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一年級小卡片
發(fā)布時間：2023-04-04 11:08:31
稿源：
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本文目錄:
一、一年級《c ch》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的一年級《c ch》教案，希望對大家有所幫助。
一年級《c ch》教案1
文本分析：
《zh ch sh r z c s》的學習是在學生掌握了一定的拼讀音節(jié)能力的基礎(chǔ)上，再接觸聲母，主要是剛接觸整體認讀音節(jié)，容易把音節(jié)和整體認讀音節(jié)混淆，要學生鞏固發(fā)音特點，了解整體認讀音節(jié)直接給漢字注音的特點，同樣要求學生在看圖的基礎(chǔ)上學習漢語拼音的音、形、義，掌握聲母的發(fā)音特點，借助日常用語學習音節(jié)的四聲，讓學生學習借助拼音識字，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
教學內(nèi)容： z c s
第一課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲。
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。
4.激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、 復(fù)習舊知，引出新知。（4分鐘）
1.聲母（卡片）
2.帶調(diào)韻母：ú ā ù ǎ ǒu áo uì āo
3.音節(jié)（卡片）
師：今天，老師又帶來了幾位新朋友跟大家見面，希望大家能夠很快地認識它們。
二、 圖記z的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（10分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記z的音和形。
小弟弟在做什么？（寫字）它下面的字母應(yīng)該怎樣讀？（生嘗試讀）
師：把字的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
Z 像什么？（編兒歌記z的形：像個2字Z Z Z）
2.認識整體認讀音節(jié)zi
師出示紅方塊里的zi,引導(dǎo)學生比較：
（1）z 和zi有什么不同？（z比紅方塊里的zi少了一個i）
師：寫在紅方塊里的zi叫整體認讀音節(jié)zi。i就像z不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和z拼，只能和z組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)zi）你們知道整體認讀音節(jié)zi應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母z讀得響而長就是它的音。）
（2）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：zī zí zǐ zì）
三、 看圖記c s的音和形，認識整體認讀音節(jié)。（15分鐘）
1.出示圖，看圖、編兒歌記c s的音和形。
小刺猬在做什么？
師：把刺的第一聲讀得輕而短就是它的音。（生各種形式的練習讀）
C 像什么？（編兒歌記C的形：C像左半圓）2.認識整體認讀音節(jié)ci
師出示紅方塊里的ci,引導(dǎo)學生比較：
（1）c 和ci有什么不同？（c比紅方塊里的ci少了一個i）
師：寫在紅方塊里的ci叫整體認讀音節(jié)ci。i就像c不能分離的小伙伴，i在這里不讀i，不能和c拼，只能和c組成一個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，不用拼讀，，要整體認記。（教師帶同學說幾遍：整體認讀音節(jié)ci）你們知道整體認讀音節(jié)ci應(yīng)該怎樣讀嗎？（教師示范：把聲母c讀得響而長就是它的音。）
（2）學生練習發(fā)音
（3）讀整體認讀音節(jié)的四聲。（抽讀卡片：cī cí cǐ cì）
4.出示帶調(diào)音節(jié)，先讓學生自由練習讀后指名讀。
5.s 和si教學過程與z c相同
四、 指導(dǎo)在四線格中書寫z c s（10分鐘）
1.教師范寫，學生觀察：占哪個格？由幾筆寫成？
2.學生描紅。
3.隨教師范寫仿寫。
五、作業(yè)：在四線格中抄寫聲母z c s （1分鐘）
第二課時
教學目標：
1.學會 z c s三個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。
2.學會 zi ci si3個整體認讀音節(jié)，能讀準它們的四聲
3.讀準 z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法
4.激發(fā)學生學習拼音的興趣.
