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科研設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素是什么（科研設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素是什么意思）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 15:41:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 158 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于科研設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素是什么的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、實(shí)驗(yàn)的三個(gè)基本因素
2、在科研設(shè)計(jì)過程中，選擇觀察指標(biāo)應(yīng)注意的特征有哪些
3、研究設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括哪些方面
4、簡(jiǎn)答題：教育與心理研究方法中的實(shí)驗(yàn)設(shè)置的三個(gè)要素及含義

科研設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素是什么（科研設(shè)計(jì)的三個(gè)基本要素是什么意思）

一、實(shí)驗(yàn)的三個(gè)基本因素

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)要素

作為一種特定的研究方式，實(shí)驗(yàn)法有著三對(duì)基本要素。分別是：

·實(shí)驗(yàn)組與控制組；

·前測(cè)與后測(cè)；

·自變量與因變量。

任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，一般都會(huì)涉及到這些基本要素?？梢哉f，實(shí)驗(yàn)研究的這三種基本要素，構(gòu)成了實(shí)驗(yàn)研究所具有的獨(dú)特的語言。

（1）自變量與因變量

自變量是引起其他變量變化的變量，故也稱作原因變量。而因變量則稱作結(jié)果變量。在實(shí)驗(yàn)研究中，自變量又稱作實(shí)驗(yàn)刺激(experimental stimulus)，而因變量則往往是研究所測(cè)量的變量。實(shí)驗(yàn)研究的中心目標(biāo)是探討變量之間的因果關(guān)系，其基本內(nèi)容是考察自變量對(duì)因變量的影響，即考察實(shí)驗(yàn)剌激對(duì)因變量的影響。與一般意義上的自變量有所不同的是，實(shí)驗(yàn)中的自變量通常都是二分變量，即它通常只有兩個(gè)取值：有和無，即給予實(shí)驗(yàn)刺激或不給予實(shí)驗(yàn)剌激。

（2）前測(cè)與后測(cè)

在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通常需要對(duì)因變量(或結(jié)果變量)進(jìn)行前后兩次相同的測(cè)量。第一次在給予實(shí)驗(yàn)剌激之前，稱為前測(cè)(pretest)。第二次則在給予實(shí)驗(yàn)剌激之后，稱為后測(cè)(posttest)。研究者通過比較前測(cè)和后測(cè)的結(jié)果，來衡量因變量在給予實(shí)驗(yàn)刺激前后所發(fā)生的變化，反映實(shí)驗(yàn)刺激(自變量)對(duì)因變量所產(chǎn)生的影響。這種測(cè)量既可以是一次問卷調(diào)查，也可以是一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)組與控制組

實(shí)驗(yàn)組(experimental group)是實(shí)驗(yàn)過程中接受實(shí)驗(yàn)剌激的那一組對(duì)象。即使是在最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，也至少會(huì)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組?？刂平M(control group)也稱為對(duì)照組，它是各方面與實(shí)驗(yàn)組都相同，但在實(shí)驗(yàn)過程中并不給予實(shí)驗(yàn)刺激的一組對(duì)象?？刂平M的作用是向人們顯示，如果不接受實(shí)驗(yàn)刺激那樣的處理，那么將會(huì)怎樣，與實(shí)驗(yàn)組形成比較。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，研究者不僅觀察接受刺激的實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)他們也觀察沒有接受實(shí)驗(yàn)剌激的控制組。并通過比較對(duì)這兩組對(duì)象的觀察結(jié)果，來分析和說明實(shí)驗(yàn)刺激的作用和影響。

試驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本原則

（1）設(shè)置重復(fù)：同一處理在試驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)稱為重復(fù)。重復(fù)的作用有二，一是降低試驗(yàn)誤差，擴(kuò)大試驗(yàn)的代表性；二是估計(jì)試驗(yàn)誤差的大小，判斷試驗(yàn)可靠程度。

