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小學(xué)生文化墻畫

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 00:28:25 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 230

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)生文化墻畫的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)
2、小學(xué)班級(jí)文化墻解說(shuō)詞
3、班級(jí)墻面文化班級(jí)文化墻的布置方法是什么
4、幼兒園文化墻孩子作品的展示

小學(xué)生文化墻畫

一、小學(xué)班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)

淺議如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師教書育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級(jí)文化建設(shè)作為加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造班級(jí)氛圍，發(fā)揮班級(jí)功能，提升班級(jí)形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)以及各類班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

在新課程改革的大背景下，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)必須緊緊圍繞育人的總體目標(biāo)、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著力在“新”、“特”、“實(shí)”上下功夫。

一、班級(jí)文化建設(shè)要有“新”意

班級(jí)文化建設(shè)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，努力通過(guò)賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境與新課程改革要求相承接，與學(xué)校整體育人環(huán)境要求相一致，與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求相吻合。賦予班級(jí)文化建設(shè)新內(nèi)容，要著力在深化建設(shè)內(nèi)涵上下功夫。

一是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)是一個(gè)整體、團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體環(huán)境的優(yōu)化，還是提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都必須把突出團(tuán)隊(duì)精神培育放在突出位置。

實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)作用?，F(xiàn)在學(xué)校很多是獨(dú)生子女，個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。在每一年的班級(jí)工作中，我都努力提倡將“大家好才是真的好”“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級(jí)座右銘，使學(xué)生重視團(tuán)結(jié)合作，打好團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)。

二是注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓文明、高雅成為學(xué)生的自覺(jué)追求，使人文氣息成為班級(jí)文化建設(shè)的亮麗底色。

三是促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯文明規(guī)范的時(shí)代素養(yǎng)。青少年的教育是習(xí)慣養(yǎng)成教育。因此，注重班級(jí)文化建設(shè)中的規(guī)則意識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。在這方面，教師應(yīng)該率先垂范，班干部應(yīng)該身先士卒，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)以律己。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡(jiǎn)單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動(dòng)育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級(jí)文化建設(shè)的育人碩果。

二、班級(jí)文化建設(shè)要有“特”色

班級(jí)是班級(jí)文化建設(shè)的基本單位。班級(jí)文化的建設(shè)只有體現(xiàn)時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特色，符合班級(jí)發(fā)展實(shí)際，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，才能體現(xiàn)價(jià)值，發(fā)揮應(yīng)有作用。

一是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對(duì)于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對(duì)穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定；對(duì)于學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等活動(dòng)板塊，則要及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。比如2005年第二學(xué)期期末測(cè)試中，我班部分考試失利，信心受到影響，針對(duì)這一情況，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)組織同學(xué)制定“聰明男生06宣言”和“智慧女生06宣言”兩大板塊。每位同學(xué)把自己的新學(xué)期新目標(biāo)寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，兩塊“06宣言”板像兩盞明燈指引同學(xué)們前進(jìn)的方向，增添他們的信心。

二是確立具有共同價(jià)值取向的班級(jí)目標(biāo)。目標(biāo)管理是規(guī)范班級(jí)管理，推進(jìn)班級(jí)發(fā)展的前提。確立班級(jí)目標(biāo)，首先是做好調(diào)查研究工作。只有在充分了解班級(jí)學(xué)生的基本情況、基本特點(diǎn)以及思想狀況的情況下，才能使班級(jí)目標(biāo)的提出做到有的放矢，符合實(shí)際。比如：本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，為了讓班級(jí)同學(xué)全員參與，使班級(jí)目標(biāo)有針對(duì)性，在全班范圍內(nèi)征集班級(jí)目標(biāo)，最終確定“努力每一刻，收獲每一天”為班級(jí)目標(biāo)，并為設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品。其次設(shè)計(jì)了兩大板塊，分別命名為“挑戰(zhàn)無(wú)處不在”和“努力從我開(kāi)始”，并讓每位同學(xué)自定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，將對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，自己的優(yōu)勢(shì)、不足以及挑戰(zhàn)計(jì)劃寫在一張紙上，張貼上墻。這樣，有了目標(biāo)，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較帶勁。一階段過(guò)后，進(jìn)行對(duì)照總結(jié)，對(duì)于成功挑戰(zhàn)對(duì)手的同學(xué)，由班委向家長(zhǎng)發(fā)出喜報(bào)，并自定新的挑戰(zhàn)對(duì)手。

