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中科院logo圖片（中科院logo高清）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-03 18:58:22 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 142 當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于中科院logo圖片的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、高校為全校學(xué)生發(fā)兩萬個(gè)鐵飯碗，怎樣看待學(xué)校的做法？學(xué)生們會(huì)喜歡嗎？
2、中科院的心理咨詢師證書怎么考
3、沐森除甲醛的產(chǎn)品真的是中科院研發(fā)的嗎？
4、什么是計(jì)算思維計(jì)算思維的含義

一、高校為全校學(xué)生發(fā)兩萬個(gè)鐵飯碗，怎樣看待學(xué)校的做法？學(xué)生們會(huì)喜歡嗎？

河南某高校為全校學(xué)生發(fā)2萬個(gè)鐵飯碗，看到這個(gè)標(biāo)題，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)校簡直太牛了，為學(xué)生找到了2萬個(gè)“鐵飯碗”工作！等看了內(nèi)容，才知道是我想歪了，人家是發(fā)的貨真價(jià)實(shí)的鐵飯碗。看到評(píng)論就覺得學(xué)生們不喜歡，因?yàn)樗麄冇X得不方便。

我覺得鐵飯碗環(huán)保，不怕摔，印了logo還有收藏價(jià)值，而且，有很好的寓意，也衛(wèi)生，祝同學(xué)們能找到鐵飯碗的工作！

還有一個(gè)好處，就是現(xiàn)在的大學(xué)生，家務(wù)很少做，飯碗也不洗，洗也洗不干凈，這樣每天吃飯洗碗，也是一種鍛煉。

但不知道學(xué)校發(fā)飯碗的初衷是什么？如果只是收藏、祝福+鍛煉，本也無可厚非。若果真要用它吃飯，可就真不方便了。

學(xué)生上課時(shí)若帶著飯碗，拿起來不方便，上課時(shí)萬一掉下來，那聲音肯定很分散注意力。若上課時(shí)不帶飯碗，勢(shì)必上好課還要返回宿舍去拿，也不方便。

其實(shí)做飯碗的不銹鋼是一種抗菌不銹鋼，抗菌率達(dá)到99%，這是中科院金屬研究所發(fā)明的，在高端醫(yī)療器材上已經(jīng)用得比較多，現(xiàn)在也開始應(yīng)用在一些餐具上了。

這種材質(zhì)還獲得了國家發(fā)明專利，上過電視臺(tái)，項(xiàng)目研發(fā)負(fù)責(zé)人楊教授在采訪中表示，出門都會(huì)自己帶一套抗菌不銹鋼餐具。這種抗菌效果具有廣譜性，對(duì)生活中常見的多種細(xì)菌都有抑制作用，還具有持久性，十年都還能保持很好的抗菌效果。

后來我了解這些之后自己也嘗試著用抗菌不銹鋼筷子，家里人用了幾天就都習(xí)慣了，就把那些容易發(fā)霉的竹木筷子給扔了。

一直用到現(xiàn)在，也沒覺得難用，吃飯夾菜不會(huì)滑、有防燙設(shè)計(jì)也不會(huì)燙手燙嘴，也方便清洗，主要是有99%抗菌效果，用起來比較放心。

二、中科院的心理咨詢師證書怎么考

關(guān)于中科院的心理咨詢師證書報(bào)考的流程如下；

中科院心理研究所心理咨詢師報(bào)考條件為：具有大專以上學(xué)歷；具有心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)初級(jí)以上職稱；大三以上在讀，具有學(xué)生證或可出具在校證明。

考試由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)代學(xué)員集體報(bào)名，不接受學(xué)員個(gè)人報(bào)名。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須為每位考生提交完整的《心理咨詢基礎(chǔ)培訓(xùn)綜合考試報(bào)名表》和有對(duì)接機(jī)構(gòu)蓋章的單元練習(xí)成績單（結(jié)業(yè)證明）。其中《心理咨詢基礎(chǔ)培訓(xùn)綜合考試報(bào)名表》需要1寸白底照片。

