美術(shù)漢字的創(chuàng)意與設(shè)計（美術(shù)漢字的創(chuàng)意與設(shè)計教案）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于美術(shù)漢字的創(chuàng)意與設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、幼兒名字創(chuàng)意畫100種圖片，名字作畫圖片大全兒童

• 2、把名字畫成創(chuàng)意的圖畫怎么弄

• 3、漢字圖形化設(shè)計的特點(diǎn)是什么？

• 4、漢字設(shè)計有哪些講究

一、幼兒名字創(chuàng)意畫100種圖片，名字作畫圖片大全兒童

幼兒名字創(chuàng)意畫100種圖片，名字作畫圖片大全兒童

提起幼兒名字創(chuàng)意畫100種圖片，大家都知道，有人問幼兒名字創(chuàng)意畫100種圖片，另外，還有人想問大班美術(shù)活動創(chuàng)意的名字，你知道這是怎么回事？其實(shí)幼兒園繪畫作品展示欄名字，下面就一起來看看名字作畫圖片大全兒童，希望能夠幫助到大家！

1、大班美術(shù)活動創(chuàng)意的名字

答：大班美術(shù)活動：創(chuàng)意的名字 一、活動目標(biāo)： 1、嘗試?yán)脻h字的筆畫結(jié)構(gòu)的延伸，結(jié)合自己熟悉的事物進(jìn)行想象添畫。 2、體驗(yàn)字畫設(shè)計的美妙和樂趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)意美術(shù)的興趣。 二、活動準(zhǔn)備 1、兩張名字畫 2、記號筆、水彩筆、畫紙（允…

2、幼兒園繪畫作品展示欄名字

叫“溢彩童心”怎么樣，溢彩指兒童筆下五彩斑斕的畫作，童心指兒童創(chuàng)作時純凈無的天馬行空的?；蛘吆唵我稽c(diǎn)，叫“我們的圖畫”，或者“五彩”。

3、有誰可以給我提供一些美術(shù)創(chuàng)意的教案啊

幼兒階段創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)計劃  區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)活動，美術(shù)創(chuàng)意活動的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中美的情感體驗(yàn)以及成功感。也就是說幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種的態(tài)度來對待幼兒繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)作想像的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。 

一。創(chuàng)意美術(shù)課程特點(diǎn)：  

1、美術(shù)式的思維教育，積極的五感體驗(yàn)。      通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的五感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒多角度觀察事物的能力，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。  

2、豐富多樣的繪畫材料，打破平面作畫的限制。      以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫筆，改變平面作畫的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫紙，為孩子提供一個更廣闊的立體創(chuàng)意空間。      

3、快樂的游戲化課程，循序漸進(jìn)的啟發(fā)創(chuàng)造力。      課程采用美術(shù)游戲形式，在老師對主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)觀察力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力。 

4、小班制的授課，全方位的幼兒潛能。使每個孩子都有機(jī)會表現(xiàn)自我，小小群體的互動，則培養(yǎng)了他們的社交能力、才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。      通過創(chuàng)意美術(shù)課程，讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美、 創(chuàng)造美。 

二。各年齡段創(chuàng)意美術(shù)課程內(nèi)容： 

（一）小班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容     小班幼兒剛開始接觸美術(shù)工具和材料，由于小控制能力不強(qiáng)，且進(jìn)行創(chuàng)作時手眼也難于同步，因此，在小班我們將引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撕貼、、水粉涂鴉、泥工等多種形式進(jìn)行創(chuàng)作和添畫；另一方面，小班幼兒的思維方式具有具體形象性的特點(diǎn)，易于對情景化的活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣，因此，我們的創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容應(yīng)更富于情景化和情趣性，引導(dǎo)幼兒圍繞某一感興趣的情景進(jìn)行創(chuàng)意活動。 

