空間方位感是什么意思（空間方位是什么意思-）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于空間方位感是什么意思的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、方位知覺包括什么

• 2、怎么樣培養(yǎng)孩子的空間感？哪些活動可以對他有幫助？

• 3、孩子總是穿反鞋，除了“感統(tǒng)失調(diào)”，家長還應該做好這四點

• 4、關于美術空間的表現(xiàn)

一、方位知覺包括什么

方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。 為了適應生活，人們經(jīng)常需要對環(huán)境及主客體在空間的位置進行定向。方位知覺是借助一系列參考系或儀器，靠視、聽、嗅、動、觸摸、平衡等感覺協(xié)同活動來實現(xiàn)的。上下兩個方向是以天地位置作為參考的；東、南、西、北的方向是以太陽的升落，地球磁場，北極星作為定向依據(jù)的；而前、后、左、右完全是以知覺者自身的面背朝向為定向依據(jù)的。 在正常情況下，人主要靠視聽進行方向定位。

二、怎么樣培養(yǎng)孩子的空間感？哪些活動可以對他有幫助？

初步的空間方位也就是已自身為中心的空間上的位置，分上下左右，東南西北，前后啦。對于幼兒園階段也就是大概3到7歲的孩子有學習認識的必要，對于這一階段的孩子，因為認知有局限，所以要通過一些日常用語，手段或小游戲讓孩子加強這一概念。

首先可通過自己的身體部位，五官四肢等傳達上下左右的次序概念。相對于上下，左右也許對孩子會難理解些，可以通過左右手吃飯，畫畫的拿筆來強化。

其次日常用語的強化，平時取拿物品可以夸張的告訴孩子放到什么什么的左邊或右邊，上邊或下邊。生活中買東西排隊，可以帶著孩子一起，感受一次漸進，前后的意識。也可以做些小游戲，比如左右兩邊分別擺上物體，家長在一邊念“左”或“右”，讓孩子拾起，最后看正確頻率定輸贏。還有捉迷藏，走迷宮等等。這些都是深化孩子空間感的具體行為。

對于稍大些的孩子，可以帶著一起旅游逛公園時，大家拿好地圖共同分辨方向，分清東西南北和上下左右的關系和不同，甚至在游戲電影中也可以學習到時鐘定位法等。

另外稍大些的孩子可以嘗試體驗以第三方為中心的空間方位感。這個對小孩子難度較高，不是一觸而就的，需要平時的聯(lián)系，網(wǎng)絡上會有很多這方面的課程練習，當然也是收費的，多少會有幫助。但對大多數(shù)孩子而言，生活的日常教育是至關重要的，小孩子的身心發(fā)展尤其規(guī)律性，孩子個體間也是有差異的，不可急于求成。

其實這種能力跟遺傳天賦也不是沒有關系的，況且不必要過于糾結(jié)孩子這方面的欠缺，人的個體發(fā)展有其規(guī)律性，發(fā)展性，有潛能，也有差異，不可過分比較，換句話說這不是非有不可的吃飯的本事。

三、孩子總是穿反鞋，除了“感統(tǒng)失調(diào)”，家長還應該做好這四點

很多家長都反應孩子會穿反鞋子，表示很傷腦筋。

我們家也不例外，每次小久久一穿反鞋，爸爸總是讓他換回來。

這讓我想起幼兒園的小朋友們，上小班的時候大多都是會穿反鞋子，但是到了中班他們就很少會出現(xiàn)這種情況了。

為什么孩子會穿反鞋呢？

人不是一生下來就有方向感的，是通過年齡的增長和教育等因素慢慢形成的。

孩子的認知發(fā)展的四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運演階段（2-6或7歲）、具體運演階段（6或7歲-11或12歲）和形式運演階段（11或12歲-14或15歲）。

第一階段是奠基基礎，他影響兒童日后認知能力的正常發(fā)展。在這個階段，嬰兒只有直覺、感覺和運動。嬰兒出生后不久就開始協(xié)調(diào)直覺、感覺和運動之間的活動，與外界環(huán)境相互作用起來，才得以認識世界。

皮亞杰指出：“感覺運動成熟與否，是日后技能學習或思考前期（3--6歲）孩子成功與否的基礎。

研究表明，孩子2、3歲時能辨別上下，4歲時辨別前后，5歲時就能以自身為中心辨別左右，7歲左右能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位

所以當他們處于人多嘈雜的地方，如商場時，常常會迷失方向，以至于跟丟父母；進行閱讀時，也會出現(xiàn)顛倒順序、前后倒置的問題；

在學習時，這類兒童經(jīng)常會把數(shù)字、字體或偏旁部首寫反，與小朋友做集體活動時，也容易與他人發(fā)生碰撞。

什么是感統(tǒng)失調(diào)？

感統(tǒng)也叫感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。

感覺統(tǒng)合指人體的感覺器官（眼睛、耳朵、鼻、舌、皮膚、前庭網(wǎng)膜等）從環(huán)境中獲得不同感覺信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）。

