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成都陶藝培訓(xùn)班（成都陶藝培訓(xùn)班哪家好）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-26 13:37:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 357

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于成都陶藝培訓(xùn)班的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、成都市內(nèi)哪有好的兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？
2、少兒軟陶課程
3、少兒陶藝對(duì)孩子有什么好處
4、孩子學(xué)習(xí)陶藝，對(duì)孩子有什么益處嗎？

成都陶藝培訓(xùn)班（成都陶藝培訓(xùn)班哪家好）

一、成都市內(nèi)哪有好的兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

闊以去桐梓林那邊的非凡智繪少兒美術(shù)，61兒童節(jié)帶著娃兒來這邊參加了親子T恤活動(dòng)。非常的巴適，很享受和娃兒一起創(chuàng)作的過程，最后也給娃兒在這里報(bào)了暑假班。

二、少兒軟陶課程

1. 幼兒園小班軟陶《小燕子》教案

合肥的春天總是姍姍來遲。春風(fēng)吹過我們的臉龐，柔柔的，軟軟的，還略帶寒意，像媽媽的手輕輕地?fù)崦业哪橗嫞悄菢拥挠H切，那樣的柔軟，那樣的舒適。略帶寒意的春風(fēng)攜來綿綿細(xì)雨。合肥這幾天一連下了好幾場(chǎng)春雨，下下停停，或大或小，時(shí)而“嘩嘩”的下著，像熱血沸騰的少年唱著歌兒從天而降；時(shí)而如仙女灑下的根根繡花針，細(xì)細(xì)地，密密地，輕輕地敲在枝葉上，花瓣上，泥土上，像是在演奏一首優(yōu)美的，贊美春天的交響樂。春雨輕輕地鉆入泥土，滋潤(rùn)著萬物，哺育著大地。我走在春雨中，撐著一把小花傘，任憑著春雨灑落在小花傘上。微風(fēng)輕輕地吹過，一股清新的，幽香的，淡雅的泥土氣息迎面而來。那一刻，我仿佛融入了大自然中，出神地看著淅淅瀝瀝的春雨。春雨像一位魔術(shù)師，把雨滴變得多姿多彩，如牛毛，似蠶絲，又像是斷了線的珠子……這春雨，像落葉那樣的悄無聲息，像針尖兒，一串串地落在我的傘上，落在大街上，落在我的心中。聽，那雨聲落在每一片樹葉上，每一叢草上，每一把泥土里，都變成了奇妙無比的琴鍵。無數(shù)的雨絲飄飄灑灑，輕捷柔軟，像手指演奏出優(yōu)雅歌曲中的每一個(gè)音符。看，小草被春雨喚醒了，掀開了厚厚的棉被，鉆出了黑黑的泥土，露出了小腦袋，貪婪地吮吸著甘露，享受著春風(fēng)的愛撫。我側(cè)耳傾聽，小草“咕咚咕咚”的喝水聲十分可愛。瞧，小草變得多精神，多嬌嫩，多翠綠哇。小草高興的又蹦又跳，像調(diào)皮的孩子，任憑著春雨拍打，在雨中玩耍。柳樹也抽出了嫩嫩的枝條?？?，柳樹那細(xì)長(zhǎng)的柳枝多么像仙女那長(zhǎng)長(zhǎng)的，烏黑亮麗秀發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)啊。那晶瑩剔透的小水珠就像一只只活潑可愛小精靈，它們跳躍著，歡呼著，在枝葉兒上打著滾，翻著跟頭。大街上濕漉漉的，馬路上也閃閃發(fā)光。我仿佛看到了孩子們撐著小船，在河邊唱著歌兒，又仿佛看到了田野里，苗兒正貪婪地吮吸著雨水，農(nóng)民伯伯咧著嘴的笑容……街上的行人熙熙攘攘，空氣中充滿了孩子們爽朗的笑聲。春雨落在大街上，使大自然充滿勃勃生機(jī)。這可真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲??！”春雨滋潤(rùn)著大地，孕育著萬物，但隨之又消失的無影無蹤。春雨的一生平凡而又短暫，但對(duì)大自然和人類的貢獻(xiàn)卻是無法估量的！我愛春雨，更愛春雨這種無私奉獻(xiàn)的精神！

