí)。孟賓于【句】水國(guó)二親應(yīng)探榜，龍門三月又傷春。

沈彬【句】清占月中三峽水，麗偷云外十洲春。徐仲雅【句】山色曉堆羅黛雨，草梢春戛麝香風(fēng)。

玄幽【句】三萬(wàn)蓮經(jīng)三十春，半生不蹋院門塵。劉昭禹【句】春光懷玉闕，萬(wàn)里起初程。

（《送人》）崔仲容【句】梁燕無(wú)情困，雙棲語(yǔ)此時(shí)。（《春怨》）田娥【句】春至偏無(wú)興，秋來(lái)只是眠。

（《閑居》）虛中【句】春雨無(wú)高下，花枝有短長(zhǎng)。（《春詩(shī)》）神迥【句】鴉鳴東牖曙，草秀南湖春。

（見《詩(shī)式》）徐安貞【句】暮雨衣猶濕，春風(fēng)帆正開。（《云溪友議》）廖凝【句】飯僧春嶺蕨，醒酒雪潭魚。

（《贈(zèng)史虛白》）孫光憲【句】曉廚烹淡菜，春杼種幢花。（《和南越詩(shī)》）鄭光業(yè) 【紀(jì)中表試案】新糊案子，其白如銀。

入試出試，千春萬(wàn)春。杜甫【句】小桃知客意，春盡始開花。

（見《合璧事類》）楊凝式【句】到此今經(jīng)三紀(jì)春。（《洛陽(yáng)》，并見《紀(jì)聞》）齊己【句】春晴游寺客，花落閉門僧。

（見《西清詩(shī)話》）王績(jī) 【春桂問(wèn)答二首】問(wèn)春桂，桃李正芬華。年光隨處滿，何事獨(dú)無(wú)花。

王績(jī) 【春桂問(wèn)答二首】春桂答，春華詎能久。風(fēng)霜搖落時(shí)，獨(dú)秀君知不。

建【和少府崔卿微雪早朝】蓬萊春雪曉猶殘，點(diǎn)地成花繞百官。已傍祥鸞迷殿角，還穿瑞草入袍襕。

無(wú)多白玉階前濕，積漸青松葉上干。粉畫南山棱郭出，初晴一半隔云看。

王建【春日五門西望】百官朝下五門西。塵起春風(fēng)過(guò)玉堤。

黃帕蓋鞍呈了馬，紅羅系項(xiàng)斗回雞。館松枝重墻頭出，御柳條長(zhǎng)水面齊。

唯有教坊南草綠，古苔陰地冷凄凄。王建【早春病中】日日春風(fēng)階下起，不吹光彩上寒株。

師教絳服禳衰月，妻許青衣侍病夫。健羨人家多力子，祈求道士有神符。

世間方法從誰(shuí)問(wèn)，臥處還看藥草圖。劉商【胡笳十八拍·第六拍】怪得春光不來(lái)久，胡中風(fēng)土無(wú)花柳。

天翻地覆誰(shuí)得知，如今正南看北斗。姓名音信兩不通，終日經(jīng)年常閉口。

是非取與在指撝，言語(yǔ)傳情不如手。劉商【胡笳十八拍·第十八拍】歸來(lái)故鄉(xiāng)見親族，田園半蕪春草綠。

明燭重燃煨燼灰，寒泉更洗沈泥玉。載持巾櫛禮儀好，一弄絲桐生死足。

出入關(guān)山十二年，哀情盡在胡笳曲。朱灣【平陵寓居再逢寒食】幾回江上泣途窮，每遇良辰嘆轉(zhuǎn)蓬。

火燧知從新節(jié)變，灰心還與故人同。莫聽黃鳥愁啼處，自有花開久客中。

貧病固應(yīng)。

二、中學(xué)生美術(shù)手繪簡(jiǎn)筆畫作品圖

在美術(shù)教學(xué)中,中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架,從全新的角度,使學(xué)生全面、和諧、自由地發(fā)展,從而達(dá)到德、智、體、美的全面發(fā)展。下面是我整理的中學(xué)生美術(shù)手繪簡(jiǎn)筆畫作品圖和美術(shù)教育的方法。

中學(xué)生美術(shù)手繪簡(jiǎn)筆畫作品圖

中學(xué)美術(shù)教育：注重各學(xué)科的滲透性

美術(shù)不是1門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科,它有特色,但不孤立,它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。比如說(shuō)許多理念要運(yùn)用圖像來(lái)闡明科學(xué)的內(nèi)容,了解事物的本質(zhì)問(wèn)題,只用語(yǔ)言文字符號(hào)是難以表達(dá)清楚的,如運(yùn)用圖像符號(hào)則1目了然,而且圖像從視覺上、意識(shí)上使學(xué)生產(chǎn)生美感,滲透了美的教育。

因此,在教育改革過(guò)程中,積極主動(dòng)地配合各科教學(xué),加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系,是拓寬審美教育的1條良好方法。由于多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響,許多美術(shù)教師也大多固守在自己的思維空間里,千篇1律的上課,這與教師的教法有關(guān)。

對(duì)于新課程的改革,使教師隨之走進(jìn)不同以往的課堂氛圍,美術(shù)教師將隨著新課程教學(xué)的改變而重新尋找自己的教學(xué)方法。所以在上課過(guò)程中,我結(jié)合了許多其他課程,涉及到音樂,文學(xué),地理,歷史等方面的知識(shí),讓學(xué)生能在美術(shù)這1學(xué)科里學(xué)到除了畫畫以外的東西。

中學(xué)美術(shù)教育：注重情感與審美能力的協(xié)調(diào)性

促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

積極性是人的1種心理能動(dòng)狀態(tài),具有指向性、協(xié)調(diào)性和績(jī)效性。它包括認(rèn)識(shí)的活躍、情感的興奮和意志的努力等多種心理成分。學(xué)生的積極性不是天生的,它是在需要——動(dòng)機(jī)——目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。

當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性——目標(biāo)期望時(shí),需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)。在這1過(guò)程中,人對(duì)客觀事物的態(tài)度,起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。

所以,學(xué)生個(gè)體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析,包括需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面?；谶@幾個(gè)方面,教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施,使之對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有力的調(diào)動(dòng)。