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大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于手冊(cè)封面圖片的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、宣傳手冊(cè)不夠通俗易懂的原因
宣傳工作存在的問(wèn)題與不足有:
1、思想認(rèn)識(shí)不夠。
有些單位對(duì)新聞宣傳工作思想認(rèn)識(shí)不足,重視程度不高,沒(méi)有從黨的意識(shí)形態(tài)和宣傳工作的重要組成部分的高度來(lái)認(rèn)識(shí)其重要性,存在“重業(yè)務(wù)輕宣傳”的思想傾向,不注重收集宣傳素材,不在乎宣傳亮點(diǎn)工作,宣傳可有可無(wú),可松可緊,說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要,甚至被嚴(yán)重邊緣化。
2、宣傳力量不足。
辦公室是一個(gè)綜合性強(qiáng)的辦事機(jī)構(gòu),事務(wù)繁雜,人手不夠,根本沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)研究新聞宣傳工作,尤其是基層,很難安排專門的人手來(lái)采寫新聞稿件,一人身兼多職,顧此失彼,常常感到心有余而力不足。
3、宣傳吸引力不夠。
隨著網(wǎng)絡(luò)宣傳的興起,新聞宣傳的形式和手段日漸豐富,但是宣傳的深度和廣度依舊是個(gè)硬傷,不少新聞宣傳過(guò)分偏重形式而疏于實(shí)效,陷入“自點(diǎn)自唱、自演自評(píng)”的怪圈,以“王婆賣瓜自賣自夸”的通訊稿、視頻等形式展現(xiàn)自己。
很少運(yùn)用訪談、對(duì)話、言論、深度報(bào)道等互動(dòng)性、理論性、吸引力強(qiáng)的方式,可讀性不強(qiáng),關(guān)注度不高,吸引力不夠,參考性不強(qiáng),新聞宣傳長(zhǎng)期處于一個(gè)封閉的“內(nèi)循環(huán)”的圓圈里,經(jīng)常是“自己宣傳自己聽(tīng),自己寫稿自己看”,宣傳實(shí)效打折。
4、經(jīng)費(fèi)預(yù)算少。
宣傳經(jīng)費(fèi)投入不足是困擾基層宣傳工作的一大因素。目前很多新聞宣傳項(xiàng)目花費(fèi)高,動(dòng)輒幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn),基層宣傳預(yù)算額度少,標(biāo)準(zhǔn)低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日新月異、面廣量大的宣傳工作需要。
5、隊(duì)伍建設(shè)有落差。
在基層單位從事宣傳工作的干部和人員大部分都是“半路出家”,文字功底有限,專業(yè)水平較低,短期內(nèi)難以勝任工作。加上不是專職做宣傳工作,身兼數(shù)職,基層工作任務(wù)繁雜、人員缺乏,自身不注重后期學(xué)習(xí),顧此失彼。
二、社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總
社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總5篇
在一個(gè)有趣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,寫一份活動(dòng)總結(jié),記錄收獲與付出吧。下面是我為大家精心整理的社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總,希望對(duì)大家有所幫助。
社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總篇1
我院以“青春九十年報(bào)國(guó)勇?tīng)?zhēng)先”為主題,組建科技支農(nóng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)深入寧河縣天津至盛祥源農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中心開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),服務(wù)團(tuán)隊(duì)由學(xué)院生物資源與功能食品研究室王穩(wěn)航老師、食品加工與保鮮研究室劉霞老師、研究生輔導(dǎo)員韓靜老師,劉璐等碩士研究生共七人組成。
此次服務(wù)對(duì)象天津至盛祥源農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中心以東盛農(nóng)莊為基礎(chǔ),核心基地占地面積4980畝,欲建設(shè)成為特色種植、特色養(yǎng)殖、觀光旅游、加工、貯藏、物流、產(chǎn)品配送四位一體的生態(tài)農(nóng)莊。在實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)中,我院師生首先對(duì)其進(jìn)行了實(shí)地考察,在中國(guó)三農(nóng)事業(yè)天津發(fā)展中心姚文田主任、該中心總經(jīng)理周沖先生一行負(fù)責(zé)人的陪同下調(diào)研走訪,深入田間地頭,就現(xiàn)有農(nóng)蔬品種的種植、生產(chǎn)、銷售等問(wèn)題進(jìn)行了討論,并聽(tīng)取了該中心今后的發(fā)展規(guī)劃方案,提出了合理化建議。最后又在工作人員的帶領(lǐng)下參觀了當(dāng)?shù)氐奶熳痖w和木版年畫工作室,深入了解了當(dāng)?shù)厣詈竦奈幕滋N(yùn)。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程,我們深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)該把自己的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐,解決實(shí)際問(wèn)題,更讓研究生明白科技是第一生產(chǎn)力,我們要用科技服務(wù)農(nóng)村,回報(bào)社會(huì),把自己的知識(shí)用到祖國(guó)最需要的地方。
