名師工作室文化建設(shè)內(nèi)容（名師工作室文化建設(shè)內(nèi)容怎么寫）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于名師工作室文化建設(shè)內(nèi)容的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、博知雅行，志存高遠(yuǎn)

• 2、以研促讀，共情成長(zhǎng)

• 3、名師工作室成員個(gè)人總結(jié)

• 4、在學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中什么不在教室合作主要范圍

一、博知雅行，志存高遠(yuǎn)

五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)博雅教育綜述二

在五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)有這么一個(gè)溫暖的小故事。周末，芙蓉公園，學(xué)校的一位教師在晨練，一個(gè)三四年級(jí)的小男孩跟在媽媽身邊走著，突然小男孩向前跑去，彎下腰撿起了一個(gè)被路人踢來(lái)踢去的空煙盒，就近找到垃圾桶丟了進(jìn)去。這位老師不禁向他伸出了大拇指，周圍的人也夸贊孩子的文明素養(yǎng)高。媽媽說(shuō)：都是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師教育的好。

在五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這樣的故事還有很多。置身于這所校園里，或者路遇該校學(xué)生，總會(huì)感受到一種文雅的禮儀之風(fēng)撲面而來(lái)。近年來(lái)，五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)確立了“博知雅行，志存高遠(yuǎn)”的博雅教育理念。博知，即知識(shí)淵博，技能廣博。倡導(dǎo)師生既要讀萬(wàn)卷書(shū)，又要行萬(wàn)里路，志存高遠(yuǎn)；雅行，即舉止文雅，品行高雅。倡導(dǎo)師生既要行為規(guī)范，養(yǎng)成一平方米好習(xí)慣，又要知書(shū)達(dá)禮，處處為別人著想，臻于至善。追求學(xué)校優(yōu)雅特色發(fā)展，教師儒雅專業(yè)發(fā)展，學(xué)生文雅個(gè)性發(fā)展。博知雅行并臻，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

一、讀寫浸潤(rùn)博雅，讓師生過(guò)一種幸福儒雅的生活

文化孕育文明，讀寫浸潤(rùn)博雅。該校重視師生文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵提升，引燃了廣大師生讀書(shū)寫作的熱情。讀書(shū)方面，開(kāi)展每個(gè)假期教師“共讀一本書(shū)”和每學(xué)期“個(gè)性化讀書(shū)”活動(dòng)，實(shí)行教師購(gòu)書(shū)學(xué)校買單制度。定期開(kāi)展“浸潤(rùn)書(shū)香•悅讀越美”讀書(shū)交流會(huì)，讓師生浸潤(rùn)書(shū)香，滋養(yǎng)心靈。與新華書(shū)店聯(lián)合成立了“悅讀者”讀書(shū)會(huì)，每季度舉行一次讀書(shū)交流活動(dòng)。目前，已成功舉辦11期，社會(huì)影響力越來(lái)越大，助推書(shū)香五蓮建設(shè)。學(xué)校制定了“博雅讀寫”方案，成立骨干團(tuán)隊(duì)研發(fā)博雅閱讀課程。將學(xué)生每學(xué)期必讀3本書(shū)，選讀7本書(shū)具體到每個(gè)月，保證學(xué)生每天在家讀書(shū)至少半小時(shí)，假期每天讀書(shū)1小時(shí)。

在寫作方面。成立生活化寫作群，倡導(dǎo)教師每周寫一篇隨筆，引導(dǎo)教師在寫作中思考，在思考中成長(zhǎng)。2018年來(lái)，全校教職工共寫文章8000余篇，人均6萬(wàn)多字，最多的達(dá)20多萬(wàn)字，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表105篇。加強(qiáng)日記寫作，要求學(xué)生每周寫5篇日記，假期每天一篇日記。倡導(dǎo)師生共寫、親子共讀、共寫、共聽(tīng)（聽(tīng)評(píng)書(shū)），蔚然成風(fēng)。2018年以來(lái)共有397名學(xué)生作文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在“第十九屆中國(guó)少年作家杯作文大賽”中，該校12名同學(xué)分獲6個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)。成立了博雅文學(xué)社、博雅詩(shī)社，設(shè)立社刊《向日葵》，每學(xué)期出版一期；每學(xué)期出版教師生活化寫作專刊《博雅教育》一期。有6名教師被日照市作家協(xié)會(huì)吸收為會(huì)員。讀寫引燃激情，書(shū)香浸潤(rùn)博雅。博雅文化的土壤，催生出儒雅的種子，師生的生活更加儒雅精彩，更加幸福。

二、研講助推博雅，為師生發(fā)展搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)

該校大力實(shí)施名師（名生）培養(yǎng)工程，積極開(kāi)發(fā)讀、寫、研、講師生成長(zhǎng)課程，開(kāi)設(shè)未來(lái) (教育……)家成長(zhǎng)論壇，讓師生讀起來(lái)，寫出來(lái)，研起來(lái)，講出來(lái)，促進(jìn)師生儒雅專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校開(kāi)設(shè)博雅講堂，間周舉行一次未來(lái)教育家成長(zhǎng)論壇暨個(gè)人研究成果研討會(huì)，鼓勵(lì)教師輪流上臺(tái)分享自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前已有31名教師舉辦了專題論壇，在講中研，在研中學(xué)。開(kāi)展“名師大家進(jìn)校園”活動(dòng)，先后邀請(qǐng)孫明霞、鄭立平、崔成林、耿玉苗、趙貴霞等專家教授作專題報(bào)告。

