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學生形象圖片

發(fā)布時間：2023-04-13 13:38:06 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 95

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于學生形象圖片的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、英語教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
2、閱讀課文題目大青樹下的小學你想到了什么？
3、初中英語試講寫作課
4、小學美術(shù)教學的主要方法與措施有哪些

學生形象圖片

一、英語教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

英語教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

近幾年來，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了突飛猛進的進步，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的來臨對人們的生活帶來了重大的影響，人們越來越重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。下面是我為大家搜索整理了關(guān)于英語教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，歡迎閱讀參考，希望對大家有所幫助。想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

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隨著科技時代的到來，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展而日漸普及。在很多高校中，都已紛紛建立了校園網(wǎng)絡(luò)、配備語音實驗室，教室內(nèi)安裝幻燈、投影儀等，許多多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源紛紛走進校園。外語教學進行改革后，多媒體技術(shù)成了英語教學的一個重要手段，在英語視聽說教學中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是得到了廣泛應(yīng)用，為學生提供了一個學習英語的良好的視聽語言學習環(huán)境，促使英語教學改革得到了突破性的進展，有利于把傳統(tǒng)的封閉模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性模式。在網(wǎng)絡(luò)英語教學模式中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是支撐，這種模式重視結(jié)果，更重視過程，通過把網(wǎng)絡(luò)資源和英語教學相結(jié)合的方式，激發(fā)了學生自主學習的潛質(zhì)。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到英語教學中，可以把課堂教學和遠程學習結(jié)合起來，讓學生積極主動的去體驗、去學習，和傳統(tǒng)的課堂教學相比，具有明顯的優(yōu)勢和特點。

一、在大學英語教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢

1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以很大程度的激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性

學習活動是一種在情感參與下理性的思維活動。在以往的傳統(tǒng)教學中，教師把要講的內(nèi)容寫在黑板上，單一枯燥的教學模式讓學生對學習失去了興趣，這種消極的感情色彩通常會降低學生的積極性，從而影響學習效率和教學效果。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以把枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩D文并茂的形式，可以促使學生產(chǎn)生極高的興趣和良好的學習情緒。學生通過生動、形象的圖片、聲音、文字等，可以快速的理解教學要求，這是笑話吸收知識的最佳選擇。例如，在講授單純的英文文字教材的時候，可以配上英文朗讀模式的音頻，也可以播放一部英文原聲電影來激發(fā)學生的學習熱情，同時還鍛煉了視聽能力。學生可以從傳統(tǒng)課堂中的被動學習者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課堂上的主動學習者。

2、通過運用多種技術(shù)手段，有利于提高教學質(zhì)量

在網(wǎng)絡(luò)教學中，通常會用到很多先進的科技技術(shù)，如符號、聲音、錄像、圖片等，通過這些技術(shù)可以重新再現(xiàn)教學的內(nèi)容，讓學生完全融入到語言環(huán)境中。另外，通過多種手段相結(jié)合的方式，可以讓學生從更多的角度去掌握知識點，加深記憶，網(wǎng)絡(luò)教學模式可以鞏固學習效果，從而大大提高了教學的質(zhì)量，達到預(yù)期的效果。

3、使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提高教師的全面素質(zhì)

合理有效的使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就需要教師學習并且熟練掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段。在應(yīng)用多媒體的過程中，教師可以不斷提高自身的應(yīng)用的能力，做到教學相長。在英語教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師是主要是操作員，是課程能保質(zhì)保量完成的關(guān)鍵。教師首先要掌握好教學的目標、學生的具體狀況以及授課要求等來準備課程內(nèi)容，同時還要做好信息資料的選取、編輯、加工等。這些工作內(nèi)容就要求教師在熟練掌握多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，熟練操作flash， PowerPoint 等軟件。作為信息的傳播者、加工者，教師的計算機知識一定要跟上網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，拓寬知識面，便于教師全面的提升素質(zhì)。