來(lái)到至盛祥源農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中心,我們團(tuán)隊(duì)受到了中心人員的熱情接待,首先我們與發(fā)展中心的工作人員進(jìn)行了座談。進(jìn)入會(huì)議室,負(fù)責(zé)人闡述了發(fā)展中心的基本發(fā)展情況,和現(xiàn)在制約發(fā)展的一些因素。發(fā)展中心以“東盛農(nóng)莊”為產(chǎn)業(yè)基地,計(jì)劃采取種養(yǎng)結(jié)合,林畜結(jié)合,蓄水結(jié)合的方式,種植優(yōu)良果蔬,引進(jìn)新的果蔬、糧食品種,同時(shí)結(jié)合優(yōu)越的地理位置,便捷方便的交通,進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工及觀光旅游,將其建立成休閑度假的綠色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地。但是在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)不少問(wèn)題,鮮活農(nóng)產(chǎn)品的冷鏈技術(shù),如何進(jìn)行有效的種植和采摘,如何進(jìn)行保鮮,如何進(jìn)行深加工開發(fā),和基地的土地規(guī)劃建設(shè)等等都有待技術(shù)支持。他們希望能夠吸納先進(jìn)的農(nóng)產(chǎn)品精深加工和儲(chǔ)藏關(guān)鍵技術(shù)、儲(chǔ)藏保鮮技術(shù),想得到學(xué)校等科研院所的支持,并有意設(shè)立試驗(yàn)用地,科研辦公用地等,供我院技術(shù)人員進(jìn)行科學(xué)研究。三名老師和工作人員熱烈討論,對(duì)中心的發(fā)展問(wèn)題提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)。例如結(jié)合當(dāng)?shù)貣|豐臺(tái)木版年畫、天尊閣等文化旅游資源,建設(shè)觀光旅游產(chǎn)業(yè)鏈;運(yùn)用特色產(chǎn)品推廣品牌戰(zhàn)略,發(fā)展冷鏈物流產(chǎn)業(yè),發(fā)展冷藏冷凍類食品,在保證農(nóng)蔬產(chǎn)品質(zhì)量的前提下,減少食品損耗。此項(xiàng)系統(tǒng)工程在業(yè)內(nèi)屬于前沿領(lǐng)域,是我國(guó)正在推廣的一項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)。同時(shí),我們?cè)谑称返谋ur、加工和管理方面為該中心提供了技術(shù)咨詢,為他們講解了保鮮冷庫(kù)的分區(qū)建設(shè)、產(chǎn)品粗加工的概念等,并就用地、電、水等能源方面的資金運(yùn)營(yíng)、成本核算問(wèn)題等提出了合理化建議。雙方就建立科研實(shí)踐基地等方面達(dá)成共識(shí)。
座談結(jié)束后,我們?cè)谥行娜藛T的帶領(lǐng)下參觀了生態(tài)農(nóng)業(yè)至盛示范園區(qū),園區(qū)擁有肥沃的土地資源、豐富的地下河水資源以及清潔優(yōu)質(zhì)的地?zé)豳Y源,經(jīng)過(guò)合理的規(guī)劃建設(shè),一定可以將這里打造成良好的產(chǎn)業(yè)園區(qū)。目前還有部分土地沒(méi)有得到開發(fā),大棚中的果蔬產(chǎn)量不是很大,雖然土地面積大,但是需要良好的管理和建設(shè)才能為發(fā)展中心創(chuàng)造效益。在考察過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)與中心人員進(jìn)一步進(jìn)行了溝通,又為發(fā)展中心提供了一些發(fā)展思路,我們?cè)诮涣鬟^(guò)程中也對(duì)專業(yè)知識(shí)上的應(yīng)用領(lǐng)域有了更好的認(rèn)識(shí),同時(shí)也看到了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要,科研的關(guān)鍵不在于研究多少技術(shù)和理論,最終轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才是目的。
實(shí)踐的最后,我們了解到豐臺(tái)鎮(zhèn)深厚的文化底蘊(yùn),其天尊閣和木版年畫就是典型的代表。天尊閣是歷史上道教三大閣之一,里面供奉了一些道教的神,當(dāng)?shù)氐睦先诉€為我們講了很多關(guān)于天尊閣的傳說(shuō)。木版年畫歷史悠久、品種繁多、內(nèi)容十分豐富。是一種主要反映五谷豐登、生活富裕、婚姻美滿、子孫滿堂、安居樂(lè)業(yè)、幸福長(zhǎng)壽、吉祥如意這些美好祝愿的一類神祗畫。我們參觀了木版年畫項(xiàng)目第五代傳承人董靜老師的工作室,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)也目睹了老一代藝術(shù)家的風(fēng)范。