加強(qiáng)專業(yè)共同體引領(lǐng)、學(xué)校誠(chéng)邀孫明霞老師在我校組織成立明霞工作室，王有鵬、孔凡梅兩名教師成立了縣級(jí)名師、名班主任工作室，丁姍姍、唐正明、馮展奎、李蕾4名教師成立了縣級(jí)專業(yè)教師工作室，學(xué)校成立了12個(gè)校級(jí)名師工作室、14個(gè)專業(yè)教師工作室和9個(gè)名班主任工作室，共有113名教師加入研究團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展研究活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次工作室成果展示。

堅(jiān)持聯(lián)盟抱團(tuán)發(fā)展。縣內(nèi)，學(xué)校與兩處鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)成聯(lián)盟校?？h外，先后與重慶市璧山區(qū)鳳凰小學(xué)、諸城市府前街小學(xué)、濰坊市峽山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、滕州市北辛街道北關(guān)小學(xué)，結(jié)成聯(lián)盟校。2019年4月份，我們又與乳山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濰坊錦繡學(xué)校成立博雅教育聯(lián)盟，并組織了首屆博雅教育論壇。國(guó)外，與韓國(guó)拉寶青少年組織等建立友好關(guān)系。

教師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生也即將走向博雅講堂，展示自己在某一方面的研究成果，綻放自己的精彩。

三、好習(xí)慣生成博雅，讓一平米…好習(xí)慣相伴一生

好習(xí)慣成就好人生。該校從培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣入手，積極完善現(xiàn)代學(xué)校治理體系，大力推行精致管理，持續(xù)開(kāi)展整理、整頓、清掃、清潔活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生秩序常態(tài)化，學(xué)校事務(wù)流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，師生形成了“一平米…好習(xí)慣”。學(xué)校制定出臺(tái)《學(xué)生一日生活流程與標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)發(fā)了“博雅護(hù)照”，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生生活常規(guī)落實(shí)情況和日行一善、社會(huì)實(shí)踐、獲獎(jiǎng)情況，并與“爭(zhēng)章創(chuàng)星”相連接，激勵(lì)學(xué)生積極向上，至善博雅。學(xué)校開(kāi)展了“博雅之星”爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，設(shè)立了學(xué)子星、學(xué)士星、碩士星、博士星、院士星，每月組織一次升級(jí)兌換，日積月累，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。重視學(xué)生自主能力培養(yǎng)，班級(jí)事務(wù)、活動(dòng)實(shí)行自主承辦，班級(jí)環(huán)境實(shí)行劃片管理，人人有塊責(zé)任田。教室外走廊文化由學(xué)生自主創(chuàng)作、自主設(shè)計(jì)、自主展示，全員參與。班級(jí)舉辦個(gè)人才藝展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

博知雅行，志存高遠(yuǎn)。五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，在博雅教育核心價(jià)值理念的指引下，博知雅行，知行合一，構(gòu)建起德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。治學(xué)與修身并重，走出了一條特色學(xué)校建設(shè)的金光大道。

(該文發(fā)表于2019年6月19日《日照日?qǐng)?bào)》)

二、以研促讀，共情成長(zhǎng)

2021年6月10日上午，南陽(yáng)市黃新名班主任工作室召集科研骨干和部分學(xué)員在二十一學(xué)校圖書(shū)館舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)研討會(huì)。

工作室的各位老班不到八點(diǎn)就陸續(xù)來(lái)到了書(shū)香浸潤(rùn)的圖書(shū)館。一開(kāi)始，工作室的主持人黃新老師就語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“工作室走過(guò)了將近半年的時(shí)間，大家一起讀書(shū)，一起寫作，情感共鳴，攜手成長(zhǎng)，收獲了難得的友誼，但工作室如何進(jìn)一步更上一層樓，這就需要每個(gè)人以讀帶研，以研帶讀，自我賦能......”黃新老師的一番話，讓所有成員頓覺(jué)頭腦清醒，充滿力量。

接下來(lái)是活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)“ 書(shū)海漫步，浸潤(rùn)書(shū)香 ”，大家紛紛走向一排排書(shū)架，和自己心儀已久的書(shū)來(lái)一次近距離的親密約會(huì)。

書(shū)海漫步，浸潤(rùn)書(shū)香。他們或精挑細(xì)選，或駐足欣賞，或傾心交談。

在這書(shū)香氤氳的小卡座間，幾位書(shū)友傾心交談時(shí)，硬是找到了高峰論壇的感覺(jué)來(lái)。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié) “讀書(shū)分享，智慧碰撞”。 本次共同研討的是雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》。

黃新老師邀請(qǐng)工作室里兩位在讀書(shū)和寫作方面帶著大家堅(jiān)持不懈的春艷老師和盧升老師做引領(lǐng)性分享。

盧升老師站位比較高，她說(shuō)讀書(shū)分速讀和慢讀（精讀）兩大類，她提醒各位老師們讀外國(guó)教育類著作可能會(huì)存在著因?yàn)榉g原因，或者因?yàn)槲幕砟?、閱讀習(xí)慣不太一致帶來(lái)的差異，讀這本書(shū)可能會(huì)產(chǎn)生一定的隔膜，所以要在有一兩本打底書(shū)的前提下，再去閱讀效果可能更好。

她還建議大家讀書(shū)要快讀，這樣能在較短時(shí)間內(nèi)了解專業(yè)領(lǐng)域的最前沿理念。

把一本書(shū)讀細(xì)讀精，則是為了讓自己的知識(shí)樹(shù)營(yíng)養(yǎng)更豐富更全面。

老師們?cè)诎褧?shū)中的理論和自己的班級(jí)管理、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合時(shí)，需要遵循冪次法則，也許一開(kāi)始可能會(huì)有滑坡，這是很正常的，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累之后才能有抬頭，有上升且迅速會(huì)有爆發(fā)式的提升。

