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要的本義和引申義（要的本義和引申義分別是什么）

發(fā)布時間：2023-04-24 08:17:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 144

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本文目錄:

從音、義方面來看，古漢語詞匯間的關(guān)系有哪幾種？
大學(xué)讀“古代漢語”學(xué)習(xí)什么？
本義和引申義是什么？

要的本義和引申義（要的本義和引申義分別是什么）

從音、義方面來看，古漢語詞匯間的關(guān)系有哪幾種？

從音、義方面來看，古漢語詞匯間的關(guān)系有哪幾種？
這位知友，認(rèn)識古代漢語的性質(zhì),明確學(xué)習(xí)本課程的目的、要求,介紹基本的學(xué)習(xí)方法。
一、古代漢語的性質(zhì)
1．古代漢語是古代漢族人民所使用的語言,是現(xiàn)代漢語的前身,現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼續(xù)和發(fā)展。
2．古代漢語有兩種書面語形式：文言文和古白話。
3．文言文是在先秦口語基礎(chǔ)上所形成的書面語,在發(fā)展中日益與口語相脫離,并從歷代口語中吸取營養(yǎng),與時俱新。
4．古代漢語的學(xué)習(xí)對象是文言文。
二、古代漢語的教學(xué)目的與要求
1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻的能力,以繼承我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
2．提高運用與分析現(xiàn)代漢語的能力。
三、古代漢語課的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)古代漢語必須遵循理論與實踐相結(jié)合、感性與理性相統(tǒng)一的原則。
漢字
教學(xué)要求：
一般了解漢字的性質(zhì),重點熟悉“六書”說,認(rèn)識分析漢字形體構(gòu)造對了解詞義的意義,掌握古今字、異體字的特點與漢字借用的兩種情況。
漢字的形體構(gòu)造
一、簡述漢字的表意性質(zhì)
漢字具有“因形示義”的特點。
二、傳統(tǒng)的“六書”說
象形、指事、會意、形聲屬造字法,轉(zhuǎn)注、假借屬用字法。
三、漢字的形體構(gòu)造與古書閱讀
1．象形字構(gòu)造與詞義
2．指事字構(gòu)造與詞義
3．會意字構(gòu)造與詞義
4．形聲字構(gòu)造與詞義
5．形符具有標(biāo)示義類的作用
6．形符具有判斷詞義的輔助作用
古今字、異體字、通假字
一、古今字
1．什么是古今字,古今字形成的原因
2．古今字的類型
（1）同音假借而形成的古今字
（2）同源分化而形成的古今字
3．古今字的特點
二、異體字
1．什么是異體字
2．異體字的類型
（1）造字異體
（2）繁簡異體
三、通假字
1．漢字通假的一般情況
（1）什么是通假
（2）通假與假借的異同
2．漢字通假的條件
（1）必須是音同或音近
