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課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度（課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度是指）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-19 05:20:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 57

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本文目錄:

1、課堂評(píng)價(jià)的三個(gè)維度
2、淺談?wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與維度
3、課程評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容
4、課程評(píng)估指標(biāo)包括哪些內(nèi)容

課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度（課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度是指）

一、課堂評(píng)價(jià)的三個(gè)維度

課堂評(píng)價(jià)的三個(gè)維度分別是：教師水平維度、課堂氛圍維度、思維釋放維度。

課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度（課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度是指）

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)的反思和提煉,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。教師水平體現(xiàn)在知識(shí)、學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、態(tài)度、情緒、風(fēng)格、狀態(tài)等諸多方面；評(píng)價(jià)一堂課是否是好課，聽課者所能感受到的課堂氛圍至關(guān)重要；思維釋放的維度標(biāo)準(zhǔn)要求很高，也是最難把握的，但它卻是三個(gè)維度中最為重要的。它可以培養(yǎng)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)新能力，學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和能力的培養(yǎng)也都凝結(jié)在這個(gè)維度中。

課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度（課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)維度是指）

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是師生互動(dòng)的場(chǎng)所。教師水平維度、課堂氛圍維度、思維釋放維度是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重要三個(gè)維度，也是對(duì)一堂好客的重要維度。

二、淺談?wù)n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)與維度

教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：一是課程目標(biāo)；二是課堂教學(xué)目標(biāo)；三是教育成才目標(biāo)。這也是教學(xué)的最終目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的基本要求：一提出的目標(biāo)要明確、具體；二根據(jù)學(xué)科教學(xué)點(diǎn)制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；三教學(xué)目標(biāo)要具有一定彈性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該不止三條：一教學(xué)的目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二教學(xué)的內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三學(xué)生學(xué)的行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；四教師教的行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等.

三、課程評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容

1、根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，可將廣義的課程評(píng)價(jià)分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、狹義的課程評(píng)價(jià)等。

2、根據(jù)評(píng)價(jià)主體的不同，可把課程評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和外來(lái)評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)評(píng)價(jià)的目的不同，可把課程評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

4、根據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略的不同?？砂颜n程評(píng)價(jià)分為絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

5、根據(jù)評(píng)價(jià)手段的不同，可把評(píng)價(jià)分為量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)

四、課程評(píng)估指標(biāo)包括哪些內(nèi)容

課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)體系包括“教學(xué)思想與態(tài)度”、“教學(xué)基本要求”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法與評(píng)價(jià)”四大類；

二級(jí)指標(biāo)突出研究型教學(xué)的特征，強(qiáng)調(diào)以研究帶動(dòng)教學(xué)，要求教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反映或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念和新成果；

突出過(guò)程性評(píng)估的特征，包括課下學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課下學(xué)習(xí)內(nèi)容安排、課程考核方式等內(nèi)容，體現(xiàn)“教有方法、教無(wú)定法”的思想，注重因材施教，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、討論式、探究式等教學(xué)方法，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)。

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