（2）隨機(jī)化：試驗(yàn)單元的分配和各個(gè)試驗(yàn)進(jìn)行的次序都是隨機(jī)確定的，這個(gè)原理稱為隨機(jī)化。隨機(jī)化是試驗(yàn)分析使用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的基石。隨機(jī)排列是指處理安排到哪一個(gè)試驗(yàn)單元是隨機(jī)的，不應(yīng)受人的主觀意識(shí)所影響。

（3）局部控制：是將整個(gè)試驗(yàn)空間分成若干個(gè)各自相對(duì)均勻的局部，每個(gè)局部叫做一個(gè)區(qū)組。將要比較的全部或部分處理安排在同一區(qū)組中，從而增加區(qū)組內(nèi)處理間的可比性，這種用區(qū)組來控制和減少試驗(yàn)誤差的方法，叫做局部控制。

二、在科研設(shè)計(jì)過程中，選擇觀察指標(biāo)應(yīng)注意的特征有哪些

1、科研設(shè)計(jì)的原則

科研設(shè)計(jì)的原則是保證實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間非處理因素均衡一致的主要手段，它使不可控制的因素在實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組中的分布一致，令其產(chǎn)生的總效應(yīng)歸于總的實(shí)驗(yàn)誤差之中。科學(xué)研究必須遵循隨機(jī)抽樣和隨機(jī)分組的原則。

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2、處理因素或暴露因素

處理因素讓研究者根據(jù)研究目的欲施加的能作用于受試對(duì)象病引起直接或間接效應(yīng)的因素，包括物理、化學(xué)、生物因素。臨床試驗(yàn)選擇受試對(duì)象的納入標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)，以保證其同質(zhì)性;其次要求對(duì)處理因素的敏感性和反應(yīng)穩(wěn)定性。

擴(kuò)展資料：

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“三要素”

1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

實(shí)驗(yàn)所用的材料即為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。如用小鼠做實(shí)驗(yàn)，小鼠就是本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，或稱為受試對(duì)象。實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇的合適與否直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)實(shí)施的難度，以及別人對(duì)實(shí)驗(yàn)新穎性和創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)。

2、實(shí)驗(yàn)因素。

所有影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件都稱為影響因素，實(shí)驗(yàn)研究的目的不同，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求也不同。影響因素有客觀與主觀，主要與次要因素之分。研究者希望通過研究設(shè)計(jì)進(jìn)行有計(jì)劃的安排，從而能夠科學(xué)地考察其作用大小的因素稱為實(shí)驗(yàn)因素(如藥物的種類、劑量、濃度、作用時(shí)間等);

3、實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)因素取不同水平時(shí)在實(shí)驗(yàn)單位上所產(chǎn)生的反應(yīng)稱為實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)效應(yīng)是反映實(shí)驗(yàn)因素作用強(qiáng)弱的標(biāo)志，它必須通過具體的指標(biāo)來體現(xiàn)。要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，盡可能多地選用客觀性強(qiáng)的指標(biāo)，在儀器和試劑允許的條件下，應(yīng)盡可能多選用特異性強(qiáng)、靈敏度高、準(zhǔn)確可靠的客觀指標(biāo)。

三、研究設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括哪些方面

一、研究設(shè)計(jì)架構(gòu)

1、研究三要素

2、研究的三大取向

3、研究取向選用之準(zhǔn)則

二、文獻(xiàn)探討

1、確定主題

2、可研究的主題

3、文獻(xiàn)探討的目的

4、質(zhì)化、量化及混合方法三種研究取向之文獻(xiàn)探討

5、設(shè)計(jì)技巧與策略

6、撰寫文獻(xiàn)探討的模式

三、寫作策略與研究倫理上之考量

1、撰寫研究計(jì)畫

2、寫作建議

3、預(yù)期出現(xiàn)之倫理上議題

4、研究設(shè)計(jì)