（二）中班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容   與小班幼兒相比，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和練習(xí)，中班幼兒的小控制能力明顯增強(qiáng)，且愿意嘗試使用各種美術(shù)材料、工具和 進(jìn)行創(chuàng)意活動，因此，中班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動，我們將引導(dǎo)幼兒采取蠟筆畫、油水分離、吹畫、剪貼畫、紙、泥工、綜合材料拼貼、鞋和瓶的涂鴉、彩泥創(chuàng)意貼畫等形式來初步嘗試獨(dú)立的創(chuàng)意活動，教師適當(dāng)?shù)奶峁┮恍U舊材料來讓幼兒遷移創(chuàng)造。

（三）大班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容    與中班幼兒相比，大班幼兒的手指小快速發(fā)展，已能自如地控制手腕，運(yùn)用手指活動?！皶`活地使用剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型能正確地

使用畫筆、鉛筆，并且能進(jìn)行簡單的美工活動?！?因此，在大班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動時，我們將水粉涂鴉、蠟筆畫、剪貼畫以及泥工等結(jié)合起來，教師提供多種材料，讓幼兒在同一個創(chuàng)意活動里可以自主選擇、整合不同的創(chuàng)意方式。  

三。美術(shù)創(chuàng)意活動的主要材料及相關(guān)創(chuàng)作形式  （一）油畫棒畫       材料：記號筆、油畫棒、鉛化紙、彩色卡紙、宣紙等；  創(chuàng)作形式：油畫棒畫、油水分離、涂染畫、刮蠟畫、連環(huán)畫等；   （二）水粉水彩畫     材料：水粉顏料、水彩顏料、粗細(xì)不等的毛筆、鉛化紙、宣紙、紙盤、紙杯、傘面、扇面、汗衫、長卷布、、吸管等；  創(chuàng)作形式：水粉涂鴉、彩墨對應(yīng)、寫意畫、紙盤創(chuàng)意畫、紙杯創(chuàng)意畫、傘面創(chuàng)意、水粉長卷畫、水粉重彩畫、變形畫、吹畫等；   （三）版畫      材料：水粉顏料、糨糊、鉛化紙、彩色卡紙、吹塑紙、油墨、滾筒等；            創(chuàng)作形式：吹塑版畫、彩印版畫、油印版畫；   

（四）線描畫         材料：記號筆、各色粗細(xì)水筆、彩色手工紙和卡紙等； 創(chuàng)作形式：實(shí)物寫生、寫生變形畫、借形想象畫；  

（五）扎染、蠟染     材料：水彩顏料、水粉顏料、宣紙、手帕、薄布等； 創(chuàng)作形式：染紙作品、染布作品；  

（六）紙藝           材料：彩色手工紙、卡紙、報紙、瓦紙、絨紙、年歷紙、剪刀、膠水、雙面膠、鑷子等；    創(chuàng)作形式：折紙拼帖畫、彩紙撕貼畫、彩紙剪貼畫、紙條創(chuàng)意等；  

（七）泥塑        材料：彩泥、軟陶、木制小工具、圖形小模具、塑料盤、水粉顏料、毛筆等；    創(chuàng)作形式：泥工立體塑造、陶藝立體塑造、彩泥創(chuàng)意貼畫、陶泥彩盤作品；  

（八）生活用品創(chuàng)意   材料：鞋子、各種瓶子（油瓶、可樂瓶、凈水桶）、各種紙盒（蛋糕盒、餐巾 紙盒、各類包裝盒）、宣紙、糨糊、彩筆、毛筆、水粉顏料、雙面膠等    創(chuàng)作形式：鞋的涂鴉、鞋的創(chuàng)意變形、瓶的涂鴉、青花瓷瓶創(chuàng)作、瓶的創(chuàng)意 變形、盒的涂鴉、盒的變形組合；

（九）綜合材料畫                                 材料：蘆葦、樹枝、樹葉、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各種 豆類、雞毛、鴨毛、小石子、紐扣、絨線、碎布、包水果的網(wǎng)、堅(jiān)果殼、 鉛筆卷花、報紙、紙盒、紙箱等；    創(chuàng)作形式：綜合材料創(chuàng)意拼貼畫、綜合材料創(chuàng)意立體塑造      

