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媒介學(xué)文字材料媒介（媒介與材料）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-13 14:25:08 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 65

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本文目錄:

1、媒介知識都包括哪些？
2、試述傳播學(xué)家哈特對媒介系統(tǒng)的分類
3、新聞傳播媒介發(fā)展的六個(gè)階段
4、影響媒體選擇的因素有哪些?媒體選擇的原則有哪些?

媒介學(xué)文字材料媒介（媒介與材料）

一、媒介知識都包括哪些？

A、視覺媒體

最悠久的是印刷媒體，也是傳播最迅速和最廣泛的，以報(bào)紙、雜志為最。

（一）報(bào)紙媒體：長期居于廣告媒體的首位，一度跌落。

1．發(fā)行方面：發(fā)行普遍及時(shí)。發(fā)行地點(diǎn)明顯，便于選擇。讀者廣泛，分層面，適應(yīng)性強(qiáng)。時(shí)效性強(qiáng)。

2．編排方面：廣告和新聞在一起，提高效力。廣告改稿與截稿方便。

3．內(nèi)容方面：新聞準(zhǔn)確受到讀者信任。沒有閱讀時(shí)間限制。政府社團(tuán)利用報(bào)紙刊登公告，提高廣告的地位與價(jià)值。

4．印刷方面：印刷優(yōu)良逼真?？梢员４妗?

（二）、雜志媒體：視覺中第二。功能：有效時(shí)間長。印刷精美。廣告編排緊湊整齊。篇幅無限制。此外可以保存。

其它視覺媒體：小冊子、函件等印刷媒體。

（三）戶外媒體：包括銷售現(xiàn)場、霓虹燈、車箱、包裝、路牌、燈箱、汽球等。功能：增強(qiáng)企業(yè)印象，老少易懂。設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎。地點(diǎn)廣泛。

缺點(diǎn)：受所在現(xiàn)場的限制。

B、聽覺媒體

（一）廣播媒體：技術(shù)上突破，采取“市場導(dǎo)向”式的商業(yè)化經(jīng)營方式，及時(shí)把所有地點(diǎn)的變動(dòng)播出。最突出的一點(diǎn)是音色優(yōu)美，再現(xiàn)“原音”。功能：最快。最廣。設(shè)備簡單。文化程度低的地區(qū)，效果特佳。信息用悅耳的音樂。播出和收聽不受時(shí)間、空間限制。還可通過電話直播，直接與觀眾交流。

（二）錄音帶媒體：特點(diǎn)是詳細(xì)說明商品。不受時(shí)間限制，可以保存。音樂與廣告間隔播出，廣告有音樂性。

（三）電話媒體：向消費(fèi)者者直接訴求或提供某些服務(wù)：天氣等消息、音樂、鳥叫。功能（與函件相似）：特定人物為對象，減少浪費(fèi)。親切感。不受空間限制，制作簡單。對預(yù)期消費(fèi)者作反復(fù)訴求，并及時(shí)了解反映。對象范圍和人數(shù)可掌握。

C、視聽兩用媒體

（一）電視媒體：最受歡迎的。功能：形聲兼?zhèn)?，深入家庭；高度娛樂性；?qiáng)制性廣告效力。平均購買力高；聲像并茂，情理兼?zhèn)?，吸引力?qiáng)。

（二）電影院媒體：早期廣告幻燈，后廣告影片。功能：同時(shí)同地一次性掌握多數(shù)觀眾；注意力集中；強(qiáng)迫訴求，強(qiáng)制性說服力；便于選擇最有昨地區(qū)的電影院；廣告費(fèi)用低。

（三）表演性媒體：實(shí)地操作表演。

（四）網(wǎng)絡(luò)媒體

二、試述傳播學(xué)家哈特對媒介系統(tǒng)的分類

哈特把有史以來的傳播媒介分為三類:

(1)示現(xiàn)的媒介系統(tǒng)。即人們面對面?zhèn)鬟f信息的媒介，主要指人類的口語，也包括表情、動(dòng)作、眼神等非語言符號，它們是由人體的感官或器官本身來執(zhí)行功能的媒介系統(tǒng)。

(2)再現(xiàn)的媒介系統(tǒng)。包括繪畫、文字、印刷和攝影等。在這一類系統(tǒng)中，對信息的生產(chǎn)和傳播者來說需要使用物質(zhì)工具或機(jī)器，但對信息接受者來說則不需要。

(3)機(jī)器媒介系統(tǒng)。包括電信、電話、唱片、電影、廣播、電視、計(jì)算機(jī)通信等。這些媒介不但傳播一方需要使用機(jī)器，接受一方也必須使用機(jī)器。

