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    空間立體構(gòu)成(立體空間的圖怎么畫)

    發(fā)布時(shí)間:2023-04-08 05:58:07     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 105        

    大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于空間立體構(gòu)成的問題,以下是小編對(duì)此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

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    文章目錄列表:

    空間立體構(gòu)成(立體空間的圖怎么畫)

    一、立體構(gòu)成,建筑模型與空間模型的區(qū)別

    立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ),力學(xué)為依據(jù),將造型要素,按照一定的構(gòu)成原則,組合成美好的形體的構(gòu)成方法。它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理由來,研究空間立體形態(tài)的學(xué)科,也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是,揭開立體造型的基本規(guī)律.闡明立體設(shè)計(jì)的基本原理。

    建筑模型:建筑及環(huán)境藝術(shù)模型介于平面圖紙與實(shí)際立體空間之間,它把兩者有機(jī)的聯(lián)系在一起,是一種三維的立體模式,建筑模型有助于設(shè)計(jì)創(chuàng)作的推敲,可以直觀地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖,彌補(bǔ)圖紙?jiān)诒憩F(xiàn)上的局限性(見建筑制圖)。它既是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)過程的一部分,同時(shí)也屬于設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式,被廣泛應(yīng)用于城市建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、商品房銷售、設(shè)計(jì)投標(biāo)與招商合作等方面。建筑模型為建筑學(xué)術(shù)語,以其特有的形象性表現(xiàn)出設(shè)計(jì)方案之空間效果。

    空間模型:是動(dòng)態(tài)時(shí)域模型,以隱含著的時(shí)間為自變量。狀態(tài)空間模型在經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列分析中的應(yīng)用正在迅速增加。其中應(yīng)用較為普遍的狀態(tài)空間模型是由Akaike提出并由Mehra進(jìn)一步發(fā)展而成的典型相關(guān)(canonical correlation)方法。由Aoki等人提出的估計(jì)向量值狀態(tài)空間模型的新方法能得到所謂內(nèi)部平衡的狀態(tài)空間模型,只要去掉系統(tǒng)矩陣中的相應(yīng)元素就可以得到任何低階近似模型而不必重新估計(jì),而且只要原來的模型是穩(wěn)定的,則得到的低階近似模型也是穩(wěn)定的。

    二、立體構(gòu)成是什么?

    立體構(gòu)成是藝術(shù)類設(shè)計(jì)理論體系,是一門設(shè)計(jì)類指導(dǎo)性的學(xué)問,它應(yīng)用于各類立體造型設(shè)計(jì),也可應(yīng)用于雕塑創(chuàng)作設(shè)計(jì),尤其是抽象雕塑的設(shè)計(jì),更要融匯立體構(gòu)成設(shè)計(jì)原理。

    20世紀(jì)八十年代初,立體構(gòu)成設(shè)計(jì)潮流開始在我國逐步掀起,立體構(gòu)成作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一,越來越受到人們的重視。因此,我在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中第一次嘗試了立體構(gòu)成教學(xué)。

    立體構(gòu)成造型雕塑屬于抽象雕塑范圍之列,立體構(gòu)成可以支持抽象雕塑的設(shè)計(jì),但抽象雕塑并不等于立體構(gòu)成。我們的課正是要讓學(xué)生了解這些,同時(shí)動(dòng)手體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

    學(xué)習(xí)立體構(gòu)成最重要的目的,是培養(yǎng)造型的創(chuàng)造性思維能力,這包括邏輯思維和形象思維兩方面的能力,或者說培養(yǎng)學(xué)生既具科學(xué)性又具藝術(shù)性處理立體形態(tài)的能力,以及對(duì)物體形、色、質(zhì)的心理效能探求和對(duì)材料強(qiáng)度、加工工藝的物理效能(含化學(xué)效能)的探求。

    我們生活在三維世界中,日常所接觸的各種物體,小到一只螞蟻,大到摩天大樓,都具有“三維形態(tài)”的共性問題加以研究,探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則,提高與形態(tài)創(chuàng)作能力。立體構(gòu)成同時(shí)還包括對(duì)材料媒介運(yùn)用的研究。

    雖然我們時(shí)刻都在接觸和感受三維形態(tài),但我們更多的卻是用平面的思維來思考和表現(xiàn)它們,這就使我們的三維創(chuàng)造能力受到很大的影響。三維形態(tài)與二維造型之間的區(qū)別在與,三維形態(tài)可以從不同的角度呈現(xiàn)不同的外形,由于比二維造型多了一個(gè)維度,就要求不僅具有前面,而且具有側(cè)面,上面、下面、后面等多視點(diǎn)、多角度的造型意識(shí),視點(diǎn)和造型的增加,也大幅度地?cái)U(kuò)展了造型的表現(xiàn)領(lǐng)域。三維立體造型和二維造型另一個(gè)重要區(qū)別在于,三維造型是要具備能承受地心引力的力學(xué)性堅(jiān)實(shí)結(jié)構(gòu),部分還須有抵抗風(fēng)、雨、雪、地震等各種外力影響的能力,如各種建筑等。此外,在立體造型領(lǐng)域,還能使形體產(chǎn)生真實(shí)運(yùn)動(dòng),這是二維領(lǐng)域所無法想象和實(shí)現(xiàn)的。