此次實(shí)踐活動(dòng)受到了天津至盛祥源農(nóng)業(yè)科技發(fā)展中心的熱烈歡迎,實(shí)現(xiàn)了傳遞科技、服務(wù)社會(huì)的初衷,使我院師生的專業(yè)技能得到了充分發(fā)揮,也使大家在實(shí)踐的過(guò)程中能夠真正做到“受教育、做貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干”,將理論科研學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)鍛煉了自己的能力,得到了一筆豐厚的實(shí)踐財(cái)富。今后我院將進(jìn)一步深入實(shí)際,充分發(fā)揮廣大學(xué)生在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的積極作用。
社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總篇2
《論語(yǔ)》中有這么一句話“吾嘗終日不食,終夜不寐,以思,無(wú)益,不如學(xué)也?!币馑际钦f(shuō)一個(gè)人白天不吃飯晚上不睡覺(jué)去思考一個(gè)問(wèn)題,不會(huì)有什么結(jié)果,不如親自去學(xué)習(xí)研究。在鮑集銀行實(shí)習(xí)過(guò)程中,每天我都在鍛煉、都在成長(zhǎng),雖然說(shuō)很累、很辛苦,但采集資料的那段日子是快樂(lè)的、充實(shí)的。——題記
伴隨著炎炎夏日,似火驕陽(yáng),一年一度的暑假已經(jīng)起航。很榮幸,我們能夠報(bào)名并且取得名額參與到鮑集農(nóng)支行的大學(xué)生暑期實(shí)踐工作上來(lái),大家都是懷著激動(dòng)和興奮的心情聚集在這里,翹首期盼一次新的體驗(yàn)與收獲!
我們是朝氣蓬勃的當(dāng)代青年大學(xué)生,是建設(shè)祖國(guó)的生力軍。我們有責(zé)任和義務(wù)積極主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái),實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用,回饋社會(huì),服務(wù)人民的最終目標(biāo)。
社會(huì)是一個(gè)廣闊的人生大舞臺(tái),社會(huì)實(shí)踐為我們搭建了走向這個(gè)舞臺(tái)的有力橋梁。利用假期,參與到社會(huì)實(shí)踐中去,不僅豐富了我們的假期生活,而且鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力,幫助我們盡早適應(yīng)社會(huì),更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。
而這次的暑期實(shí)踐活動(dòng),就是將我們的所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用,更進(jìn)一步的回饋到社會(huì)中去,
我們這次的暑期實(shí)踐的內(nèi)容是下到農(nóng)村采集挨家挨戶信息,聽(tīng)上去似乎很簡(jiǎn)單,但是只有自己親身體驗(yàn)了才知道,烈日當(dāng)頭,挨家挨戶在農(nóng)村采集的不易。
社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總篇3
緊張繁忙的一學(xué)期又將過(guò)去了,回顧這學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,有喜悅也有困惑,現(xiàn)就從以下幾方面進(jìn)行總結(jié):
(一)活動(dòng)開展情況
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。一學(xué)期來(lái),與班級(jí)的實(shí)際結(jié)合來(lái)開發(fā)活動(dòng)主題,主要開展以下活動(dòng):
針對(duì)上學(xué)期學(xué)生在整理過(guò)程性材料中存在的問(wèn)題(學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)袋的材料整理、收集不重視,材料零散、質(zhì)量不高……),本學(xué)期開學(xué)第一個(gè)活動(dòng)我就確定為,指導(dǎo)學(xué)生制作“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”(包括封面、小隊(duì)聯(lián)系卡、小隊(duì)大名片、小隊(duì)積星榜等內(nèi)容),充分發(fā)揮小組的合作能力和集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生整理、收集過(guò)程性材料,記錄各組學(xué)生在本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。記得在討論“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”的設(shè)計(jì)構(gòu)想時(shí),大家都能踴躍發(fā)言,提出了很多自己的創(chuàng)新設(shè)想。