其次是充分發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與目標(biāo)制定。這樣既能有效激發(fā)同學(xué)們關(guān)心集體的熱情，又能使他們充分體會(huì)班級(jí)目標(biāo)的內(nèi)涵，有利于形成上下一致，齊抓共管的工作合力。再次是推動(dòng)班級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。班級(jí)目標(biāo)歸根到底要落實(shí)到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的各個(gè)方面。因此，要把目標(biāo)要求納入常規(guī)工作，細(xì)化分解，強(qiáng)化責(zé)任，抓好督促，跟蹤考核，特別是要利用班會(huì)、晨會(huì)等會(huì)議，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足，整改提高。

三是組織開(kāi)展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)班級(jí)主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以更好地把育人理念、目標(biāo)、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開(kāi)闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。每學(xué)期，我班除了重視學(xué)校指定的各種活動(dòng)外，還長(zhǎng)期堅(jiān)持搞一些具有班級(jí)特色的活動(dòng)。比如一日一思活動(dòng)：俗話說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失”，為了及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及讓他養(yǎng)成每日反思總結(jié)的習(xí)慣，我讓學(xué)生每天在家校聯(lián)系本上寫三句話：分別是：每日一得，每日一失，改進(jìn)措施及啟示，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了每日省吾身的習(xí)慣。

勵(lì)志故事演講活動(dòng)：為了培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞、好學(xué)上進(jìn)的意志品質(zhì)，我班特別抽出午間自習(xí)的5分鐘時(shí)間，進(jìn)行每天一則勵(lì)志故事演講比賽。同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，自己也不由得被故事中的人物所感動(dòng)，立志要向他們學(xué)習(xí)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生閱讀和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更使他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中感悟人生，意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)、努力等良好的意志品質(zhì)的可貴，并努力養(yǎng)成這些意志品質(zhì)。有了這些勵(lì)志故事的潛移默化，同學(xué)們一個(gè)個(gè)熱情高漲，很快就形成了同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，學(xué)習(xí)上你追我趕的優(yōu)良班風(fēng)。

三、班級(jí)文化建設(shè)要有“實(shí)”效

班級(jí)文化建設(shè)要有實(shí)效，關(guān)鍵是要正確處理好三方面的關(guān)系。

一是處理好班級(jí)文化建設(shè)與加強(qiáng)班級(jí)管理的關(guān)系。班級(jí)管理既是規(guī)范化的基礎(chǔ)工作，又是系統(tǒng)化的育人工程。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的“軟”件。班級(jí)文化建設(shè)為班級(jí)管理賦予了文化特征和人文色彩，也促使班級(jí)管理更加人性化、科學(xué)化。從班級(jí)管理上講，制度管理是根本，人文管理是關(guān)鍵，民主管理是核心。班級(jí)制度建設(shè)管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)。民主管理能夠把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠使班主任從日?，嵤轮谐摮鰜?lái)，能夠構(gòu)建起學(xué)生自我管理的體制機(jī)制。人文管理需要管理與服務(wù)相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。能夠使班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理工作相得益彰，就能夠把關(guān)心人、理解人、服務(wù)人的人文關(guān)懷落實(shí)到管理工作中去，體現(xiàn)在贏得人、塑造人、成就人的實(shí)際成效上來(lái)。

二是處理好班級(jí)文化建設(shè)與營(yíng)造和諧班級(jí)的關(guān)系。和諧、融洽、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。班級(jí)文化建設(shè)的題中應(yīng)有之義就是要構(gòu)建和諧班級(jí)。因此，營(yíng)造和諧班級(jí)作為體現(xiàn)新課程改革要求、體現(xiàn)以人為本精神的重要內(nèi)容，需要從服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的高度去認(rèn)識(shí)，從立足班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)的實(shí)踐去推進(jìn)。構(gòu)建和諧班級(jí)，就是要形成平等、友愛(ài)、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

