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2、陶藝制作教學教案
陶藝體驗館設計案例分析（陶藝體驗館設計案例分析題）
發(fā)布時間：2023-04-24 22:24:09
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
1413
大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于陶藝體驗館設計案例分析的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內優(yōu)秀企業(yè)，服務客戶遍布全國，相關業(yè)務請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008
本文目錄:
一、體驗館設計的流程是怎么樣的
體驗館的設計與很多展廳設計的流程類似，比如：
首先，匯總體驗館的基本信息和設計訴之后進行評估，歸納總結體驗館的設計理念。
其次，對體驗館進行整體布局，包括但不限于模型設計、參觀動線設計、多媒體互動展項設計、環(huán)境設計等方面
再次，提供創(chuàng)意方案，并討論各個環(huán)節(jié)后定稿
最后，入場施工，對設計方案進行還原。
大致環(huán)節(jié)就是如此，但是執(zhí)行過程中會有側重，我們在賽凡策劃支持下建造體驗館，過程中參觀動線設計花的時間是最久的，前后更改了好幾次
二、陶藝制作教學教案
陶藝的教學是一個漫長的過程，教學者需要通過縝密的教學安排之后才能進行授課。以下是有我為大家整理的陶藝制作教案，希望能幫到你。
陶藝制作教案(一)
[陶藝制作教案]土與火的藝術
教材分析
本課是以探索與實踐為主要內容的教學，在實踐的過程中使學生感受陶藝的獨特美感與魅力，在陶藝創(chuàng)作中，學習制作技術，力爭創(chuàng)作出具有藝術性和個性鮮明的陶藝作品，
陶藝制作教案
。
教學目標
1.結合對陶瓷藝術的認識和感受，努力以創(chuàng)作表達自己的認識與感受。
2.重點學習與陶藝創(chuàng)作相關的基礎知識，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點和樂趣。
教學重點
初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運用基本技法創(chuàng)作一件作品。
教學難點
了解陶藝與其他藝術門類的關系，認識陶藝創(chuàng)作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。
教學準備
陶藝創(chuàng)作的工具;陶泥;示范作品及圖片。
一、組織教學
二、導入新課
你喜歡陶藝作品嗎?
你知道它是怎樣做成的嗎?
陶藝作品是泥、釉、火的綜合產(chǎn)物。
陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工、泥坯塑制、賦釉及煅燒四大工序。
三、講授新課
下面教你幾種制作方法!
第一種
拉坯成型(以碗為例)
制作過程
揉泥
1.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團，翻卷，右手推壓，有節(jié)奏地重復提起、翻卷、推壓的動作。
2.注意泥團已形成螺旋線，慢慢重復這些動作。中心形成的小洞在繼續(xù)揉練中就會消失。
3.隨著揉練的進行，慢慢形成圓錐形。
拉坯成形
1.雙手將泥團用力向下摔在轉盤上，盡量摔在轉盤的中心。用水潤濕泥團和雙手。
2.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團中心推。重復一遍，然后向上拔柱。
3.當泥柱達到適當?shù)母叨?，不用移開雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規(guī)整泥柱的上部。
4.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。
5.開孔后，往里邊加點水保證潤滑。
6.估計用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。
7.用拇指的指甲標出碗坯的底邊位置，
8.左手不動，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時用力使碗坯變得更薄，更高。
9.用一塊海綿吸去碗里的水。
10.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機的轉動，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。
11.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。
第二種
泥條成型(以筆筒為例)
1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。
2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。
3.雙手來回運動，繼續(xù)使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。
4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。
5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。
6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。
7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。
8.用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域?？坍嫷谝粭l泥條。
9.將泥條放在筒底上，泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。
10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。
11.用圓形塑刀粘接直筒內壁的泥條。
12.內壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。
13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應直立。
14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂,應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。
15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。
第三種
泥板成型(以裝飾墻為例)
1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。
2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。
3.根據(jù)需要準備數(shù)塊泥板。
4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。
5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。
6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預留的位置上，并用泥漿粘合。
你學會了嗎?
你想使自己的作品更加精彩嗎?
趕緊看看以下招數(shù)吧!
要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝飾。(欣賞數(shù)張圖片)
這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)
什么是釉?