詞匯
教學(xué)要求：
一般了解古今詞匯繼承與發(fā)展的關(guān)系,熟悉古漢語詞的構(gòu)成的特點；重點要求能分辨古今詞義的差別,尤其是同中有異；把握詞本義和引申義。
詞的古義和今義
一、簡述古今詞匯
二、古今詞義的一般情況
（一）古今詞義基本相同的
（二）古今詞義有差異的
1．詞義程度上的差異
（1）詞義變化顯著的
（2）詞義變化微殊的
2．詞義范圍上的差異
（1）詞義擴大
（2）詞義縮小
（3）詞義轉(zhuǎn)移
3．詞義感**彩上的差異
（1）詞義褒貶的差異
（2）詞義輕重差異
三、怎樣辨析古今詞義的差異
1．要樹立詞義發(fā)展變化的歷史主義觀點
2．辨析的重點在異,在同中有異
3．要積累相關(guān)的語言材料,經(jīng)常進行古今比較
4．要充分利用工具書和古書注解
詞的本義和引申義
一、詞的一詞多義現(xiàn)象
1．詞義的不斷發(fā)展,形成了一詞多義,構(gòu)成了詞義系統(tǒng)
2．在詞義系統(tǒng)中有一個義項是本義,其它義項是由本義派生的引申義
二、詞的本義
1．什么是詞的本義
2．怎樣推求詞的本義
（1）根據(jù)漢字初形
（2）也可以根據(jù)詞義發(fā)展規(guī)律,從多義歸納比較中求得
二者都需要有文獻上的參證。
3．掌握本義的意義
三、詞的引申義
1．引申義的類型
（1）直接引申義（又稱近引申義）
由本義直接派生出來的意義。
（2）間接引申義（又稱遠(yuǎn)引申義）
由引申義再引申出來的意義。
2．詞義引申的途徑
單音詞和復(fù)音詞
一、古代漢語單音詞
1．古代漢語單音詞居多數(shù)
2．古代漢語單音詞與現(xiàn)代漢語復(fù)音詞的對應(yīng)關(guān)系
二、古代漢語復(fù)音詞
1．單純詞
（1）疊音詞
（2）聯(lián)綿詞
（3）音譯外來詞
2．復(fù)合詞
（1）同義復(fù)詞
（2）偏義復(fù)詞
3．判斷復(fù)合詞要防止兩種偏向
（1）防止以今擬古,將貌似現(xiàn)代漢語復(fù)合詞的詞組為復(fù)合詞
（2）防止以古擬今,將已經(jīng)凝結(jié)成詞的復(fù)合詞還原為詞組
語法（一）
虛詞部分
教學(xué)要求：
一般了解各類虛詞的語法特點,重點掌握常用虛詞。
一、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞概述
二、古代漢語常用虛詞
（一）之、其、者、所、或、莫、焉、諸
（二）曾、且、乃、非、勿、毋、弗
（三）于、以、為、與、因
（四）而、則、雖、然
（五）唯（惟）、蓋、夫；也、矣、乎、焉、哉；歟（與）邪（耶）、耳
語法（二）
實詞部分
教學(xué)要求：
了解古今漢語實詞用法的異同,重點掌握古代漢語詞類活用的語法特點。
一、古今漢語實詞用法基本相同,但古代漢語一些實詞在句中可以臨時具有其它詞類的語法功能,詞類活用現(xiàn)象比較突出。
二、古代漢語常見的詞類活用
1．名詞或名詞性詞性詞組活用為動詞
2．形容詞活用為動詞
3．數(shù)量詞活用為動詞
三、特殊的動賓關(guān)系
（一）使動用法
1．動詞的使動用法
2．形容詞的使動用法
3．名詞的使動用法
（二）意動用法
1．形容詞的意動用法
2．名詞的意動用法
四、名詞用作狀語
（一）普通名詞作狀語
1．表示行為的狀態(tài)