4、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的其他優(yōu)點

教師在多媒體教室上課的時候，用語音講解上課，教室內(nèi)前中后排的學生都可以收到相同的教學效果，彌補了聽力訓練不足的缺陷。教師可以根據(jù)學生不同的學習情況去調(diào)整教學進度和教學計劃，真正的做到因材施教。

通過教師精心設(shè)計的教學內(nèi)容，可以全面具體的展示出教材要點和學習任務(wù)。在教學過程中能夠調(diào)動學生的思維，幫助學生積極主動的去思考課程中所遇到的問題，有助于激發(fā)學生的潛力。

教學內(nèi)容通常是分為不同階段和不同層次的，在英語教學中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以輕松巧妙的設(shè)立互動式教學環(huán)境，激起學生的新鮮感和求知欲，在一個輕松的學習氛圍中，能夠更好的促進學生主觀能動性的發(fā)揮和個性的自我展示。

互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，信息量巨大，且信息更新速度快。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為英語教學的一種重要手段，可以把大量的知識和信息展示給學生，讓他們可以隨意找到自己需要的`信息，不再受到時間和空間上的限制。學生通過圖、文、聲、像想結(jié)合的多媒體課件，可以拓展視野，增強學生對英語環(huán)境的理解。讓語言與知識相結(jié)合，達到了最佳的教學效果。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用特點

我們已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)教學的一些優(yōu)勢，利用這些優(yōu)勢，可以培養(yǎng)學生的配合能力和獨立思考能力，在形象逼真、動靜結(jié)合的語言環(huán)境中，教師可以通過巧妙的指導的啟發(fā)，幫助學生在大腦中構(gòu)建一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。那么網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中有什么特點呢?下面筆者將給與簡單的介紹：

1、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)本身資源豐富且信息量大的優(yōu)勢，就表明它具有全方位的開放性的特點。把英語教學與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，可以讓學生及時了解當前最新的消息和最前沿、最流行的英語素材。通過網(wǎng)絡(luò)教學，學生的學習就不再局限于課堂上，獲取信息的渠道也不再單一，這樣一個強大的信息支撐和依靠，英語教學步入了一個開放性的時代。

2、在以往的英語學習中，知識往往都是來源于書本，以固定的教材為主，所學知識單一，且陳舊，教材的更新速度慢，一個版本通常會用幾年，甚至十幾年。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，學生的學習興趣可以大大的提高，隨時都能了解到最新的英文資訊和英美國家的電子刊物，例如《紐約時報》、《今日美國》等報刊雜志都能隨時獲得，豐富了學生的知識面，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學更新速度快的特點。

3、根據(jù)英語教學改革的要求，教師需要樹立新型教學理念，改變以往的陳舊思想，要“教適應(yīng)學”。在英語教學的過程中，要從以教師為中心向以學生為主體的方向轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，教師由原來傳統(tǒng)知識的灌輸者的角色中走出來，成為了學生的指揮者和引導者。在網(wǎng)絡(luò)化英語教學中，學生不再被動的去聽、去寫，而是要積極主動的去說、去表達，這就體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學的改革性和靈活性。。

英語教學課程改革后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學的作用越來越重要。在科技高速發(fā)展的今天，我們不能停滯不前，要緊緊跟上科技發(fā)展的步伐，在英語教學中，仍然采用傳統(tǒng)的在黑板上寫畫的模式已經(jīng)遠遠不能滿足社會的需求和學生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學，可以為學生的創(chuàng)造性思維提供一個更加廣闊的前景，可以提升他們的語言綜合運用能力和創(chuàng)新實踐能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為廣大師生創(chuàng)造了一個良好的教學環(huán)境，學生可以充分利用這個教學輔助工具和巨大的資源庫來獲取知識、處理知識、運用知識，使英語課堂變得不再枯燥乏味，讓英語學習變得有趣起來。

