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形狀概念（形狀概念教案）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 08:39:30 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1108 當(dāng)前文章關(guān)鍵詞排名出租

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于形狀概念的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、高一地理陸地形狀的概念
2、圖形.立體圖形的概念有?
3、簡(jiǎn)述幼兒幾何形體4概念的發(fā)展特點(diǎn)
4、photoshop中圖層、通道、路徑、形狀、動(dòng)作、濾鏡的概念是什么？及應(yīng)用

形狀概念（形狀概念教案）

一、高一地理陸地形狀的概念

大陸的形狀多數(shù)是三角形

亞歐大陸，澳洲大陸總體呈矩形非洲大陸，南北美洲大陸均呈三角形南極洲大陸呈“逗號(hào)”型這是遠(yuǎn)古時(shí)代大陸漂移時(shí)，大陸隨各版塊向四周移動(dòng)所造成的地表撕列以及漂移時(shí)受到大洋的侵蝕所至。

二、圖形.立體圖形的概念有?

圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。

圖形用一組指令集合來(lái)描述圖形的內(nèi)容，如描述構(gòu)成該圖的各種圖元位置維數(shù)、形狀等。描述對(duì)象可任意縮放不會(huì)失真。

在顯示方面圖形使用專門(mén)軟件將描述圖形的指令轉(zhuǎn)換成屏幕上的形狀和顏色。適用于描述輪廓不很復(fù)雜，色彩不是很豐富的對(duì)象，如：幾何圖形、工程圖紙、CAD、3D造型軟件等。

立體圖形（solid figure）是各部分不在同一平面內(nèi)的幾何圖形，由一個(gè)或多個(gè)面圍成的可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中的三維圖形。點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。即由面圍成體，看一個(gè)長(zhǎng)方體，正方體等的規(guī)則立體圖形最多看到立體圖形實(shí)物的三個(gè)面。

擴(kuò)展資料：

立體圖形的特點(diǎn)

1、正方體

有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面。每個(gè)面面積相等，每個(gè)面都由正方形組成。有12條棱，每條棱長(zhǎng)的長(zhǎng)度都相等。

2、長(zhǎng)方體

有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面。相對(duì)的兩個(gè)面面積相等。有12條邊，相對(duì)的4條棱的棱長(zhǎng)相等。

3、圓柱

上下兩個(gè)面為大小相同的圓形。有一個(gè)曲面叫側(cè)面。側(cè)面沿高展開(kāi)后為長(zhǎng)方形或正方形··沿直線是平行四邊形··隨意展開(kāi)是不規(guī)則圖形。有無(wú)數(shù)條高，這些高的長(zhǎng)度都相等。

4、圓錐

有1個(gè)頂點(diǎn)，1個(gè)曲面，一個(gè)底面。側(cè)面沿母線展開(kāi)后為扇形。只有1條高。

參考資料來(lái)源：百度百科-圖形

參考資料來(lái)源：百度百科-立體圖形

三、簡(jiǎn)述幼兒幾何形體4概念的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒幾何形體概念的發(fā)展

幾何形體是對(duì)客觀物體形狀的抽象和概括。幾何形體是人們用來(lái)衡量物體形狀的一種標(biāo)準(zhǔn)形式，包括平面圖形和立體圖形。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何形體，是幼兒數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。

幼兒對(duì)幾何形體的感知受空間知覺(jué)能力的影響。一方面，幾何概念的學(xué)習(xí)有賴于幼兒空間概念的發(fā)展；另一方面，幾何概念的學(xué)習(xí)又對(duì)幼兒空間能力的改善起促進(jìn)作用。由于幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展比較緩慢，因此，幼兒對(duì)幾何形體概念的感知和認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)需要先內(nèi)化再外化的過(guò)程。

一、幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體要經(jīng)歷一個(gè)由粗略到精細(xì)的過(guò)程

與數(shù)概念相比較，幾何形體更容易被幼兒所接受。幼兒每天就生活在各種各樣的有形的物體之中。他們?cè)谡綄W(xué)習(xí)幾何形體之前，早就與各種事物的“形”或“體”打交道了，幼兒就是在對(duì)各種物體形狀的辨認(rèn)中認(rèn)識(shí)了周圍的世界。但幼兒最早接觸的那些“形”與“體”還沒(méi)有脫離事物的形態(tài)，還不是我們所說(shuō)的對(duì)事物有抽象和概括意義的幾何形體。因此，幼兒對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)要比他們對(duì)實(shí)物圖形的認(rèn)識(shí)晚好幾年。幼兒早期認(rèn)識(shí)形體只注意到外部輪廓，不善于區(qū)分圖形的細(xì)微差別。