春艷老師說(shuō)自己平時(shí)讀書(shū)時(shí)習(xí)慣以啃讀為主，因?yàn)樽x書(shū)的速度確實(shí)太慢，可能幾本書(shū)同時(shí)閱讀，另外，聽(tīng)書(shū)的比例可能超過(guò)了讀紙質(zhì)書(shū)的比例，因此《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)她選擇了中間幾章和大家分享一些閱讀體驗(yàn)。

她介紹了自己讀這本書(shū)中6~11章的一些個(gè)人體會(huì)：雷夫老師會(huì)反復(fù)的向?qū)W生們灌輸這樣的概念： 測(cè)試就像溫度計(jì)，只是一項(xiàng)測(cè)量工具，如此而已，當(dāng)然測(cè)的不是溫度，而是孩子對(duì)某項(xiàng)知識(shí)或技能的理解 。

“失敗”是由身為教師的我們自行認(rèn)為的，在56號(hào)教室里，飛不起來(lái)的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問(wèn)題的嘗試時(shí)，才算是徹頭徹尾的失敗。所以做老師的一定要及時(shí)的養(yǎng)成閉嘴的習(xí)慣，讓孩子們自己摸索，別忘了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是探索新知的主人。

不論是什么樣的藝術(shù)形式，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中都會(huì)感到愉快，會(huì)把注意力高度集中在某一點(diǎn)上。而且學(xué)生能在做的過(guò)程中懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，既能創(chuàng)造友誼也能創(chuàng)造出更好的作業(yè)成績(jī)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了規(guī)劃，展現(xiàn)出耐心和毅力，進(jìn)而學(xué)著努力追求卓越，彼此分享，這就是藝術(shù)引領(lǐng)孩子們以超乎想象的方式成長(zhǎng)的魅力所在。

她的分享大家真正理解了啃讀、慢讀對(duì)于經(jīng)典著作的必要性。

王爽老師和麗蘭老師也就這本書(shū)中自己閱讀的一些獨(dú)特體會(huì)和大家做分享。

比如王爽老師說(shuō)，學(xué)習(xí)的心態(tài)很重要，她本人對(duì)書(shū)中的第2部分特別感興趣，還拿這本書(shū)與她同時(shí)開(kāi)讀的李小萌的《你好，小孩》在一塊兒比對(duì)，兩書(shū)中都有提到要不要對(duì)孩子做出獎(jiǎng)勵(lì)？這一問(wèn)題的拋出，引起了與會(huì)老師的共同深思。

比如麗蘭印象深刻的是雷夫老師的大愛(ài)無(wú)疆——雷夫老師用愛(ài)在師生之間傳遞，每天早晨6點(diǎn)到下午5點(diǎn)都在陪著孩子，甚至利用寒暑假和周末時(shí)間給孩子們補(bǔ)課。

兩位老師都談到初讀這本書(shū)時(shí)其實(shí)有一定的隔膜的，但共同的地方都是遇到精彩的地方都會(huì)和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

志剛老師是團(tuán)隊(duì)里特別務(wù)實(shí)又勤奮的典范，那就雷夫老師的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做法，都提出了自己與眾不同的閱讀體會(huì)。比如雷夫老師談到如何客觀公正的看待成績(jī)，不能單純的看孩子的分?jǐn)?shù)，應(yīng)該和孩子過(guò)去的自己相比。他還談到閱讀和寫作最能充實(shí)一個(gè)人。這本書(shū)的核心思想和工作室共讀的第一本書(shū)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》有許多相同共通之處。

說(shuō)到這些時(shí)，與會(huì)的同仁們都不住的點(diǎn)頭稱是，看來(lái)說(shuō)出了大家的共同閱讀體驗(yàn)。

漢卿老師就這本書(shū)中所體現(xiàn)的東西方文化的交匯與沖撞，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與集體合作，談了自己的閱讀感悟，角度新穎，另辟蹊徑，確實(shí)挺燒腦。

讀書(shū)就是如此——一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

海東老師接著漢卿老師的觀點(diǎn)提出了自己的解讀，他說(shuō)東西方文化其實(shí)也有相通的地方。比如雷夫老師和他自己一樣都是小學(xué)老師，雷夫老師很直率，在書(shū)中也提出了對(duì)副科的看法，對(duì)當(dāng)時(shí)行政部門乃至測(cè)試的一些看法，也算是吐槽吧。他說(shuō)從雷夫老師身上看到了學(xué)會(huì)與現(xiàn)實(shí)握手言和很重要，尤其是引用了尹建莉老師說(shuō)的“在正確的跑道上往前走，千萬(wàn)不能跑偏”，讓與會(huì)老師們耳目一新。

華云老師還是一貫的謙虛低調(diào)的風(fēng)格。她說(shuō)閱讀讓她發(fā)現(xiàn)了自己有多么的無(wú)知，也談到讀這本書(shū)的時(shí)候也有困難，也讀得很慢，尤其對(duì)第一部分的6個(gè)階段說(shuō)讀的還不是特別明白。她高屋建瓴，點(diǎn)出本書(shū)中從教育的道與術(shù)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)的方向和方法娓娓道來(lái)。其實(shí)雷夫老師就是教給了孩子們一些終身受益的東西，我們?cè)陂喿x的時(shí)候應(yīng)該兼容并包，選擇其中有用的東西拿來(lái)為自己所用。

魏婷老師絕對(duì)是秀外又慧中的代言人。

她說(shuō)自3月19號(hào)開(kāi)始讀這本書(shū)，就是邊讀邊圈畫再做摘抄，同時(shí)又和班級(jí)的學(xué)生一一對(duì)照。再加上近兩個(gè)月，參加了班主任基本功大賽以及名師工作室主持人選拔大賽，一路走下來(lái)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是一種成長(zhǎng)和收獲，就是在不斷的閱讀中，不斷的鍛煉中，她學(xué)會(huì)了面對(duì)學(xué)生不再動(dòng)輒發(fā)脾氣，反而能靜了下來(lái)，以愛(ài)為底色，理解包容，要更多的學(xué)會(huì)從孩子的角度看問(wèn)題。