輸入大腦，大腦對輸入信息進行統(tǒng)合、分析，進而有所感悟、學習或再再命令運動系統(tǒng)做出適應性反應的過程。

孩子“感統(tǒng)失調(diào)”分為幾個方面，有觸覺感失調(diào)，前庭感失調(diào)，和本體感失調(diào)等。如果孩子前庭感覺功能失調(diào)，那么孩子就會出現(xiàn)分不清左右，穿反衣服鞋子的狀況。

穿反鞋的危害：

開始我是讓寶爸順其自然，等孩子大些了，發(fā)育好些就自然會穿對了。其實不然，穿鞋的危害有以下幾種：

1、寶寶的腳部處于發(fā)育階段，他們的腳骨大多是正在鈣化的軟骨，可塑性比較強。

如果長時間穿著不合腳的鞋子，很容易導致寶寶的腳趾變形，影響寶寶的走路姿勢。

所以有時候我們看到孩子走路很吃力，感覺腳有點兜不住鞋子，就是因為鞋子太大的原因。

2、如果寶寶長時間穿著不合腳，或是鞋幫較硬的鞋子，會影響寶寶的腳底發(fā)育，甚至還會影響到踝關節(jié)、脊椎的發(fā)育。

3、寶寶的足弓會隨著年齡的增長而發(fā)育，如果寶寶長期穿著不合適的鞋子，會無法緩沖走路時產(chǎn)生的震動，從而導致骨骼發(fā)育受阻。

家長應該怎么做？

1、不責備

帶孩子去游樂園玩時，經(jīng)常能看到離園的時候很多媽媽忍不住發(fā)飆。原因就是覺得孩子穿鞋慢或者穿反鞋。

當我們明白為什么孩子會穿反鞋后就不應該責備孩子了，相反更應該耐心的觀察指導。

要知道，如果孩子開始懼怕在大人面前穿鞋，在大人面前出錯，他幼小的心靈是會留下陰影的。

2、不代替

很多家長特別是爺爺奶奶會幫助孩子穿鞋子，其實當孩子三歲以后，我們可以適當放手了。

這樣孩子在穿鞋的過程中才能發(fā)現(xiàn)困難并慢慢改正，如果一直包辦的話，孩子都沒有機會得到練習，以后穿反鞋子要糾正就更難了。

3、方位感訓練：

整理玩具

爸爸媽媽和寶寶一起把玩具分好類、固定放在玩具籃里。

每天睡前一起把玩具送回家。

這個任務的完成需要爸爸媽媽用正確的語言提示：“動物園里小動物的家，在左邊的玩具籃里?！?/p>

“積木在右邊的玩具籃里?！敝挥泻⒆勇牭揭?guī)范的、細致的描述時 ，孩子才會慢慢的去感知去摸索，形成初步的方位感。

躲貓貓

家長可以和孩子玩躲貓貓的游戲，然后假裝找不到他。

一邊找一邊說：“咦，衣柜的左邊？沒有??！”

“鞋架的后面？沒有??！”

“原來，在桌子下面??！”

孩子會很喜歡玩這個游戲，每次都會興奮的哈哈哈大笑。

拼拼圖

拼拼圖和積木一樣，不僅鍛煉孩子的小手發(fā)育還有邏輯思維。更多的是空間方位感。

當寶寶拿著積木不知道放哪里好的時候，我們可以鼓勵他：“看一下它的左邊是什么圖案，右邊呢？”

當孩子學會觀察之后，他會愛上這樣的練習。

有時候我和小久久比賽拼拼圖，他還要當小老師來教我呢！真的很可愛。

4、留出足夠的換鞋時間

出門前留出足夠的時間給寶寶換鞋，家長做到不催促。讓孩子自己拿出鞋子，仔細觀察再穿上。

這樣多次練習，孩子慢慢的就會把鞋子穿對了。

總之，四歲以前的寶寶分不清左右腳都是正常的，家長不要著急，只要肯放手，多練習，慢慢地就不會再穿反鞋了。

四、關于美術空間的表現(xiàn)

把空間感表現(xiàn)出來就可以了

【空間感】在繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠近、層次、穿插等關系，使之在平面的繪畫上傳達出有深度的立體的空間感覺。

[編輯本段]空間感

perspective

針對同一大小的被攝體，近則能拍得大，遠則能拍成小?？梢杂X察其遠近感。其程度，因廣角鏡頭和望遠鏡頭而異，若用廣角鏡頭，可以獲得比去還要大的夸張拍攝。要想正確地記錄被攝體的開頭和大小，應注意不得使遠近感起相反的作用。

