工作坊（工作坊的設(shè)計(jì)方案）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于工作坊的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、社工中的小組工作 工作坊 以及沙龍有什么 區(qū)別

• 2、工作坊主題活動(dòng)

• 3、工作坊自我總結(jié)

• 4、初探DISC工作坊

一、社工中的小組工作 工作坊 以及沙龍有什么 區(qū)別

1、小組工作是一種工作方法，是一套技術(shù)的整合。經(jīng)常講開(kāi)一個(gè)小組，一般是指用運(yùn)用小組工作方法，以系統(tǒng)化、程式化、規(guī)范化的方式解決一個(gè)特定的問(wèn)題。一般由多個(gè)節(jié)次組成，活動(dòng)周期長(zhǎng)，每節(jié)相互關(guān)聯(lián)有遞進(jìn)、并列的關(guān)系。

2、沙龍，通過(guò)由來(lái)可以發(fā)現(xiàn)，他實(shí)際是一個(gè)聚會(huì)party。只不過(guò)在現(xiàn)在工作方法中，通常用這樣開(kāi)放、自由、非正式、輕松調(diào)性的聚會(huì)來(lái)討論和解決一些特定的問(wèn)題。一般活動(dòng)場(chǎng)景、氛圍、準(zhǔn)備都會(huì)比較輕松，社工中多用于開(kāi)放式討論問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力建設(shè)等。

3、工作坊源于心理學(xué)，相對(duì)于沙龍而言要更加的正式，更具有教育性和治療性，這一點(diǎn)與小組工作相似。但是工作坊也有系列性的，但是不向小組工作一樣，更加關(guān)注小組成員在小組變遷過(guò)程中角色地位的變化，和角色之間的關(guān)系變化以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突，對(duì)于小組動(dòng)力關(guān)注較為薄弱。較多用于對(duì)成員教育、問(wèn)題研討等。

二、工作坊主題活動(dòng)

工作坊體驗(yàn)式交流，在交流與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)分享。走進(jìn)劉雅蘭小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的主題展示，走進(jìn)STEM教育。

在工作坊主持人的研究?jī)r(jià)值和主題分享中，我們清晰了將數(shù)學(xué)與創(chuàng)造性活動(dòng)勾連，以實(shí)際問(wèn)題解決為線索，用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，用跨學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，讓深度學(xué)習(xí)成為自覺(jué)。在UMU平臺(tái)呈現(xiàn)，用奇喚醒思維，在相互走進(jìn)中實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)聚焦。

模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)是做禮物包裝，在與心意相通的過(guò)程中打開(kāi)思維，合作學(xué)習(xí)交流互動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)合實(shí)踐中思考，通過(guò)結(jié)構(gòu)化問(wèn)題討論，從客觀性層面，反應(yīng)性層面，詮釋性層面，決定性層面進(jìn)行主題研討，分組學(xué)習(xí)和分享。小組成員，結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行深入分析，分享操作感受，理性思考教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)在前，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決真實(shí)問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷疊加和改進(jìn)中真學(xué)習(xí)。

孩子的歡顏是主動(dòng)參與的結(jié)果，在主動(dòng)實(shí)踐中代入的思考是不同的。數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行STEM的深入加工中，就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，與問(wèn)題對(duì)話，直指深度學(xué)習(xí)。

哈爾濱教育研究院小學(xué)教研部楊瑞松主任結(jié)合思維生長(zhǎng)點(diǎn)下的STEM實(shí)踐進(jìn)行了深入解析。通過(guò)主題內(nèi)容，研究方式，在探究體驗(yàn)性課堂中，做中學(xué)，學(xué)中思，在碰撞中活躍思維，在平等交流下學(xué)習(xí)提升。

工作坊是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，青年教師成長(zhǎng)的階梯。聚起來(lái)研究，散下去實(shí)踐，對(duì)教師全專業(yè)發(fā)展起到了積極作用。

三、工作坊自我總結(jié)

目的:梳理自己整個(gè)線上工作坊的收獲和感悟操作步驟:1靜心

2這次工作坊,我的收獲是什么?

其實(shí)這次工作坊我是搭了末班車，因?yàn)橹皡⒓恿藘纱斡H子覺(jué)察營(yíng)，在兩次覺(jué)察營(yíng)的浸泡中，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的能看到自己，看到孩子，所以在整個(gè)一情期間，孩子在家上網(wǎng)課的時(shí)候，自己的狀態(tài)還是處于比較平和的。在來(lái)到工作坊的第一天，當(dāng)上完第一次課我就發(fā)現(xiàn)什么是工作坊，老師給到的是真真切切的教你成長(zhǎng)的一些工具，所以第一次課之后我就開(kāi)始了特別踏實(shí)的一個(gè)功課練習(xí)，要很幸運(yùn)，在繁花老師的小組里有一個(gè)專門的功課群，我整天都在里面泡著。第一消除的信念就是我不夠好 ，當(dāng)老師對(duì)我說(shuō)，讓我來(lái)去當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的時(shí)候，我在我的大腦里，首先就是說(shuō)我不行，我不配。在第一次接納練習(xí)之后，我就發(fā)現(xiàn)我可以不夠好，我接納自己不夠好，當(dāng)沒(méi)有了這樣的信念之后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)我會(huì)特別特別全然的給到大家陪伴。當(dāng)然，我也拿到了屬于自己最大的收獲，在傾聽(tīng)別人的過(guò)程中，我同時(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己，還逐漸的能做到去鏈接別人，真正的去鏈接到別人的內(nèi)心。這份成長(zhǎng)的喜悅，讓我特別特別開(kāi)心，當(dāng)然，老師也特別為我開(kāi)心。還收獲到了對(duì)孩子的放下，之前一直說(shuō)接納孩子，接納孩子，可還是總是做不到，總是會(huì)有情緒，害怕老師。當(dāng)我通過(guò)功課看到背后的需要是：我需要認(rèn)可！我擔(dān)心老師評(píng)判我：自己是老師，你還教不好孩子嗎？你還學(xué)家庭教育呢，自己的孩子教成什么樣了？所以我一直有著這樣的一個(gè)擔(dān)心，所以對(duì)孩子就特別特別的執(zhí)著，讓孩子和自己都陷入了巨大的痛苦之中。當(dāng)我去接納自己是老師，也可以教不好自己的孩子，學(xué)家庭教育自己的孩子，也可以有一些這樣那樣的問(wèn)題的時(shí)候，那一份內(nèi)心的坦然，讓我覺(jué)得特別的舒服。也讓我去從容的面對(duì)老師，不在恐懼，老師來(lái)找我，好喜歡這份從容的生命能量。

