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    設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思路的區(qū)別(設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思路的區(qū)別在哪)

    發(fā)布時(shí)間:2023-04-06 22:43:06     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 127        

    大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思路的區(qū)別的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。

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    文章目錄列表:

    設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思路的區(qū)別(設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思路的區(qū)別在哪)

    一、設(shè)計(jì)陳述和設(shè)計(jì)意圖一樣嗎

    設(shè)計(jì)陳述和設(shè)計(jì)意圖不一樣。

    設(shè)計(jì)陳述是對(duì)設(shè)計(jì)成果的一個(gè)說(shuō)明或者是,對(duì)設(shè)計(jì)圖樣的解釋;設(shè)計(jì)意圖是說(shuō)明設(shè)計(jì)的目的要達(dá)到的目標(biāo)。兩者之間是怎樣做和為什么要這樣做的關(guān)系。

    二、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖一樣嗎

    是的

    1.教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo);

    2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,即確定“學(xué)什么”;

    3.要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采用什么策略,即“如何學(xué)”;

    4.要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改,以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),獲得成功的教學(xué)。

    三、教案設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)原理的區(qū)別

    設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同。

    1、教案設(shè)計(jì)意圖是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn),核心目的就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解為依據(jù)的一種純粹的“教”案。

    2、設(shè)計(jì)原理教師經(jīng)過(guò)備課,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方法。

    四、設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)流程的區(qū)別

    釋義不同、范圍不同。

    1、釋義不同:設(shè)計(jì)思路是是指人們?cè)趯?duì)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思過(guò)程中,思想前進(jìn)的脈絡(luò)、道路、軌跡,設(shè)計(jì)流程是一個(gè)包含產(chǎn)品經(jīng)理、交互設(shè)計(jì)師、視覺(jué)設(shè)計(jì)師等運(yùn)營(yíng)等不同崗位人員的一個(gè)協(xié)作流程。

    2、范圍不同:設(shè)計(jì)思路是通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程時(shí)思考的條理脈絡(luò),設(shè)計(jì)流程是發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型。

    以上就是小編對(duì)于設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思路的區(qū)別問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了,如有疑問(wèn),可撥打網(wǎng)站上的電話,或添加微信。


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