芝娟老師的分享特別務(wù)實(shí)又接地氣。她把從書(shū)中學(xué)到的一些教育智慧運(yùn)用到自己教學(xué)實(shí)踐中。比如“經(jīng)濟(jì)在教室里生根開(kāi)花”，因?yàn)樗龍?zhí)教的是高中學(xué)段的孩子，她引著孩子們把喝掉的礦泉水瓶收集整理，到廢品收購(gòu)站之后變廢為寶充當(dāng)班費(fèi)之后，不止是教室的垃圾問(wèn)題得到明顯的改善，孩子們更學(xué)會(huì)了如何打扮好教室這個(gè)朝夕相處的家，讓這里更溫馨，更宜居，更有利于學(xué)習(xí)。

秀萍老師在分享的時(shí)候很自謙的說(shuō)到“經(jīng)濟(jì)學(xué)在教室里在學(xué)習(xí)”中的作用時(shí)，自己也陷入了一種瓶頸，引起了與會(huì)老師們的會(huì)心一笑，因?yàn)橹昂|老師和漢卿老師在分享時(shí)都有提到，要向秀萍老師的班級(jí)文化學(xué)習(xí)呢。看來(lái)在大家眼中的大咖名師很多時(shí)候自己也覺(jué)得還有許多需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、補(bǔ)充的地方呢。

這也許就是對(duì)“謙虛使人進(jìn)步”的最好的詮釋吧。

接下來(lái)大娟老師對(duì)下一步工作室如何整理大家的作品進(jìn)行分工合作，做了一番詳細(xì)的安排，又對(duì)未來(lái)兩個(gè)月假期里各科研團(tuán)隊(duì)怎樣帶領(lǐng)大家一路高歌猛進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給出建設(shè)性意見(jiàn)。

最后是大家絕對(duì)獲益匪淺的環(huán)節(jié)。

做事超利索，思路巨清晰，效率超級(jí)高的曉慶老師給大家現(xiàn)場(chǎng)講解文字處理和視頻錄制的訣竅。

這可是絕對(duì)的干貨滿滿呀。

最后，工作室的主持人黃新老師總結(jié)了工作室前一段工作取得的成績(jī)，特別肯定了工作室的七位老班被聘請(qǐng)為進(jìn)修學(xué)校的講師，并為全區(qū)骨干班主任進(jìn)行了四期培訓(xùn)所付出的努力。

同時(shí)黃新老師也指出了工作室發(fā)展當(dāng)前存在的問(wèn)題，并結(jié)合各個(gè)科研隊(duì)長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同制定了解決策略，然后又對(duì)工作室下一步的活動(dòng)計(jì)劃做了詳細(xì)的安排。

不覺(jué)間，三四個(gè)小時(shí)飛速而逝。

快樂(lè)又充實(shí)的時(shí)間總是很短暫。

大家相互守望、共同學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間總是那么快，這就是時(shí)間的“相對(duì)論”吧。

以研促讀，共情成長(zhǎng)。

我們期待下次再相聚，共話成長(zhǎng)進(jìn)行時(shí)。

三、名師工作室成員個(gè)人總結(jié)

許多 教育 行政部門和學(xué)校都建立了名師工作室，以名師帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮了名師示范、輻射、引導(dǎo)的作用。下面是我為大家整理的關(guān)于名師工作室成員 個(gè)人 總結(jié) ，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

名師工作室成員個(gè)人總結(jié)1

--區(qū)小學(xué)體育工作室成立了，我有幸作為第一批學(xué)員進(jìn)入了工作室。有一點(diǎn)的興奮，又有一點(diǎn)的迷茫。興奮的是有機(jī)會(huì)和名師一起學(xué)習(xí);迷茫的是不知道進(jìn)入工作室要做些什么，是以怎樣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

依稀記得工作室掛牌的時(shí)候，我們的主持人鄒德志老師對(duì)我們講了許多肺腑之言，教科培吳江老師也為我們講了工作室成立的意義，讓我們抓住這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)得是熱血沸騰，心想一定要借助這個(gè)機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)，提升自己。

工作室剛成立不久鄒志老師變提出了“學(xué)習(xí)嘗試找 方法 ，練習(xí)實(shí)踐達(dá)目標(biāo)，鞏固訓(xùn)練再提高，提高能力求創(chuàng)新?！钡慕虒W(xué)模式。每次的教研活動(dòng)，我都能夠有所收獲，在體會(huì)細(xì)節(jié)中逐步提高，感謝工作室給我們提供了一個(gè)這么好的平臺(tái)，真心的祝愿工作室的每位學(xué)員都能夠在工作崗位中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

一、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，提升自身素質(zhì)

兩年來(lái)，在工作室的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到教研是提升自己專業(yè)的最好機(jī)會(huì)，我積極主動(dòng)的參加學(xué)校和區(qū)級(jí)組織的各類教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)，密切注意追蹤本學(xué)科的科研信息。積極參與科組課題研究，在比賽和研討中不斷提升自己的能力，提高教學(xué)水平。2月論文《關(guān)于我國(guó)小學(xué)體育課程改革的問(wèn)題與對(duì)策研究》發(fā)表于《珠海教育》;11月參加香洲區(qū)體育教師專業(yè)技能比賽獲得二等獎(jiǎng);1月參加珠海市體育教師技能比賽獲得三等獎(jiǎng);6月，參加香洲區(qū)體育教師技能比賽獲得一等獎(jiǎng);積極承擔(dān)各項(xiàng)數(shù)據(jù)上報(bào)，并于今年承擔(dān)市重點(diǎn)課題學(xué)校子課題“多元評(píng)價(jià)對(duì)榮泰小學(xué)學(xué)生花樣跳長(zhǎng)繩技能影響的實(shí)驗(yàn)研究”。