2. 石家莊哪里的少兒軟陶藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校比較好石家莊少兒軟陶藝術(shù)培訓(xùn)哪里好

橋東橋西都有

石家莊長(zhǎng)安畫院專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

真的很不錯(cuò) 不僅培訓(xùn)少兒，想學(xué)陶藝，

美術(shù)等都可以去那里，而且成人也有相關(guān)課程。

3. 濟(jì)南兒童美術(shù)哪家機(jī)構(gòu)好各年齡段兒童美術(shù)課程怎么選

傳統(tǒng)美術(shù)教育單純地講究美術(shù)技法，以“示范-模仿”為教學(xué)基本模式，以訓(xùn)練單一技能為主，以應(yīng)試教育為目的，強(qiáng)調(diào)繪畫的規(guī)范性，不僅讓孩子對(duì)身邊美的事物缺乏敏感，而且會(huì)讓孩子喪失原生態(tài)創(chuàng)作能力。

兒童繪畫/兒童美術(shù)應(yīng)該怎么去引導(dǎo)孩子從認(rèn)識(shí)到興趣？下面我們歸類兒童美術(shù)三個(gè)階段：

（1）以色彩游戲和感受為主，讓孩子認(rèn)識(shí)與感知各種繪畫材料，提高孩子手腦協(xié)調(diào)能力及對(duì)繪畫材料的應(yīng)用能力。

（2）滿足兒童的塑造需求，體驗(yàn)繪畫藝術(shù)的各種形式，培養(yǎng)孩子對(duì)繪畫的興趣。

（3）培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)的基本能力和對(duì)各種藝術(shù)形式的理解能力。

以上三個(gè)階段的實(shí)踐，不止局限于繪畫涂鴉，應(yīng)根據(jù)課程主題不同，混搭不同美術(shù)元素，涉及到的內(nèi)容涵蓋繪畫、泥塑、剪貼、紙塑、軟陶、印染、紙雕等。

這些內(nèi)容，在我的藝術(shù)兒童創(chuàng)藝館的課程中屬于創(chuàng)意美勞部分，將創(chuàng)意精神融入到教學(xué)、課程和活動(dòng)實(shí)踐中，完全跳出表面化的涂鴉繪畫，強(qiáng)調(diào)孩子的“自我表現(xiàn)力”，改變強(qiáng)調(diào)技巧為強(qiáng)調(diào)還在的興趣和創(chuàng)意精神。事實(shí)證明，具有創(chuàng)意表現(xiàn)力的孩子比從小只教授技法的還在更具有想象力和靈活度，潛力開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前者。

我的藝術(shù)兒童創(chuàng)藝館（My Art兒童創(chuàng)藝館）主要針對(duì)3-12歲兒童，以體系完整的創(chuàng)意美勞課程為核心，采用多元化的智能教學(xué)方法，全面培養(yǎng)孩子的感知能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力，鍛煉動(dòng)手能力，激發(fā)右腦潛能。

My art教學(xué)中心同時(shí)開設(shè)，創(chuàng)藝美勞課、美術(shù)大師專業(yè)課、兒童木工坊、我的科學(xué)課、幼小銜接、藝術(shù)托管，成人藝術(shù)課堂等各色課程，另有雙語繪本借閱、兒童生日會(huì)、兒童英語角、兒童趣味烘焙、教育知識(shí)講座等特色業(yè)務(wù)。

4. 關(guān)于軟陶的介紹及幼兒學(xué)習(xí)軟陶陶藝有什么好處

摘自：MYCLAY我的粘土 -軟陶培訓(xùn)班

（一）揉捏中得到宣泄

兒童玩泥和制陶能充分表達(dá)兒童本身特有的思維和認(rèn)識(shí)，是他們的自我表現(xiàn)，是人類原始的個(gè)性情感的宣泄和流露。如：陶藝室里經(jīng)常可以看到年幼的小孩因?yàn)橄矚g泥巴，而在那兒隨意地糊泥；也會(huì)因?yàn)榕c大人賭氣，而用力地敲打泥巴，捏塑泥塊。那些成型的并不一定是工藝品，但卻是孩子真實(shí)情感的流露。

