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不懂就要問這篇課文講了（我多想去看看課文）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 00:10:35 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 55

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本文目錄:

1、“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”蘊(yùn)含什么道理？
2、《中山讀完不懂就要問》告訴我們什么道理？
3、不懂就要問告訴我們什么道理
4、三年級(jí)語文書不懂就要問的這篇課文作者是誰？

不懂就要問這篇課文講了（我多想去看看課文）

一、“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”蘊(yùn)含什么道理？

《不懂就要問》蘊(yùn)含的道理是：每個(gè)人掌握的知識(shí)都是有限的，都會(huì)有不懂的地方，而不懂就要問，這是獲得知識(shí)的有效途徑，也是捷徑。因此歷來人們對(duì)此很重視，總是積極提倡不懂就問的良好習(xí)慣。

《不懂就要問》講述了孫中山從小在讀書時(shí)，就是一個(gè)敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄明白書中講的意思，不怕先生的責(zé)罵懲罰，大膽地向先生請(qǐng)教的故事，表現(xiàn)了孫中山先生小時(shí)候勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。

不懂就要問這篇課文講了（我多想去看看課文）

擴(kuò)展資料：

課文原文：

孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。

可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”

“會(huì)背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。

后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

二、《中山讀完不懂就要問》告訴我們什么道理？

讀《讀完不懂就要問》這篇課文，要和孫中山學(xué)學(xué)習(xí)他那不懂不裝懂，勇于提問，勇于追求知識(shí)的態(tài)度。

這篇課文通過記敘了孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。

文章中，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與孫中山的行為形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，反襯出孫中山不懂九問是需要很大的勇氣的。

不懂就要問這篇課文講了（我多想去看看課文）

擴(kuò)展資料：

本文可分為四部分：

第一部分（第1自然段）：孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

第二部分（第2自然段）：孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋碚?qǐng)求先生講解。

第三部分（第3-7自然段）：講同學(xué)們和先生對(duì)孫中山壯著膽子提問的反應(yīng)。

第四部分（第8-9自然段）：講面對(duì)同學(xué)的不解，孫中山表明不懂就問的態(tài)度和勇氣。

三、不懂就要問告訴我們什么道理

《不懂就要問》的道理：每個(gè)人掌握的知識(shí)都是有限的，都會(huì)有不懂的地方，而不懂就要問，這是獲得知識(shí)的有效途徑，也是捷徑。因此歷來人們對(duì)此很重視，總是積極提倡不懂就問的良好習(xí)慣。

不懂就要問這篇課文講了（我多想去看看課文）

擴(kuò)展資料：

《不懂就要問》全文可分為兩部分：

第一部分寫少年孫中山在私塾讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學(xué)。

第二部分寫先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段書的意思。第三部分通過孫中山和同學(xué)之間的問答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、三年級(jí)語文書不懂就要問的這篇課文作者是誰？

本文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情。

《不懂就要問》理解：

《不懂就要問》是小學(xué)語文人教版三年級(jí)上冊(cè)選讀課文第1課，講的是孫中山先生讀私塾時(shí)不懂已經(jīng)熟背的文章的意思，不怕批評(píng)勇敢向先生提問的故事。

曾經(jīng)有無數(shù)個(gè)老師或前輩，諄諄告誡我們這句話，“不懂就要問”，而在如今大時(shí)代之下，不懂就問已然成為阻礙很多人進(jìn)步的最大障礙。聲明一點(diǎn)，我沒有任何否認(rèn)經(jīng)典以及輕視偉人的意思。

不懂就要問這篇課文講了（我多想去看看課文）

擴(kuò)展資料：

對(duì)“不知道就問”的贊賞：

這篇文章講述了孫中山兒時(shí)的求學(xué)故事?！安欢蛦枴辈粌H僅是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者愿意思考、探索的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和求知的迫切熱情。孫中山長大后能夠發(fā)起辛亥革命的偉大事業(yè)，這與他的這種態(tài)度、這種精神和這種熱情是密切相關(guān)的。

本文從教材中選取，培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問”的好習(xí)慣。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法等方面來考慮。在學(xué)習(xí)中，我們要理解孫中山不知道時(shí)問問題的精神，理解不知道時(shí)問問題的好處。

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