四。小班幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程設(shè)置  課時 活動名稱 活動目的  工具 第1周  魚兒游游  1. 通過撕紙、繪畫表現(xiàn)水中游動的魚兒，用自己喜歡的方式裝飾魚。  2體驗(yàn)撕紙 涂色，的樂趣。  彩紙、水粉 炫彩棒、記號筆。  第2周 梅花

1、認(rèn)識紅色。 

2、能在一定范圍內(nèi)點(diǎn)畫。 水粉、棉簽白紙 第3周  幾根線條去散步  1、知道橫線的畫法。2、感知不同色彩組合的變化。  水彩筆、白紙  第4周  蔬菜水果做游戲  1、通過對蔬菜、水果的觀察，知道切開的蔬菜水果有很多漂亮的圖案。 2、體驗(yàn)用蔬菜水果印圖案的樂趣。  水粉、白紙、蔬菜水果若干 第5周 下雨了  1、嘗不同的顏色進(jìn)行點(diǎn)畫。  2、體驗(yàn)點(diǎn)畫的樂趣。 水粉、白紙、 第6周  手指點(diǎn)畫《樹葉寶寶》  1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫樹葉（豎點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)） 水粉、油畫棒、白紙 2、懂得愛惜自己和同伴的作品。  第7周  給星星月亮穿花衣 認(rèn)識，并能在一定范圍內(nèi)涂色。  油畫棒、白紙 第8周  美麗的樹葉  引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅、黃、綠色。能從視覺上感知它們的不同。  油性筆、油畫棒、白紙 第9周  美麗的彩條旗 1、認(rèn)識蘭色，鞏固認(rèn)識紅、 黃、藍(lán)、綠。  油畫棒、白紙  2、能在一定范圍內(nèi)均勻涂色。  第10周  漂亮的花手套 1、能均勻涂色。并進(jìn)行粘 貼裝飾。  白紙、膠水、水彩筆  2、引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)和線裝飾。  第11周 好看的花  體驗(yàn)紙團(tuán)印畫的樂趣。  水粉顏料、白紙、紙團(tuán)  第12周  送小蝸?；丶?1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫同一方向的曲線（繞圈） 水彩筆、白紙  2、鞏固學(xué)習(xí)正確涂色的 ，一手扶紙、一手握筆。

3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。  第13周  大力士的螞蟻 1進(jìn)一部強(qiáng)化幼兒在跟畫基礎(chǔ)上添加主要內(nèi)容和想象情節(jié)的能力。 炫彩棒、記號筆。  第14周  洗澡的小熊  圓形線變動物學(xué)會小熊的畫法，掌握洗澡水的點(diǎn)、線畫法。  小熊玩具，炫彩棒、記號筆。  第15周  給鳥兒穿花衣 學(xué)畫小鳥，添加小鳥，用 密集的線條裝飾小鳥。  炫彩棒、記號筆。  第16周 對稱畫  1想象蝴蝶的形狀，形成對稱的畫。  2在對稱的畫上進(jìn)行加工。  水粉顏料、白紙    