在“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”展示會(huì)上,我也欣慰地看到了孩子們的出色表現(xiàn),如有的在“積星榜”上設(shè)計(jì)一個(gè)“登擂臺(tái)”,把小組中得星較多的同學(xué)的大頭照(名字)貼在擂臺(tái)上;有的想在“小隊(duì)大名片”上貼上小組的集體照、畫上每個(gè)隊(duì)員的個(gè)性自畫像……;在版面的構(gòu)思、題目的設(shè)計(jì)和書寫上也有很大的進(jìn)步,充分體現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力以及美工水平。在展示交流中,大家的點(diǎn)評(píng)能力也有一定的進(jìn)步,能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),提出自己的建議,并能用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)評(píng),使受點(diǎn)評(píng)小組能虛心接受意見(jiàn)。有的小組還能根據(jù)別人的意見(jiàn)不辭辛苦地進(jìn)行修改。在制作過(guò)程中,同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何合理的分工,如何充分發(fā)揮小組同學(xué)的特長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)合作,共同完成任務(wù),增強(qiáng)了小組的凝聚力。自從有了這本成長(zhǎng)手冊(cè),孩子們?cè)僖膊粫?huì)把活動(dòng)資料亂放了,活動(dòng)記錄表、活動(dòng)資料、活動(dòng)心語(yǔ)等活動(dòng)過(guò)程性材料都有“家”可歸了。同時(shí)我不定期地組織各小組展示交流“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”,通過(guò)交流互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn)?,F(xiàn)在,“你們小組有什么寶貝了?”成為了孩子們關(guān)注的話題。
在上學(xué)期主題活動(dòng)中孩子們認(rèn)識(shí)到了安全的重要性,可如何進(jìn)行安全自護(hù)呢?這是一個(gè)值得繼續(xù)探討的課題,因此,這學(xué)期我們將上學(xué)期的活動(dòng)延伸,由于孩子對(duì)這次活動(dòng)的目的明確,因此參與積極性挺高,都希望通過(guò)這次活動(dòng)掌握更多的自護(hù)知識(shí)。大家分小組從不同的方面通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍、采訪等形式了解到了許多自護(hù)知識(shí),并在小組內(nèi)將各自收集到的資料進(jìn)行整理,確定小組要匯報(bào)的材料。接著大家就投入了匯報(bào)排練階段。在匯報(bào)排練階段我留足了時(shí)間讓各小組充分準(zhǔn)備,從匯報(bào)內(nèi)容的確定、匯報(bào)方式的選擇、匯報(bào)人的確定等各組都進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃,教師也給予必要的方法指導(dǎo)。在排練中各組都遇到了一些困難,比如有的在角色的確定上老決定不下來(lái),有的小組組員不團(tuán)結(jié)、有的小組匯報(bào)內(nèi)容沒(méi)突出重點(diǎn),有的小組原來(lái)計(jì)劃的匯報(bào)形式不合理等等,我通過(guò)深入各小組了解情況,及時(shí)地給予教育和幫助,也通過(guò)在班上進(jìn)行排練交流會(huì),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的方式進(jìn)行匯報(bào),小組中如何團(tuán)結(jié)分工等。此次匯報(bào)會(huì),大家的信心更足了,參與面更廣了,匯報(bào)形式更多樣了,匯報(bào)能力也有了提高,這是大家互評(píng)中提出的,當(dāng)然在互評(píng)中大家在欣賞亮點(diǎn)的同時(shí)也大膽地提出了自己的建議。同學(xué)們?cè)谌沼浿卸紝懙竭@次活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握了安全自護(hù)方法,真好!也表示將吸取經(jīng)驗(yàn)和建議,相信下次活動(dòng)一定會(huì)更精彩。
(二)評(píng)價(jià)方法
1、本學(xué)期在活動(dòng)開展中我繼續(xù)探索“確定主題(定章)——實(shí)踐活動(dòng)(爭(zhēng)章)——匯報(bào)交流(考章)——總結(jié)評(píng)價(jià)(頒章)的活動(dòng)模式,繼續(xù)嘗試“星星+獎(jiǎng)?wù)隆钡脑u(píng)價(jià)方法,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“我的爭(zhēng)章卡。如在“安全自護(hù)我能行”主題活動(dòng),設(shè)置了“自護(hù)章”;在“奧運(yùn)游戲?qū)?duì)碰”活動(dòng)中設(shè)置了“奧運(yùn)游戲章”;在“福娃變變變”活動(dòng)中設(shè)置了“福娃章”。