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二、閱讀課文題目大青樹下的小學你想到了什么？

《大青樹下的小學》通過描寫小動物，表現(xiàn)學生們的讀書聲很動聽，同時表現(xiàn)不同民族的學生和睦相處，共同進步。

原文是：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。課文中，在學生們開始讀書后，自然中的小動物不約而同地來聆聽，體現(xiàn)了學生們的讀書聲很悅耳動聽，吸引力小動物。

同時，小動物是多種多樣的，能吸引不同種類的小動物來此，體現(xiàn)了不同民族的學生和睦相處，共同奏出了華美的樂章。

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三、初中英語試講寫作課

在當老師之前，相信很多人都需要通過試講課，初中英語老師也不例外。下面是我給大家整理的初中英語試講寫作課，供大家參閱!

初中英語試講寫作課

英語寫作讓很多學生都談“文”色變，是一個讓學生頗感頭疼的問題，學生常常感到無話可說，無從下筆而放棄英語寫作。同時，由于英語教材課時安排緊湊，教學任務(wù)繁重，在教學過程中不少教師為了趕課時進度而無暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)，當然更談不上為學生專門上英語寫作課。英語寫作課對老師來說也是比較難上的課，但是張燕英老師對初中的英語寫作教學進行了深入的探究，通過多媒體向我們展示了如何教學英語寫作，為我們奉獻了一堂精彩的寫作課，給我們今后的作文教學帶來了很好的指導作用。從總體來看，這不失為一堂非常成功的課。從這一課的教學過程中可以看出，教師的基本功非常扎實，不管是學生學情分析，還是教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，都非常詳細、具體，并且重難點突出。同時張老師還善于及時表揚鼓勵學生，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生的寫作疑惑也大大減少，他們不再談“文”色變。張老師的教學讓我們知道如何使用恰當?shù)姆绞饺ヒ龑W生寫作，激活學生寫作，讓學生喜歡寫作，從而真正有效提升學生的英語寫作水平。其中，以下幾點尤其值得我們學習：

第一、進行從易到難的引導，降低難度，激發(fā)學生的寫作興趣。

張老師通過一個話題后面設(shè)計的幾個問題，讓學生說出幾個短語，再引導學生通過短語把它們擴寫成句子。通過這樣的方式逐步引導學生，讓每個學生都有話說。這種先說后寫的教學，學生觀點各異，極大地激發(fā)了學生寫作興趣，有效降低了難度，然后逐步練習，步步深入，達到了很好的教學效果。

第二、理解寫作要素，實踐興趣寫作，掌握寫作技巧。

課堂上張老師緊緊圍繞學生感興趣的話題對如何寫作做了方法上的正確指導，在這一環(huán)節(jié)中，張老師教學生寫作的幾個步驟：寫出主題句(點題)、展開句(拓展)、結(jié)尾句(總結(jié))，清點字數(shù)等，組句成文，要點明確，層層深入，讓學生覺得每一個環(huán)節(jié)都不難，讓學生有東西可寫、敢于去寫，有信心去寫。通過把難題分解成好幾個簡單句，讓每個學生都能下筆，讓每個學生都有話可寫，這是非常值得我們學習的教學方法。在課堂中花幾分鐘時間給同學們思考、自己動筆，充分鍛煉了聽、說、讀、寫能力。

第三、適當鼓勵，恰當點評，加深學生記憶。

在同學們完成寫作之后，先讓學生小組討論作文，由學生交流，然后老師點評，使學生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這又是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、很難遺忘。

牛津初中英語教學案例分析

一、背景說明

《牛津初中英語》8A Unit 4 第二課時為閱讀第一課時。在整個單元中起著承上啟下的作用。在本課時中，一是要求學生閱讀有關(guān)大熊貓的文章，從上下文猜測詞義，學習新單詞;引導學生通讀全文，找出文中的關(guān)鍵詞和要點，從整體上把握全文;通過泛讀、跳讀、精讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，總結(jié)文章的大意以及作者的寫作意圖。二是通過文章學習了解大熊貓的成長過程及面臨的困難，探討保護大熊貓的措施，并培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的意識。