疫情期間改為線上機(jī)考，滿分100分，60分為合格線，考試時(shí)間為2.5小時(shí)。考試費(fèi)用：總共千元，包含（報(bào)名費(fèi)用、考試費(fèi)用、培訓(xùn)費(fèi)用）考試時(shí)間：每年兩次考試機(jī)會(huì)，分別定于5月份和11月份。報(bào)名時(shí)間：考前兩個(gè)月開始報(bào)考。報(bào)考資料：身份證件、學(xué)歷證書（畢業(yè)證）、紙質(zhì)報(bào)名表。

報(bào)考流程：（由對(duì)接機(jī)構(gòu)協(xié)助考生完成）。下載紙質(zhì)考生報(bào)名表，打印空白報(bào)名表，并親筆（手寫）填寫后上傳，報(bào)名表如下：上傳報(bào)考資料，共5張圖片。身份證件人像面圖片、身份證件國徽面圖片、近期一寸白底免冠照片、學(xué)歷證書圖片

三、沐森除甲醛的產(chǎn)品真的是中科院研發(fā)的嗎？

沐森是有中科院正式授權(quán)的，不是招一個(gè)中科院出來的人就借中科院的名頭，跟

中科沐森是上海沐森實(shí)業(yè)有限公司旗下品牌，致力于室內(nèi)裝修污染空氣治理，并致力于將研發(fā)技術(shù)應(yīng)用和推廣，向客戶提供治理產(chǎn)品。

沐森logo由字母M、三片樹葉組成。字母M除了是代表沐森的開頭字母，更意味著保護(hù)家人健康的房子；三片樹葉代表為數(shù)眾多的樹木組成的茂盛的森林，蘊(yùn)含了健康、純凈、生命的寓意；同時(shí)logo色采用了森林的綠色。這表達(dá)沐森想要保護(hù)房中的人們，將森林般的潔凈空氣搬進(jìn)房中，讓人們享受健康呼吸的愿景。

室內(nèi)空氣檢測(cè)、CMA檢測(cè)報(bào)告。

中科院技術(shù)支持、嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)、室內(nèi)空氣治理。

三維一體、全面治理。

無毒無刺激性、24小時(shí)持續(xù)分解。

以上內(nèi)容參考：百度百科-中科沐森

四、什么是計(jì)算思維計(jì)算思維的含義

你知道計(jì)算思維嗎?計(jì)算思維是運(yùn)用

什么叫計(jì)算思維計(jì)算思維的含義

計(jì)算思維是數(shù)字時(shí)代人人都應(yīng)具備的基本技能。計(jì)算思維與理論思維和實(shí)驗(yàn)思維一起構(gòu)成了科技創(chuàng)新的三大支柱。

美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University)Jeannette M. Wing 教授2006年3月在美國計(jì)算機(jī)權(quán)威期刊Communication of the ACM上將計(jì)算思維定義為：計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。

計(jì)算思維具有如下特征：

(1)計(jì)算思維是概念化的抽象思維，而非程序思維。

(2)計(jì)算思維是人的思維，而非機(jī)器的思維。

(3)計(jì)算思維是思想，而非人造品。

(4)計(jì)算思維與數(shù)學(xué)和工程思維互補(bǔ)和融合。

(5)計(jì)算思維面向所有的人，所有的領(lǐng)域。

(6)如同“讀、寫、算”一樣，計(jì)算思維是一種基本技能。

計(jì)算思維教育實(shí)踐途徑

計(jì)算思維培養(yǎng)，具體到中小學(xué)教育實(shí)踐中，必須要有一個(gè)依托工具和抓手。中小學(xué)信息技術(shù)課程中，如何滲透計(jì)算思維教育，可以從如下幾個(gè)方面嘗試。

(一)在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透計(jì)算思維

通過計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，是中小學(xué)信息技術(shù)教師最容易上手的做法。對(duì)于計(jì)算思維的培養(yǎng)，宜選擇可視化的、模塊化的、易于學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)軟件。

LOGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來學(xué)習(xí)編程，對(duì)初學(xué)者特別是兒童進(jìn)行寓教于樂的教學(xué)方式。至今還有很多人使用LOGO語言教學(xué)生程序設(shè)計(jì)，2012韓國對(duì)小學(xué)教師職前培訓(xùn)增加的計(jì)算思維的內(nèi)容，就是借助LOGO語言的算法學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施的。

Scratch是一種新式的程序語言，可以讓你用非常簡單的方式，創(chuàng)造屬于你自己的故事、動(dòng)畫、游戲、音樂甚至是繪畫，并且可以輕易的分享至網(wǎng)絡(luò)上。在英國、美國、韓國、新加坡等國家的研究中小學(xué)計(jì)算思維培養(yǎng)方面的論文中，很多都提到了Scratch軟件的使用，在我國很多小學(xué)和初中教師也在使用Scratch軟件實(shí)施程序設(shè)計(jì)教學(xué)。

目前移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)比較流行，APP Inventor也是很好的選擇。Google App Inventor是一個(gè)完全在線開發(fā)的Android編程環(huán)境，拋棄復(fù)雜的程序代碼而使用積木式的堆疊法來完成Android程序開發(fā)。北京景山學(xué)校和北大附中的部分教師在嘗試通過APP Inventor程序設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)也將作為一門選修課，納入高中信息技術(shù)課程體系之中。

當(dāng)然，借助程序設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維不一定要在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。韓國濟(jì)州大學(xué)計(jì)算機(jī)教育系的學(xué)者金彬蘇研究了基于紙和筆的游戲程序設(shè)計(jì)策略，程序設(shè)計(jì)只需要紙和筆，不用計(jì)算機(jī)。研究表明基于紙和筆的程序設(shè)計(jì)PPS跟基于LOGO語言的程序化設(shè)計(jì)一樣可以培養(yǎng)學(xué)生的整體邏輯思維能力。英國中學(xué)計(jì)算機(jī)教材Computer Science在內(nèi)容設(shè)計(jì)上比較重視學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，在程序設(shè)計(jì)部分也不需要計(jì)算機(jī)，使用的是偽代碼，只要紙和筆就夠了。人大附中的溫婷婷老師也引進(jìn)開設(shè)了一門類似選修課，稱為不插電的計(jì)算機(jī)。

(二)通過機(jī)器人教學(xué)滲透計(jì)算思維

塔夫茨大學(xué)的瑪麗亞•尤瑪奇•伯斯(Marina Umaschi Bers)等的研究中提到了波斯頓的三所幼兒園通過TangibleK機(jī)器人課程對(duì)5-6歲兒童開展計(jì)算思維教育的情況。德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校學(xué)者考帕特(Ko Pat)研究中也提到了對(duì)K12學(xué)生以機(jī)器人作為計(jì)算思維教育的工具。我在十年前也已經(jīng)開始借助能力風(fēng)暴機(jī)器人開展教學(xué)，圖形化和模塊化的程序設(shè)計(jì)界面易學(xué)易懂，通過完成項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。目前很多學(xué)校都在用的Lego機(jī)器人也是很好的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的教學(xué)平臺(tái)，結(jié)構(gòu)搭建不學(xué)就能上手，結(jié)構(gòu)可簡可繁，程序設(shè)也是拼積木形式的可視化環(huán)境，通過巧妙的任務(wù)設(shè)置，可以很好的完成這一使命。