教學重點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學難點：z c s 及 zi ci si的整體認讀。
教學過程：
一、復(fù)習帶調(diào)韻母、聲母。（10分鐘）
師：我們已經(jīng)認識了12個韻母朋友，誰能和他們打打招呼，叫準他們的名字？
1.認識12個韻母（看卡片讀）
師：我們給2.認識帶調(diào)韻母。（看卡片讀）
3.拼讀音節(jié)（卡片）
（1）說說拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連要迅速。
（2）拼讀音節(jié)，鞏固拼音方法。
（3）整體認讀音節(jié)（卡片）
二、指導(dǎo)學生在四線格中正確書寫zi ci si（10分鐘）
1.指導(dǎo)在四線格中寫z和zi
（1）讀一讀z，注意發(fā)音。
（2）指導(dǎo)書寫。
教師范寫引導(dǎo)學生觀察：z占哪個格，由幾筆寫成。
學生描紅，觀察從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束。（教師巡視指導(dǎo)）
（3）讀一讀zi，注意和z區(qū)別。
（4）指導(dǎo)書寫。
教師范寫，比較和聲母z有什么區(qū)別。
（5）聲母z和音節(jié)zi在書寫上有什么不同？
師：音節(jié)zi是一個整體，書寫時要寫緊湊，兩個字母不能分開。
（6）學生描紅，練習書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)學生自己觀察c 和ci 有什么不同，描紅，書寫。（注意站格）
3.指導(dǎo)在四線格中寫 si，注意行筆方向。
（1）出示卡片，學生認讀。
（2）指導(dǎo)書寫s
教師范寫，學生觀察寫在哪個格；（上中格）
教師范寫，學生觀察s從什么地方起筆及行筆過程。
教師指導(dǎo)學生描第一個，自己試著描第二個，跟著老師寫一個。（3）描紅，仿寫。
（課中休息）說兒歌或背古詩
三、讀準 z c s與單韻母a e u,復(fù)韻母ai ao ou ui組成的音節(jié)，掌握拼讀方法。 （zú cá sù sǎ zǒu cái suì cāo）（15分鐘）
1.出示音節(jié)（把這些音節(jié)寫在花瓣上，用小蜜蜂采蜜的形式），學生自由拼讀。（前后位互相拼一拼，聽一聽，看誰會拼，看誰拼得對）
2.指名拼讀，說一說：你是怎樣拼出來的？（前音輕短，后音重，兩音相連要迅速）
3.根據(jù)拼讀要領(lǐng)，自由練習，再指名拼讀。
四、作業(yè)：在四線格中抄寫音節(jié)。（各一行）（5分鐘）。
一年級《c ch》教案2
教學目標
1.學會聲母c、ch，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲，能準確拼讀帶有c、ch的`音節(jié)，感受拼讀的樂趣。
3.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，幫助學習普通話，體會學拼音的樂趣。
教學重點
讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
教學難點
區(qū)分平、翹舌音c、ch，以及ci、chi。
教學準備
教師：教學掛圖、相關(guān)的拼音卡片、課件。
學生：自制拼音卡片、橡皮泥。
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣復(fù)習，引發(fā)求知
1.(出示聰聰?shù)念^像)孩子們，這是我們的好朋友聰聰。聰聰今天可高興啦，因為他要到外婆家去玩。外婆住在風景優(yōu)美的農(nóng)村，孩子們愿意陪聰聰一起去玩玩嗎?
2.聰聰乘著汽車出發(fā)了，不一會兒，來到了高速公路收費站。咦，今天的收費站可真奇怪，每個通道的欄桿上都掛著一些拼音。叔叔阿姨告訴聰聰，只要讀準欄桿上的聲母和音節(jié)，就可以通過了。孩子們，愿意幫助聰聰嗎?
3.出示聲母z、zh，音節(jié)zi、zhi，復(fù)習認讀，注意讀準音。
二、情境導(dǎo)入，學習新知
1.導(dǎo)入：孩子們多能干呀!瞧，通道的欄桿升起來了，汽車進入了高速路，兩邊的風景多美呀!
2.借助圖畫學習聲母c。
(1)快看，路邊有一大盆仙人掌(出示仙人掌的圖片)，聰明的孩子，仔細觀察仙人掌的樣子，你能用橡皮泥捏一捏它的形狀嗎?(學生動手捏泥)
(2)(學生展示作品，師出示聲母c)這就是我們今天要認識的聲母朋友c。(指導(dǎo)學生讀準字音。學生試讀;教師示范，講讀發(fā)音方法;學生模仿讀;同桌互讀互檢;小組開火車讀，評價。)
(3)我們怎樣記住這個聲母朋友呢?給它編個順口溜吧?(仙人掌ccc;半圓半圓cc c。)
(4)我們一起來把聲母c送回家吧!(學生書寫聲母c)
3.借助圖畫學習聲母ch。
(1)孩子們學得可真不錯，汽車繼續(xù)往前行。遠遠地，我們看見了一只長頸鹿在干什么呢?(長頸鹿在吃樹葉呢!)長頸鹿伸著長長的脖子，吃得多香啊!