二、教學過程

1. 課前導入(在秋日私語優(yōu)美的音樂聲中，學生放松，呈現(xiàn)圖片。通過猜詞、

頭腦風暴，學生復習了大量和動物有關(guān)的詞匯，激發(fā)了學生的學習興趣，很快進入學習狀態(tài)。)

2. Pre-reading

(用圖片導入生詞，圖文并茂，形象直觀，學生記住了生詞和情景，為接下來的閱讀做好了準備。)

3. While-reading

(任務(wù)一：快速閱讀、回答問題。指導學生快速搜索相關(guān)信息，培養(yǎng)學生快速閱讀能力。)

問題設(shè)計：What does Xi Wang mean? What will happen to giant pandas if we do nothing?

(任務(wù)二：學生聽錄音、精讀文章，小組合作設(shè)計問題，互相提問。初中階段學生養(yǎng)成模仿磁帶朗讀的習慣，有助于形成正確的語音、語調(diào)，形成語感。提問檢測了學生對文章細節(jié)的理解，培養(yǎng)學生合作學習的能力。)

(詞匯量的大小直接影響學生的閱讀速度和理解程度，通過上下文理解詞義，通過語境的設(shè)置推知部分語篇意義，是閱讀中重要的能力。初二英語教學應(yīng)該讓閱讀插上想象的翅膀，學生初步了解不同體裁的文章所應(yīng)有的信息量。)

S：Finish Part B.

(任務(wù)三：聽讀總結(jié)文章大意，揣測寫作意圖。引導學生總結(jié)文章大意，是閱讀的一項重要任務(wù)，有利于文章整體把握。通過視頻了解大熊貓幼崽的早期生活，圖文形象生動，學生在聽的同時，進一步了解文章。多媒體進一步發(fā)揮了教師的主導作用，創(chuàng)設(shè)了英語學習的情景，使學生處于最佳學習狀

態(tài)。)

The growth of Xi Wang: lines 1—14

Problems Xi Wang may have in the future: lines 15—22

Actions to protect giant pandas: lines 23—30

(任務(wù)四：學生快速閱讀文章，填入所缺的詞。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，從整體上把握文章。閱讀的目的不僅是欣賞，更重要的是獲取信息，并利用信息解決問題。將任務(wù)與閱讀結(jié)合，使閱讀有了新的意義。語言必須有完整的形式、完整的結(jié)構(gòu)，這項練習實際上是課文的縮寫，對所學內(nèi)容及時反饋、鞏固。在課堂上完成，進一步了解學生的掌握情況，講究實效。Giant pandas are in We must help them Hunters should not giant pandas for their Farmers should not work in giant panda People should not take if they find them on This is S: Finish the close test and check the answers.

(任務(wù)五：難點處理學生閱讀文章，標出重要詞組。設(shè)計意圖：學生不是被動接受知識的容器，而是需要點燃的火把。引導學生提出問題，再次經(jīng)歷知識獲得的全部過程。閱讀教學不能只停留在表面，要做到點面結(jié)合，形式和內(nèi)容結(jié)合。不但從面上指導學生運用閱讀策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力，還要從點上指導學生歸納、整理和總結(jié)有用的信息，培養(yǎng)學生的自學能力、終生學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力。)

4. After-reading

(任務(wù)六：學生閱讀討論“希望”在生存過程中可能面臨的困難以及保護大熊貓的措施，學生討論很激烈。設(shè)計意圖：英語教學應(yīng)源于教材，高于教材，教師應(yīng)靈活運用教材，并在教學中滲透德育知識，這也是新課程所倡導的教學方法。課堂應(yīng)是點燃學生智慧的火種。采用多種活動途徑，倡導體驗參與是英語課程標準的基本理念之一。學生通過小組討論學會合作、集思廣益，學生的思維能力、協(xié)作和創(chuàng)新精神得到提高。教師應(yīng)幫助學生表達思想，培養(yǎng)、鼓勵他們的創(chuàng)新精神。)下面是學生討論的結(jié)果：

Problems Xi Wang may have in the future: Air / Water pollution; weather changes; food shortage; the change of environment.