在兒童泥塑的領(lǐng)域里，很少有理性、邏輯的成分，更多的是他們的直覺表現(xiàn)。我們?cè)绞顷P(guān)心人類經(jīng)驗(yàn)的基本問題，就越發(fā)覺到兒童陶塑與遠(yuǎn)古人類陶器的親近，以及它與原始藝術(shù)、民間藝術(shù)，甚至現(xiàn)代藝術(shù)的某種相似。

回想成人對(duì)兒童的指指點(diǎn)點(diǎn)，恰恰是對(duì)他們創(chuàng)造潛能的抹殺。兒童拙樸的造型之所以讓人心動(dòng)，正是因?yàn)槠浔憩F(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創(chuàng)作本能。但隨著年齡的增加，邏輯思維的發(fā)展，這種創(chuàng)造性的想象力反而衰弱褪色了。因此，在教學(xué)中，不能墨守成規(guī)，要讓學(xué)生把學(xué)到的技法、知識(shí)用來創(chuàng)造自己的美，鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師應(yīng)該做一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子步入藝術(shù)的殿堂，要真誠(chéng)地同學(xué)生交心，交朋友，交流意見，要特別關(guān)注和鼓勵(lì)那些勇于表達(dá)自己的藝術(shù)感受和真實(shí)情感但技巧尚不成熟的學(xué)生。從而讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自我發(fā)展的目的。如：我讓學(xué)生先拿一塊陶泥，讓他們閉上眼睛后雙手隨意捏一番，再睜眼仔細(xì)研究捏過的陶泥像什么？然后在這塊陶泥的基礎(chǔ)上構(gòu)思一件作品，想好以后把它做成一件大一點(diǎn)的陶藝作品。創(chuàng)作時(shí)，可以討論，但要獨(dú)立完成。這一下同學(xué)們可高興了，紛紛開始做“游戲”。最后，學(xué)生的作品與以前有了很大變化，原來比較拘謹(jǐn)?shù)淖髌纷兊酶鋸?、更大膽，有了更多抽象的表現(xiàn)。陶藝教學(xué)有助于促進(jìn)兒童的自我調(diào)節(jié)。

（二）觀察中得到發(fā)現(xiàn)

豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。美國(guó)著名的美術(shù)教育家羅恩菲德指出：“教師的目標(biāo)是激發(fā)更多的思想，擴(kuò)大參照框架，以便使兒童的經(jīng)驗(yàn)變得更精確復(fù)雜。要做到這一點(diǎn)只有向兒童提供更多的仔細(xì)觀察的機(jī)會(huì)，并能用發(fā)展新觀念和觀察能力的方式啟發(fā)他們。而只用一種機(jī)械的方式知道他們畫畫是達(dá)不到目的的?！边@是羅恩菲德在美術(shù)教學(xué)中提出的一個(gè)革命性的觀點(diǎn)，他把激發(fā)更多的創(chuàng)作思想做為教學(xué)目標(biāo)，把發(fā)展觀念和觀察能力做為教學(xué)目的，他表明了用單一的美術(shù)教學(xué)形式是達(dá)不到這一目標(biāo)和目的的。

在這一理論指導(dǎo)下，我在陶藝課的欣賞和認(rèn)知部分，盡量創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去觀察，充分?jǐn)U大教學(xué)空間。如在做面具的活動(dòng)中，展示了大量的圖片，有青銅面具，儺面面具， *** 面具等，還帶著學(xué)生去參觀，這些活動(dòng)使兒童感受到形狀和色彩。再如：《大樹》這一課的教學(xué)，沒有觀察實(shí)踐的大多數(shù)兒童都會(huì)做出光溜溜的樹干。而我把學(xué)生帶出了課堂，讓他們到外面去觀察大樹，并用雙手觸摸大樹。這時(shí)，他們發(fā)出了“哇”的叫聲，明白原來樹干是這樣的粗糙。于是，他們努力的創(chuàng)作出樹干的粗糙質(zhì)感，有的用梳子刮，有的利用泥片彎曲時(shí)產(chǎn)生的裂紋，有的挖出一個(gè)個(gè)小洞…