四、緒論

1、緒論的重要性

2、質(zhì)化、量化及混合方法取向研究之緒論

3、緒論范例

五、研究目的之陳述

1、研究目的之意涵及重要性

2、質(zhì)化研究之研究目的陳述

3、量化研究之研究目的陳述

4、混合方法取向研究的研究目的陳述

六、研究待答問題和假設(shè)

1、質(zhì)化研究之研究待答問題與研究假設(shè)

2、量化研究之研究問題及研究假設(shè)

3、混合方法取向研究待答問題及研究假設(shè)

七、理論之使用

1、量化研究中理論之使用

2、質(zhì)化研究中理論之使用

3、混合方法取向研究理論之使用

八、名詞釋義、研究限制與研究重要性

1、專有名詞之定義

2、研究范圍與限制

3、研究之重要性

關(guān)于研究設(shè)計(jì)內(nèi)容可行性因素

1、說明法律因素,對(duì)合同責(zé)任、侵犯專利權(quán)、侵犯版權(quán)等問題的分析

2、說明用戶使用可行性,是否滿足用戶行政管理、工作制度、人員素質(zhì)的要求.

3、逐一說明其他可供選擇的方案,并說明未被推薦的理由.

4、說明項(xiàng)目是否能開發(fā)；還需要什么條件才能開發(fā)，對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)有什么變動(dòng)等.

擴(kuò)展資料：

關(guān)于研究設(shè)計(jì)內(nèi)容

可滿足市場(chǎng)行銷、管理、刑事審判與司法正義、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、各層級(jí)之教育領(lǐng)域（幼教、國(guó)民教育、與中等教育）、高等教育與成人繼續(xù)教育、護(hù)理與健康科學(xué)、城市研究、家庭研究、或是其他領(lǐng)域與范疇等。

參考資料來源：百度百科——《研究設(shè)計(jì)》

四、簡(jiǎn)答題：教育與心理研究方法中的實(shí)驗(yàn)設(shè)置的三個(gè)要素及含義

在統(tǒng)計(jì)學(xué)中,常把“試驗(yàn)因素、受試對(duì)象和試驗(yàn)效應(yīng)”稱為試驗(yàn)設(shè)計(jì)的三要素,之所以這樣稱呼它們,因?yàn)樗鼈兪侨魏我豁?xiàng)試驗(yàn)研究所不可缺少的?，F(xiàn)扼要分述如下:

所謂試驗(yàn)因素,就是在試驗(yàn)中,研究者希望著重考察的某些試驗(yàn)條件。包括

1、自變量：在心理實(shí)驗(yàn)中，自變量是由實(shí)驗(yàn)者操縱、掌握的變量。

參考：http://baike.baidu.com/view/379564.htm

2、因變量：因?yàn)樽宰兞康淖兓a(chǎn)生的現(xiàn)象變化或結(jié)果

參考：http://baike.baidu.com/view/324030.htm

3、控制變量：在實(shí)驗(yàn)中，不僅僅只有自變量才是和因變量有關(guān)的，于自變量之外往往存在額外相關(guān)變量，此類變量簡(jiǎn)稱額外變量，因其必須被想辦法控制，在實(shí)驗(yàn)中保持恒定不變，又稱其為控制變量。

參考：http://baike.baidu.com/view/1350520.html?tp=0_11

實(shí)驗(yàn)因素所作用的對(duì)象稱為受試對(duì)象。試驗(yàn)因素必須作用于受試對(duì)象,還需要結(jié)合專業(yè)知識(shí)確定選用什么作為本次試驗(yàn)的受試對(duì)象。至于本次試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)用多少受試對(duì)象,仍需結(jié)合專業(yè)知識(shí)和估計(jì)樣本大小方面的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來確定。

實(shí)驗(yàn)因素取不同水平時(shí)在實(shí)驗(yàn)單位上所產(chǎn)生的反應(yīng)稱為實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。一般是通過某些觀測(cè)指標(biāo)數(shù)值的大小來體現(xiàn)。指標(biāo)應(yīng)具有特異性強(qiáng)、靈敏度高、準(zhǔn)確可靠等特點(diǎn)。

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