二、在實(shí)踐中提升，在學(xué)習(xí)中互助

作為工作室的核心成員，我在工作室中汲取到了營(yíng)養(yǎng)，并能夠在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中得到運(yùn)用，作為青年教師劉--的指導(dǎo)教師，從備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生等著手，主動(dòng)與她交流分享 經(jīng)驗(yàn) ，經(jīng)過(guò)努力，劉老師在區(qū)青年教師賽課中獲得三等獎(jiǎng)、珠海市教師基本功比賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

一分耕耘一分收獲，相信在工作室兩年的學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)我以后的工作和學(xué)習(xí)起到極大的推動(dòng)作用，在此也希望工作室的每位成員都能夠在以后的教學(xué)工作中發(fā)揮更多的光和熱，為我們孩子的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。

名師工作室成員個(gè)人總結(jié)2

時(shí)光飛逝，一年的工作即將結(jié)束!加入“鄭淑杰名師工作室”已經(jīng)有一年的時(shí)間了，回顧自己在工作室學(xué)習(xí)和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是讓人難以忘懷!雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì)到了自己成長(zhǎng)的欣喜、體會(huì)到了收獲的快樂(lè)?，F(xiàn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高專業(yè)水平

能夠成為“鄭淑杰名師工作室”的一員是一件幸福的事，有壓力也更有動(dòng)力。成為名師工作室成員后，我認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢(shì)和面臨的問(wèn)題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定研修計(jì)劃，明確了自己發(fā)展方向。為了能在名師工作室中盡快成長(zhǎng)，我在平時(shí)注重學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極參加各類教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓(xùn)。平時(shí)堅(jiān)持閱讀相關(guān)的教育理論書(shū)籍，認(rèn)真閱讀了《跨越斷層走出誤區(qū)》，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等，為自己的教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

二、做好常規(guī)教學(xué)積極參加教研活動(dòng)

在日常的教學(xué)中，結(jié)合工作室關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的研究方向，我認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課。在課堂上，我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。把教學(xué)改革的新理念真正落實(shí)在課堂里。在課后，及時(shí)進(jìn)行 反思 。

在教學(xué)開(kāi)放周中講了一節(jié)《直線射線線段》的數(shù)學(xué)課，在學(xué)校組織的組內(nèi)教研中講了一節(jié)《神奇的莫比烏斯帶》。在課堂上運(yùn)用情境導(dǎo)入，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)一次次公開(kāi)課我更加認(rèn)識(shí)到上一節(jié)好課的不易，離不開(kāi)自己的努力更離不開(kāi)名師的指導(dǎo)。我會(huì)更好的取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的數(shù)學(xué)課堂更加高效。

三、對(duì)工作的反思

回顧本年名師工作室的工作，我覺(jué)得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離工作室的要求還有一定的距離; 文章 撰寫，是我的弱項(xiàng)，今后我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學(xué)會(huì)對(duì)自己的文章進(jìn)行剖析和修改，促進(jìn)撰寫能力的提高，爭(zhēng)取文章在教育刊物上發(fā)表，以更好的成績(jī)證明自己的能力。

在今后的工作中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無(wú)愧于名師工作室成員的稱號(hào)。

名師工作室成員個(gè)人總結(jié)3

本人自進(jìn)入羅校長(zhǎng)工作室以來(lái)，感覺(jué)自己一直是在快樂(lè)中成長(zhǎng)，不知不覺(jué)一學(xué)期就結(jié)束了，回想在名師工作室的這段日子我感觸頗多，下面將從以下幾方面做以總結(jié)：

一、找準(zhǔn)方向，反思自我

有句話說(shuō)的好：找到努力的方向比努力更重要。自我與羅校長(zhǎng)工作室的幾位名師相處至今，羅校長(zhǎng)的和藹謙遜、幽默風(fēng)趣、厚重大氣令我深深欽佩，特別是他那出口成章，句句蘊(yùn)含哲理的話語(yǔ)總是給人很深的思考，他說(shuō)：“人活一輩子，虛度是一天，忙碌也是一天，與其虛度不如忙碌，忙碌能使人收獲多彩的人生!如果今天怕苦怕累，明天會(huì)更苦更累!”，他還說(shuō)：“作為教師，我們要做一個(gè)有思想的人，一個(gè)勤學(xué)的人，一個(gè)不斷創(chuàng)新的人”。諸如此類的話語(yǔ)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我，使我更加明白了自己將要為之奮斗的方向。

工作室的張老師，他那一切以工作為主的敬業(yè)精神令我深深感動(dòng)，他那獨(dú)特的教學(xué)技法令我深深欽佩，他那與人真誠(chéng)謙遜的品質(zhì)深深的感染著我。還有陳老師的內(nèi)蘊(yùn)和才學(xué)也給我將來(lái)的努力奮斗指明了方向。與他們相處的'這段時(shí)間我終于明白了他們之所以能夠成為名師，那是因?yàn)樗麄冇忻鞔_的奮斗方向，并且能夠堅(jiān)持不懈的為之努力，在努力的過(guò)程中能不斷的自我反思，在反思中不斷地進(jìn)步……。我很慶幸自己能夠加入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我相信在他們的熏陶和感染下我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)的!