2．表示行為的處所
3．表示行為的憑依
4．表示行為的身份或態(tài)度
（二）方位名詞作狀語
1．表示行為的處所
2．表示行為的方向
（三）時間名詞作狀語
“日”、“月”、“歲”等時間名詞用作狀語,表示行為動作的頻數(shù)和時間的持續(xù)等。
語法（三）
句法部分
教學(xué)要求：
了解古今漢語句法結(jié)構(gòu)的差異,重點掌握古代漢語特有句式,并能正確分析一般的句子結(jié)構(gòu)。
古代漢語判斷句
一、古代漢語判斷句的基本特點
二、古代漢語判斷句的常見格式
1．“……者,……也”
2．“……,……也”
3．“……者,……”
4．“……,……”
這里的“者”字有表示提頓的作用,語氣助詞“也”字有加強判斷的作用。
三、指示代詞“是”用作判斷句的主語,不要誤認(rèn)為是判斷句
古代漢語被動句
一、被動句的特點
二、古代漢語被動句常見的幾種類型
1．沒有特定結(jié)構(gòu)標(biāo)志,即意念或概念上的被動
2．動詞后用介詞“于”引進行為主動者表示被動的
3．動詞前用“見”字表示被動的
4．動詞前用“見”字,動詞后用“于”字引進行為主動者表示被動的。
5．動詞前用“為”字引進行為的主動者,或“為”后所引進行為的主動者不出現(xiàn)。動詞前用“為”字引進行為的主動者,在動詞前又加“所”,組成“為……所”句式表示被動,“為”后行為主動者有時不出現(xiàn),成為“為所”句式表示被動
6．謂語動詞前用“被”表示被動的
古代漢語的詞序
一、古今漢語的詞序基本相同,但在特定結(jié)構(gòu)中賓語常常置于謂語動詞之前
二、幾種常見的賓語前置句式
1．疑問代詞用作賓語,賓語一般置于謂語動詞前。
疑問代詞用作介詞賓語,賓語置于介詞前
2．否定句代詞用作賓語時,賓語多置于謂語動詞前
3．用“是”、“之”復(fù)指前置賓語
“賓語是動詞”
“賓語之動詞”
“唯（惟）賓語是動詞”
“唯（惟）賓語之動詞”
三、為了突出兼語而把兼語提到主語前,或提到兼語前的謂語動詞前
綜合運用
教學(xué)要求：
熟悉古代漢語常用工具書及其編纂體例,重點掌握使用工具書的方法。
認(rèn)識標(biāo)點古文是一項基本功,掌握標(biāo)點古文的方法。明確直譯和意譯,并在實踐中能夠運用古漢語知識進行較為準(zhǔn)確的對譯。
工具書和工具書使用
一、工具書概述
二、古代漢語常用工具書
（一）字詞類工具書
A．字典類
1．康熙字典
2．古漢語常用字字典
3．漢語大字典
B．辭典類
4．辭源
5．辭海
6．現(xiàn)代漢語詞典
7．漢語大詞典
（二）虛詞類工具書
8．詞詮
9．古代漢語虛詞通釋
三、使用工具書的方法
（一）熟悉工具書的編纂體例
（二）掌握查、定音、選義的要領(lǐng)
（三）發(fā)揮工具書的效能,挖掘工具書的潛力
古文的標(biāo)點
一、標(biāo)點古文的意義
二、古文今譯的標(biāo)準(zhǔn)——信、達、雅
三、古文今譯的方法
（一）直譯
（二）意譯
（三）關(guān)于對譯、移位、增補、刪減和保留
詩詞格律
一、詩律
（一）近體詩與古體詩
（二）律詩與絕句
（三）近體詩格律的基本內(nèi)容
1．平仄
2．粘對
3．押韻
4．對仗
二、詞律
（一）詞調(diào)、詞牌、詞譜
（二）詞的字?jǐn)?shù)分段
（三）詞的用韻、平仄與對仗的特點。