活動(dòng)前通過(guò)師生討論共同確定爭(zhēng)奪的獎(jiǎng)?wù)潞蛫Z章要求,給孩子們參與活動(dòng)指出了努力目標(biāo),活動(dòng)結(jié)束后再通過(guò)組織孩子們考章(自評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)),為獲章同學(xué)蓋章。從考章結(jié)果來(lái)看,大部分同學(xué)通過(guò)努力都能獲得獎(jiǎng)?wù)?,讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,激發(fā)了孩子們的參與熱情和積極性。同時(shí),我繼續(xù)延續(xù)以前的做法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)獎(jiǎng)給各種激勵(lì)星,記錄在“小組積星榜”上,并實(shí)行“五星換一級(jí)”的制度,在班里營(yíng)造了“爭(zhēng)星奪章”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,
2、期末我根據(jù)學(xué)生一學(xué)期來(lái)所得的星星、獎(jiǎng)?wù)潞统砷L(zhǎng)袋進(jìn)行綜合考評(píng),算出總星數(shù),定出本學(xué)期該生的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等級(jí)。
(1)在選擇活動(dòng)主題時(shí)可以是學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)大主題下的小主題,也可是以前活動(dòng)的延伸,也可在當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)家政治時(shí)事下產(chǎn)生的活動(dòng)主題。
(2)在活動(dòng)的各個(gè)階段教師都應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中,及時(shí)了解情況給予必要的指導(dǎo),同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、填寫“學(xué)習(xí)單”對(duì)活動(dòng)的有序進(jìn)行、對(duì)活動(dòng)的總結(jié)、反思都可以起到很好的作用,體現(xiàn)了教師的有效性指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生建立小組成長(zhǎng)手冊(cè)可以提高小組合作能力,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,更有利于活動(dòng)過(guò)程性資料的整理、歸檔。
(4)活動(dòng)不一定都以小組為單位來(lái)開展,不適合進(jìn)行小組合作的就不要小組合作,應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉為主要目的。
(5)在“獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)法”中總結(jié)出了一些新的經(jīng)驗(yàn),如短周期的活動(dòng)可在活動(dòng)主題確定后就把所有的爭(zhēng)章要求全部確定下來(lái),活動(dòng)結(jié)束后再進(jìn)行考章,長(zhǎng)周期的活動(dòng)最好分階段提出、分階段考章;達(dá)章要求要注意體現(xiàn)“三維目標(biāo)”,要清晰明了,讓學(xué)生看得懂,做得到,易于考章操作。
3、學(xué)生成果
(1)有形成果:小組成長(zhǎng)手冊(cè)19本(內(nèi)含小隊(duì)封面、聯(lián)系卡、小隊(duì)名片、小隊(duì)積星榜、活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)單、福娃變身方案、游戲卡、收集的資料、匯報(bào)稿、學(xué)生日記等)、作品(福娃產(chǎn)品40份、游戲棋4份))、爭(zhēng)章卡150份、學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表1份……
(2)無(wú)形成果95%的學(xué)生喜歡這門課程;80%的學(xué)生能按時(shí)完成老師布置的任務(wù);學(xué)生膽量變大了,表演能力和創(chuàng)新能力有了較大的進(jìn)步,組長(zhǎng)的組織能力和小組合作能力也有了一定的提高;孩子們搜集信息、整理信息的能力得到了進(jìn)一步的.鍛煉;設(shè)計(jì)、制作能力也增強(qiáng)了;逐步能傾聽(tīng)他人的發(fā)言,對(duì)別人進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),課堂變得更有序了……
(三)存在的困惑
1、為了較好地保證學(xué)生活動(dòng)過(guò)程性材料的質(zhì)和量,最好是讓學(xué)生在課堂上完成;還有為了保證學(xué)生成果匯報(bào)會(huì)的有效進(jìn)行,最好也讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行排練準(zhǔn)備,這些都會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)程,可如果布置作業(yè)后任其自由完成,特別是有涉及到小組合作去完成的,孩子們總不能很好地完成任務(wù),這之間的矛盾該如何處理更好呢?