二、學(xué)會(huì)沉淀，改變自我

人生像一杯茶，經(jīng)過(guò)生活的洗禮時(shí)要學(xué)會(huì)沉淀自己。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們?cè)鲩L(zhǎng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，在這一段時(shí)間，我由以前懶于總結(jié)整理到現(xiàn)在勤于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，不斷的學(xué)習(xí)、反思，沉淀自己，讓自己在一定程度上得到了提高。同時(shí)作為學(xué)校骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念，不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。這一學(xué)期我積極地參與名師工作室的各種學(xué)習(xí)，在平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的與名師們交流、與名師們同課異構(gòu)，找自己與名師們的差距，快速的提高自己。在名師工作室的各種活動(dòng)當(dāng)中，我學(xué)到了很多教育教學(xué)理論并開(kāi)闊了視野，更近的接觸了先進(jìn)的教育教學(xué)理念;各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)也讓我開(kāi)闊了教育教學(xué)的視野，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)自我

“學(xué)了不會(huì)用等于白學(xué)”我經(jīng)常對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)。所以我堅(jiān)持把在名師工作室所學(xué)到的東西用于教學(xué)中。

1、教改科研

本學(xué)期，我把在工作室中獲得的教學(xué)理論用于我的課題和教學(xué)中，并積極進(jìn)行探索，不斷地分析、討論，總結(jié)出一套適合我們自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用有效的 教學(xué)方法 ，讓孩子們喜歡學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。

2、幫代工作

我雖是校級(jí)骨干教師，但我深知“獨(dú)木不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。在教學(xué)中，積極和組內(nèi)老師集體備課，談自己所獲得的一些教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)的看法等。這樣做使我收獲都很大，提高很快。我相信只要我不斷的將學(xué)到的教學(xué)理論、技法運(yùn)用實(shí)踐，自己也能走出一條屬于自己的育人之路，從而很好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互 相學(xué) 習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取，成為一名合格的工作室成員。

名師工作室成員個(gè)人總結(jié)4

“人生天地之間;若白駒之過(guò)隙。”成為牛樹(shù)銀名師工作室成員已經(jīng)一年有余，這一年是開(kāi)闊視野的一年，亦是提升自身教育素質(zhì)的一年。名師工作室的平臺(tái)不僅為個(gè)人的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到自身的不足。

一、理論積淀，提升素養(yǎng)

平時(shí)認(rèn)真研讀教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。深入鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，提高自己的業(yè)務(wù)能力。細(xì)讀了由鐘啟泉、王崧舟老師主編的《讀懂課堂》、《語(yǔ)文的生命意蘊(yùn)》兩本教育著作，在與自己的心得、論文緊密結(jié)合的同時(shí)，亦在工作中不斷汲取名師們先進(jìn)理念中的課堂實(shí)踐“養(yǎng)料”，進(jìn)一步提高自身的 文化 素養(yǎng)。

二、聽(tīng)課觀摩，努力實(shí)踐

“人生在勤，勤則不匱?！敝挥性谌松乃募局泄P耕不輟，才能取得驕人的成績(jī)：

20--.1：區(qū)優(yōu)秀骨干教師。

20--.6：區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)教名師工作室研討課《海倫凱勒》。

20--.10：論文《撥開(kāi)“浮云蔽日”的晦暗》榮獲省“師陶杯”一等獎(jiǎng)。

20--.12：區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校執(zhí)教名師工作室整本書(shū)閱讀教學(xué)選拔課《紅樓夢(mèng)》。

三、認(rèn)真反思，不斷進(jìn)步

在不斷的探索和研究中，做好一個(gè)成功的“引路人”是我們應(yīng)要努力追求的：

一堂新課開(kāi)始，通過(guò)巧妙的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。同時(shí)，心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，畢竟“授人以漁”讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、發(fā)現(xiàn)的方法比教師喋喋不休的“引領(lǐng)”要實(shí)在的多。

能與許多優(yōu)秀的老師共同走進(jìn)名師工作室這座“思想的殿堂”是我的幸運(yùn)，“學(xué)然后知不足”，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太簡(jiǎn)，寫得太淺?！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我新階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使工作更扎實(shí)、更有效、更完善。

名師工作室成員個(gè)人總結(jié)5

----年12月1日，我正式成為--名師工作室成員，在這段時(shí)間當(dāng)中，通過(guò)和其他成員的接觸和學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，各項(xiàng)活動(dòng)也使我的視野開(kāi)闊，對(duì)思想政治的教育教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。名師工作室的平臺(tái)不僅為我的個(gè)人成長(zhǎng)提供了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、思想上積極上進(jìn)，力求提高

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！彼栽谄綍r(shí)工作中，我始終以名師工作室成員身份的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，思想上積極上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以飽滿的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。

二、活動(dòng)上積極認(rèn)真，不斷提升

自加入名師工作室以來(lái)，我一直積極參加工作室組織的相關(guān)活動(dòng)，聽(tīng)從工作室的安排。無(wú)論是在“名師大篷車”、“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)中，還是在外出姚家巷中學(xué)的學(xué)習(xí)中，甚至是在工作室成員互相聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，都使我受到深刻的啟發(fā)，讓我從中找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，知道了自己該在哪些方面提升自己。

三、教學(xué)上深思鉆研，夯實(shí)基本

教學(xué)工作中，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。課堂上，注重先進(jìn)的教學(xué)理念的運(yùn)用，重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識(shí)，老師絕不包辦，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。在課后，我能經(jīng)常放棄自己的休息時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作。另外，在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，注意積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、努力方向

一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲;

2、繼續(xù)堅(jiān)持及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思的能力，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平;

3、向各位名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的 愛(ài)崗敬業(yè) 精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，做人民滿意的教師，做名副其實(shí)的名師;

4、繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。

總之，這個(gè)工作室不僅為我提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我找到了自己前進(jìn)的方向，體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取;我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的“--”名師工作室的成員，為--的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己微薄的力量!

