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想當(dāng)?shù)乩砝蠋煂W(xué)什么專業(yè)（想當(dāng)?shù)乩砝蠋煂W(xué)什么專業(yè)好）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 07:36:31 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 63

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于想當(dāng)?shù)乩砝蠋煂W(xué)什么專業(yè)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、當(dāng)一名地理老師該怎么做？高考應(yīng)報(bào)什么專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后才能當(dāng)?shù)乩砝蠋煟慨?dāng)?shù)乩砝蠋熞獙W(xué)的內(nèi)容有哪些？
2、以后想當(dāng)?shù)乩砝蠋?，?yīng)該在大學(xué)報(bào)考什么專業(yè)好？
3、我想當(dāng)?shù)乩砝蠋熆梢詧?bào)地理科學(xué)嗎
4、地理就業(yè)方向有哪些前景怎么樣

想當(dāng)?shù)乩砝蠋煂W(xué)什么專業(yè)（想當(dāng)?shù)乩砝蠋煂W(xué)什么專業(yè)好）

一、當(dāng)一名地理老師該怎么做？高考應(yīng)報(bào)什么專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后才能當(dāng)?shù)乩砝蠋煟慨?dāng)?shù)乩砝蠋熞獙W(xué)的內(nèi)容有哪些？

想當(dāng)一名地理老師，高考應(yīng)報(bào)考地理科學(xué)（師范類）專業(yè)，在大學(xué)期間學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程（包括地球概論、地質(zhì)與地貌學(xué)、氣象與氣候?qū)W、地圖學(xué)、測(cè)量學(xué)、土壤學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、人文地理學(xué)等一系列課程）與師范生必修課程（教育學(xué)和心理學(xué)）。在大學(xué)期間通過(guò)教育實(shí)習(xí)與普通話測(cè)試并達(dá)到二乙以上，然后申請(qǐng)教師資格證，讓自己獲得從教資格。畢業(yè)之后，參加有關(guān)教育部門、學(xué)?；蛩饺伺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的工作招聘，找到一份地理教師的工作，你就能夠成為一名地理教師了。

二、以后想當(dāng)?shù)乩砝蠋煟瑧?yīng)該在大學(xué)報(bào)考什么專業(yè)好？

當(dāng)?shù)乩斫處熛喈?dāng)多的地方都要求是地理科學(xué)（師范）專業(yè)的學(xué)生才可以報(bào)考的。

地理新課程關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生，而新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)以及許多先進(jìn)教學(xué)方法實(shí)施的支撐點(diǎn)卻是教師。地理新課程下對(duì)新時(shí)代的地理教師也提出了更高的要求，大致歸納如下：

一、擁有正確和先進(jìn)的地理思維

早在1964年，美國(guó)地理學(xué)家威廉•帕蒂森曾提出地理學(xué)有4個(gè)傳統(tǒng)，即地球科學(xué)傳統(tǒng)、人地關(guān)系傳統(tǒng)、區(qū)域研究傳統(tǒng)和空間傳統(tǒng)。這實(shí)際上是對(duì)地理思維及其特性較早的總結(jié)?，F(xiàn)代中國(guó)地理學(xué)界一致把區(qū)域性與綜合性視為地理學(xué)的兩個(gè)特性。這種觀點(diǎn)把握并概括出了地理學(xué)的兩個(gè)最本質(zhì)、最重要的思維特性。

二、廣泛研讀資料，領(lǐng)會(huì)新教育理念

地理課程改革是在全球人口、資源、環(huán)境問(wèn)題日益突出，應(yīng)用性成為當(dāng)代地理學(xué)的突出特點(diǎn)的形勢(shì)下，是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展與終生發(fā)展的特定時(shí)代背景下進(jìn)行的。地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能與可持續(xù)發(fā)展觀念的必修課程之一，它兼有社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的性質(zhì)，是培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民的必備課程。新地理課程不再只是特定知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探討新知識(shí)的過(guò)程，教師是課程的有機(jī)構(gòu)成部分。

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展已成為新一輪地理課程改革的主導(dǎo)理念。體現(xiàn)這一理念的地理教學(xué)過(guò)程，要十分注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一；注重學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一；注重發(fā)展學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一；注重以地理知識(shí)為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開發(fā)課程資源