2、由于班生數(shù)較多,造成:
(1)分的小組較多,老師一節(jié)課要指導(dǎo)這么多組忙不過(guò)來(lái);
(2)每組的人數(shù)也較多(每組有10幾個(gè)),由于大部分任務(wù)都被積極的同學(xué)領(lǐng)走了,以致有的組員無(wú)從插話,無(wú)事可做……
老師該如何分身更合理?該如何調(diào)動(dòng)這些無(wú)事做的同學(xué)的積極性呢?
3、小組成長(zhǎng)手冊(cè)有它的優(yōu)勢(shì)也有不足,如活動(dòng)材料不好以活動(dòng)主題為單位整理;有些同學(xué)對(duì)小組活動(dòng)資料的整理較被動(dòng),認(rèn)為不關(guān)自己的事,在蓋星方面也落實(shí)不到位,下學(xué)期是否繼續(xù)建立“小組成長(zhǎng)手冊(cè)”呢?
(四)今后設(shè)想
1、應(yīng)多關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程,避免活動(dòng)周期過(guò)長(zhǎng)。
2、下學(xué)期還是計(jì)劃每個(gè)學(xué)生自己建立“成長(zhǎng)手冊(cè)”,這樣更能讓學(xué)生更清楚地看到自己的表現(xiàn)和活動(dòng)成果,更好地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思,同時(shí)也有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
3、繼續(xù)探索“星星+獎(jiǎng)?wù)隆痹u(píng)價(jià)法,創(chuàng)新思路,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。俗語(yǔ)說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,自己首先要有一桶水”,在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,我越實(shí)踐越發(fā)覺(jué)得自己知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足,今后我一定要多擠出時(shí)間多“充電”,不斷地豐富自己的理論知識(shí),提升自己的綜合素質(zhì),以更好地勝任這項(xiàng)工作;要和孩子一起參與研究,共同成長(zhǎng)。
社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總篇4
一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,開展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校讓實(shí)踐課真正起到實(shí)踐的作用。充分利用農(nóng)村的豐富資源,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)自然,保護(hù)自然的精神。不論春夏秋冬,無(wú)論是烈日炎炎的盛夏,還是滴水成冰的嚴(yán)冬,我校始終堅(jiān)持室外實(shí)踐課由老師帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)踐探索??粗鴮W(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下成功后興奮的表情,老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興:一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束能力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,珍愛(ài)生命、珍重健康,我們充分利用實(shí)踐基地,帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)勞動(dòng)。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),走向社會(huì),進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于社會(huì)之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
我校五年級(jí)的學(xué)生,在班主任老師的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí),并以書面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié),針對(duì)校田地種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解,使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中,不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升,更激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。四年級(jí)老師結(jié)合年級(jí)特點(diǎn),組織學(xué)生開展我型我秀綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間,拍下了幾百?gòu)垖W(xué)生展現(xiàn)自我的圖片,并在校內(nèi)開展了“我型我秀”大型攝影展。
三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。
我校開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī),充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!