（三）合作中發(fā)揮特長(zhǎng)

陶藝教學(xué)和其他學(xué)科一樣，面臨學(xué)生有差異的問題。而合作教學(xué)為我們提供了良機(jī)，這也是自我發(fā)展教學(xué)的有效嘗試。陶藝中的合作是指學(xué)生以小組為單位共同來創(chuàng)作完成作品。馬克思說過：“個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的資源?！睂W(xué)生在發(fā)展中存在差異并不可怕，合作學(xué)習(xí)能把這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)資源。如果教師能把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，就能有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，讓他們學(xué)會(huì)各展所長(zhǎng)，達(dá)到“1+1>2”的效果。如：我讓興趣組的學(xué)生合作完成《豬的家園》這一作品時(shí)，擅長(zhǎng)搓泥條的選擇了做豬圈圍欄，擅長(zhǎng)手捏的設(shè)計(jì)制作各種豬的造型，擅長(zhǎng)構(gòu)圖的負(fù)責(zé)擺放。在這次合作中，他們不僅發(fā)揮了各自的長(zhǎng)處，而且共同的作品增進(jìn)了他們的友誼。

（四）評(píng)價(jià)中得到自信

兒童是天真的，純潔的，和藝術(shù)一樣愛“真話”，“心里話”。所以兒童的泥塑作品可被視為“表象主義”的。對(duì)他們的藝術(shù)游戲加以簡(jiǎn)單評(píng)定優(yōu)與劣是不負(fù)責(zé)任的。

5. 小吉哪兒有少兒軟陶培訓(xùn)班呢我想和女兒一塊去學(xué)習(xí)!

網(wǎng)上找一老師，省錢，省力，你兩學(xué)習(xí)也交一個(gè)人的錢，一般五六百就行，

6. 小孩四歲學(xué)塑泥課有用嗎

樓上的觀點(diǎn)我不贊同；大人學(xué)英語語音比兒童要難就是因?yàn)樗恼Z言發(fā)音系統(tǒng)基本定型了，很難改變，但是小孩子不一樣，有一種叫兒童第二語言習(xí)得，就有這方面的解釋，你可以去看看。只能說小孩子在歲的時(shí)候?qū)W習(xí)英語，可能在他歲的時(shí)候，你看不出來有多大的幫助，她會(huì)哇哇說幾句，但是考試一類能力可能很難看得出來。其實(shí)小的時(shí)候多學(xué)習(xí)是沒有錯(cuò)的，因?yàn)檫@部分知識(shí)會(huì)在她的大腦里儲(chǔ)存著，以后大了，慢慢地被喚醒。當(dāng)他再遇到的時(shí)候，總是會(huì)有似曾相識(shí)的感覺，慢慢你就可以看出他的進(jìn)步了。總是一句話，為了將來他的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就花點(diǎn)讓他去玩吧。

7. 軟陶泥的兒童軟陶手工藝教學(xué)

分享一套軟陶的視頻課程資料~6.5G，親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)

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8. 兒童陶藝課的準(zhǔn)備

軟陶了，色彩豐富，而且無毒無害，為了增加興趣的話可以做一些小孩喜歡的模型啊，比如福娃什么的

9. 兒子幼兒園辦了個(gè)軟陶班，可兒子才上中班，能做成軟陶嗎

做軟陶就是聯(lián)系動(dòng)手能力啊應(yīng)該可以

10. 小班軟陶仙人掌活動(dòng)教案

執(zhí)教者：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌。

2.了解仙人掌的顏色，生長(zhǎng)環(huán)境，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)制定依據(jù)：

教材分析:

《綱要》指出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激 *** 趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。繪畫的形式是沒有限制的，我們要讓孩子在不同的繪畫過程中感受美和感受快樂。讓孩子從心里喜歡去涂、去試、去感受、去創(chuàng)作屬于孩子自己的繪畫藝術(shù)。小班幼兒喜歡顏色與涂鴉。但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的方法單一。因此，我設(shè)計(jì)組織了這次手掌拓印活動(dòng)，目的是利用幼兒最為熟悉的小手和幼兒感興趣的顏料進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