資料鏈接

皮亞杰把兒童幾何概念發(fā)展劃分為四個(gè)階段。

·第一階段 (3 歲前 ) ：涂鴉階段。

·第二階段 (3 ～ 4 歲 ) ：能區(qū)分畫(huà)出封閉圖形，開(kāi)放圖形，兩圓的內(nèi)外關(guān)系、相交關(guān)系，但不能分辨不同的封閉圖形 (

如畫(huà)出的三角形、正方形和圓都是不規(guī)則的封閉曲線 ) 。

·第三階段 (4 ～ 6 歲 ) ：能分辨直線和曲線圖形，直線、角、斜度等開(kāi)始發(fā)展。

·第四階段 (6 ～ 7 歲 ) ：能正確地畫(huà)出所有圖形，具備了歐氏幾何的形狀概念。

皮亞杰關(guān)于幼兒幾何概念發(fā)展階段的劃分，為我們揭示了幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的一般規(guī)律。在日常生活中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)：讓 3 ～ 4

歲的幼兒畫(huà)正方形、三角形時(shí)，他們往往畫(huà)出近似圖形的樣子； 4 歲以后，逐步能把曲線圖形和直線圖形區(qū)分開(kāi)來(lái)，但有些直線圖形他們還不能很好地加以區(qū)分；到 6 ～ 7

歲才能較準(zhǔn)確地區(qū)分常見(jiàn)的圖形，并掌握一些圖形的基本特征。

幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體是有一定順序的。認(rèn)識(shí)平面圖形的一般順序是：圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形。認(rèn)識(shí)幾何形體的一般順序是：球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體。幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體的順序性一方面和幾何形體的復(fù)雜程度有關(guān)，另一方面和生活中的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。

二、幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體容易受他們生活經(jīng)驗(yàn)的影響

2 ～ 3

歲的幼兒認(rèn)識(shí)物體的形狀受他們自己生活經(jīng)驗(yàn)的影響很大，往往把幾何形體理解為他們所熟悉的物體。例如，見(jiàn)到球體形狀的物體，就叫大皮球、大蘋(píng)果；見(jiàn)到不同形狀的圓形就說(shuō)是餅干、插片等。到了小班，幼兒能叫出圓形、正方形、三角形的名稱；中班幼兒已經(jīng)能夠區(qū)分幾何形體與他們熟悉的物體，并開(kāi)始把幾何形體與他們熟悉的物體進(jìn)行比較，例如，幼兒會(huì)說(shuō)“橢圓形像鏡子”等；大班幼兒開(kāi)始把幾何形體作為物體形狀的標(biāo)準(zhǔn)形式，去衡量物體的形狀，能夠說(shuō)出物體的某部分的形狀像哪種幾何形體，例如，燈管是圓柱體的，皮球是球體的，餅干是正方形的，魚(yú)盤(pán)是橢圓形的等。

l ．幼兒認(rèn)識(shí)幾何形體容易受擺放位置的影響

幼兒在認(rèn)識(shí)幾何形體時(shí)，深受圖形擺放位置的影響，而不能以圖形的基本特征作為界定圖形的主要因素。如果圖形不按習(xí)慣的位置擺放，幼兒常常會(huì)認(rèn)不出來(lái)，例如，將正方形偏轉(zhuǎn)

45 度后，幼兒就認(rèn)為它不是正方形了。

閱讀材料

翻轉(zhuǎn)三角形

( 本幼兒 4 歲多，中班 )

老師：這是什么形狀 ?

幼兒：三角形。

老師：真聰明 ! 　知道這是三角形，那么這樣子呢 ?( 將小卡片當(dāng)著幼兒的面翻轉(zhuǎn)，使頂點(diǎn)朝下 )

幼兒：不知道。

老師：不知道 ? 再想想看，這是什么形狀 ?

幼兒：不知道。

老師：好 ! 那么這樣子呢 ?( 將三角形翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái) )

幼兒：三角形。

老師：告訴老師，什么叫三角形 ?

幼兒：這邊有三個(gè)角，這樣子叫三角形。 ( 用手指整個(gè)圖形 )

老師：這邊有什么 ?

幼兒：這邊尖尖的，跟這邊還有那邊一樣。 ( 用手先指朝上的頂點(diǎn)，再陸續(xù)指其余的兩角 )

老師：喔 ! 我懂了。這邊尖尖的 ( 手指朝上的頂點(diǎn) ) ，這兩邊也尖尖的。還有這邊是上面還是下面 ( 手指朝上的頂點(diǎn) )?

