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學生制服設(shè)計
發(fā)布時間：2023-04-24 19:37:45
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創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于學生制服設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
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一、總說中國校服“丑”，那為什么還是要堅持這么設(shè)計？
先別急著說校服丑不丑，我覺得只要你顏值夠高，穿校服也是一樣的好看。
有些人總是拿著我國的校服跟其他國家的一些校服作比較，然后說我國的校服不辨雌雄，沒有時尚感，其實這也是一個事實。但是為什么要采用這種設(shè)計？我認為這也是出于這種校服實用性的考慮。
因為不論是哪個年級的學生，多大的學生，每天都要參加一定的運動。有的學生活動量也是非常大的。那么試想一下，我們穿著那種西裝筆挺的服飾怎么能夠運動呢。穿著西褲跑步或者是做其他活動恐怕是要開襠的吧。
像日本的校服一樣，女生穿著短裙上體育課會不會走光？所以我認為將校服設(shè)計成運動服的樣式是非常合理的。而且也并不像大家說的那么丑，只是設(shè)計原則不是按照時裝而是按照校服的使用價值來考量的。
二、為什么日本女學生的校服會像海軍的軍服,后面帶一塊布?
這樣的校服就是模仿水手服
而這樣的水手服是18世紀英國率先搞出來的
1747年，英國喬治二世國王巡視了海軍以后，認為不統(tǒng)一的服裝有礙于皇家海軍的威嚴，于是下令研制統(tǒng)一的水兵服裝。到了19世紀50年代，水手服基本上和現(xiàn)在的樣子接近了， 1857年以后，英國海軍所采用的水手服的樣式一直被推薦為各國海軍的水手服。
——背后方布據(jù)說是為了防止長發(fā)污染了制服背后 (從前水手多蓄長發(fā))
這樣的水手服曾被選為英國海軍幼兒園的校服，1864年，英國海軍將海軍的水手服改制成童裝，獻給愛德華王子。之后服裝界以上流以及中產(chǎn)階級的孩子為對象，推出了名為「MiddyBlouse」的水手服造型的襯衫，1901年海軍御用裁縫師將水手造形設(shè)計加入小學生的制服當中，并且改良成為一件式的上衣。此設(shè)計得到好評，并在大眾中流行，水手服就此從特殊階層流行服飾成為大眾階層的制服樣式。隨后歐美各國的小學也紛紛采用水手服作為學生制服，當時普遍以水手服搭配短褲作為男童的制服，女童則是搭配短裙。
——末代沙皇尼古拉二世的兒子阿列克謝，血友病患者
——英王喬治五世的小兒子約翰，他是個癲癇病患者
在英國貴族時尚的引領(lǐng)下，各國學校也掀起了一波水手服熱潮。日本師從英國，也學了去，于是20世紀二十年代開始，水手服開始在日本校園流行。而在此之前，日本女學生大都還穿著傳統(tǒng)振袖和服。男生則穿由普魯士陸軍軍官服改制的「詰襟」校服（也就是立領(lǐng)“學生裝”）
京都平安女學院在1920年11月便已經(jīng)采用水手服，這是目前考證的最早一所采用水手服的日本學校，1921年，福岡縣福岡市基督教私立福岡女學院也開始采用。
后來有人根據(jù)日本校服男女不同的式樣，得出一種觀點：「從服裝表現(xiàn)上，同樣是穿著軍隊制服，但是男女卻不相同，這是日本傳統(tǒng)男尊女卑的文化使然，因為制服代表權(quán)威，服從的意義，男學生穿著代表管理者的軍官制服，而女學生穿的卻是代表被支配階級的士兵制服，經(jīng)由這種方式確定了整個社會秩序，后來在戰(zhàn)爭里，水手服也成為整個國家動員體制中的一個重要配件，象征了絕對服從的意義?！?/strong>
——早期的日本學生校服，注意男、女校服的不同
——日據(jù)時期，臺灣女學生也模仿日本
日本女學生的水手服在設(shè)計上也因地域不同而有所不同：
——関東襟（東京女子學院）
——関西襟（明浄學院）
——名古屋襟
——札幌襟（大谷女子）
關(guān)東領(lǐng)：在關(guān)東的東邊被廣泛使用的領(lǐng)型。
札幌領(lǐng)：多用于札幌。領(lǐng)口小的象征性領(lǐng)型。
關(guān)西領(lǐng)：據(jù)說多用于在關(guān)東西部的領(lǐng)型，尤其是九州更多。
名古屋領(lǐng)：據(jù)說是名古屋周邊使用的領(lǐng)型。
札幌領(lǐng)
領(lǐng)子的下端比胸圍底線高一些，領(lǐng)子的底線為曲線、沒有胸甲、領(lǐng)子與肩同寬。
關(guān)東領(lǐng)
