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科學研究的目的和意義（科學研究的目的和意義怎么寫）

發(fā)布時間：2023-03-05 19:30:56 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1448 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于科學研究的目的和意義的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、科研的根本目的是什么
2、科研課題研究的目的和意義工作報告
3、何謂“科學探究”？“科學探究”的目的及意義何在？在中學物理教學過程中，如何具體實施？
4、科研活動的目的是

科學研究的目的和意義（科學研究的目的和意義怎么寫）

一、科研的根本目的是什么

科學研究的目的就是:提高我們認識自然、利用自然、改造自然的能力,為人類創(chuàng)造更好的生活

二、科研課題研究的目的和意義工作報告

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。

其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。

第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的'特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實施3十x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至XX屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

三、何謂“科學探究”？“科學探究”的目的及意義何在？在中學物理教學過程中，如何具體實施？

科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一?？茖W探究的形式是多種多樣的，其要素主要有：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

一、實施科學探究有利于激發(fā)學生的學習興趣

科學探究的過程是一個提出問題并解決問題的過程。由于中學生對未知事物充滿強烈好奇心和求知欲，所以，在物理教學中，不管探究的問題是由學生提出的還是教師提出的，學生都想急切知道問題背后的答案。利用學生的這一心理特點，在實施科學探究中，開始可以設置各種問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)新的物理情境與已有知識的沖突所在，從而提出問題，這樣能大大地激發(fā)學生的學習興趣。如，在“液體壓強”一課的教學中，可向學生提出問題：你建過活的帶魚嗎？為什么我們見到的帶魚都是死的？

二、實施科學探究有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣，幫助學生掌握科學研究的方法

一般說來，人類解決問題的思維過程可分為四個階段：第一階段，發(fā)現(xiàn)并提出問題；第二階段，分析問題的特點和條件；第三階段，提出假設，思考解答方法；第四階段，檢驗假設。

科學探究從提出問題開始，然后經歷猜想與假設、設計并進行實驗，到分析論證最后得出結論等這樣一些環(huán)節(jié)。科學探究的過程符合人類解決問題的思維過程，所以科學探究不僅是教學的一種重要方式，也是人們進行科學研究的一種重要方法。在教學中實施科學探究，使學生通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，不僅有利于培養(yǎng)學生良好的思維習慣，而且有助于學生掌握科學研究的方法。三、實施科學探究有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

知識經濟時代，創(chuàng)新正成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力。物理課程標著眼于社會的發(fā)展，將“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)作為物理課程總目標的重要方面?？茖W探究作為物理教學的一種重要方式，它對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有舉足輕重的作用。

創(chuàng)新通常始于問題，只有提出需要解決的問題，才能思考，創(chuàng)新才有主動性。科學探究也是從提出問題開始，所以，在教學中創(chuàng)始開放的教學情境，鼓勵學生獨立思考，敢于質疑，善于提出問題，這樣能進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

直覺思維是創(chuàng)新思維活躍的一種表現(xiàn)，它在發(fā)明創(chuàng)造的過程中占有重要的地位。在科學探究中，對提出的問題進行猜想與假設，更多依賴于學生的直覺思維，所以在教學中鼓勵學生對提出的問題進行大膽的猜想與假設，無疑有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在教學中即使對于學生所提的明顯不合理的猜想，也不要簡單地否定，在肯定學生積極性的同時要指出其正確合理的成分，以保護學生的創(chuàng)新激情。

四、實施科學探究有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學作風

科學探究的過程是一個嚴格科學過程，要想獲得一個正確的探究結果，必須尊重客觀事實，避免主觀臆斷，這對培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度十分有益。如在探究中出現(xiàn)測量和計算的數(shù)據(jù)不能符合預期結果時，應引導學生對造成錯誤的原因進行分析，然后重新進行測量和計算，而不應該修改數(shù)據(jù)，造成假的結果去滿足實驗目的的要求，這樣的做法本身就培養(yǎng)了實事求是的科學態(tài)度。

　實施：科學探究是學生參與式的學習活動，在物理教學中，探究的問題大多必須通過實驗來完成。由于中學生大都具有強烈的操作興趣，希望親自動手多做實驗，所以在探究活動中，教師要充分保護和利用學生的這個積極性，給學生的探究活動提供豐富的物質材料，讓學生更多地參加實驗活動，從而激發(fā)學生的學習興趣。在科學探究中，對所提問題的猜想與假設是否正確需要靠實驗來進行檢驗。物理教學中，有的問題需要通過教師引導學生自己設計實驗來進行探究，讓學生自己設計并動手進行實驗，無疑能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如設計一個“把雞蛋從五樓摔下來而不破碎”的實驗，學生可能會提出五花八門的實驗方案，這恰好體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識。在科學探究中，對所提問題的猜想與假設是否正確需要靠實驗來進行檢驗。物理教學中，有的問題需要通過教師引導學生自己設計實驗來進行探究，讓學生自己設計并動手進行實驗，無疑能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如設計一個“把雞蛋從五樓摔下來而不破碎”的實驗，學生可能會提出五花八門的實驗方案，這恰好體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識。

四、科研活動的目的是

科研活動的目的是發(fā)現(xiàn)客觀現(xiàn)象的規(guī)律，利用規(guī)律為人類生活服務。

科學研究一般指的是在發(fā)現(xiàn)問題后，經過分析找到可能解決問題的方案，利用科研實驗和分析，對相關問題的內在本質和規(guī)律而進行的調查研究、實驗、分析等一系列的活動，為創(chuàng)造發(fā)明新產品和新技術提供理論依據(jù)。

以上就是關于科學研究的目的和意義相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內容。