釉是陶瓷表面那層晶瑩通透的"玻璃層"，是陶瓷的霓衣云裳。釉不僅是陶瓷表面漂亮的裝飾層，也是陶瓷坯體的保護層。
釉的材料也叫"釉料"，實際上是金屬氧化物和碳酸鹽的混合物。
釉料中所含的金屬氧化物在窯內火燒之后會產(chǎn)生不同的顏色。
施釉的方法：
1.浸釉法
2.澆釉法
3.噴釉法
4.畫釉法
四、作品欣賞
五、作業(yè)布置
同學們，學會了嗎?
請發(fā)揮你的想象，完成一件自己喜愛的陶藝作品吧!
六、作品評價
1.對比一下，談談各自的制作手法。
2.請點評一下作品的優(yōu)缺點。
3.探討改進的方法.
陶藝制作教案(二)
課題：陶藝創(chuàng)作 ----玩泥巴
單位：胡狀第二初級中學 姓名：呂貴青 課時：1課時 學情分析：
本課的教學對象是初中的學生，他們對事物已具備一定的造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而陶藝完全符合他們的需求。
陶藝是一種水、火、土完美結合的藝術。黏土的柔和與人有著天生的親和力,使得玩泥巴成為孩子的天性。同時，黏土又具有很強的可塑性和穩(wěn)固性，使得陶藝創(chuàng)作在造型上有相當大的自由度。學生在如此自由創(chuàng)造的世界中，能找到自己的樂趣和天地——發(fā)展個性，開發(fā)潛能，實現(xiàn)自我。而集中一天開設勞技課的教學模式，在時間上有了充足的保障。
學習目標：
1、知識目標：通過本課學習，使學生能夠增強對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感;掌握基本的陶藝創(chuàng)作方法。
2、情感目標：通過本課的學習、欣賞，學生能夠了解我國優(yōu)秀的陶瓷作品，提高學生的藝術欣賞水平;通過學生與教師之間的教學互動，使學生能夠創(chuàng)作出一件充滿藝術感、有獨特設計創(chuàng)意的陶藝作品。
3、方法目標：本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。 學習重點：
陶藝作品的設計和制作方法的靈活運用。 學習難點：
創(chuàng)新思維在陶藝作品設計中的體現(xiàn)。
課前準備：
1、教師課前準備：課件、多媒體、制作陶藝的主要工具和材料。 2、學生課前準備：課前預習的相關資料，陶泥或橡皮泥、輔助材料等。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境 了解陶藝
1、觀看動畫，了解陶藝
教師播放一個大耳朵圖圖片段，概括了解陶藝。
二、作品欣賞 點燃激情
以大批的精美陶藝圖片來吸引學生的注意力和創(chuàng)作激情。以激發(fā)同學們對本課的學習熱情，以完成本課的情感目標。賞析陶器作品，了解我國古代陶器的主要發(fā)展史及它的使用價值和審美價值。
三、多元互助 合作探究
分小組討論：陶藝作品的制作過程?不同地區(qū)的作品的不同點?現(xiàn)代與古代作品的區(qū)別?
(小組分工查閱相關資料，組長記錄發(fā)言。教師總結陶藝步驟，展示課件。)
四、體驗練習 目標探究
已準備好的材料學生分組制作或個人制作作品完成教學目標。
五、遷移應用 拓展探究
作業(yè)：課后制做一件陶器送給你最愛的人，使學生對我國古代悠久燦爛的陶瓷藝術有一個較為感性的認識和理解。
板書設計：見課件
教學反思：教師用課件展示名家及學生的陶藝作品，在學生驚嘆之余，提出問題：你們知道這些作品是如何做出來的嗎?及時的調動了學生們的積極性。在本課中充分體現(xiàn)了學生的學習主動性，體現(xiàn)了四步探究在美術課堂中的優(yōu)越點，更完成了信息技術與課程的整合。
三、需要多少錢 開家陶藝館賺錢嗎
開一家時指間陶藝店首先要考慮成本，陶藝店需要購買各種設備，陶藝點的設備包括拉坯機、窯爐等，拉坯機規(guī)格分大小，成年人和兒童適用于不同的規(guī)格，并且一般一個人要用一個拉坯機，一個100平米的陶藝吧需要10個拉坯機，也就是大約在一萬到兩萬左右。
至于窯爐這種設備，都購買一臺或兩臺就可以，一般來說，陶藝店采用一臺不大的電窯就完全滿足經(jīng)營所需了，電窯大概價格一萬元左右。至于其他的，還需要購買原料，也就是陶土，以及修坯刀、美術刀、毛刷這些工具，總體加起來成本大概五千元左右。再加上陶藝店的門面租賃以及裝修費用，總體需要大概三到五萬就可以滿足。