我有哪些遺憾?

因?yàn)樽约禾貏e特別努力的功課，也特別認(rèn)真地聽(tīng)，也拿到了屬于自己的收獲，所以沒(méi)有感到有些遺憾，說(shuō)遺憾就是如果下次能蹭上江老師點(diǎn)撥一下就更完美了。

我想感謝的人有哪些?，

最最想感謝的人就是繁花老師，自己不是一個(gè)主動(dòng)的人，因?yàn)樵诠亲永锸菗?dān)心被拒絕。特別想和老師親近，卻總是擔(dān)心老師在忙。所以一直以來(lái)都是繁花老師主動(dòng)鏈接我、陪伴我、給我更多的空間成長(zhǎng)和鍛煉。我也是，就像一個(gè)生命逐漸的綻放，所以特別特別感謝繁花老師。我親愛(ài)的死黨，她讓我突破了我擔(dān)心被拒絕這個(gè)課題，每天主動(dòng)和他鏈接覺(jué)得生命充滿了熱情和能量，到最后收獲她和我的甜蜜故事，我們約定要做一輩子的死黨。

我在NVC社群學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃是什么?

下一步計(jì)劃繼續(xù)在親子營(yíng)里做守護(hù)天使，如果條件允許，參加線下工作坊復(fù)訓(xùn)，持續(xù)的浸泡，跟隨老師不離不棄，直到成為一名真正的療愈師。

四、初探DISC工作坊

DISC工作坊是工具方法的運(yùn)用，是給予DISC 的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作，還有一個(gè)工具是FDT克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙。

一、什么是團(tuán)隊(duì)？

團(tuán)隊(duì)是由一小群人組成，有相同的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)負(fù)有同樣的責(zé)任，團(tuán)隊(duì)成員樂(lè)意為了集體更大的利益，把個(gè)人需要暫放一邊——蘭西奧尼

團(tuán)隊(duì)和團(tuán)伙如何區(qū)別？看他們做事情是否有正確的社會(huì)價(jià)值。

工作坊是非常好的落地實(shí)踐工具，通過(guò)講述、討論等把問(wèn)題暴露出來(lái)。在工作坊中，選人很重要。參與者為與話題由直接相關(guān)的人參與，這些參與者之間存在一定的利害關(guān)系。

二、 FDT:  The Five Dysfunctions of a Team 克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙

FDT中大量使用性格解析工具。

克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙：

1、信任

團(tuán)隊(duì)的信任：團(tuán)隊(duì)成員相信同時(shí)的言行是處于好意的，不要過(guò)分的小心

信任的兩個(gè)核心：基于弱點(diǎn)的信任，克服基于歸因錯(cuò)誤

基于弱點(diǎn)的信任：允許他人有弱點(diǎn)，也允許自己有弱點(diǎn)，基于對(duì)弱點(diǎn)的接納

基本歸因錯(cuò)誤：簡(jiǎn)單的說(shuō)自己做的好是自己優(yōu)秀的，別人做的好是巧合。自己做錯(cuò)了是有原因的，別人做錯(cuò)了他就是這么個(gè)人。

關(guān)于信任工具——個(gè)人經(jīng)歷練習(xí)。通過(guò)“我來(lái)自哪里？家里基本情況？我遇到的最大挑戰(zhàn)或困難？”三個(gè)話題來(lái)了解個(gè)人經(jīng)歷。當(dāng)然，回答者是需要回到童年的，因?yàn)橹挥性谕晔强梢耘偃コ赡耆说耐饨缬绊懸蛩?，更有助于彼此了解真?shí)的彼此，建立彼此的信任。

2、掌握沖突

真正的沖突是暢所欲言，每個(gè)人都表達(dá)觀點(diǎn)；平衡思考，提出許多不一致的見(jiàn)解的主張。

工作坊中重要的不是答案的對(duì)與錯(cuò)，而是在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不一致。

建立沖突契約，掌握沖突

簡(jiǎn)而言之，沖突契約就是把團(tuán)隊(duì)協(xié)作中喜歡和不喜歡的行為寫(xiě)出來(lái)，公之于眾。

3、兌現(xiàn)承諾

兌現(xiàn)承諾分為明確承諾、闡明承諾、傳遞承諾

在團(tuán)隊(duì)里，成員們沒(méi)有完全達(dá)成一致意見(jiàn)，也依然支持并執(zhí)行

接納：對(duì)人接受，情感支持

澄清：消除誤解、消除假設(shè)、消除一切不確定

4、共擔(dān)責(zé)任

共擔(dān)責(zé)任關(guān)注的是平等責(zé)任

5、關(guān)注結(jié)果

關(guān)注結(jié)果不是一句話，不是銷售、利潤(rùn)等才，而是整體的狀態(tài)。

2020.2.16

以上就是小編對(duì)于工作坊問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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