社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)匯總篇5
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,它從小學(xué)一年級(jí)至高中12年貫穿設(shè)置,作為必修課程伴隨孩子生命成長(zhǎng)的黃金時(shí)期;它不同于任何一門傳統(tǒng)課程涇渭分明、體系嚴(yán)密;它不等同于學(xué)科課程,卻要運(yùn)用各門學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題,它不等同于專題教育,卻在親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)反思中立德樹人。
一、扎實(shí)有效的教研組活動(dòng)
(一)__教研團(tuán)隊(duì)
__綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組,她們各有所長(zhǎng),來(lái)自各個(gè)學(xué)科,最重要的是她們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程情有獨(dú)鐘。在這支團(tuán)隊(duì)中,有胸中有溝壑腹內(nèi)藏錦繡的程濤校長(zhǎng),有字如其名秀外慧中的老牌綜實(shí)人董自秀主任,有其貌不揚(yáng)卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師,更有悉心指導(dǎo)一路呵護(hù)伴行的專家團(tuán)隊(duì),省教研員王秀玲主任、市教研員曲文弘主任和我區(qū)教研員周秀琴老師一直關(guān)心關(guān)注__的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)情況。多年來(lái),這支團(tuán)隊(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的道路上執(zhí)著并肩前行,用她們的愛(ài)心與智慧書寫著__綜實(shí)故事,多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教研組。20--年初被評(píng)為市級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科教研示范學(xué)校,5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態(tài)——20--“品牌教研引領(lǐng)月”系列活動(dòng)綜合實(shí)踐學(xué)科分會(huì)場(chǎng)展示活動(dòng)。
(二)多種形式開展教研活動(dòng)
去年10月,教育部正式出臺(tái)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,綱要進(jìn)一步確立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為必修課程在各學(xué)段的重要地位。作為課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是給學(xué)生搭建一個(gè)自我參與、自我體驗(yàn)、自我展示、自我教育、自我成長(zhǎng)的平臺(tái),平臺(tái)的場(chǎng)景就是社會(huì)這個(gè)更廣闊的空間。近年來(lái),我校確立了“和而不同 各美其美”的辦學(xué)理念,對(duì)于學(xué)生而言:“和而不同 各美其美”倡導(dǎo)每一個(gè)__學(xué)子在繽紛課堂、多彩實(shí)踐、多元評(píng)價(jià)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,獲得成功的愉悅。為此,__綜實(shí)教研團(tuán)隊(duì)深入學(xué)習(xí)新綱要,梳理多年來(lái)綜實(shí)課程的行走路徑,以“面向?qū)W生完整的生活世界”為宗旨,著力打造“三級(jí)課堂”建設(shè),初步形成了以學(xué)生為主體,以社會(huì)為空間,以校園精神為特征的具有__特色的綜合實(shí)踐課程文化,用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
實(shí)施“一二一”齊步走的教研組建設(shè)策略:
“一”是每學(xué)期進(jìn)行一次全校教師大教研,由課程領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體任課教師進(jìn)行培訓(xùn),主要涉及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的頂層設(shè)計(jì)包括課程規(guī)劃、課程體系、課程定位等,讓全體任課教師達(dá)成理念上的共識(shí)。
“二”是每月進(jìn)行兩次綜實(shí)任課教師教研,我們摒棄了傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教研方式,轉(zhuǎn)而采用豐富多彩的“特色主題活動(dòng)”作為教研的著眼點(diǎn)。從資源的挖掘、項(xiàng)目的選擇、方案的編寫、方案的實(shí)施、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展示、技能的學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行研討和操作,充分凸顯綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性。
最后一個(gè)“一”是每周由年級(jí)任課教師進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教研。我校專門創(chuàng)建校本研修QQ群供老師們互動(dòng)交流。教研時(shí),在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi),各教師圍繞一個(gè)教研主題,在QQ上進(jìn)行互動(dòng)交流,這樣在加強(qiáng)教師間交流的同時(shí)不影響教師的正常工作,成為頗受老師們歡迎的教研方式。
二、豐富多彩的綜實(shí)課堂
活動(dòng)即課程,我校在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中緊緊圍繞這一理念精心設(shè)計(jì)活動(dòng)主題、不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)方式、整合活動(dòng)資源、拓展活動(dòng)時(shí)空、展示活動(dòng)成果,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)、收獲、成長(zhǎng)。
(一)立足班級(jí),讓學(xué)習(xí)生活有滋有味
根據(jù)《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實(shí)施路徑,形成了以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”為主要特征的課程特色。按照“縱橫交錯(cuò) 螺旋上升”的原則對(duì)不同年級(jí)的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”、“有關(guān)雞蛋的研究”等項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)深受孩子們喜愛(ài)。
(二)扎根校園,讓校園生活有聲有色