三是處理好班級(jí)文化建設(shè)與推進(jìn)制度建設(shè)的關(guān)系?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑。班級(jí)文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級(jí)的各項(xiàng)工作有章可循，有章必循，才能使班級(jí)管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級(jí)管理中注入以人為本的文化內(nèi)涵，班級(jí)管理才能民主化、人性化。加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)，需要注意把握：在指導(dǎo)思想上要突出導(dǎo)向性和承接性。切實(shí)把公民規(guī)范、學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)的要求體現(xiàn)到班規(guī)班紀(jì)中來(lái)，把班級(jí)發(fā)展理念、價(jià)值取向融入到班級(jí)制度中去，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，形成有鮮明班級(jí)特色的學(xué)生行動(dòng)指南；在內(nèi)容上要注重針對(duì)性和操作性。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來(lái)把握重點(diǎn)內(nèi)容、進(jìn)行制度設(shè)計(jì)；在制定方式上要反映民主性和群眾性。廣泛聽(tīng)取學(xué)生想法、征求學(xué)生意見(jiàn)、吸納學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生在制度設(shè)計(jì)中的能動(dòng)因素和積極作用。事實(shí)證明。越是群眾基礎(chǔ)廣泛的制度規(guī)范，越能夠得到切實(shí)有效的落實(shí)；在落實(shí)上體現(xiàn)執(zhí)行性和實(shí)效性。要強(qiáng)化對(duì)制度執(zhí)行的檢查和督促，保證制度落實(shí)和應(yīng)有效果。同時(shí)在執(zhí)行中要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)不適應(yīng)新情況、新變化的相關(guān)內(nèi)容，要及時(shí)作出調(diào)整。

二、小學(xué)班級(jí)文化墻解說(shuō)詞

我們班是一個(gè)健康、活潑、向上的集體。大家用自己的雙手和智慧，把我們的教室變成了學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。

看，這里是我們班的班務(wù)欄，在這里同學(xué)們可以了解本班上課安排，作息時(shí)間和每天的班級(jí)管理人員。

為了讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，我們?cè)诮淌业淖笥覂蛇呎故玖送瑢W(xué)們的各項(xiàng)作品。

“我最棒”這展示的是班上開(kāi)展的鋼筆字比賽活動(dòng)中的優(yōu)秀作品，希望通過(guò)這樣的評(píng)比大家的字能越寫越好！

“作品欄”里是本次參加創(chuàng)作杯作文比賽的部分作文，雖然有的作文并不是那么完美，但只要大家敢寫，愛(ài)寫，也許未來(lái)的作家就出自這里呢！

“收獲園”里張貼的是同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)課上的收獲，希望這一幅幅認(rèn)真創(chuàng)作的畫作，能給大家?guī)?lái)美得享受！

“許愿墻”是同學(xué)們的最愛(ài)，一顆顆小心上寫滿了同學(xué)們的愿望與決心。上面有希望能考試打100分的，有希望能努力改掉自己壞毛病的等等。許愿墻上所有的心組合拼成了一個(gè)大的心，是我們四甲班全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一心的象征！讀書~追夢(mèng)~只要堅(jiān)持、努力，相信大家都能一一實(shí)現(xiàn)愿望。讀書讓我們更充實(shí)，讀書讓我們更睿智。這就是我們的謝謝大家！

三、班級(jí)墻面文化班級(jí)文化墻的布置方法是什么

下面具體就具體介紹一下班級(jí)墻面文化怎么該怎么布置，只要咱們把幼兒園的墻面布置好了，咱們的孩子就會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)，好好的看看下面的文章吧。

1班級(jí)墻面文化外墻應(yīng)該反映幼兒園的特點(diǎn)。

當(dāng)您安裝幼兒園的外墻時(shí)，您應(yīng)該認(rèn)為它不是一個(gè)單獨(dú)的墻。這個(gè)地方也是幼兒園最具特色的地方。例如，你可以在這些墻上繪制一些非常有趣或非常有趣的東西?？ㄍó?，讓人們一目了然地感受到這所幼兒園的特點(diǎn)，提醒大家最好在外墻上涂一點(diǎn)防水涂料。孩子是所有家庭的寶貝，幼兒園是孩子們第一次去學(xué)校的地方。因此，在設(shè)計(jì)班級(jí)墻面文化時(shí)，壓力相對(duì)較大，并且還必須根據(jù)要求獲得墻壁。

