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空間立體構(gòu)成（立體空間的圖怎么畫）

發(fā)布時間：2023-04-08 05:58:07 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 105

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于空間立體構(gòu)成的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、立體構(gòu)成,建筑模型與空間模型的區(qū)別
2、立體構(gòu)成是什么?
3、論述學習立體構(gòu)成的意義
4、立體構(gòu)成的內(nèi)容簡介

空間立體構(gòu)成（立體空間的圖怎么畫）

一、立體構(gòu)成,建筑模型與空間模型的區(qū)別

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體的構(gòu)成方法。它是以點、線、面、對稱、肌理由來，研究空間立體形態(tài)的學科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律．闡明立體設(shè)計的基本原理。

建筑模型:建筑及環(huán)境藝術(shù)模型介于平面圖紙與實際立體空間之間，它把兩者有機的聯(lián)系在一起，是一種三維的立體模式，建筑模型有助于設(shè)計創(chuàng)作的推敲，可以直觀地體現(xiàn)設(shè)計意圖，彌補圖紙在表現(xiàn)上的局限性(見建筑制圖)。它既是設(shè)計師設(shè)計過程的一部分，同時也屬于設(shè)計的一種表現(xiàn)形式，被廣泛應用于城市建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、商品房銷售、設(shè)計投標與招商合作等方面。建筑模型為建筑學術(shù)語，以其特有的形象性表現(xiàn)出設(shè)計方案之空間效果。

空間模型:是動態(tài)時域模型，以隱含著的時間為自變量。狀態(tài)空間模型在經(jīng)濟時間序列分析中的應用正在迅速增加。其中應用較為普遍的狀態(tài)空間模型是由Akaike提出并由Mehra進一步發(fā)展而成的典型相關(guān)(canonical correlation)方法。由Aoki等人提出的估計向量值狀態(tài)空間模型的新方法能得到所謂內(nèi)部平衡的狀態(tài)空間模型，只要去掉系統(tǒng)矩陣中的相應元素就可以得到任何低階近似模型而不必重新估計，而且只要原來的模型是穩(wěn)定的，則得到的低階近似模型也是穩(wěn)定的。

二、立體構(gòu)成是什么?

立體構(gòu)成是藝術(shù)類設(shè)計理論體系，是一門設(shè)計類指導性的學問，它應用于各類立體造型設(shè)計，也可應用于雕塑創(chuàng)作設(shè)計，尤其是抽象雕塑的設(shè)計，更要融匯立體構(gòu)成設(shè)計原理。

20世紀八十年代初，立體構(gòu)成設(shè)計潮流開始在我國逐步掀起，立體構(gòu)成作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的重要基礎(chǔ)課程之一，越來越受到人們的重視。因此，我在中學美術(shù)教學中第一次嘗試了立體構(gòu)成教學。

立體構(gòu)成造型雕塑屬于抽象雕塑范圍之列，立體構(gòu)成可以支持抽象雕塑的設(shè)計，但抽象雕塑并不等于立體構(gòu)成。我們的課正是要讓學生了解這些，同時動手體驗進行創(chuàng)作。

學習立體構(gòu)成最重要的目的，是培養(yǎng)造型的創(chuàng)造性思維能力，這包括邏輯思維和形象思維兩方面的能力，或者說培養(yǎng)學生既具科學性又具藝術(shù)性處理立體形態(tài)的能力，以及對物體形、色、質(zhì)的心理效能探求和對材料強度、加工工藝的物理效能（含化學效能）的探求。

我們生活在三維世界中，日常所接觸的各種物體，小到一只螞蟻，大到摩天大樓，都具有“三維形態(tài)”的共性問題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)創(chuàng)作能力。立體構(gòu)成同時還包括對材料媒介運用的研究。

雖然我們時刻都在接觸和感受三維形態(tài)，但我們更多的卻是用平面的思維來思考和表現(xiàn)它們，這就使我們的三維創(chuàng)造能力受到很大的影響。三維形態(tài)與二維造型之間的區(qū)別在與，三維形態(tài)可以從不同的角度呈現(xiàn)不同的外形，由于比二維造型多了一個維度，就要求不僅具有前面，而且具有側(cè)面，上面、下面、后面等多視點、多角度的造型意識，視點和造型的增加，也大幅度地擴展了造型的表現(xiàn)領(lǐng)域。三維立體造型和二維造型另一個重要區(qū)別在于，三維造型是要具備能承受地心引力的力學性堅實結(jié)構(gòu)，部分還須有抵抗風、雨、雪、地震等各種外力影響的能力，如各種建筑等。此外，在立體造型領(lǐng)域，還能使形體產(chǎn)生真實運動，這是二維領(lǐng)域所無法想象和實現(xiàn)的。