Ways to protect giant pandas: plant more trees; stop cutting down forests; refuse the products made of pandas’ fur; call on more people to do something for giant pandas. T : Today we learnt about the story of Xi Wang. Giant pandas are in trouble. They are losing their homes. They need our love and care. We should try our best to protect

them. People and wild animals should live in harmony.

(課堂結(jié)尾是教學的重要組成部分，體現(xiàn)了教學的完整性，有利于師生間的情感交流。)

三、課后反思

“Tell me, I forget; show me, I remember; involve me, I understand.” 正如葉圣陶先生所言;“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。” 任務(wù)教學法的意義就在于以任務(wù)為中心，從“學”的角度去設(shè)計任務(wù)，為學生營造一個有利于語言習得的最佳環(huán)境。教師把教學目標細化為任務(wù)，在教學過程中應(yīng)不斷強調(diào)任務(wù)，學生在完成任務(wù)的過程中，獲得語言運用的能力，實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化。閱讀是學生的難點，進行大量閱讀是提高學生語感，提高英語水平的方法之一。閱讀是為了提高語言水平，更是為了獲取信息、獲得樂趣。教學過程中通過猜謎、小組討論等活動，調(diào)動學生的積極性。教師應(yīng)在平時的教學中進行閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生的閱讀能力。同時注重學習過程的評價，幫助學生樹立英語學習的自信心和成就感，快樂地學習。

初中英語寫作課教學試講案例

例如，學習了新目標八年級Unit3之后，我就要求學生仿寫My Parrot/Rabbit/Dog….”等寫寵物的文章。我結(jié)合范文結(jié)構(gòu)和要求仿寫的文章的信息,將學生喜歡的或在寫作中可能用到的內(nèi)容找出來,有選擇地設(shè)計到表格中,設(shè)計出類似于以下表格提綱,讓學生根據(jù)圖表信息仿寫。

通過仿寫，既可以幫助學生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧，又可以幫助學生鞏固文中的詞語、短語和句型，提高他們在具體篇章中綜合運用基礎(chǔ)知識的能力.

初中英語寫作課教學案例二(making friends)

背景知識介紹。書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應(yīng)試的一個難點。

從去年對湛江市中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我在柳市鎮(zhèn)一中進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。寫作的材料取自于新目標九年級第一單元的“Reading and writing”。教師旨在通過與學生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。二、教學過程。

Step1.Warming-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”引出上課主題。

Step 2.Revision ①使用大腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動)。

⑴Name and age.

a thirteen-year-old boy/girl, at the age of thirteen

⑵What are his/her hibbies?

like swimming best,fish is her/his favourite hobby

⑶What he is?

⑷Who are his / her friends?

⑸appearance(外貌)

tall, short, of meidum height, have long/short/curly hair, wear glasses

⑹personality(性格)

quiet,shy,outing,creative, confident, energetic, friendly

⑺His / Her dream

Being an engineer is the only thing he would like to do

achieve/realize one’s dream

⑻„„

3.Pre-reading 通過提問，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she„

5.Post-reading 引導學生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀點時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。

7.Post-writing. 提供寫作標準

要求學生根據(jù)這個標準，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense (時態(tài))，spelling(拼寫)，punctuation (標點)， capitalization( 大寫字母)correctly?

2. I s your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

4.Can you describe yourself in a concise(簡潔的)way? 5.Are there ancomplexy sentences(復合句)in your e-mail? 目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

8.Share the writing.