(2)(出示聲母ch)指導(dǎo)學生讀準聲母ch的翹舌音。試讀;示范，講讀發(fā)音方法;模仿讀;同桌互讀互檢;小組開火車讀。評價。
(3)仔細觀察圖畫和聲母ch，你有什么發(fā)現(xiàn)?(鹿吃樹葉chchch。)
(4)把聲母ch送回家(學生書寫聲母ch)。
4.指導(dǎo)區(qū)分c、ch(椅子一靠，舌頭就翹)。
5.認讀音節(jié)ci、chi。
(1)聰聰和小朋友一道認識了聲母c、ch，心里可高興啦!汽車一路奔馳，來到了一個岔路口，該往哪兒走呢?路牌被遮住了，怎么辦呢?(出示音節(jié)ci、chi)沒關(guān)系，只要你讀出遮住路牌的音節(jié)，就會看見路標。孩子們，你認識它們嗎?你是怎樣認識的?(聯(lián)系前課的學習方法)
(2)讀音練習，注意讀得響亮一些，長一些。
(3)練讀ci和chi的四聲，并組詞。
(4)孩子們讀準了音節(jié)ci、chi，路標就跳出來了，原來是往右行。不一會兒，汽車就來到了外婆住的村子前。孩子們，跟著聰聰下車吧。
三、拼讀練習，學習兒歌
1.樹上結(jié)滿了又紅又香的大蘋果，聰聰想給外婆摘些蘋果，可是沒有錢?？礃涞陌⒁讨懒耍洫劼斅斒莻€有孝心的孩子。她告訴聰聰，只要能讀出蘋果上的音節(jié)，就可以摘下蘋果。孩子們，我們都是有孝心的孩子，幫聰聰多摘些蘋果吧!(出示帶有音節(jié)的大蘋果樹，音節(jié)有：cɑ、ce、cu、chɑ、che、chu、cuo。)
(1)拼讀平舌音：cɑ、ce、cu、cuo。
(2)拼讀翹舌音：chɑ、che、chu。
(3)平、翹舌音對比拼讀。
(4)孩子們真棒，摘了這么大一籃子蘋果。我們提著蘋果去看外婆吧!
2.學習兒歌。
(1)聰聰見到外婆，可高興了。外婆見到聰聰，也很高興。他們有說有笑地進了屋。細心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了外婆的屋子里有什么呢?(出示春蠶圖)
(2)外婆養(yǎng)蠶干什么呢?自由輕聲朗讀兒歌，找出兒歌中帶有c、ch的音節(jié)，圈畫出來，多讀幾遍，注意讀準字音。
(3)指名讀，評議。
(4)同桌互讀，互相糾正。
(5)分組比賽朗讀。
3.讀讀連連。
(1)孩子們把兒歌讀得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸獎你們和聰聰一樣，都是聰明的孩子。外婆讓大家到院子里做游戲，喜歡嗎?
(2)把圖片和音節(jié)分在孩子們手中，在音樂聲中找朋友，使圖片和音節(jié)詞合在一起。讀一讀。
(3)學生連線。
(4)自由選擇一個音節(jié)詞說話。
四、課后延伸，家校結(jié)合
今天，我們跟著聰聰?shù)酵馄偶胰ネ?，一路上認識了一些新的聲母朋友和音節(jié)朋友，孩子們記住它們了嗎?回到家，把它們制作成小卡片，介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎?