2，班級(jí)墻面文化內(nèi)墻應(yīng)具有教育意義

除了外墻的重要性，它可以說(shuō)是其內(nèi)壁的設(shè)計(jì)也是非常重要的，我們可以說(shuō)，這個(gè)地方也是幼兒園的關(guān)鍵部分，因?yàn)槟憧梢哉f(shuō)，內(nèi)壁是一個(gè)幼兒園的墻壁也是兒童最常見(jiàn)的。有些地方要看，所以當(dāng)這些墻被安排時(shí)，必須考慮許多方面，以便可以看到兒童。

3，班級(jí)墻面文化教室內(nèi)的墻壁必須保持警惕

還有一部分，教室墻壁的設(shè)計(jì)也很重要，這個(gè)地方也是兒童停留時(shí)間較長(zhǎng)的地方，所以墻壁通常設(shè)計(jì)得更加多樣化，這使得人們期待更多的創(chuàng)新，其堅(jiān)持的功能和裝飾，墻幼兒園可以在一個(gè)美麗的漫畫裝飾相統(tǒng)一的原則，和墻壁必須成為教育的事情，讓孩子們能學(xué)到一些東西。

關(guān)于如何設(shè)計(jì)和關(guān)注幼兒園教室的班級(jí)墻面文化，將介紹相關(guān)內(nèi)容。幼兒園的設(shè)計(jì)不容忽視。必須在所有方面加以考慮，以便兒童能夠成長(zhǎng)并因此學(xué)到很多東西。

四、幼兒園文化墻孩子作品的展示

幼兒園文化是指以師幼價(jià)值觀為核心以及承載這些價(jià)值觀的物質(zhì)和制度的存在物。幼兒園文化墻充分展現(xiàn)了兒童們的創(chuàng)造力，一些自己的作品都會(huì)展現(xiàn)在文化墻上。下面是我為你整理的幼兒園文化墻孩子作品的展示，希望對(duì)大家有幫助!

幼兒園文化墻的高清圖片幼兒園文化墻的設(shè)計(jì)圖如何在幼兒園建設(shè)民俗文化

創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境，感悟特色文化

人們都說(shuō)“環(huán)境是孩子的第三位老師”，《綱要》中也提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，將創(chuàng)設(shè)主題與民俗文化教育有機(jī)滲透，并充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，帶領(lǐng)幼兒一起動(dòng)手操作，不但裝飾、美化了幼兒園的環(huán)境，也讓幼兒隨時(shí)能夠與這些民俗文化藝術(shù)產(chǎn)生互動(dòng)，對(duì)幼兒起到潛移默化的作用。

如我們將中華經(jīng)典故事，如《司馬光砸缸》《曹沖稱象》《孔融讓梨》等布置在樓道銜接處，培養(yǎng)幼兒聰明、勇敢、謙讓等傳統(tǒng)美德;將中國(guó)傳統(tǒng)剪紙作品、國(guó)畫作品、京劇服飾等裝飾在樓道內(nèi)，讓幼兒在欣賞的同時(shí)，也感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之美;和幼兒一起將他們親手制作的龍舟、肚兜、扇子等布置在幼兒園大廳，與幼兒產(chǎn)生充分的互動(dòng)，提高其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解;將祖國(guó)各地的名勝古跡、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)裝點(diǎn)在一樓和二樓的展廳里，引導(dǎo)幼兒了解國(guó)家及家鄉(xiāng)的特色文化，培養(yǎng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的積極情感。

我們還在幼兒園開(kāi)辟了國(guó)畫和京劇專項(xiàng)室，在這里，老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展剪紙、國(guó)畫、泥塑、印染、京劇演唱等課程，使孩子從小就接受民族文化的熏陶，激發(fā)孩子對(duì)民族文化的興趣，提高孩子對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

甄選民俗內(nèi)容，設(shè)定教育目標(biāo)