領(lǐng)子的下端比胸圍底線稍微高一些、領(lǐng)子的下線是緩的曲線或是直線，無論在有沒有胸甲的時候能取下來的東西都很多。特征是領(lǐng)子比肩窄。
名古屋領(lǐng)
領(lǐng)子的下端比胸圍的底線低，而且領(lǐng)子大,領(lǐng)子的底線是直線。胸甲在胸前翻開縫合的樣式比較多，用白色領(lǐng)子做外套的也有。
關(guān)西領(lǐng)
領(lǐng)子的下端的基本在胸圍稍下方，領(lǐng)子在與肩的大小相同的位置，領(lǐng)子的底邊是直線，放在胸前。
三、求校服設(shè)計的技巧與方法
一、適合學生身份，即要學習，也要運動，如果有禮服則一定要配運動服。也可只有運動服。
二、顏色要鮮明，學校標識要清楚可辯。
三、不要過于潮流，大方得體即可
四、寬松一點，不要過于追求突出體型，如此既合學生身份，又易于加工。
五、號型分多點，避免因兒童身高差大引發(fā)大面積不合身。
四、為什么學校的校服總是設(shè)計得寬松肥大，那么難看？
如果要評選最難看的衣服，我們中小學的校服肯定會榜上有名。校服只怕是我們國家穿著人數(shù)最多的服裝了，而且是一直被吐槽，從未被改變。一如既往地寬松肥大，一成不變地運動風，毫無設(shè)計感地服裝款式是校服在人們心目中的主要印象。翻開我們十幾年甚至幾十年前的畢業(yè)照，你不仔細找甚至都找不到自己，因為清一色的校服，男生板寸，女生短發(fā)，不用放大鏡去仔細尋找，哪里能分得清楚誰是誰。
現(xiàn)在大多數(shù)學校都要求學生在校期間穿著校服，甚至在很多學校還專門設(shè)立值日生監(jiān)督，沒按照規(guī)定穿著校服是要扣分的。這讓很多學生和家長不太理解，為什么學校要花這么大力氣來統(tǒng)一著裝呢？其實中小學生統(tǒng)一著裝是有一定的道理的。首先，統(tǒng)一著裝可以增強學生們的集體感，培養(yǎng)學生們的團隊意識，提高學校的凝聚力；其次統(tǒng)一的服裝有更高的辨識度，學校的安保人員能很快識別外來人員，方便學校的管理，這就有點像醫(yī)院的醫(yī)生，護士統(tǒng)一著裝，提高辨識度，方便工作；再次，統(tǒng)一的校服能夠防止學生在穿著上攀比，孩子們也不用為每天穿什么而煩惱，可以把更多的精力放在學習上；還有一點是學校不大愿意承認的，但是也確實是一個重要的考量，就是寬松的校服能夠隱藏第二性征，看上去所有的男女孩子都差不多，校方認為可以防止早戀；最后，統(tǒng)一穿著校服，孩子即使離開學校，在社會上也很容易辨別，因此能得到更多地保護。
中小學生穿著校服應(yīng)該算是世界通用的一種做法了，所以統(tǒng)一著裝并沒有問題，學生，家長都能理解。讓學生們吐槽最多也不是為什么要統(tǒng)一穿著，而是為什么我們的校服毫無設(shè)計感，寬松肥大，穿上從背影看，男女都分不清，為什么人家的校服為什么能設(shè)計得那么漂亮？
款式一成不變運動裝，色彩永遠是紅，白，黃，蘭的主色調(diào)，面料質(zhì)感差，是家長對校服吐槽比較多的。為什么我們的教育主管部門不能找高端一點的服裝廠家設(shè)計制作一些品質(zhì)優(yōu)良，款式新穎的校服呢？我想，教育部門也有自己的考慮，校服是面向全體學生的，肯定會有家庭比較困難的學生，目前這樣的運動款校服雖然款式老氣，面料質(zhì)感差，但是價格低廉，大多數(shù)家庭都能夠接受。一般春秋款校服也就一百多塊，夏款一百塊左右，冬款棉衣一套兩三百，不至于給家庭增加太多的經(jīng)濟負擔。很多人說日本的孩子校服很漂亮，用的是毛呢的面料，看上去很高大上，但是校服的成本也比我們高出很多。如果我們一套校服收上千塊甚至更多，只怕很多農(nóng)村家庭承受不起，那就失去了校服避免攀比的初衷了。
雖然現(xiàn)在中小學校服挺難看，沒有個性，但是卻擋不孩子們那顆躁動的，愛美的心。很多學生對自己的校服來了個DIY，有的孩子在校服上畫上漂亮的卡通人物，從王者榮耀的人物到皮卡丘，大頭兒子等動畫形象，甚至還有把自己相片叫人印在校服上的，校服變成了孩子們展現(xiàn)個性的舞臺。也有的孩子在校服上寫上一些名言警句，座右銘什么的，時時提醒自己。對于一些小的改裝，學校也睜一只眼閉一只眼，只要不改變衣服的款式，面料，主體顏色，也就隨他去了。畢竟校服都是一樣的，脫下來都不能認出自己的衣服了，有一點個性化的東西也能方便辨認自己的衣服。個性張揚的孩子，豈能束縛于統(tǒng)一的校服？所以走在校園，我們就能看到所謂的“校服文化了”。
當學生們長大了，回顧這一段被校服束縛住個性的歲月，會不會也像現(xiàn)在的我們一樣，心里涌起一股暖流呢？
以上就是關(guān)于學生制服設(shè)計相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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