[編輯本段]空間感差怎么辦

空間方位感的能力主要是右腦的功能，空間感差可以通過對右腦的鍛煉來提高。

鍛煉右腦的簡易方法

成年人在日?，嵓毜纳钪?，同樣可以采取各種方法鍛煉右腦。教育學家將古老智慧與近代科學相結(jié)合，提出一些簡單易行的方法。主要有：

習慣多用圖像的方式記錄及記憶資料；

習慣多用其它感官輔助記憶，借助聽覺、觸覺、嗅覺幫助記憶；

習慣多用左手作事；

多玩有空間感的游戲，如折紙、翻繩；

多作對身體平衡有更高要求的運動，如騎自行車、滑板、旱冰。

多聽誘發(fā)α波的音樂。

多去接受大量顏色、氣味、味道、音響的刺激，如作按摩、親近自然，享受鳥語花香；

多多松弛精神，從日常瑣事中解脫出來，作瑜伽，靜坐，泡浴缸，發(fā)白日夢等。

這些往往并不復雜，可以在不經(jīng)意中活化右腦，提高你的創(chuàng)造能力和生活質(zhì)量。

例如，公交車上不要只是捧一本書看，而是觀察身邊人的神態(tài)，記住擦身而去的美女。眼睛疲勞時望望天上的云，想象一下都像什么，想出的樣數(shù)越多好。

看一幅畫，默記，然后閉上眼睛，在頭腦中再現(xiàn)畫面，翻轉(zhuǎn)，放大，縮小。在想象中進一步觀察它的細節(jié)。如果是一棵樹，想象出樹皮、樹葉、樹上的小蟲和鳥。解剖這棵樹，想象出木質(zhì)髓心、樹根。作這種訓練，平時對各種事物的感性認識越多，想象越豐富。

讀劇本，不要僅看文字，更要想象場景，想象人物的動作神態(tài)。

制定工作計劃，不要只使用文字材料，而用圖表，助你形象的安排工作。

計劃給孩子過生日，畫一個圖，或只在腦里想象一個圖，謀劃一天的活動。

千萬不要1+1也敲計算器，多用心算。

剪報資料用圖形加以分類。

偶爾改變一下上下班路線，隨便換條路線，有意識的記住新建筑、新景觀，這需要新的空間認識辦法，必須啟用右腦。當然到鬧市區(qū)逛逛，有條件去旅游，效果更好。

自己作一件陶藝品，也許笨拙，但雙手得到全面運動，右腦得到良好刺激。同樣，插花，更多靠右腦的想象力。

少讓孩子死守書本，多讓他們?nèi)ネ?，作游戲，促進右腦健康發(fā)育。

男士有時間下下廚房，烹制幾道采，不僅動用左手，更因為作菜要求色香味俱全，全面調(diào)動人的視覺、味覺、嗅覺、觸覺，既活化了自己的右腦，又博得妻子歡心，何樂而不為？

根據(jù)右腦思維的特點，我們可以巧妙的利用它。

向上司匯報工作，需要他的理性思維，應對他的右耳講。和情人喃喃私語，對她的左耳說，這時她用右腦的感情思考，容易打動她的心。

初次與人見面，對面坐時偏向他的左邊一點，可以給人留下更深的印象。

讓顧客用左手摸商品，容易引起購買欲。

床第之樂，縱情性幻想，可以增加生活情趣。

[編輯本段]右腦的生物節(jié)律

在開發(fā)右腦時，同樣要考慮到右腦的生物節(jié)律。

生物節(jié)律學說已廣為得到人們贊同，即我們的身體、知性和感性都有一定周期。身體的周期是23天，感性的周期是28天，知性的周期是33天。前半期為高潮期，后半期為低潮期，交替日則是危險期。

大腦活動也有生理節(jié)奏，有人屬于“早起型”，有人屬于“夜貓子”，這是一種“概日周期”，即接近24小時的周期。對早起型的人來說是上午，對夜貓子型的人來說是黃昏，感到身體最有活力，頭腦最靈活。

奇怪的是，左腦不會受到這種周期的影響。如夜貓子型的人在早上頭腦不靈，難有創(chuàng)意產(chǎn)生。創(chuàng)意是一種想象力，由右腦掌握，這表明右腦在此時無法正常發(fā)揮。

同樣，在一年里，春季多有創(chuàng)意，宜于開始執(zhí)行一項需要想象力的任務。安排工作日程要考慮大腦的生理節(jié)奏，有意識的在其高潮期考慮遠景規(guī)劃、新方法、新方案等，充分調(diào)動右腦的靈感和知覺，使自己的工作更有創(chuàng)造性。

以上就是小編對于空間方位感是什么意思問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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