4、田地里的農(nóng)作物主題活動反思

在孩子們初步 認(rèn)識秋天來臨后我們還帶領(lǐng)幼兒去秋游帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)田 野觀察田野里的農(nóng)作物及農(nóng)民的勞動進(jìn)一步加深了幼兒對 秋天的認(rèn)識回園后孩子們運(yùn)用了豐富的畫面記錄下秋游的 所見所聞并能大膽用語言講述。在快樂的秋游活動中孩子們 開闊了眼界增長了見識鍛煉了身體。我們還利用家長請 家長幫忙收集落葉、 種子開展了美工區(qū)——“樹葉創(chuàng)意畫”“種 子貼畫”等雖然作品卻無不表達(dá)了對秋天美的感受。 孩子 們還從家里帶來了各種秋天的蔬菜如紅薯、花生、芋頭等我 們結(jié)合這些蔬菜開展了角 ——農(nóng)貿(mào)市場師生先討論商 量各種蔬菜的價格再分角色參與到游戲中孩子們在游戲中 扮演著自己喜歡的角色盡情地享受游戲的樂趣既幫助幼兒 復(fù)習(xí)、鞏固了 5 以內(nèi)數(shù)的組成又加深了幼兒對秋天的認(rèn)識還 發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力及與人交往的能力。 主題活動 結(jié)束了我深深感受到了孩子們在主題活動中所表現(xiàn)的主動 熱情在今后的教育活動中我要堅(jiān)持做一個有心人細(xì)心耐心 地引導(dǎo)孩子同時多爭取家長的支持相信長此以往我們的孩 子一定會發(fā)展得更好。 “金色的秋天”主題反思 九龍幼兒園 孔燁 根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)立足于秋天的主題特征的觀 察和感知了解秋季特征與人們生活環(huán)境的密切聯(lián)系。我們從 秋天的樹葉秋天的水果秋天的種子、蔬菜秋天的果實(shí)等幾方 面入手探索大自然的奧妙。 在初步認(rèn)識到秋天來臨后我們 帶領(lǐng)孩子共同享受了旅游的樂趣。見到了各種各樣的蔬菜農(nóng) 作物孩子們很興奮迫不及待地這邊看看那邊摸摸離開時每 個孩子手里都收集了很多樹葉?；貓@后小朋友們把收集來的 落葉拿出來張貼 有美麗的金魚可愛的小女孩調(diào)皮的小 猴子等等雖然作品但卻表達(dá)了自己對秋天美的感受。 在進(jìn)行“我知道的秋天”這一活動時孩子們都運(yùn)用了豐富的畫 面形象的語言記錄下了在秋游那一天的所見所為在這節(jié)活 動中幼兒通過自身的感受活動進(jìn)行的很順利寬松、、自 由。將幼兒感受到的秋天的特征秋天的美反映在繪畫作品中 合理運(yùn)用色彩反映秋天的美。 在“蔬菜自助餐”這節(jié)活動中我 們請家長配合帶一些水果從家里帶來了各自準(zhǔn)備的菜肴。我 們請帶的小朋友對它們作介紹再加上孩子們自己收集的資 料知道了秋天的水果和農(nóng)作物的名稱和特征初步了解水果 和糧食作物的營養(yǎng)價值能夠做到多吃水果和糧食。 主題活 動結(jié)束我們深深地感受到了孩子們在主題活動中所表現(xiàn)出 來的主動與熱情在今后的教育中我們還是要堅(jiān)持做一個有 心人細(xì)心耐心地引導(dǎo)孩子同時多多爭取家長的支持相信長 此以往我們的孩子一定會發(fā)展地更好。

以上就是與名字作畫圖片大全兒童相關(guān)內(nèi)容，是關(guān)于大班美術(shù)活動創(chuàng)意的名字的分享?？赐暧變好謩?chuàng)意畫100種圖片后，希望這對大家有所幫助！

二、把名字畫成創(chuàng)意的圖畫怎么弄

　姓名是我們每個人的代號，它由漢字組成，有一定的意義和特點(diǎn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)以姓名為題材，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，主要從以下七個方面去把姓名變成有創(chuàng)意的繪畫。

漢字的基本筆畫主要是由橫、豎、撇、點(diǎn)、捺等組成，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)在書寫筆畫時有意的將一些筆畫進(jìn)行無限的延伸，直至造型美觀有創(chuàng)意。

我們創(chuàng)作過程中將漢字的每個筆畫進(jìn)行扭曲變形，可呈現(xiàn)螺旋線條狀、波浪狀、虛線狀等，或?qū)⒄麄€字呈現(xiàn)出各種圖形，如：三角形、圓形、方形、梯形、愛心形、花形、葉形、蝴蝶形等等。

所謂加粗填充，就是將漢字的每個筆畫進(jìn)行加粗，使其成為空心立體狀的筆畫，然后根據(jù)自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)意的填充裝飾。