幼兒行為基礎(chǔ)分析：

孩子們都有一雙靈巧的手，他們?cè)鵁o數(shù)次地凝望過自己的手。他們用這雙手來吃飯、穿衣、玩玩具、繪畫等。幼兒對(duì)于自己的手是非常了解的，他們知道自己手指長(zhǎng)長(zhǎng)短各不同，但把手掌印一個(gè)一個(gè)連起來對(duì)小班上學(xué)期的幼兒來說還是有一定難度的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.知識(shí)準(zhǔn)備：了解仙人掌的顏色、形狀和生長(zhǎng)環(huán)境。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：畫有花盆的紙、勾線筆人手一份，綠色顏料盤、濕毛巾若干，仙人掌圖片。

三、少兒陶藝對(duì)孩子有什么好處

學(xué)陶藝的好處

對(duì)幼兒陶藝而言，每個(gè)孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學(xué)習(xí)陶藝對(duì)孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：

*能帶給孩子快樂

北京巧手幼兒陶藝訓(xùn)練班指導(dǎo)老師

玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個(gè)爸爸媽媽都希望的，當(dāng)孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？

*提高幼兒的藝術(shù)欣賞力

上海維尼早教中心主任

陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)的欣賞--操作--再欣賞--再操作的過程。豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。

*有利個(gè)性發(fā)展

杭州市青少年活動(dòng)中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心指導(dǎo)老師

學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。

*促進(jìn)親子關(guān)系

深圳市婦女兒童發(fā)展中心主任

現(xiàn)在許多陶藝培訓(xùn)班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動(dòng)手的過程是親切的。這對(duì)親子關(guān)系是一種促進(jìn)。

四、孩子學(xué)習(xí)陶藝，對(duì)孩子有什么益處嗎？

我沒有接觸過陶藝，但是我小時(shí)候特別喜歡玩兒泥巴。而且不只是我，好像玩兒泥巴是所有孩子的天性。小孩子就像是一張白紙，很多家長(zhǎng)在懷孕期間都會(huì)給肚子里面的寶寶做胎教。這和讓小孩子學(xué)習(xí)陶藝是一個(gè)目的。

近年來學(xué)習(xí)陶藝是一門教育熱點(diǎn)，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)陶藝的過程可以激發(fā)小孩子的創(chuàng)造力，開發(fā)他內(nèi)在的智力和潛力。但是依舊有很多家長(zhǎng)不理解，這不就是花錢玩兒泥巴嗎？他們小的時(shí)候一直玩泥巴，也沒有見學(xué)習(xí)上有多聰明。小孩子的世界是以快樂為主的，而恰巧陶藝可以給小孩子帶來快樂，如果不贊同我說的這一個(gè)觀點(diǎn)的話，你可以回想一下你小時(shí)候，為什么那么喜歡玩兒泥巴，是不是因?yàn)橥鎯耗喟偷臅r(shí)候特別的開心？

而且，陶藝是一門藝術(shù)。在學(xué)習(xí)陶藝的過程中，經(jīng)過老師引導(dǎo)和指教，可以提高小孩子的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞能力，因?yàn)楫?dāng)他自己有獨(dú)立完成一件兒作品的時(shí)候，他就會(huì)有能力去判斷這個(gè)作品是一個(gè)怎樣的水準(zhǔn)。

小時(shí)候，父母雖然沒有陪孩子一起玩泥巴，但那個(gè)時(shí)候工作量是沒有現(xiàn)在這么大的。就算是在家種地，那也是有足夠的時(shí)間陪伴孩子。但是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)不一樣了，大家都是打卡上下班。每天工作八個(gè)小時(shí)，回家已經(jīng)累的不行了，根本就沒有時(shí)間陪孩子一起玩耍，一起見證孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。就算是放假有時(shí)間了，父母也很少陪孩子做一些親子活動(dòng)。而就有調(diào)查表示，陶藝培訓(xùn)班是可以的。有很多這個(gè)培訓(xùn)班是要求爸爸媽媽和孩子共同動(dòng)手的過程，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程是很有益的。

以上就是關(guān)于成都陶藝培訓(xùn)班相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。