一年級《c ch》教案3
教學目標
1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學習普通話。
重點難點
重點：讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點：區(qū)分平翹舌音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學習普通話。
重點難點
重點：讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。
難點：區(qū)分平翹舌音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復(fù)習引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。
2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。
二、學習新課(15)
1.引導(dǎo)學生運用學法學習c、ci。
(1)觀察圖畫：圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？
(2)出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。
(3)識記，發(fā)揮想像，自編兒歌，相機書空。
(4)引出ci，說說這是什么？怎樣讀？你怎么知道的？試讀、領(lǐng)讀。
(5)比較c－ci。
(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。
2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。
三、看圖學兒歌(8)
1.引導(dǎo)學生看圖：圖上畫了什么？它們在干什么？
2.讓學生自主學習兒歌。
3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。
四、指導(dǎo)書寫(5)
讓學生完成讀讀寫寫記記。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫c、ci、ch和chi。
板書設(shè)計
cch
ccichchi
教后感
一年級《c ch》教案4
教學目標：
1．知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫
2．能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字
3．情感目標：培養(yǎng)學生對漢語拼音的喜愛之情。
教學重點：學會zh ch sh r z c s的發(fā)音
教學難點：整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si的拼讀
教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、復(fù)習學過的聲母及音節(jié)（6分）
二、學習zh ch sh r z c s（20分）
1．學習zh的發(fā)音
利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh
2．學習z的發(fā)音，借助“自”音學習z
3．學習ch c(同上)
4．學習sh s(同上)
5．學習r(同上)
6．利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）
zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺猬和一個椅子的形狀
sh:一個獅子和一個椅子的形狀
r:小苗的形狀
z:一個凳子的形狀
c:刺猬的形狀
s:獅子的形狀
[設(shè)計意圖]充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)
三、學習書寫字母（5分）
觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母
四、復(fù)習鞏固（8分）
開火車讀字母、做游戲
五、隨堂作業(yè)（1分）
書寫本課聲母
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入（5分）
1．復(fù)習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2．復(fù)習音節(jié)的拼讀
3．復(fù)習學過的常用字
二、認識整體認讀音節(jié)（10分）
1．認讀并介紹整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si
2．練習四聲
[設(shè)計意圖]在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。）
3．背誦整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si
[設(shè)計意圖]在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我設(shè)計了游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）
4．變魔術(shù)。
三、看圖讀詞語認識常用字（3分）
四、說說圖上有誰？他們在做什么？（5分）
[設(shè)計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）
五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲（2分）
六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）
七、鞏固練習：（8分）
1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節(jié)游戲。
[設(shè)計意圖]在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）
2．讀一讀說一說：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話
3．繞口令：范讀；強調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書設(shè)計：
我們學拼音4
zhi chi shi ri zi ci si
二、一二年級無紙化測評如何線上進行
一二年級無紙化測評到底咋測？送你20種方法
用戶6116823298
2022-1-11 11:59 · 河南教育報刊社旗下賬號
“雙減”明確要求
一二年級不進行紙筆考試
這是減輕學生負擔
促進學生健康成長的重要舉措
那么，如何設(shè)置情境
讓無紙化期末測評
既充滿輕松感和趣味性
又充分發(fā)揮評價的激勵性和發(fā)展性
成為學校和教師所關(guān)注的問題
今天，小師向你分享
20個關(guān)于無紙化測評的設(shè)計個案
其中包含了拼音檢測
識字檢測、誦讀檢測
口語交際檢測、看圖說話檢測
閱讀能力檢測、綜合能力檢測等
希望能給你帶來幫助和啟發(fā)——
01 拼音檢測
01 愛“拼”才會贏，百“變”我能行
一年級拼音考核
操作方法：
一年級拼音考核，制訂以“勇探字母島”“勇跨詞語谷”“勇攀句子峰”“勇闖話語?！彼膫€關(guān)卡，全面、集中地考查孩子們聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和詞語拼讀、句子表達幾個方面的能力，讓孩子們在闖關(guān)探險的情境中體會學習的樂趣。
評價標準：
1.大聲讀出隨機抽到的3個聲母、韻母，就能獲得第一枚通關(guān)印章。
2.從10組詞語音節(jié)中隨機抽取3組音節(jié)，能準確地拼讀它，就能獲得第二枚通關(guān)印章。
3.準確拼讀出拼音句子，就能獲得第三枚通關(guān)印章。
4.隨機抽取拼音詞語后，說出完整的句子，表達流利就可以獲得第四枚通關(guān)印章。
（由易到難通過拼音四個關(guān)卡即可獲得通關(guān)卡，允許學生選擇跳關(guān)考核。）
02 逛“拼音超市”，享拼讀樂趣
操作方法：
