南京師范大學(xué)學(xué)報是核心期刊嗎（南京師范大學(xué)學(xué)報是核心期刊嗎）

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本文目錄:

• 1、遼寧的核心期刊有哪些? 有哪些大學(xué)學(xué)報是核心期刊啊?

• 2、

• 3、

• 4、朱志勇的學(xué)術(shù)成果

一、遼寧的核心期刊有哪些? 有哪些大學(xué)學(xué)報是核心期刊啊?

遼寧大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）是社科院評選的核心期刊；

遼寧高等教育研究是北京大學(xué)圖書館的核心期刊；

遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）是北京大學(xué)圖書館和中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的核心期刊；

遼寧工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）是中國中國科學(xué)技術(shù)信息研究所的核心期刊；

遼寧教育學(xué)院學(xué)報是社科院的核心期刊；

遼寧教育研究是社科院的核心期刊；

遼寧農(nóng)業(yè)科學(xué)是中科院和中信所的核心期刊；

遼寧青年是北京大學(xué)的核心期刊；

遼寧師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）是中信所的核心期刊。

二、

三、

四、朱志勇的學(xué)術(shù)成果

Zhu Zhiyong.(2007).State Schooling and Ethnic Identity : The Politics of a Tibetan

Neidi Secondary Schoolin China.Lanham, MD.:Lexington Books. 朱志勇（2013）：《質(zhì)性研究：實踐與評論》（第一卷），重慶：重慶大學(xué)出版社；

鄧猛、朱志勇等主編（2007）：《“金鑰匙”視障教育理論與實踐》，北京：教育科學(xué)出版社；于惠芳、朱志勇主編（2006）：《中國社會運行與變遷：理論與詮釋》，北京：北京大學(xué)出版社 朱志勇、范曉慧（2013）：《高等教育社會學(xué)》，北京：北京大學(xué)出版社；

朱志勇、鄭磊（2013）：《教育管理學(xué)：概念與實踐》，北京：輕工業(yè)出版社；

朱志勇、范曉慧（2011）：《教育社會學(xué)：一種系統(tǒng)分析法》，南京：江蘇教育出版社。 鄭磊、朱志勇（2013）：“教育是否促進中國公民的政治選舉投票參與？來自CGSS2006調(diào)查數(shù) 據(jù)的證據(jù)”，《北京大學(xué)教育評論》，第11卷第2期，第165-185頁；鄧猛、朱志勇（2013）：“從話題到問題：教育研究方法芻議”，《教育學(xué)術(shù)月刊》，第3期， 第15-29頁；朱志勇、向思（2013）：“鳳凰為何不還巢？‘少數(shù)民族高層次骨干人才計劃’畢業(yè)生違約個案研 究”，《清華大學(xué)教育研究》，第34卷第1期，第110-117頁；朱志勇、崔雪娟（2013）：“優(yōu)秀校長的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)：媒體報道視角的分析”，《教育學(xué)報》，第9 卷第1期，第100-110頁；朱志勇、崔雪娟（2012）：“研究生學(xué)術(shù)能力：一個基于政策文本分析的理論框架”，《清華大 學(xué)教育研究》，第6期，第92-99頁；Zhu, Zhiyong and Xiaohui Fan (2012). “Reflections on Teachers’ Teaching Conceptions: A Case Study.” Chinese Education and Society, Vol. 45, No. 4, pp. 42-55；朱志勇、董軒（2011）：“家校關(guān)系視野中的學(xué)生發(fā)展：基于西部五省調(diào)研的分析”，《清華大 學(xué)教育研究》，第2期，第56-63頁；朱志勇、董軒、向思（2010）：“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實施與評估：西部五省的經(jīng)驗”，《清華大學(xué)教 育研究》，Vol. 31, No. 2, pp. 40-48；

Zhu, Zhiyong (2010): “Higher Education Access and Equality among Ethnic Minorities in China.” Chinese Education and Society, Vol. 43, No. 1, pp. 12-23；Du, Yuhong and Zhu, Zhiyong (2008). Impact Assessment of Educational Investment in China: Evidence from Basic Education in Western Areas Project, Chinese Education and Society, Vol. 41, No.4, pp. 1-4；Zhu, Zhiyong (2008). “Trade-offs between the ‘Top-down’ and ‘Bottom-up’ School Education Management Models: The Implementation of School Development Planning in Western China.”Chinese Education and Society, Vol. 41, No. 5, pp. 36-57；朱志勇（2008）：“西藏牧區(qū)‘三包’政策下的基礎(chǔ)教育反思：達薩鄉(xiāng)中心小學(xué)個案分析”，《教育 研究與實驗》，第4期，第16-21頁；Zhu, Zhiyong (2008). “Reflections on Basic Education in Tibet under the Policy of ‘Three Guarantees’,” Chinese Education and Society, Vol. 41, No. 1, pp. 44-50

Deng Meng and Zhu Zhiyong(2007).“The Chinese ‘Learning in Regular Class' and Western Inclusive Education:Comparison and Exploration.”Chinese Education and Society (forthcoming)。

朱志勇（2007）：“國學(xué)校教育情境中族群認同感建構(gòu)的的社會學(xué)分析（下）：分析與討論”，《西北民族研究》，第3期。

朱志勇（2007）：“國學(xué)校教育情境中族群認同感建構(gòu)的的社會學(xué)分析（上）：文獻綜述及研究方法”，《西北民族研究》，第2期，第55－70頁。

Zhu Zhiyong(2007).“Ethnic Identity Construction in the Schooling Context：A Case Study of a Tibetan Neidi Boarding School in China.”Chinese Education and Society,Vol40,No.2,pp.38-59.