我們可以以某個主題的情境，進(jìn)行裝飾姓名，如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。

在漢字文化里，有部分漢字是由象形字演變而來的。我們可以根據(jù)漢字的意義進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計和裝飾。

我們在創(chuàng)作時可以利用色彩進(jìn)行協(xié)調(diào)搭配，突出主體，體現(xiàn)特色。

創(chuàng)作時我們還可以在漢字適當(dāng)?shù)牡胤郊由蟿赢嫳砬?，把漢字夸張或變形成生動有趣的動漫人物等。

姓名創(chuàng)意畫是指根據(jù)漢字的字義、字形、結(jié)構(gòu)、筆畫等進(jìn)行巧妙的處理和夸張?jiān)O(shè)計的，創(chuàng)作時我們經(jīng)常要綜合應(yīng)用多種技法，才能使作品別具一格、創(chuàng)意無限。

三、漢字圖形化設(shè)計的特點(diǎn)是什么？

中國漢字起源于表形表意表情的象形文字。歷經(jīng)五千年的華夏文明，漢字文化的發(fā)展既繼承了中國悠久的歷史文化，又形成了人類社會進(jìn)步發(fā)展的一個重要標(biāo)志。在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域中，漢字圖形化的形式，在當(dāng)今視覺傳達(dá)設(shè)計中的運(yùn)用已經(jīng)較為普遍。漢字圖形化以書法藝術(shù)的視覺形式展現(xiàn)出來，是民族本土化精神的強(qiáng)調(diào)。它所具備的個性圖形魅力是目前設(shè)計界的熱門話題，而研究這方面的專家、學(xué)者更是層出不窮，他們對漢字圖形化獨(dú)特的個性藝術(shù)表現(xiàn)力充滿了好奇和研究的欲望，希望能夠在過往研究的基礎(chǔ)上，探討出更多更好的全新的表現(xiàn)形式，開創(chuàng)出更多富于漢字圖形化個性的特殊意義。

一、漢字圖形化的視覺形態(tài)

漢字源于“書畫同源”之說，它的發(fā)展是在不斷進(jìn)化的過程中演變。在人類社會文明的進(jìn)程中，漢字隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，逐漸自成體系，約定俗成了一套適合于本民族文化自身體系的組成規(guī)律。但就其本質(zhì)而言，漢字大多是象形文字，其本身就是圖形的一種表現(xiàn)形式。無論是哪種文字體系，都具有特殊的圖形魅力?？梢哉f，“漢字圖形化”就是對圖形的還原形態(tài)，是文字轉(zhuǎn)化為圖形的表現(xiàn)形式，即在圖形中將漢字還原于圖形，也可以把漢字作為圖形的形式來表現(xiàn)。

漢字的圖形化，是以文字為要素進(jìn)行圖形化的表現(xiàn)，弱化文字的識別性，強(qiáng)化圖形的視覺審美作用。具有獨(dú)特的形象符號體系，獨(dú)具魅力。文字的內(nèi)涵特質(zhì)，通過視覺化的形象傳情達(dá)意，構(gòu)成自身的個性審美感。文字在表達(dá)圖形化功能時等同于圖形，可以將文字與圖形同等對待。雖是兩種不同視覺形態(tài)，但在某種層面上來說，兩者有產(chǎn)生共鳴的東西，即“漢字的圖形化”。作為一種特殊的圖形表現(xiàn)形式，漢字圖形化是圖形與文字共同結(jié)合的藝術(shù)形式，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，其獨(dú)特性在現(xiàn)代視覺傳達(dá)的領(lǐng)域中已經(jīng)表現(xiàn)得淋漓盡致，是漢字和圖形都不可比擬的，它時刻煥發(fā)出個性色彩和特殊魅力，所表現(xiàn)出來的這種個性藝術(shù)，是其他文字形式所無法取代的。漢字的圖形化，是文字和圖形相結(jié)合的產(chǎn)物，是文字和圖形共同的結(jié)晶。