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四、在學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中什么不在教室合作主要范圍

在學(xué)校本位教師專業(yè)發(fā)展模式中什么不在教室合作主要范圍

新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，既需要政策支持，也需要縣區(qū)學(xué)校隊(duì)伍支持、組織架構(gòu)支持。2013年，筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管池州市有一些名師，但區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展政策難落地，究其原因，在于教師團(tuán)隊(duì)整體教研氛圍不夠濃厚，集體備課比較少，主動(dòng)投入專業(yè)發(fā)展的熱情不夠，與先進(jìn)省市有較大差距。

為此，教育部門集體研究，采取工作措施，探索“市+縣區(qū)+學(xué)?！比?jí)教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓名師工作室成為教師們向往之地、教師專業(yè)成長(zhǎng)的“搖籃”。為期9年，三批37個(gè)名師工作室實(shí)踐中，不斷轉(zhuǎn)變工作職能，從表層的簡(jiǎn)單管理向靈動(dòng)的制度管理和人文管理轉(zhuǎn)變，探索教師專業(yè)發(fā)展從個(gè)體到群體、從被動(dòng)到主動(dòng)的支持體系，教研氛圍呈現(xiàn)有支持、有動(dòng)力、有規(guī)模、有成果的新氣象。

一、政策支持驅(qū)動(dòng)，立足本土名師輻射帶動(dòng)

1、市縣區(qū)學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，形成教育合力

加強(qiáng)市級(jí)統(tǒng)籌，強(qiáng)化市縣區(qū)保障、學(xué)校具體實(shí)施，名師工作室主持人和成員來(lái)自各縣區(qū)學(xué)校，成為區(qū)域教師教育一體化的橋梁，加強(qiáng)三級(jí)教研活動(dòng)之間聯(lián)系,相互融合與補(bǔ)充。市級(jí)教研室統(tǒng)領(lǐng)三年規(guī)劃，以教師為發(fā)展主體，以學(xué)校為管理單位，形成區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)自主發(fā)展的支持系統(tǒng)，推進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體提升。

2、政策疊加，確保實(shí)效

建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、過(guò)程中的監(jiān)管指導(dǎo)等工作機(jī)制，將高端研修培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討向工作室種子教師疊加。為名師工作室開(kāi)展工作提供便利條件，在安排工作室成員的工作時(shí)間和教學(xué)任務(wù)等方面給予積極支持，保障順利推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐改革并取得實(shí)效。

3、精準(zhǔn)賦能教師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)跨區(qū)域教研交流

充分考慮不同縣區(qū)、學(xué)校辦學(xué)條件和教育教學(xué)實(shí)際，名師工作室作為市級(jí)教研平臺(tái)，組織開(kāi)展跨區(qū)域教學(xué)研討活動(dòng)。以工作室具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課題研究，深入扎實(shí)地開(kāi)展富有針對(duì)性的實(shí)踐和研究。鼓勵(lì)名師工作室主持人牽頭組織同課異構(gòu)、專題研討，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，開(kāi)展跨區(qū)域的教研交流活動(dòng)。

二、教師團(tuán)隊(duì)支持驅(qū)動(dòng)，形成內(nèi)生動(dòng)力運(yùn)行機(jī)制

1、采取“名師主持人+項(xiàng)目+成員”運(yùn)行管理模式，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力

根據(jù)《實(shí)施方案》，工作室由主持人和成員構(gòu)成，主持人有良好的理論水平、深厚的業(yè)務(wù)功底，在同學(xué)科內(nèi)有一定影響，個(gè)別教學(xué)業(yè)績(jī)特別優(yōu)秀的年輕教師可以破格申報(bào)。工作室成員具有一定發(fā)展?jié)撡|(zhì)和愿意，為中青年優(yōu)秀教師，兼顧來(lái)自鄉(xiāng)村學(xué)校的教師。運(yùn)行管理采取“名師主持人+項(xiàng)目+成員”模式，以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科為紐帶，搭建中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，在視野與思維發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，進(jìn)行專業(yè)合作與分享，對(duì)學(xué)校教研文化和氛圍產(chǎn)生積極影響。

2、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的效能動(dòng)力

工作室的目標(biāo)任務(wù)積極回應(yīng)中小學(xué)教育改革重要問(wèn)題，敏銳地發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)問(wèn)題并深入開(kāi)展行動(dòng)研究，形成實(shí)踐智慧，轉(zhuǎn)化成實(shí)踐中的生產(chǎn)力。正是“問(wèn)題解決”過(guò)程，激發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)課堂研究的興趣和渴望。僅靠名師火車頭還不夠，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的興趣需要和潛能動(dòng)力、分工協(xié)作、共同發(fā)力，課堂就會(huì)變成動(dòng)車、高鐵，團(tuán)隊(duì)和個(gè)體的效能就會(huì)增強(qiáng)。

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性解決問(wèn)題，思想碰撞、互動(dòng)交流、學(xué)生意見(jiàn)調(diào)查等,都可以成為教學(xué)中的“關(guān)鍵動(dòng)力”，也可能對(duì)教師長(zhǎng)期累積所形成專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性、適應(yīng)性進(jìn)行體悟、自我澄清，團(tuán)隊(duì)增添了壓力和干勁。以前教研組開(kāi)展教學(xué)大賽采取推磨子輪流式，在主動(dòng)探究、分工合作中，團(tuán)隊(duì)主動(dòng)承接大賽、課題研究，工作室成員承擔(dān)子課題、專項(xiàng)任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

三、組織管理架構(gòu)支持，營(yíng)造教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值生態(tài)環(huán)境