朱志勇、鄧猛（2007）：“教師有平民教育觀嗎？”《中國教師》，第3期，第10－11頁。

朱志勇、徐蕾（2006）：“社會資本在民辦學(xué)校發(fā)展機制中的運作邏輯：個案分析”，《清華大 學(xué)教育研究》，第4期，第63-70頁。

朱志勇（2006）：“學(xué)校教育情境與族群認同感：內(nèi)地西藏班個案研究”，《南京師范大學(xué)學(xué)報 》（社會科學(xué)版），第4期，第82-88頁。

朱志勇、鄧猛（2006）“教育研究方法（論）的‘科學(xué)化'抑或‘本土化'？——兼論學(xué)位論文的開 題報告”，《教育研究與實驗》，第1期，第1-8頁。人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2006年第5 期全文轉(zhuǎn)載，第63-71頁。

朱志勇（2005）：“少數(shù)民族學(xué)校教師角色意識初探：個案研究”，《清華大學(xué)教育研究》，第6期，第90-98頁。《中國社會科學(xué)文摘》2006年第2期大文摘轉(zhuǎn)載第173-175頁。

朱志勇、劉葉（2005）：“上海、香港與臺灣三地文學(xué)類暢銷書中價值取向的社會學(xué)分析”，《南京師范大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版），第5期，第140-147頁。

朱志勇（2005）：“教育研究方法論范式與方法的反思”，《教育研究與實驗》，第1期， 第7-12頁。人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2005年第4期全文轉(zhuǎn)載第64-71頁。

朱志勇（2005）“社會工作專業(yè)化、職業(yè)化了嗎？”，《社會學(xué)》第1期，第1-5頁。

GerardA.Postiglione and ZhuZhiyong,(2004),The Context of Educational Access and Identity Formation for Tibetan Students : Educational Segregationor Impact Integration . Asian Ethnicity , Vol.15,No.2.。

Zhu Zhiyong(2003),Schooling and EthnicIdentity : The Study of an Inland Tibet School,China Education Forum,Vol.4,No.1.

朱志勇(2002)“我國小學(xué)初中語文教學(xué)大綱的演進---價值取向的分析”，《上海教育科研》第12期。

朱志勇(2001)“教育研究者在質(zhì)化研究中的“關(guān)系”：一種反思社會學(xué)的思考”，《教育理論與實踐》，第6期，第1-6頁。

朱志勇（2001）“協(xié)商性共識與控制性共識：我國中小學(xué)語文教科書社會我價值取向分析”， 《上海教育科研》，第8期。

朱志勇（2000）“適應(yīng)抑或超越：我國中小學(xué)語文教科書個體我價值取向分析”，《上海教育科研》，第5期。人大復(fù)印資料《中學(xué)語文教學(xué)》2000年第10期全文轉(zhuǎn)載。

朱志勇（2000）“語文教科書自然環(huán)境價值取向分析”，《上海教育科研》，第10期。人大 復(fù)印資料《中學(xué)語文教學(xué)》2000年第12期全文轉(zhuǎn)載。

朱志勇（1998）“我國內(nèi)地和臺灣初中語文教科書中社會角色的呈現(xiàn)”，《比較教育研究》，

第5期。此文被收錄到魯潔主編（1999）：《華人教育：民族文化傳統(tǒng)的全球展望》，南京師范大學(xué) 出版社，第176-187頁。人大復(fù)印資料《中學(xué)語文教學(xué)》1998年10期轉(zhuǎn)載。

朱志勇（1997）“課程的社會學(xué)研究簡論”，《教育研究》，第9期。人大復(fù)印資料《教育 學(xué)》1997年11期全文轉(zhuǎn)載。

朱志勇、范曉慧（1997）“家庭影響學(xué)生在班級中交往的社會學(xué)分析”，《教育理論與實踐》，第1期。人大復(fù)印資料《家庭教育》1997年第2期全文轉(zhuǎn)載。

王有生、張行濤、朱志勇（1997）“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)教育機會均等問題探討”，《南京師范大學(xué)學(xué)報》（哲社版），第2期。

朱志勇（1997）“教育社會學(xué)的功能論和沖突論：兼論兩種理論對我國教育現(xiàn)狀的解釋”，《上海教育科研》，第6期。

國際會議論文

朱志勇（2006）：“學(xué)校教育情境下族群認同感建構(gòu)：內(nèi)地西藏班的個案研究”，北京大學(xué)首屆教 育社會學(xué)國際研討會會議論文，3月18-19日，北京。

朱志勇（2005）：“民族認同感：少數(shù)民族學(xué)校教師教育信念的基點”，中英甘肅基礎(chǔ)教育項目教 師教育暨特殊教育需要與低年級兒童發(fā)展國際研討會論文，2005年10月9-14日，甘肅蘭州。

Zhu Zhiyong(2002).Constructing Ethnic Identity :Inland Tibet Middle Schools in Other Parts of China. Conference paper in American Sociological Association 2002 Annual Meeting August 16-19,Chicago,Illinois.

朱志勇（1997）：“我國內(nèi)地和臺灣初中語文教科書中社會角色的呈現(xiàn)”，華人教育國際研討會， 1997年11月21-24日，中國南京。 朱志勇（2006）：西藏的學(xué)校教育與社區(qū)發(fā)展的關(guān)系研究。

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