通過對立體構(gòu)成的學習，應該掌握觀察立體、創(chuàng)造立體、把握立體方法，培養(yǎng)立體創(chuàng)造的創(chuàng)新意識，熟練運用各種材質(zhì)，創(chuàng)造出富有美感和實用功效的立體造型。

構(gòu)成作為一門傳統(tǒng)學科在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學當中起著非常重要的作用，它是對學生在進入專業(yè)學習前的思維啟發(fā)與觀念傳導。1919年的包豪斯設(shè)計學院在格羅皮烏斯提出的“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”口號下，努力尋求和探索新的造型方法和理念，對點、線、面、體等抽象藝術(shù)元素進行大量的研究，在抽象的形、色、質(zhì)的造型方法上花了很大的力氣，他們在教學當中的這種研究與創(chuàng)新為現(xiàn)代構(gòu)成教學鋪下了堅實的基礎(chǔ)。立體構(gòu)成作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，基本上是遵循創(chuàng)始人阿爾伯斯的教學理論,即不考慮任何其它材料，通過紙來研究立體的造型和空間關(guān)系。但隨著時代的發(fā)展，觀念在不斷的更新，對立體構(gòu)成的教學要求也發(fā)生了深刻的變化，這就需要我們在教學當中不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，使學生在學習這門課程后能對設(shè)計的觀念有所擴展和深入，提高對美的認識，用一種空間地、視覺地綜合思想去看待設(shè)計，創(chuàng)造更美的視覺環(huán)境。

三、論述學習立體構(gòu)成的意義

在設(shè)計中過于理性而缺乏人性，產(chǎn)品設(shè)計不考慮人性化，使設(shè)計走上了形式主義退路。但它卻給現(xiàn)代的設(shè)計師以啟示，那就是光有理性創(chuàng)造還不夠，一個具有現(xiàn)代設(shè)計理念的設(shè)計者更需要情感的創(chuàng)造力，當理性與情感的創(chuàng)造力結(jié)合，才會產(chǎn)生巨大的效應。

第二節(jié) 學習構(gòu)成的意義與目的

立體構(gòu)成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構(gòu)成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結(jié)合起來，按視覺效果，進行設(shè)想來構(gòu)成理想的形態(tài)。

學習立體構(gòu)成的關(guān)鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài)(提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合。立體構(gòu)成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構(gòu)思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。

我們掌握構(gòu)成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過程。立體構(gòu)成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據(jù)。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。

立體構(gòu)成的學習作為基本素質(zhì)和技能訓練(知識點三)，在藝術(shù)設(shè)計教學中必不可少的，它的訓練過程講究眼睛(觀察)、頭腦(理解、構(gòu)思)和手(表現(xiàn))協(xié)調(diào)并用，根據(jù)不同的視覺形態(tài)元素、成型材料、構(gòu)造方式和造型法則，展開對立體構(gòu)成的學習與探討，對于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及在創(chuàng)作過程中了解立體空間的形

四、立體構(gòu)成的內(nèi)容簡介

《立體構(gòu)成》寫了立體構(gòu)成主要研究三維空間中形態(tài)刨造的基本規(guī)律，培養(yǎng)三維空間設(shè)計過程中形象思維和邏輯思維的能力。立體構(gòu)成的主要內(nèi)容包括兩個方面，首先是通過將造型結(jié)構(gòu)元素進行孤立檢視，對其施加理性的分析，研究小同造型元素的情感特征和造型積極性；然后是通過對人類視覺藝術(shù)經(jīng)典作：星和自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)分析，揭示并把握其內(nèi)住精神、潛在結(jié)構(gòu)、基本形式與表現(xiàn)手法，對形態(tài)構(gòu)成法則進行歸納與總結(jié)，并最終將造型結(jié)構(gòu)元素依據(jù)一定的形式法主莖，構(gòu)成符合視覺傳達意圖的作品?！读Ⅲw構(gòu)成》從立體構(gòu)成概論、三維空間的視覺表象、基本形態(tài)元素、量與勢、審問、形式法則、造型語意、視錯覺和材料等幾個方面對以內(nèi)容進行了講述。

《立體構(gòu)成》圖文肝成、形象生動、專業(yè)性強，可作為高校藝術(shù)設(shè)計、廣告、動畫等專業(yè)教材或教學參考用收，也可供建筑學、工業(yè)設(shè)計、裝飾設(shè)計、裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、染織設(shè)計、公共藝術(shù)、數(shù)字媒體等々業(yè)人員學習參考。

空間立體構(gòu)成（立體空間的圖怎么畫）