點評兩篇學生習作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學和一位基礎(chǔ)一般的同學的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標準，詳細點評兩篇習作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學生盡力領(lǐng)會教師對文章的點評，培養(yǎng)學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優(yōu)點。

四、小學美術(shù)教學的主要方法與措施有哪些

小學美術(shù)教學的主要方法與措施：

一、加快美術(shù)課程資源開發(fā)，豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》將美術(shù)課程資源分為若干種，從大方面來看，分為人力資源和物力資源。物力資源主要是指校內(nèi)物力資源、校外物力資源、材料資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。當然，物力資源要靠上層領(lǐng)導者與基層美術(shù)教育工作者共同提供，這類資源包括美術(shù)課程標準、美術(shù)教材、美術(shù)教室與裝備、美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、民間美術(shù)資源，等等。

在物力資源中，最重要的是材料資源，這是為美術(shù)課程開設(shè)和教師有效實施課堂教學提供的最基本的保證。包括繪畫材料工具、工藝制作的材料工具，也包括了可以利用的廢舊材料。材料資源的使用因人而異，因時間而異，它的可變因素太多，所以目前中國的美術(shù)材料資源仍然是欠缺的，很大程度上是由學生自行購置。

二、運用最新的教學方法，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學情境

小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創(chuàng)設(shè)相對寬松、活躍的學習環(huán)境，利用最新的教學方法。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象。

多媒體教學方式集合了圖片、聲音、視頻等等方式，為學生的美術(shù)學習增添了不少樂趣，受到廣大教師的歡迎。利用多媒體講述美術(shù)知識，需要教師精心地設(shè)置教學情境，讓學生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學習中去，最大限度地利用有限的課堂時間，創(chuàng)造出無限的課堂價值。

教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時要充分考慮學生的學習實際，仔細推敲創(chuàng)設(shè)教學情境所能夠引起的教學價值，不能單純的為了謀和新的教學方法，各種教學都要設(shè)置教學情境。首先，在課堂導入上。教師在開始一節(jié)課之前，用影像或者視頻的方式導入課堂材料，讓學生在充分了解課堂學習目標的基礎(chǔ)上進行美術(shù)作品分析，這時教師可以讓學生進行大膽的想象，勇敢說出自己對作品的看法，鼓勵學生對作品所包含的思想進行研究。

三、靈活整合運用美術(shù)教材

新課程理念打破了傳統(tǒng)的“唯教材”論，只是將教材看做教學資源的一種形式。教學活動不應(yīng)是對美術(shù)教材的復述和講授，而應(yīng)將教材作為一種參考，同時融合當?shù)氐拿佬g(shù)資源，讓美術(shù)教學和社會文化及學生的生活相聯(lián)系。

因此，美術(shù)教師首先要有一雙慧眼，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，通過日常積累整理，收集大量的美術(shù)教學資源，然后根據(jù)當?shù)貤l件，對搜集到的美術(shù)教學資源進行相應(yīng)的整合，最后運用到美術(shù)教學中，不斷豐富和充實現(xiàn)有教材的不足。這些措施能很好地服務(wù)于美術(shù)教學活動，增加和提升美術(shù)課的容量和質(zhì)量，最終實現(xiàn)課堂教學的有效性。

四、利用計算機等信息技術(shù)拓展思維

兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等信息技術(shù)進行直觀教學對學生完成優(yōu)秀作品有輔助作用。有的學生平時觀察得少，見得少，腦海里的形象少，創(chuàng)造力較弱，所以，在講授每一課時多準備有關(guān)教學的圖片，至少展示兩件實例作為參考。

范例的使用越得當，學生作品的完成效果越好。范例能夠給學生提供豐富的想象空間，避免他們對范例盲目模仿。同時，對實例進行探索分析，從而吸取優(yōu)秀的元素來完成自己的作品。

五、積極地進行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣

第一，可以通過積極組織辦黑板報，并且將主動權(quán)交到學生自己手里，努力激發(fā)學生的自主創(chuàng)新意識以及能力，給學生一個實踐的舞臺，讓學生加深對課堂知識的理解，并對自身的欣賞能力進行強化。

第二，積極組織開展一些美術(shù)作品鑒賞活動，同時也應(yīng)該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提升自身的素養(yǎng)。

學生形象圖片