作為一種新的視覺語言形態(tài)，正因?yàn)闈h字圖形化的存在，圖形演化和發(fā)展才誕生出新的生命力。漢字的圖形化是漢字新形式的展現(xiàn)方式，較以往而言，多以突出漢字信息傳播的本質(zhì)特征，而今，它越來越多的以文字向圖形轉(zhuǎn)化的形式出現(xiàn)，這種形式的出現(xiàn)，是許多設(shè)計者津津樂道的研究對象，他們總是不厭其煩地在運(yùn)用到視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域中的各個層面。

文字與圖形是視覺傳達(dá)設(shè)計的重要組成部分，共同組成視覺語言的構(gòu)成要素。漢字的圖形化將圖形與漢字的因素有機(jī)地整合在一起，組成完整的新形象漢字，其方法有筆畫減省、重組同構(gòu)、意象構(gòu)成等，都是對漢字創(chuàng)意性表現(xiàn)的突出。筆畫減省，是對漢字筆畫做減法的手法，將紛亂復(fù)雜的筆畫向簡約簡樸的形式展現(xiàn)，突出漢字的審美特征；重組同構(gòu)，是對漢字筆畫所做的自由的重新組合，構(gòu)成另一種可視的符合視覺美學(xué)形態(tài)的漢字形式，以實(shí)現(xiàn)漢字新形式的表達(dá)傳遞；意象構(gòu)成，漢字本身具有意象的表達(dá)功能，將文字的內(nèi)涵通過視覺化的傳換來構(gòu)成自身意蘊(yùn)，形成內(nèi)外融合的自然感染力。

漢字圖形化已視為視覺圖形的新視角，是新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是眾多設(shè)計者十分關(guān)注的藝術(shù)形式，對視覺傳達(dá)設(shè)計起到重要意義。只有通過對漢字圖形化的藝術(shù)探究以及對其審美價值的探討，才能將文字從簡單的信息傳播功能中提煉出來，并提升到視覺圖形化的語言平臺。展望漢字圖形化中的書法藝術(shù)體對我國包裝裝潢設(shè)計發(fā)展的積極意義和影響，遠(yuǎn)瞻漢字圖形化發(fā)展的趨勢，必將對未來我國視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域產(chǎn)生影響。

二、書法藝術(shù)的圖形化趨勢

漢字本身就是一種文化藝術(shù)和表意的文字，是中國民族化、本土化的藝術(shù)象征，體現(xiàn)了我國的悠久文化和博大的文化內(nèi)涵。作為中國文化的象征，漢字的字體形態(tài)包括美術(shù)印刷字體、書法體和圖形化創(chuàng)意字體。中國的書法藝術(shù)從殷商時代的甲骨文起，已跨越了3000多年的歷史?；谙笮挝淖忠岳L畫形象為特征的“繪畫”的藝術(shù)特質(zhì)，可以說，象形文字的產(chǎn)生就是書法藝術(shù)的誕生之時。由于中國書法與漢字的同步產(chǎn)生和發(fā)展，決定了書法藝術(shù)與漢字有著極為密切的聯(lián)系。同樣，書法藝術(shù)的發(fā)展也見證了時代演進(jìn)的過程，不僅有自己獨(dú)特的個性藝術(shù)，還具有不可比擬的民族性和文化性。

世界上任何民族都有著各自不同的語言文字，不論是西方的英文字母，還是東方的中國漢字，都有著各自獨(dú)特的歷史文化和背景，展現(xiàn)出各自獨(dú)特的文字魅力。但是，真正將文字書寫演進(jìn)成為一門獨(dú)特藝術(shù)的，卻只有中國。書法作為中國古代文化的精髓和中國精神的有效載體，具有實(shí)用性、表現(xiàn)性和審美特征的同時，作為一種藝術(shù)，書法以漢字為表現(xiàn)形象，還能給人愉悅的精神享受，傳遞人類情感意象的抽象藝術(shù)，表現(xiàn)出作者思想情感的審美需求。