四、幼兒園大班陶藝教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的幼兒園大班陶藝教案4篇，歡迎大家分享。
幼兒園大班陶藝教案 篇1
活動目標
1、了解制陶的一些基本術語，掌握新的捏陶的技法。
2、能運用多種形式制作杯子，充分體驗創(chuàng)作的快樂。
3、激發(fā)創(chuàng)新意識，提高觀察、思考、探索的能力。
活動準備
1、課件―陶藝
2、陶泥、制作工具等。
活動過程
一、話題導入
教師：小朋友，待會兒我要請你們去玩泥巴，你們高興嗎？
二、教師以兒歌形式演示操作。
1、出示泥團
引導幼兒想象：這是什么？
我們再來搓一搓大湯圓--我搓我搓我搓搓搓。
2、教師：小泥巴說我又要變身了，今天我要跟手指做游戲。
（1）教師演示：看！這是什么動作？
教師：我們一起來學一學，
我捏我捏我捏捏捏，往上捏往下捏兩邊捏。
（2）教師：它變成什么了？（杯子）
教師：它變好了，呀！是什么？
泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。
三、觀看各種杯子的課件，啟發(fā)創(chuàng)作。
1、教師：我們生活中還有許多有趣的杯子，我們一起來看看。
2、欣賞課件
引導幼兒觀看杯子的造型與裝飾方法。
提問：如果讓你買杯子，你準備買哪一個？為什么？
3、教師小結：杯子有高的、矮的、胖的、瘦的；有水果形狀、小動物形狀、小人形狀的。
除了這些還有許多更有趣的杯子，你們想不想自己試著做一個，看看誰做得與眾不同，做得更有趣。
4、幼兒討論、交流如何制作杯子。
教師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說說。
四、幼兒充分想象，大膽制作。
1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。
2、教師巡回指導，及時捕捉幼兒有創(chuàng)意的想法與制作，并用照相機拍下來。
五、展示作品，師幼互評。
1、欣賞同伴作品，進行評價。
2、教師從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點。
六、作品評價
1.對比一下，談談各自的制作手法。
2.請點評一下作品的優(yōu)缺點。
3.探討改進的方法.
幼兒園大班陶藝教案 篇2
活動目標：
1、了解陶瓷的文化，掌握捏陶的技法。
2、能運用多種形式制作杯子，拓寬思維和想象，充分體驗創(chuàng)作的快樂。
3、能根據(jù)自己的構思創(chuàng)意，獨立設計制作，激發(fā)創(chuàng)新意識，觀察、思考、探索的能力得到提高，。
活動準備：
經(jīng)驗準備： 了解陶藝的一些基本知識。
材料準備： 背景音樂、數(shù)碼照相機、電腦、欣賞課件、幼兒的工作服、陶泥等。
活動過程：
一、出示泥巴，引導幼兒知道這是陶泥，專門用來做陶瓷的。
1、師：小朋友，看看這是什么？（引導幼兒猜測）
2、引導幼兒知道這是陶泥，專門用來做陶瓷的.。
二、教師以兒歌形式演示操作，引出主題。
1、師：今天徐老師要用這塊陶泥來變魔術，你們想看嗎？
2、小泥巴說我又要變身了。
（1）教師演示：“看！這是什么動作？”（搓圓）
（2）我們一起來學一學：“我搓我搓我搓搓搓?！?/p>
（3）它變成什么了？
（4）它請泥條妹妹來幫忙（連接泥條），它變好了，呀！是什么？泥巴變身真好玩，給他們拍拍手。
三、觀看各種陶瓷杯子的課件,啟發(fā)創(chuàng)作。
1、師：今天徐老師也收集了一些陶泥做的杯子，我們一起來看看。
2、欣賞課件，重點引導幼兒觀看杯子的造型。
師：咦，這種杯子你們在哪里看見過？杯子的杯口和杯底都是一樣大小的，它呀是圓柱體的，來看看另外一個杯子，和這只杯子哪里不一樣呢？
師：這只杯子是什么樣子的？另外一只呢？哪里不一樣？（高矮、胖瘦、形狀）
我們一起來學一學。（高的杯子做墊腳的動作等）
3、教師小結：這些陶瓷杯子都是由我們很聰明的古代人發(fā)明的，陶瓷是我們中國人發(fā)明的，現(xiàn)在呀很多外國人也來我們中國學習怎么做陶瓷杯子，你覺得我們中國人偉大嗎？除了我們剛剛看見的這些杯子，還有更多的有趣的陶瓷杯子，你們想看嗎？