設(shè)置購物情境，學生根據(jù)聽到的句子在貨架上挑選出自己聽到的相對應(yīng)的音節(jié)詞，放在自己的購物籃里。購物結(jié)束后，在收銀臺進行“物品”清點，并現(xiàn)場蓋章。
評分標準：
1.購物小達人：滿分五個印章，每選對一個音節(jié)詞得一個。
2.購物小能手：得三到四個印章。
3.購物小幫手：得一到兩個印章。
03 大家來找茬
操作方法：
收集學生日常拼寫錯誤的拼音，書寫錯誤的詞語或搭配等，制成小卡片，與其他正確的卡片混合在一起，讓學生找出錯誤并糾正。
評價標準：
1.規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，獲得啄木鳥獎（五星獎）。
2.拼音過關(guān)或詞語過關(guān)則獲得三星獎。
3.還需努力的同學則獲得一星獎。
04 拼音大轉(zhuǎn)盤，拼讀小能手
一年級學生拼讀音節(jié)能力考核
操作方法：
將聲母、韻母、聲調(diào)分別寫在一個圓盤上做成大轉(zhuǎn)盤（如下
三、語文一年級上冊《b p m f》說課稿
《b p m f》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。本文就來分享一篇人教版語文一年級上冊《b p m f》說課稿，希望對大家能有所幫助！
第一課時
教學目的：
1.學會b,p,m,f個聲母，讀準字音，認清字形，能正確書寫。
2.學習聲母與單韻母的拼音。
3.學會音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點難點：
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫。
2.練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準備：
1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖。
2.h,p,m,f四個聲母卡片。（寫在四線格上）
教學過程：
一、復(fù)習。
1."開火車"認讀六個單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽音抽取自制的小卡片。
二、導(dǎo)入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學習聲母，還要學習聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個，這節(jié)課我們要學習四個聲母。
三、學習聲母b,p,m,f 。
（一）學習聲母b 。
1.出示教學掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個小女孩在聽廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機重疊，問：b的一豎像收音機的什么東西（像收音機的電線。）b的半圓像收音機的哪一部分（像收音機的機體），學生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。
5.指導(dǎo)書寫。
①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置。
②指導(dǎo)寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
（二）學習聲母p 。
1.出示教學掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。
3.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學生注意，b）老師發(fā)b的音時紙會怎樣（紙不c）動）發(fā)p的音時紙會怎樣（紙會動）
d）學生自己練習發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導(dǎo)學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個盆。學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導(dǎo)書寫。
①出示聲母卡片b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。（都有一豎和一個半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）
②指導(dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
（三）學習聲母m 。
1. 出示教學圖片第三幅問：圖上畫的是誰他們在什么地方干什么（兩個小朋友在玩"摸人"的游戲，一個孩子躲在門后，另一個孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學圖片和聲母m,問：m像什么?。ㄏ駜缮乳T）學生回答后結(jié)合順口溜記憶字形：兩個門洞m m m 。
4.指導(dǎo)書寫。
出示聲母m卡片，讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。
（四）學習聲母f 。
1. 示教學圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）
3.學生挨次序仿讀，老師逐個正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問：這個聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結(jié)合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。
5. 指導(dǎo)書寫。
①觀察聲母t在四線格中的位置。
②指導(dǎo)寫f.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。
四、鞏固練習。
1.聽順口溜錄音。
順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀，b p m f我會記。
老師領(lǐng)讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個聲母的'卡片。
3.猜字母游戲。
①像一根拐杖的聲母怎么讀（f）
②一豎在上，右下半圓像收音機，是什么聲母（b）
③一豎在下，右上半圓像個盆，是什么聲母（p）
④兩個門洞是什么聲母（m）
五。指導(dǎo)讀書。
【教學回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會書寫。
第二課時
教學目的：
1 復(fù)習鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學準備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學過程：
一、復(fù)習。
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ，i,u三個單韻母的卡片。
2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導(dǎo)入新課。
今天，我們開始學習學習拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個新的音就叫拼音。
三、學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
①出示音節(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學生試讀，老師正音。
②拼讀看圖說詞。
bā7 八個的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導(dǎo)讀書。
1.讓學生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
3.全班齊讀。
四、孩子上一年級一個多月一個拼音字母一天教一千遍還記不住該怎么辦？
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小燈塔·拼音星球歷險記
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