(三)通過游戲軟件培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

英國格林威治大學(xué)嘗試過通過計(jì)算機(jī)視頻游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，基于游戲?qū)W習(xí)，傳授理論和應(yīng)用知識(shí)。他們?cè)O(shè)計(jì)了創(chuàng)新的游戲教育框架來開發(fā)計(jì)算思維能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)。把有限的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)導(dǎo)論關(guān)鍵概念融入游戲中，學(xué)生通過玩游戲獲取計(jì)算思維能力。加州大學(xué)圣克魯斯分校的學(xué)者研究了通過游戲程序設(shè)計(jì)課程提升中學(xué)生的計(jì)算思維，并設(shè)計(jì)了中學(xué)生計(jì)算思維能力評(píng)測(cè)工具。中科院軟件所王丹力研究員介紹過一叫T-maze的電子編程工具，讓5-9歲兒童在迷宮游戲中通過搭建積木建立計(jì)算機(jī)程序，促進(jìn)孩子計(jì)算思的維培養(yǎng)。微軟亞洲研究院也介紹過他們開發(fā)的游戲我的世界(Minecraft)也可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。這款游戲可以讓每一個(gè)玩家在三維空間中自由地創(chuàng)造和破壞不同種類的方塊為主體。玩家在游戲中可以在單人或多人模式中通過摧毀或創(chuàng)造方塊以創(chuàng)造精妙絕倫的建筑物和藝術(shù)，或者收集物品探索地圖以完成游戲的主線。這塊有很多中小學(xué)生都很癡迷。

(四)通過音視頻創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

音視頻作品的創(chuàng)作需要經(jīng)歷一個(gè)很完整的項(xiàng)目流程，通過這個(gè)流程，也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。馬薩諸塞大學(xué)洛厄爾分校音樂與計(jì)算機(jī)科學(xué)系開設(shè)了一門課程——聲音中的計(jì)算思維，這是一門交叉學(xué)科，是科技教育與藝術(shù)教育的融合，通過對(duì)音樂的演奏、分析與處理培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。目前全國都有針對(duì)中學(xué)生的微電影和微視頻創(chuàng)作大賽，中小學(xué)信息技術(shù)教師可以借助這個(gè)項(xiàng)目的開展，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

(五)通過開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

未來的中小學(xué)信息技術(shù)教育，不僅需要傳授理論知識(shí)、基于軟件的實(shí)踐和研究，還需帶領(lǐng)學(xué)生做開源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)，這個(gè)既可以緊扣創(chuàng)客教育這個(gè)熱門主題，也是實(shí)施計(jì)算思維培養(yǎng)的有力手段。帶領(lǐng)學(xué)生從頭設(shè)計(jì)、制作一個(gè)項(xiàng)目，從規(guī)劃、實(shí)施，到項(xiàng)目發(fā)布，甚至申請(qǐng)風(fēng)投，整個(gè)過程都包含著計(jì)算思維的元素。開源硬件設(shè)計(jì)項(xiàng)目也將作為一門選修課，也將納入國家高中信息技術(shù)課程體系之中。

(六)通過建模與仿真培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維與數(shù)學(xué)學(xué)科的建模思維，物理學(xué)科的科學(xué)思維——模型構(gòu)建結(jié)合起來，可以提高解決現(xiàn)實(shí)生活中各類問題的能力。在計(jì)算機(jī)算法與編程的課程中，可以通過建模仿真實(shí)際問題充分激發(fā)學(xué)生興趣，并培養(yǎng)其問題解決的思維方法與能力，例如科學(xué)模擬仿真——物理中的拋體運(yùn)動(dòng)，可以通過計(jì)算機(jī)科學(xué)中的離散采樣、時(shí)間相應(yīng)、圖形編程等開展涉及多方面知識(shí)的綜合實(shí)踐。再如計(jì)算思維中的遞歸思想，可以與數(shù)學(xué)中的分形概念緊密結(jié)合起來，并可以結(jié)合音樂中的賦格、藝術(shù)中的無窮上升等表現(xiàn)形式進(jìn)行旁征博引，給學(xué)生一個(gè)跨學(xué)科的研究課題，找到分形在實(shí)際生活中的具體事例，并通過計(jì)算機(jī)算法與編程對(duì)其進(jìn)行建模與仿真。

(七)培養(yǎng)計(jì)算思維的其他工具和途徑

以上就是小編對(duì)于中科院logo圖片問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。