工作室在管理層面形成組織架構(gòu)支持體系，不同于常規(guī)工作室的地方在于，市級(jí)教研和教師發(fā)展機(jī)構(gòu)協(xié)同縣區(qū)教研機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，發(fā)揮名師工作室所在基地學(xué)校的協(xié)同作用。

1、構(gòu)建科學(xué)合理的組織管理架構(gòu)和考核評(píng)估體系

工作室的組織管理由市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作的開(kāi)展，審核確定工作室主持人，審查工作室培養(yǎng)目標(biāo)和組建方案，負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)部門和學(xué)校為工作室創(chuàng)造良好工作條件和提供相關(guān)支持。工作室對(duì)三年工作進(jìn)行規(guī)劃、每年進(jìn)行中期考核和集中研修?？己藘?nèi)容包括各成員在自我進(jìn)修、專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)科研、各自目標(biāo)任務(wù)完成情況，工作室成員的考核由名師工作室主持人負(fù)責(zé)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

2、提供必要的激勵(lì)保障，凝練教學(xué)成果

學(xué)校為名師工作室提供相應(yīng)的工作場(chǎng)所、信息化設(shè)施設(shè)備，讓團(tuán)隊(duì)靜心、潛心鉆研業(yè)務(wù)，給與少量的工作經(jīng)費(fèi)，以便添置書(shū)籍資料、課題調(diào)研、專題研究、邀請(qǐng)專家授課以及觀摩考察等。立足課堂，研究學(xué)習(xí)規(guī)律，以原創(chuàng)的課題研究為抓手，真研究，出成果。如工作室圍繞高中新課程“大單元教學(xué)”改革，開(kāi)展深度課例研討，團(tuán)隊(duì)成員勤于在大單元備課、大單元閱讀、教材教法策略、作業(yè)設(shè)計(jì)上鉆研，容易形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為某個(gè)方面的行家里手。

3、著力形成良好的團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和價(jià)值生態(tài)

教師專業(yè)發(fā)展體系不僅包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，還包括專業(yè)精神，教師職業(yè)特有的幸福感來(lái)自自身專業(yè)成長(zhǎng)，更來(lái)自學(xué)生們的成長(zhǎng)變化，教師親歷“創(chuàng)造”過(guò)程——恰似親手賦予一團(tuán)泥土以生命，因?yàn)榻處煹臒崆橥度脍ね娌混`的泥土勃發(fā)了生機(jī)。團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施效果，一定程度上取決于點(diǎn)燃教師發(fā)展熱情，改善團(tuán)隊(duì)日常的價(jià)值生態(tài)環(huán)境，著力形成良好的團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，提高團(tuán)隊(duì)的職業(yè)認(rèn)同感和幸福感。

教研員和教師們一起堅(jiān)持走進(jìn)課堂，參與名師們教育科研，一起聽(tīng)課、分享交流，校長(zhǎng)、局長(zhǎng)為工作室授牌參與學(xué)習(xí)研討、為教師們默默的辛勤付出點(diǎn)贊，無(wú)形之中，能夠培養(yǎng)起一種優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)校價(jià)值生態(tài)風(fēng)氣。

四、實(shí)踐反思

自2013年池州市中小學(xué)名師工作室組建以來(lái)，先后建設(shè)三批37個(gè)名師工作室，初步發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，推動(dòng)了一批中青年骨干教師快速成長(zhǎng)，基本完成了名師工作室的各項(xiàng)職能任務(wù)。從2013年到2022年，數(shù)據(jù)比對(duì)看，第三批名師工作室共組建15個(gè)，涵蓋12個(gè)學(xué)段學(xué)科，輻射帶動(dòng)核心成員126人，通過(guò)名師工作室的“孵化器”，進(jìn)一步推動(dòng)全市教師隊(duì)伍建設(shè)。

一批年輕教師得到鍛煉，薄弱職校的教師業(yè)務(wù)能力得到提高。在項(xiàng)目引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)名師的有效帶動(dòng)下，他們的視野不再停留在自己學(xué)校這個(gè)小舞臺(tái)，而是通過(guò)跨校上課、聽(tīng)課、專題研討等方式，在高效互動(dòng)課堂、快樂(lè)課堂以及學(xué)案教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、生成性教學(xué)方面進(jìn)行了積極有益的實(shí)踐探索，區(qū)域教研共同體的研究與實(shí)踐，釋放了名師團(tuán)隊(duì)的正能量。

經(jīng)過(guò)前后比對(duì)觀察、追蹤個(gè)體教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律案例，總結(jié)出優(yōu)化各種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的政策、制度與環(huán)境的支持體系,需要全社會(huì)的共同關(guān)心與呵護(hù)，需要落實(shí)到學(xué)校教育實(shí)踐中,落實(shí)到教師的日常生活中。

今后發(fā)展，還需要特別關(guān)注以下幾個(gè)方面問(wèn)題：新老工作室人才梯隊(duì)的銜接；有必要開(kāi)展聯(lián)合教研，促進(jìn)學(xué)科結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，比如小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作室瘋狂成長(zhǎng)，而小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)對(duì)貧瘠。針對(duì)動(dòng)手實(shí)踐薄弱的學(xué)科，如小學(xué)科學(xué)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行專門的扶持；加強(qiáng)工作室前瞻性研究，初中教研相對(duì)薄弱，高等教育工程類學(xué)科需要在初中階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；工作室應(yīng)融入生活、生命，成為教師團(tuán)隊(duì)日常生活的一部分。這對(duì)于更好地發(fā)揮名師工作室作用，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展具有一定的實(shí)踐參考意義

以上就是小編對(duì)于名師工作室文化建設(shè)內(nèi)容問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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