三、新聞傳播媒介發(fā)展的六個(gè)階段

1、以口耳、體態(tài)為媒介的個(gè)體的物質(zhì)性的單一傳播。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類從靈長目到早期猿人的進(jìn)化過程中，由于生產(chǎn)力水平極其落后，生產(chǎn)工具也只有一些簡單的石器，正在向猿人進(jìn)化的人類祖先每天都處于抵御野獸、與惡劣的自然環(huán)境的斗爭中，他們要為生存而奔波、戰(zhàn)斗。為此，他們?nèi)壕由?，并隨時(shí)需要互相進(jìn)行溝通，交流信息。而由于當(dāng)時(shí)人類大腦還無法進(jìn)行復(fù)雜的思維，喉、舌、唇等也還不具備發(fā)出人語的功能，于是出于遺傳、本能及生存的需要，他們只好運(yùn)用彼此可以理解的尖叫、呼喊及手勢、面部表情和肢體語言來表達(dá)自己的想法和意見。這種原始的個(gè)體間傳播代表了人類特定時(shí)期傳播需要，信息傳播處于一種接近于物質(zhì)性和動(dòng)物性的本能傳播階段，傳播也屬于人類生存的本能需要。

2 、以語言為媒介的群體性傳播。在距今4萬前左右，人類語言基本形成。帶有人類思維色彩的主觀傳播行為開始產(chǎn)生并逐步發(fā)展。人類傳播開始從簡單的口耳、體態(tài)向以語言為傳播媒介的群體性傳播發(fā)展。有了語言，人類就可以更加方便地記憶、傳遞、接受和理解信息，也就可以準(zhǔn)確地表達(dá)要傳播的內(nèi)容。任何個(gè)體也就可以向集團(tuán)群體傳播信息。而氏族公社的產(chǎn)生和發(fā)展使人類社會性的群體性傳播開始盛行。這一時(shí)期，信息傳播的內(nèi)容得到了拓展。人類的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、習(xí)俗文化等也可以傳遞給后代。歌謠、諺語等語言形式把四季變化規(guī)律、種植農(nóng)作物經(jīng)驗(yàn)等信息也以口口相傳的方式一代代傳承下去，從而成為這一時(shí)代的典型的新聞信息產(chǎn)品。

3、以文字為媒介的面向大眾傳播時(shí)期。大約5000年前，在古代埃及、兩河流域和中國的一些地方開始產(chǎn)生圖形文字。公元前4000年，在古埃及出現(xiàn)了世界上最早的象形文字。公元前3500年左右，我國殷商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的文字——甲骨文。最初的文字刻在竹簡、獸骨、青銅器、或布、帛上。但文字載體的笨重、昂貴限制了文字的傳播。公元105年，我國東漢宦官蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)使文字傳播速度和廣度得到了提升，到唐朝，我國產(chǎn)生了官場手抄報(bào)紙——邸報(bào)。到公元15世紀(jì)中期，德國工匠約翰�6�1古登堡發(fā)明了金屬活字印刷術(shù)，從而人類開始把文字印刷在書籍、刊物、公報(bào)上向社會群體傳播，知識與信息也就以前所未有的速度在普通民眾中傳播開來。同時(shí)，信息與知識也得到最大限度的保存。報(bào)紙的發(fā)行，使文字為媒介的新聞信息傳播廣度得到了前所未有的拓展。1609年德國出版了世界上現(xiàn)存最早的周報(bào)《報(bào)道與新聞》，1660年，德國出版了世界上最早的日報(bào)《萊比錫新聞》。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，正當(dāng)世界主要資本主義國家從自由資本主義向壟斷資本主義過渡的時(shí)候，產(chǎn)生了19世紀(jì)30年代的"大眾化"報(bào)紙。1833年，《紐約太陽報(bào)》在美國紐約街頭低價(jià)銷售，成為世界上第一份成功的大眾廉價(jià)報(bào)紙。人類從讀書識字的技術(shù)中獲取生活、生產(chǎn)能力和達(dá)到娛樂的目的并達(dá)到了交流經(jīng)驗(yàn)、積累和學(xué)習(xí)知識的需求。書籍和報(bào)紙逐步融入人們的生活，并成為人類傳播新聞信息的主要工具，促使以文字為媒介的平面?zhèn)鞑ブ鸩阶呦蚍睒s和成熟。但這一時(shí)代的社會傳播仍然局限于有文字閱讀能力的群體中。