眾所周知，我國(guó)的民俗文化博大精深、形式豐富，包括精神民俗、物質(zhì)民俗、社會(huì)民俗、歲時(shí)民俗、禮儀民俗等眾多內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，如何甄選出既使幼兒感興趣，又適于幼兒發(fā)展的內(nèi)容，成為我們首先要解決的重要問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)反復(fù)地搜集資料和教師們的廣泛研討，我們?cè)诰衩袼字羞x擇了一些眾人皆知的、易于被幼兒理解的童謠、美德故事和神話傳說(shuō)，如孔融讓梨、鐵杵磨成針、神筆馬良、精衛(wèi)填海等，讓幼兒在理解這些文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，傳承我國(guó)人民勤勞、善良、純樸的美德;在社會(huì)民俗中我們選擇了我國(guó)最常見(jiàn)的少數(shù)民族，如蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族，包括他們的民歌、民樂(lè)、民族舞蹈等;在物質(zhì)民俗中，我們選擇了那些具有民族藝術(shù)特色的內(nèi)容，如印染、國(guó)畫、剪紙、面塑、茶藝，以及不同少數(shù)民族的服飾等，引導(dǎo)幼兒欣賞;在歲時(shí)民俗中，根據(jù)我園的傳統(tǒng)節(jié)日，我們選擇了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等;在禮儀民俗中，我們根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)，選擇了拜年禮儀、進(jìn)餐禮儀、問(wèn)好禮儀等與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的內(nèi)容。

另外，我們還針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，根據(jù)大、中、小班對(duì)這些民俗教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。

小班的民俗教育目標(biāo)為：對(duì)家人、老師有禮貌，熟悉親人的不同稱謂，培養(yǎng)愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)家人的情感;能與同伴友好相處，體驗(yàn)與人分享的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)撕、剪、粘、畫的簡(jiǎn)單技能;愿意與伙伴一起學(xué)習(xí)。

中班的民俗教育目標(biāo)為：萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，愿意為他們做事;與同伴交往大方，說(shuō)話自信，做事誠(chéng)信;能用簡(jiǎn)單的剪紙、國(guó)畫、民樂(lè)、民舞、民俗裝飾等手段進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

大班的民俗教育目標(biāo)為：知道自己是中國(guó)人，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的情感;尊敬長(zhǎng)輩，培養(yǎng)愛(ài)心與孝心;樹(shù)立敢說(shuō)敢做的自信;對(duì)民俗文化感興趣，能運(yùn)用剪紙、國(guó)畫、泥工、民樂(lè)、民舞等形式表現(xiàn)民俗文化的內(nèi)容。

組織主題活動(dòng)，豐富民俗認(rèn)知

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要包括主題活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)。其中主題活動(dòng)是現(xiàn)今幼兒園普遍采用的一種教育方式，在教學(xué)中，教師帶領(lǐng)幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行自主探索，更有利于師幼互動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此，我們將甄選出來(lái)的民俗內(nèi)容與主題相結(jié)合，從幼兒的興趣入手開(kāi)展主題，圍繞教育目標(biāo)組建集體教育活動(dòng)，透過(guò)民俗的窗口，讓孩子們領(lǐng)略色彩斑斕的民俗文化，審視民族的歷程，領(lǐng)悟祖國(guó)的無(wú)窮魅力，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。

如在小班我們開(kāi)展了“過(guò)新年”的民俗主題。主題中我們開(kāi)展了放鞭炮、舞龍、過(guò)新年、新年運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年的裝飾、好吃的糖葫蘆等集體教育活動(dòng)。

再如，在大班我們開(kāi)展了“歡樂(lè)民俗村”的主題活動(dòng)，設(shè)置了爬長(zhǎng)城、民族大家庭、神奇的中藥、祖國(guó)之最、掛燈籠、民族娃娃、扭秧歌、京劇臉譜、新疆小姑娘、賽馬、媽媽格桑拉等集體教育活動(dòng)。

在《京劇臉譜》的美術(shù)教學(xué)中，教師采用欣賞、探索、模仿、創(chuàng)造等教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)，并通過(guò)多媒體課件學(xué)習(xí)了京劇的歷史與傳承。在整個(gè)集體活動(dòng)中，孩子們參與的積極性高漲，他們一起創(chuàng)編京劇造型，設(shè)計(jì)京劇臉譜，極大地豐富了幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)京劇文化的認(rèn)知與感受。