從漢字圖形化這一特殊表現(xiàn)形式的展現(xiàn)，書法藝術(shù)本身是手寫的文字，從屬于文字圖形化的范疇。手寫的文字，揮灑自如，風(fēng)格自由，使人感到生命的流動，既保留那種人文的、自然傳遞的感覺，又表現(xiàn)出別具一格的藝術(shù)形式。尤其以草書的書寫形式表現(xiàn)得較為突出，在古代，草書的書寫運(yùn)用在生活中較為廣泛，多以書信的形式傳遞情感，草書的發(fā)展正是因?yàn)樗鼤鴮懶问降膶?shí)用和快捷而沿用至今。草書的用筆特點(diǎn)是流暢簡潔、節(jié)奏感強(qiáng)、隨意自如，筆畫形態(tài)自由而富有張力，結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和伸縮性，易張揚(yáng)個性和抒發(fā)情懷，同時給人強(qiáng)烈而痛快的審美感受。它不像其它書法體的書寫嚴(yán)謹(jǐn)和中規(guī)中矩，而是通過畫筆之間的相互牽連和呼應(yīng)，將所要表現(xiàn)的內(nèi)容隨情感的流露而傳達(dá)出來。當(dāng)今的書法藝術(shù)歷經(jīng)了歷史洗禮，也受到了西方文化的影響，書法工具遭遇冷漠，書法藝術(shù)逐步從實(shí)用的功能中解脫出來，不再強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，更多的突出書法藝術(shù)的審美價值取向。書法也正是兼于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的雙重美學(xué)品質(zhì)，給人以審美的多元想象和思考，以傳統(tǒng)藝術(shù)形式寓意了具有本土化、民族化的藝術(shù)特征。

漢字圖形化以書法藝術(shù)的視覺形式，在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，如書籍裝幀設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計、海報設(shè)計、版式設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等，都有文字圖形化這一視覺形式的身影。在日本，漢字圖形化在包裝裝潢設(shè)計中運(yùn)用得較多，尤其中國的書法體，比我們運(yùn)用的更為廣泛，書法形式多樣各異，幾乎涵蓋了日本包裝裝潢設(shè)計。走進(jìn)日本的大街小巷、各大超市商店，都能見到中國書法體的出現(xiàn)。日本是一個擅于吸收和借鑒別國文化精粹的國家，中國書法體同樣被他們淋漓盡致地運(yùn)用。漢字體現(xiàn)的是中國民族化的精神，中國本土文化的書法藝術(shù)在日本包裝行業(yè)被發(fā)揚(yáng)光大，成為日本設(shè)計界的主題形式。而在中國的包裝市場，漢字圖形化包裝的形式少之又少，幾乎只在少量的酒類和茶葉包裝中可以見到。這都應(yīng)該引起我國設(shè)計者和學(xué)者的注意和思考，我們在研究各國文化的同時，不要忽視了本土文化和民族文化所發(fā)揮的重要作用和積極意義。

書法體在包裝裝潢設(shè)計中的延用還遠(yuǎn)沒有結(jié)束。因此，我們在學(xué)習(xí)日本的借鑒精神的同時，要不斷努力，“取其精華，去其糟粕”，使中國的本土文化不僅是在中國的包裝裝潢設(shè)計中發(fā)揚(yáng)光大，還要在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域中得到更廣闊的運(yùn)用，為未來的視覺傳達(dá)設(shè)計開創(chuàng)出一條輝煌之路。

顯然，著重將漢字圖形化以書法的形式表現(xiàn)，放在視覺傳達(dá)的角度來看，是為了告示一個現(xiàn)狀，在包裝裝潢設(shè)計中漢字圖形化應(yīng)用在我國具有發(fā)展的普遍性，以及漢字圖形化將在我國未來視覺傳達(dá)中應(yīng)用的長遠(yuǎn)可行性，這是視覺傳達(dá)設(shè)計發(fā)展的必然趨勢。積極倡導(dǎo)本國更多的設(shè)計者、學(xué)者積極參與，并為視覺傳達(dá)設(shè)計的未來發(fā)展提出建設(shè)性的創(chuàng)見。漢字圖形化在視覺傳達(dá)設(shè)計中存在的必然性和永久性，以及目前市場的拓展可能性，決定了漢字圖形化在視覺傳達(dá)設(shè)計中的廣泛應(yīng)用，將在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域里得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大，并走上這條任重道遠(yuǎn)的本土化、民族化之路。追根到底，書法藝術(shù)是作為最美的藝術(shù)形式，民族的精神力量不可失去，民族的悠久文化要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