4、以近代科學(xué)技術(shù)—初級電子技術(shù)為媒介的立體傳播階段。錄音機(jī)和照相機(jī)、錄像機(jī)的產(chǎn)生使人類的聽覺和視角功能得到了保存，并可以突破時(shí)間和空間的限制，電臺和電視臺的產(chǎn)生使人類傳播開始進(jìn)入立體傳播階段。1920年，世界上第一家廣播電臺KDKA在美國匹茲堡正式播出。1936年，英國廣播公司在倫敦郊外的亞歷山大宮正式開播，成為世界上第一座電視臺。這一時(shí)期，人們可以同時(shí)運(yùn)用聽覺和視覺來接收音畫俱佳的信息，傳播媒介進(jìn)入立體階段。這些立體傳播媒介，特別是電視這一綜合文字、聲音和畫面的傳播媒介，使得人類接受新聞信息變得更為便捷，也就成為人類接觸社會、接受教育和娛樂的最重要工具。

5、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)--數(shù)字網(wǎng)絡(luò)為媒介的大眾傳播時(shí)代。1979年，世界上第一座移動(dòng)電話通信系統(tǒng)在美國芝加哥開通，手機(jī)通信產(chǎn)生。60年代末期，互聯(lián)網(wǎng)的前身�0�1�0�1�0�1……美國陸軍網(wǎng)絡(luò)APRANET——先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生，94年4月20日，我國正式接入國際互聯(lián)網(wǎng)。現(xiàn)在，當(dāng)照相機(jī)、攝像機(jī)和手機(jī)結(jié)合，當(dāng)數(shù)碼相機(jī)和家用數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)入平常百姓家中，當(dāng)電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶，一直被動(dòng)接受新聞信息的大眾終于擁有了記錄和發(fā)布新聞事件信息的工具。這使得任何人都有可能在新聞事件發(fā)生的第一時(shí)間從現(xiàn)場向全世界發(fā)出畫面、聲音和文字消息。新聞事件的現(xiàn)場記錄必須等待專業(yè)記者到來,新聞信息紀(jì)錄、傳播一直依靠媒體記者的時(shí)代宣告結(jié)束。而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，手機(jī)的攝影、攝像和接收功能不斷完善。手機(jī)開始綜合電視功能、提升攝像質(zhì)量，成為一個(gè)微型的新聞現(xiàn)場直播和音視頻文字接收工具；車載電視將和轎車一起全面普及；電子眼的全面推廣使公共場所的動(dòng)態(tài)事件處于24小時(shí)全天候監(jiān)控中，必要時(shí)可隨時(shí)進(jìn)行新聞事件的現(xiàn)場直播和錄像重播。液晶壁掛電視將遍布世界的每一個(gè)公共場所。至此，一個(gè)社會大眾參與傳播和為社會大眾傳播的大眾時(shí)代終于到來。有趣的是，目前時(shí)興的手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)交流，正是原始社會人們既做傳播者又做接受者的自然平等的原始狀態(tài)在現(xiàn)代社會的高層次的體現(xiàn)。這種傳播以其傳播信息的迅速和信息發(fā)布的自由性和平等性而備受社會大眾青睞，博客和bbs留言、網(wǎng)上評論的出現(xiàn)滿足了社會大眾追求新聞信息平等交流的欲望。手機(jī)傳播除了收發(fā)方便、快捷迅速、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)外，更重要的是實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的傳播和接收新聞信息。而隨著手機(jī)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)的接收新聞信息的功能將得到不斷加強(qiáng)，變得隨時(shí)隨地。手機(jī)將綜合目前的電腦功能，成為一種新的新聞媒介和完善的新聞信息發(fā)送的傳播工具，從而推動(dòng)大眾傳播走向成熟。這一時(shí)代，新聞信息的傳播和接收學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會大眾生活的一個(gè)重要內(nèi)容，人類代與代之間的經(jīng)驗(yàn)、知識的傳承開始變得多樣化。社會大眾共同參與新聞信息的采集、傳播和接收成為社會平等的一種標(biāo)志。而這也正是這一時(shí)代區(qū)別于前一時(shí)代和以往所有時(shí)代的顯著特征。

6、電子傳播時(shí)代。從以上的傳播媒介分析中我們不難發(fā)現(xiàn)，一直以來，人類的傳播都是由人類自己或者人類借助科學(xué)技術(shù)完成的。就是在傳播最發(fā)達(dá)的大眾傳播時(shí)代，新聞信息傳播活動(dòng)中，電子設(shè)備等科學(xué)技術(shù)只不過是人類傳播的輔助工具。人類才是新聞信息采集、編輯和發(fā)布的主體，也是傳播媒介的主體。但到了電子傳播階段，人類在新聞傳播過程中將退居后臺，并逐步成為純粹的新聞信息的接受者和傳播作品的享受者。電子傳播時(shí)代，電子技術(shù)設(shè)備成為傳播媒介的主體，新聞信息的采集、編輯、發(fā)布將全部由電子機(jī)器完成。2007年，兩名匈牙利科學(xué)家稱已經(jīng)找到合適的算法，將能使電腦的圍棋程序達(dá)到圍棋職業(yè)棋手的水平。（注1）　“新華社電:明年1月，第一部由電腦創(chuàng)作的小說：《真正的愛情》將在俄羅斯與讀者見面”。（注2）這標(biāo)志著一個(gè)人類制造的電子產(chǎn)品全面參與人類文化活動(dòng)的全新工程已經(jīng)成功啟動(dòng)。幾十年、幾百年以后人類制造的智能機(jī)器人將全逐步替代人類本身，獨(dú)立進(jìn)行新聞信息的采集，并開始參與新聞信息的編輯和發(fā)布，人類就可以專心地享受智能機(jī)器人采集、傳播的新聞信息和文化產(chǎn)品。