4、師：這些是小動物樣子的杯子，還有沒有柄的杯子和有2個柄的杯子，好玩嗎？徐老師呀也學著做了幾個陶瓷杯，我們一起來看看，好看嗎？那你們想不想自己試著做一個好看的陶瓷杯？
5、幼兒討論、交流如何制作杯子。
師：你準備做一只什么樣的杯子呢？跟你的好朋友說說。
四、幼兒充分想象，大膽制作。
1、提醒幼兒認真制作，鼓勵幼兒大膽想象、大膽制作。
2、教師巡回指導，及時捕捉幼兒有創(chuàng)意的想法與制作，并用照相機拍下來。
五、展示作品，師幼互評。
1、以幻燈的形式欣賞同伴作品，進行評價。
2、教師也從中選出幾件有代表性的幼兒作品，從造型上分析作品的優(yōu)點。
幼兒園大班陶藝教案 篇3
活動目標：
1、學習泥板造型，大膽運用刻畫、鏤空等手法表現(xiàn)己設計的房子。
2、初步學習對整體結構以及遮擋關系的處理。
3、大膽想象，勇于表達。
活動準備：
1、收集各種各樣的房子圖片。
2、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、猜謎(房子)，引起幼兒興趣。
2、出示各種各樣的房子圖片，引導幼兒觀察交流。
(1)教師：你喜歡哪座房子?為什么? (要求幼兒說出各種房子的外部特征及喜歡的原因)
(2)教師重點引導幼兒觀察有遮擋關系的房子圖片，分析其構圖特征。
(3)教師：盡管后面房子的有些部分被前面房子遮掉了，但視覺上仍然覺得它是完整的，而且房子造型豐滿，立體感很強。
通過出示圖片，讓幼兒觀察講述，幼兒對房子的外部特征有了初步的了解。教師有重點地引導幼兒觀察房子的遮擋關系，為接下來的制作環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、教師交代創(chuàng)作內容。
(l)教師：今天，我們一起來設計這樣有前后遮擋關系的房子，并用泥板制作出來。
(2)教師：你準備設計什么樣的房子? (幼兒交流，鼓勵幼兒設計出門、窗等細節(jié))
通過讓幼兒交流自己對房子的構思，的相互學習了一個平臺，特別是對個別想象能力弱的幼兒是一個很好的幫助。
4、幼兒制作，教師巡回指導。
5、舉辦“我設計的房子”展覽。
(l)組織幼兒進行講評。
(2)教師：你最喜歡哪座房子，為什么?
(3)請構圖好、遮擋關系表現(xiàn)明顯的幼兒講講自己的創(chuàng)作過程，教師進行點評。
幼兒園大班陶藝教案 篇4
活動目標：
1.運用搓、手捏、刻畫等方法制作故事中的動物形象。
2.學習兔唇、龜紋等的細節(jié)處理。
3.能運用輔助材料表現(xiàn)故事場景。
活動準備：
1.幼兒了解《龜兔賽跑》的故事情節(jié)。
2.《龜兔賽跑》的故事掛圖。
3.彩色卡紙、膠水、剪刀、廢報紙等輔助材料。
4.陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1.出示故事掛圖，引起幼兒的活動興趣。
(l)教師：你聽過龜兔賽跑的故事嗎?(出示掛圖，幼兒講故事)
(2)教師：你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
(3)教師：后來，兔子改掉了驕傲的缺點，在第二次比賽中它得了第一名。因此烏龜和兔子都很可愛。今天我們用陶泥來捏出烏龜和兔子好嗎?
●通過出示掛圖，回憶故事，幫助幼兒了解故事中角色的外形特征，為后期創(chuàng)作積累視覺經(jīng)驗。
2.幼兒討論。
(l)教師：我們在制作中要注意些什么? (要求幼兒大膽設想，預知在制作過程中的細節(jié)處理)
(2)教師強調有關兔唇、龜紋等細節(jié)處理。
要點提示：
通過提問，讓幼兒預先思考在創(chuàng)作中應注意的地方，為幼兒的創(chuàng)作掃除了一些障礙。同時，教師關于細節(jié)方面的處理提醒，進一步增強了幼兒大膽創(chuàng)作的信心，有效保證了活動的順利進行。
3.幼兒制作，教師巡回指導?
請先完成作品的幼兒運用輔助材料布置宅們的比賽場景。
4. 展示幼兒作品，教師講評。
以上就是關于陶藝體驗館設計案例分析相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。
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