大學(xué)讀“古代漢語”學(xué)習(xí)什么？

基本是古文，古代所有古文，包括甲骨文金文之類的。字句的意思的用法，以及來由。
比如漢朝的賦和唐代的詩的區(qū)別，為什么會這么演變等
　一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
　　課程性質(zhì)：古代漢語課屬于語言課程，是文秘專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，也是一門工具課。
　　主要任務(wù)：古使學(xué)生掌握古代漢語常識和語法精要，具有閱讀古代作品文獻的能力。
　　二、課程教學(xué)內(nèi)容
　　本課程包括三大組成部分：
　　第一部分古漢語概要
　　主要講述古漢語文言文與古白話兩個支流極其特點，文言文與古白話的歷史地位及研究的全局性，本課程的研究內(nèi)容和對象，本課程的性質(zhì)和學(xué)習(xí)方法。
　　第二部分古漢語知識
　?。ㄒ唬┪淖?br/>　　一）怎樣查字典辭書
　　1、漢語字典排列漢字的三種方法（檢字法）：
　　2、三種漢字排列法的利弊：
　　3、幾部常見字典、辭書的作用：
　?。?）《新華字典》、《康熙字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》常用來檢查字音和字義
　?。?）《辭源》《辭?！烦Ｓ脕聿闄z詞語典故
　?。?）《詩詞曲語辭匯釋》常用來查檢特殊詞語
　　要求：1、掌握漢字的三種檢字法；了解上述幾部字典、辭書的作用
　　2、通過查檢練習(xí)，熟悉這些字典、辭書的體例和查檢方法
　　二）漢字的結(jié)構(gòu)和發(fā)展
　　1、六書與漢字的形體結(jié)構(gòu)
　　2、四種字法簡釋
　　3、形聲字的結(jié)構(gòu)形式與漢字的部首
　　4、漢字的形體演變與異體字、繁體字
　　要求：1、了解“六書”的名稱、定義和例字
　　2、明白分析漢字結(jié)構(gòu)的目的
　　3、了解形聲字的結(jié)構(gòu)形式，能分析字的部首
　　4、能分清異體字，認(rèn)識繁體字
　?。ǘ┰~匯
　　一）古今詞義的異同
　　1、古今詞義異同三種的情況：
　　2、古今詞義的差異
　　3、怎樣辨析古今詞義的異同
　　要求：1、弄清古今詞義異同的三種情況
　　2、能辨析古今詞義范圍的擴大、縮小和轉(zhuǎn)移，以及感**彩的褒貶和輕重
　　3、不要把有些相連的兩個單音詞誤解為雙音詞
　　二）詞的本義和引申義
　　要求：了解什么是本義和引申義，懂得本義和引申義的關(guān)系，以及引申的基本方法
　　三）實詞的用法
　　1、詞類的活用
　?。?）名、形、數(shù)詞用作一般動詞
　　（2）動、形詞的名詞化
　?。?）使動用法
　?。?）意動用法
　?。?）名詞用如動詞
　?。?）名詞用作狀語
　　2、鑒別詞類活用的方法
　　3、代詞的分類及用法
　　4、數(shù)量詞的用法
　　要求：懂得什么是詞類活用，掌握上述各種類型的實詞，及詞性活用的方法，并能準(zhǔn)確翻譯。
　　四）虛詞的用法
　　a) 副詞副詞的語法特點和分類及值得注意的一些副詞
　　b) 介詞幾個用法特殊的介詞：“于”、“以”、“為”、“與”
　　c) 連詞幾個比較重要的連詞：“與”、“而”、“則”、“雖”、“然”、“之”
　　d) 語氣助詞常見的句尾語氣詞：“也”、“矣”、“已”、“乎”等
　　要求：掌握上述各種詞的分類、特點和用法。
　　五）古代漢語的詞序
　　1、古代漢語賓語前置的三種情況及其條件
　?。?）疑問代詞作賓語時
　　（2）否定句中代詞作賓語時
　?。?）為了強調(diào)賓語，用代詞“是”“之”復(fù)指賓語
　　2、古代漢語表示行為數(shù)量的詞序
　?。?）一般表示行為數(shù)量時
　?。?）強調(diào)行為數(shù)量時
　　要求：1、掌握賓語前置的三種情況及其條件
　　2、掌握表示行為數(shù)量的詞序
　　（三）句式
　　一）判斷句的基本形式
　　二）被動句的基本形式
　　三）倒裝句的幾種情況
　　四）省略句的常見形式
　　五）復(fù)句
　　要求：掌握上述各種句型，能正確翻譯。
　?。ㄋ模┯庙?、平仄
　　1、先秦作品的用韻
　　2、近體詩、詞的用韻
　　3、平仄
　　要求：1、弄清什么是“古詩”、“近體詩”“古體詩”以及后兩者的區(qū)別
　　2、了解詩、詞的壓韻特點，
　　3、掌握平仄的四種基本句式、粘對拗救的方法
　　4、了解律詩對仗的要求
　?。ㄎ澹┫嚓P(guān)知識
　　1、古代的姓氏和名號
　　2、古代的職官
　　3、古代的地理
　　4、古代的歷法
　　5、古代的文體

要的本義和引申義（要的本義和引申義分別是什么）