針對(duì)原來(lái)地理課程教學(xué)內(nèi)容“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”突出、應(yīng)用性不強(qiáng)、與學(xué)生聯(lián)系不緊密等問(wèn)題，新地理課程融入了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念，“提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)”“增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”。新教材采用豐富的形式展示所學(xué)地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會(huì)意義的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、緊跟時(shí)代步伐更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)以“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”及“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合的課程目標(biāo)取代了傳統(tǒng)的以“雙基“為主的教學(xué)目的。新課程主張學(xué)生的知、能、情協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，這是此次地理課程改革的顯著特點(diǎn)，也是當(dāng)代國(guó)際范圍內(nèi)課程目標(biāo)的價(jià)值取向。對(duì)于地理教師來(lái)說(shuō)，要求我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力。強(qiáng)化知識(shí)的綜合能力，著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促使學(xué)生成為當(dāng)代合格的公民。

五、改變教學(xué)方式迎接新課程改革

教學(xué)要求營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑開放的地理課堂，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)和多種活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，使教師的角色由原來(lái)的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?。教師要根?jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，游刃有余地控制整個(gè)課堂，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)決定課堂教學(xué)的進(jìn)展。

六、加強(qiáng)教學(xué)研究促進(jìn)教改成功

地理教師始終站在地理教學(xué)第一線，對(duì)教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題理解最真切、把握最準(zhǔn)確、是教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是影響教學(xué)效果的最直接、最關(guān)鍵的因素。因此，地理教師應(yīng)不斷強(qiáng)化研究意識(shí)，提高教學(xué)研究水平，將原來(lái)的“教書匠”轉(zhuǎn)變成“研究型教師”。在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，不斷創(chuàng)新，把教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，以研究促教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中在深入研究，進(jìn)一步提高教學(xué)研究水平，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。

三、我想當(dāng)?shù)乩砝蠋熆梢詧?bào)地理科學(xué)嗎

其實(shí)如果你想當(dāng)?shù)乩砝蠋煟髮W(xué)里不論報(bào)考什么專業(yè)都行，當(dāng)然如果報(bào)考師范類學(xué)校的話，首選地理專業(yè)。

如果是非師范類院校，考慮到你的理想是地理老師，優(yōu)先考慮地理專業(yè)。如果真的不幸沒(méi)有錄取地理專業(yè)，其他專業(yè)的話也沒(méi)問(wèn)題，只要畢業(yè)時(shí)拿到了教師資格證，試講報(bào)名的是地理，編制也是地理的話，地理老師不成問(wèn)題。

祝你成功。

四、地理就業(yè)方向有哪些前景怎么樣

當(dāng)?shù)乩砝蠋?，如果是這樣的話就最好去師范類學(xué)校學(xué)地理專業(yè)，這樣會(huì)比較好一點(diǎn)，但要注意的是，現(xiàn)在中學(xué)的地理課程不是很受重視了，特別是初中，所以上課時(shí)，可能會(huì)顯得比較尷尬，因?yàn)橥瑢W(xué)響應(yīng)你的較少，這個(gè)你要考慮一下，要當(dāng)老師最好去高中教文科，這樣會(huì)好一點(diǎn)。

地理就業(yè)方向

1、教師——從事中學(xué)地理教學(xué)工作

中學(xué)教師（初中、高中地理教師；）

大學(xué)教師（城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游方向，大部分要求地理專業(yè)學(xué)士學(xué)位及以上）

2、編輯——在地圖出版社從事地圖的繪制、編輯工作

3、公務(wù)員——在地質(zhì)局、國(guó)土規(guī)劃局、環(huán)境保護(hù)局、水文水利廳（局）、氣象局、城鄉(xiāng)規(guī)劃研究院工作

（大部分要求地理專業(yè)碩士學(xué)位及以上，專業(yè)主要為城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)、自然地理學(xué)等）

4、工程測(cè)量人員——在大型建設(shè)集團(tuán)從事與建筑、土地測(cè)量等相關(guān)的工作

（大部分要求地理專業(yè)碩士學(xué)位及以上，研究方向主要為城市規(guī)劃、地理信息系統(tǒng)等）

地理專業(yè)就業(yè)前景

地理學(xué)研究者的就業(yè)范圍比較窄，多數(shù)都是在公共設(shè)施部門工作，特別是在高等學(xué)校、研究所；統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)；地區(qū)、區(qū)域和城市規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)；生存環(huán)境規(guī)劃局；環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)。

此外，該專業(yè)畢業(yè)生還可以在地圖、百科全書或其他專業(yè)出版社，在出版、廣播、電視、國(guó)際旅游經(jīng)濟(jì)、咨詢機(jī)構(gòu)、勘測(cè)考察公司等工作，只有極少數(shù)畢業(yè)生也能在原材料生產(chǎn)企業(yè)，如石油公司等相應(yīng)部門工作。

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