四、影響媒體選擇的因素有哪些?媒體選擇的原則有哪些?

教學(xué)媒體是教學(xué)活動(dòng)中使用的傳遞教學(xué)信息的媒體，它在教學(xué)活動(dòng)一開始就存在，并且伴隨教學(xué)活動(dòng)的始終。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，被用于教學(xué)活動(dòng)中的媒體種類和數(shù)量不斷增加，從最初的粉筆、黑板、文字材料以及教師的肢體語言到如今的電影、電視和多媒體計(jì)算機(jī)，可謂紛繁復(fù)雜。因此，無論是課堂教學(xué)還是遠(yuǎn)程教育，選擇什么樣的教學(xué)媒體完成教學(xué)目的成為了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要步驟。

英國學(xué)者貝茨認(rèn)為，媒體的應(yīng)用是靈活的、可代替的，同樣的教學(xué)目標(biāo)可通過不同的媒體來實(shí)現(xiàn)；每種媒體都有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律，任何媒體都有各自的優(yōu)勢和劣勢；對任何教學(xué)目標(biāo)而言，其使用效果均能達(dá)到最好的“超級存在”的。而當(dāng)我們進(jìn)行媒體的選擇時(shí)，就必然要考慮影響教學(xué)媒體選擇的因素，從而使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

影響教學(xué)傳媒選擇的因素有以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)任務(wù)方面的因素。如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、刺激的類型、學(xué)習(xí)的結(jié)果等。選擇什么樣的教學(xué)傳媒來傳遞經(jīng)驗(yàn)，首先取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，即所要傳遞的經(jīng)驗(yàn)本身的性質(zhì)。如果所要傳遞的是一種感性的具體經(jīng)驗(yàn)，則必須在非言語系統(tǒng)中選擇適用的傳媒。如果所要傳遞的是一種理性的抽象經(jīng)驗(yàn)，則除了要有必要的非言語系統(tǒng)的傳媒相配合外，必須選用言語系統(tǒng)的傳媒，否則就難以完成傳遞任務(wù)。教學(xué)方式不同，可供選用的傳媒也往往不同，如采用直接交往方式來傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可用口語系統(tǒng)的媒體。采用間接交往方式來傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般用書面言語系統(tǒng)。所以，教學(xué)方式也是選擇媒體的一個(gè)依據(jù)。

2.學(xué)習(xí)者方面的因素。教學(xué)傳媒對經(jīng)驗(yàn)的傳遞作用，取決于經(jīng)驗(yàn)接受者的信號接收及加工能力。如感知、接受能力、知識狀況、智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、先前的經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好及年齡等。學(xué)生年齡不同，經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平不同，其內(nèi)在的編碼系統(tǒng)也不同，對教學(xué)傳媒的接受能力不同，采用的教學(xué)傳媒也應(yīng)有差別。

3.教學(xué)管理方面的因素。如教學(xué)的地點(diǎn)和空間，是否分組或分組的大小，對學(xué)生的反應(yīng)要求、獲取和控制教學(xué)傳媒資源的程度等。

4.技術(shù)方面的因素。如硬件的費(fèi)用、軟件開發(fā)費(fèi)用、傳媒維修的費(fèi)用、教輔人員的培訓(xùn)費(fèi)用等。此外，還要考慮傳媒的質(zhì)量、操作傳媒的難易程度、傳媒對環(huán)境的要求，傳媒使用的靈活性和耐久性等。

需要指出的是，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的傳媒選擇中，常常只考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)者這兩方面的因素。這是可以理解的，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)過程的具體執(zhí)行者和實(shí)施者，自然從需要的角度考慮多一點(diǎn)。但是，對教學(xué)傳媒的管理和技術(shù)因素也應(yīng)予以重視。因?yàn)椋虒W(xué)傳媒的選擇，應(yīng)該既考慮教學(xué)需要什么傳媒，又要顧及現(xiàn)實(shí)可能為教學(xué)提供什么傳媒。

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