    通過對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí),應(yīng)該掌握觀察立體、創(chuàng)造立體、把握立體方法,培養(yǎng)立體創(chuàng)造的創(chuàng)新意識(shí),熟練運(yùn)用各種材質(zhì),創(chuàng)造出富有美感和實(shí)用功效的立體造型。

    構(gòu)成作為一門傳統(tǒng)學(xué)科在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用,它是對(duì)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前的思維啟發(fā)與觀念傳導(dǎo)。1919年的包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院在格羅皮烏斯提出的“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”口號(hào)下,努力尋求和探索新的造型方法和理念,對(duì)點(diǎn)、線、面、體等抽象藝術(shù)元素進(jìn)行大量的研究,在抽象的形、色、質(zhì)的造型方法上花了很大的力氣,他們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的這種研究與創(chuàng)新為現(xiàn)代構(gòu)成教學(xué)鋪下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。立體構(gòu)成作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程,基本上是遵循創(chuàng)始人阿爾伯斯的教學(xué)理論,即不考慮任何其它材料,通過紙來研究立體的造型和空間關(guān)系。但隨著時(shí)代的發(fā)展,觀念在不斷的更新,對(duì)立體構(gòu)成的教學(xué)要求也發(fā)生了深刻的變化,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中不斷的創(chuàng)新與發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后能對(duì)設(shè)計(jì)的觀念有所擴(kuò)展和深入,提高對(duì)美的認(rèn)識(shí),用一種空間地、視覺地綜合思想去看待設(shè)計(jì),創(chuàng)造更美的視覺環(huán)境。

    三、論述學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義

    在設(shè)計(jì)中過于理性而缺乏人性,產(chǎn)品設(shè)計(jì)不考慮人性化,使設(shè)計(jì)走上了形式主義退路。但它卻給現(xiàn)代的設(shè)計(jì)師以啟示,那就是光有理性創(chuàng)造還不夠,一個(gè)具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)者更需要情感的創(chuàng)造力,當(dāng)理性與情感的創(chuàng)造力結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。

    第二節(jié) 學(xué)習(xí)構(gòu)成的意義與目的

    立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來,按視覺效果,進(jìn)行設(shè)想來構(gòu)成理想的形態(tài)。

    學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài)(提高造型能力,同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對(duì)形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。

    我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認(rèn)識(shí)是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復(fù)雜過程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(diǎn)(塊)、線(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀,無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。

    立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)作為基本素質(zhì)和技能訓(xùn)練(知識(shí)點(diǎn)三),在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中必不可少的,它的訓(xùn)練過程講究眼睛(觀察)、頭腦(理解、構(gòu)思)和手(表現(xiàn))協(xié)調(diào)并用,根據(jù)不同的視覺形態(tài)元素、成型材料、構(gòu)造方式和造型法則,展開對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)與探討,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,以及在創(chuàng)作過程中了解立體空間的形

    四、立體構(gòu)成的內(nèi)容簡介

    《立體構(gòu)成》寫了立體構(gòu)成主要研究三維空間中形態(tài)刨造的基本規(guī)律,培養(yǎng)三維空間設(shè)計(jì)過程中形象思維和邏輯思維的能力。立體構(gòu)成的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面,首先是通過將造型結(jié)構(gòu)元素進(jìn)行孤立檢視,對(duì)其施加理性的分析,研究小同造型元素的情感特征和造型積極性;然后是通過對(duì)人類視覺藝術(shù)經(jīng)典作:星和自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)分析,揭示并把握其內(nèi)住精神、潛在結(jié)構(gòu)、基本形式與表現(xiàn)手法,對(duì)形態(tài)構(gòu)成法則進(jìn)行歸納與總結(jié),并最終將造型結(jié)構(gòu)元素依據(jù)一定的形式法主莖,構(gòu)成符合視覺傳達(dá)意圖的作品。《立體構(gòu)成》從立體構(gòu)成概論、三維空間的視覺表象、基本形態(tài)元素、量與勢(shì)、審問、形式法則、造型語意、視錯(cuò)覺和材料等幾個(gè)方面對(duì)以內(nèi)容進(jìn)行了講述。

    《立體構(gòu)成》圖文肝成、形象生動(dòng)、專業(yè)性強(qiáng),可作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告、動(dòng)畫等專業(yè)教材或教學(xué)參考用收,也可供建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、數(shù)字媒體等々業(yè)人員學(xué)習(xí)參考。

    空間立體構(gòu)成(立體空間的圖怎么畫)

    以上就是小編對(duì)于空間立體構(gòu)成問題和相關(guān)問題的解答了,如有疑問,可撥打網(wǎng)站上的電話,或添加微信。


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