如何讓本土文化發(fā)揚(yáng)光大？如何尋回自己的民族精神？這都是值得我們?nèi)ニ伎己吞接懙膯栴}，也將成為我們當(dāng)前首要面臨的問題。書法在包裝裝潢設(shè)計中的應(yīng)用，只是視覺傳達(dá)設(shè)計中的一個方面，要發(fā)揚(yáng)光大，不能紙上談兵，要付諸于實(shí)踐，結(jié)合我國目前的實(shí)際，讓原本屬于中國本土文化的書法藝術(shù)能夠源源不斷、發(fā)揚(yáng)光大。這種特殊的視覺圖形——漢字圖形化，不僅僅要在未來包裝發(fā)展的過程中推陳出新，更要覆蓋到視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域的方方面面，并且作為一種民族精神滲透到各種形式的設(shè)計，涌現(xiàn)出更多更好的新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，帶給設(shè)計界意想不到的新的生命力。

四、漢字設(shè)計有哪些講究

漢字設(shè)計講究文字的骨架結(jié)構(gòu)和每個字符體量大小的勻稱。

漢字作為記錄語言的符號及以“形”來表達(dá)思想感情的媒介，在現(xiàn)代視覺傳達(dá)中起到了相當(dāng)重要的功能作用。字體設(shè)計更是平面設(shè)計師們表現(xiàn)創(chuàng)造力的有效手段，作為平面設(shè)計中重要的設(shè)計元素之一，設(shè)計師應(yīng)對文字在平面設(shè)計中的應(yīng)用作多方面的探討和研究，讓字體設(shè)計在平面設(shè)計中煥發(fā)新的生命力與光彩。

易于識別、便于應(yīng)用在視覺傳達(dá)過程中向受眾準(zhǔn)確迅速地傳遞信息是漢字的主要功能，漢字設(shè)計對整體訴求的效果有較高要求，以傳形達(dá)意的形式表現(xiàn)清晰明了的視覺印象。漢字設(shè)計的字形富于形式美感固然重要，如果失去了文字的可辨識性、令人費(fèi)解，達(dá)不到清晰的傳達(dá)信息目的，那么設(shè)計是失敗的。

現(xiàn)代漢字設(shè)計的原則：

漢字設(shè)計的美感與書法間有微妙的聯(lián)系，都講究文字的骨架結(jié)構(gòu)，不僅在設(shè)計中要注意文字整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要講究每個字符體量大小的勻稱，每個字符之間需要關(guān)系和諧。結(jié)構(gòu)相當(dāng)于文字的骨架，不管怎樣改變字體筆畫的形態(tài)，都應(yīng)當(dāng)對文字結(jié)構(gòu)的疏密進(jìn)行仔細(xì)推敲。

如同繪畫人體一般，只有文字的骨架得到疏密得當(dāng)、均衡舒展的處理，筆畫的肌肉才能嚴(yán)謹(jǐn)合理地附著上去，從而形成優(yōu)美流暢的文字造型。

漢字最基本的特征是象形，這種象形不是對事物最真實(shí)的描繪，而是通過把握事物最本質(zhì)的特征，用洗練濃縮的符號直接對隱藏在事物表象之下的本質(zhì)進(jìn)行表現(xiàn)。漢字的象形對事物進(jìn)行了簡化和抽象的處理，在現(xiàn)代漢字設(shè)計中應(yīng)將它們更進(jìn)一步簡化，以更簡練的符號和形式挑戰(zhàn)漢字的認(rèn)知極限。

以上就是關(guān)于美術(shù)漢字的創(chuàng)意與設(shè)計相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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