我校的主題節(jié)日課程就為每一個(gè)__學(xué)子搭建了這樣的平臺(tái)。有體驗(yàn)詩(shī)情畫意的“誦讀節(jié)”,展示藝術(shù)才華的“藝術(shù)節(jié)”,享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的“體育節(jié)”,勇于創(chuàng)新實(shí)踐的“科技節(jié)”,有徜徉四溢書香的“讀書節(jié)”,還有感受魅力中華的“孔子文化節(jié)”。
(三)深入社會(huì),讓社會(huì)實(shí)踐有情有義
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)就決定了它不僅僅是學(xué)生在校以課堂教育為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育,它更是學(xué)生在社會(huì)、在家庭的全部生活實(shí)踐為背景的教育。為此,我校努力開發(fā)社會(huì)資源,建立十大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地,社會(huì)實(shí)踐課程讓每個(gè)__學(xué)子走進(jìn)社會(huì)大課堂,有走進(jìn)方特的研學(xué)之旅、走進(jìn)山青的實(shí)踐之旅、走進(jìn)省博的文化之旅和走進(jìn)社區(qū)的服務(wù)之旅等。校外實(shí)踐課程讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)中鍛煉自我、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)服務(wù)的意義,為將來(lái)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任、樂(lè)奉獻(xiàn)的社會(huì)公民而準(zhǔn)備。
繽紛多彩的實(shí)踐活動(dòng)為每個(gè)__學(xué)子搭建了廣闊的成長(zhǎng)空間,成就了孩子們有滋有味的學(xué)習(xí)生活。這種生活的設(shè)計(jì)師就是我們富有愛(ài)心和智慧的教師團(tuán)隊(duì)。教育即生活,“用心過(guò)日子”已成為我們綜實(shí)團(tuán)隊(duì)的教育共識(shí)。在這樣的氛圍中,我們的老師教得精彩,學(xué)生學(xué)得幸福。我們相信:這種種寶貴的生命體驗(yàn)必將成為促進(jìn)孩子終生成長(zhǎng)的源頭活水。
三、磁鐵能吸引什么教案
《磁鐵能吸引什么》教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教材簡(jiǎn)析
磁鐵很常見(jiàn),在一些玩具里就能發(fā)現(xiàn)磁鐵的蹤影,一些學(xué)生可能還接觸過(guò)不同形狀的磁鐵。對(duì)于磁鐵,學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí):“磁鐵能吸住一些物體”“磁鐵與磁鐵之間也會(huì)吸在一起,有時(shí)候會(huì)相互推開”。
但是,學(xué)生對(duì)磁鐵只停留在“玩”的階段,形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)誤的。例如,很多學(xué)生認(rèn)為“磁鐵能吸大部分金屬”,這就需要我們組織主題明確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體驗(yàn)深刻的探究活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的前概念。
學(xué)生在本課先認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵;再經(jīng)歷“磁鐵能吸引什么樣的物體”的探索活動(dòng),知道磁鐵能吸引鐵一類物體;最后利用磁鐵辨認(rèn)有鐵的物質(zhì),進(jìn)一步完善“磁鐵能吸引鐵一類的物體”這一科學(xué)概念,并感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。
單元封面圖片是學(xué)生非常喜歡玩的磁鐵釣魚玩具,目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)磁鐵游戲的回想,說(shuō)一說(shuō)“磁鐵有哪些特點(diǎn)”“我們能用磁鐵做什么”,以喚起前概念,激發(fā)探究磁鐵的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念目標(biāo)
●磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。
●磁鐵能夠吸引鐵一類的物體
2.科學(xué)探究目標(biāo)
●根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)。
●用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè),與同學(xué)交流探究的過(guò)程與結(jié)論。
●通過(guò)多次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●感受對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。
●體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。
●能夠在獲取證據(jù)后,如實(shí)地講述事實(shí)。
●通過(guò)多次的檢測(cè)活動(dòng),養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
●愿意跟同伴共同操作、交流研討。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵,磁鐵為人們的生活帶來(lái)便利。
●了解到生活中很多的物品是用鐵做的。
●認(rèn)識(shí)到可以用工具來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。
2.教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)多次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,釣魚套件,條形磁鐵,蹄形磁鐵,環(huán)形磁鐵
小組:回形針,鐵釘,易拉罐,玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石,以及其他不同金屬材質(zhì)的物體、不同材質(zhì)的硬幣、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
四、學(xué)?;顒?dòng)計(jì)劃書怎么寫
大學(xué)活動(dòng)策劃書的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)欄目:
一:標(biāo)題
活動(dòng)策劃書都應(yīng)該具備自己的標(biāo)題。
二:封面
一張精致漂亮的封面無(wú)疑是增加你策劃吸引力的有力手段
三:活動(dòng)宗旨
活動(dòng)的指導(dǎo)思想
四:活動(dòng)目的
寫一些“為了豐富大學(xué)生活”之類的話
五:活動(dòng)背景
活動(dòng)要結(jié)合校園的背景事件,比如文化藝術(shù)節(jié),科技創(chuàng)業(yè)節(jié)什么的。
六:主辦單位
一般是寫校方的學(xué)生組織管理機(jī)構(gòu)
七:承辦單位
一般寫自己組織的名稱
八:支持單位
具體的范文模板
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