開(kāi)設(shè)區(qū)角活動(dòng)，提升創(chuàng)作水平

區(qū)角活動(dòng)是教師和幼兒一起在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一定數(shù)量的區(qū)角，并通過(guò)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角材料的提供，引發(fā)幼兒參與的興趣，提高幼兒各方面能力發(fā)展的自主性活動(dòng)。它更有利于幼兒與材料、與同伴產(chǎn)生有效互動(dòng)，從而促進(jìn)其操作能力、想象力、創(chuàng)造力以及解決問(wèn)題的能力，獲得個(gè)性化的發(fā)展。

為此，我們根據(jù)民俗主題的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置了1-2個(gè)民俗文化區(qū)(如在大班開(kāi)設(shè)了民間剪紙區(qū)、京劇臉譜區(qū)、青花瓷器區(qū);在中班開(kāi)設(shè)了藍(lán)印花布區(qū)、燈籠裝飾區(qū);在小班開(kāi)設(shè)了玩泥區(qū)、拓印區(qū)等)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)參與民俗文化創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)快樂(lè)，感受幸福。

另外，我們還在每個(gè)班級(jí)中設(shè)立了民俗生活體驗(yàn)區(qū)，為班級(jí)配備了烤箱、電磁爐、小石磨、鍋具、案板、搟面杖等真實(shí)的灶具、餐具，帶領(lǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中欣賞本市、本省，甚至全國(guó)的具有地域特色的民俗美食，如保定醬菜、天津麻花、山西面塑、新疆烤馕、清真月餅等，并從幼兒園伙房請(qǐng)來(lái)專業(yè)的面點(diǎn)師傅與孩子們一起制作。

開(kāi)展民俗活動(dòng)，激發(fā)民族情感

陶行知說(shuō)：“整個(gè)的生活要有整個(gè)的教育。”幼兒的生活是幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的大生活，在生活即教育理論的引導(dǎo)下，我們的幼兒教育必須樹(shù)立幼兒園、社會(huì)、家庭三位一體的大教育觀，才能實(shí)現(xiàn)“整個(gè)的教育”。為此，我們每年都會(huì)在全園舉行不同形式的民俗進(jìn)園活動(dòng)，通過(guò)對(duì)這些民俗藝術(shù)文化的欣賞、體驗(yàn)、表達(dá)、表現(xiàn)，一方面豐富了幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日的認(rèn)知，另一方面也讓他們感受到我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)風(fēng)格，體驗(yàn)到活潑、幽默、滑稽、夸張的民間藝術(shù)情感。

在清明節(jié)前后，我們會(huì)帶領(lǐng)小班的孩子去野外踏青，帶領(lǐng)中班的孩子到軍校廣場(chǎng)上去放風(fēng)箏，帶領(lǐng)大班的孩子去保定師范學(xué)校的“七六”紀(jì)念碑前祭奠先烈。在端午節(jié)，我們會(huì)邀請(qǐng)秧歌隊(duì)入園表演扭秧歌、跑旱船，和家長(zhǎng)一起舉行包粽子比賽。在重陽(yáng)節(jié)，我們還會(huì)帶領(lǐng)孩子們到敬老院給那里的孤寡老人送禮物、表演節(jié)目。我們還會(huì)在新年前組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓孩子們?cè)诨蚴禽p松、或是熱鬧、或是肅靜、或是祥和的氛圍中產(chǎn)生對(duì)不同節(jié)日的真實(shí)感受，從而親身體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日文化的多姿多彩。

總而言之，我們通過(guò)不同方式將民俗文化有機(jī)融入課程中來(lái)，使幼兒的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)和民俗文化學(xué)習(xí)在統(tǒng)一過(guò)程中綜合進(jìn)行，使民俗文化教育成為幼兒園課程中的一部分，使之與幼兒園其他課程整體共生共容。我們相信，通過(guò)這樣的教育，孩子親近民俗文化的同時(shí)，心靈中也會(huì)播下一顆熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的種子，他們一定能成為傳統(tǒng)文化的傳承者