幼兒：上面、左邊。

老師：上面、左邊 ?

幼兒：還有右邊。

老師：喔 ! 上面、左邊、右邊都是尖尖的。好 ! 那么這個(gè)樣子呢 ? 這是什么形狀 ?( 將小卡片當(dāng)著幼兒的面兒翻轉(zhuǎn)，使頂點(diǎn)朝下 )

幼兒：不知道。

老師：好 ! 謝謝你。

( 本幼兒 5 歲多，大班 )

老師：這是什么形狀 ?

幼兒：三角形。

老師：三角形啊 ! 你告訴我，什么叫三角形 ?

幼兒：三角形像一座山。

老師：像一座山啊 ! 好 ! 這是什么形狀 ?( 將小卡片當(dāng)著幼兒的面兒翻轉(zhuǎn)，使頂點(diǎn)朝下 )

幼兒：不知道。

老師：那么這樣子呢 ?( 將小卡片翻轉(zhuǎn)成原狀 )

幼兒：三角形。

老師：這樣子叫三角形，那么這樣子呢 ?( 將小卡片再次翻轉(zhuǎn)，使頂點(diǎn)朝下 )

幼兒：沒(méi)有什么形 !

老師：這樣子呢 ?

幼兒：三角形。

老師：什么叫三角形 ? 來(lái)，再講一下什么叫三角形 ?

幼兒：像一座山。

老師：喔，像一座山，像這樣子是嗎 ?( 指著恢復(fù)成原狀的小卡片 )

幼兒：對(duì)。

老師：好 ! 謝謝你。

正方形旋轉(zhuǎn) 45 度

( 本幼兒 5 歲多，大班 )

老師：這是什么形狀 ?( 手持正方形小卡片 )

幼兒：正方形。

老師：好 ! 那這是什么形狀 ?( 將小卡片當(dāng)著幼兒的面兒旋轉(zhuǎn) 45 度 )

幼兒：菱形。

老師：菱形，可是你剛剛跟我說(shuō)這是正方形，現(xiàn)在又告訴我這是菱形，到底是什么圖形 ?( 手搖晃小卡片，最后又回到原狀 )

幼兒：正方形。

老師：好 ! 這是什么形狀 ?( 手指著旋轉(zhuǎn) 45 度的小卡片 )

幼兒：這樣就是菱形。

老師：這樣就是菱形喔 ! 好，那么什么叫正方形 ?

幼兒：這樣子就叫正方形。 ( 將小卡片轉(zhuǎn)回原狀 )

老師：喔 ! 那么這樣子呢 ?( 將小卡片轉(zhuǎn)回 45 度 )

幼兒：菱形。

老師：這張卡片，你剛剛跟我說(shuō)這是正方形，現(xiàn)在又告訴我這是菱形，到底這張卡片是正方形還是菱形 ?( 手搖晃小卡片 )

幼兒：正方形。

老師：可是你剛剛又跟我講是菱形 ?( 將小卡片當(dāng)著幼兒的面兒旋轉(zhuǎn) 45 度 )

幼兒：這樣本來(lái)就是菱形啊 !( 將小卡片旋轉(zhuǎn) 45 度 )

老師：這樣本來(lái)就是菱形啊 ! 好，謝謝 !

( 本幼兒滿 6 歲，剛上小學(xué) )

老師：這是什么形狀 ?( 手持正方形小卡片 )

幼兒：正方形。

老師：這是什么形狀 ?( 將小卡片當(dāng)著幼兒的面兒旋轉(zhuǎn) 45 度 )

幼兒：嗯……菱形吧 !

老師：那么，這樣是什么形狀 ?( 將小卡片在原狀與 45 度間搖晃 )

幼兒：從這里看是……從那里看是……不知道。 ( 手旋轉(zhuǎn)小卡片 )

老師：告訴我什么是正方形 ?

幼兒：有 4 個(gè)角，很正。

老師：很正 ?

幼兒：上面都平平的，這邊、這邊、平平的。 ( 用手指卡片上的邊、兩側(cè)邊 )

老師：這張卡片到底是什么形狀的 ?( 手左右搖晃正方形小卡片 )

幼兒：嗯……不知道……正方形 ? 不知道。

這里我們可以看出，學(xué)前兒童對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)還受知覺(jué)和視覺(jué)形態(tài)的影響，他們往往不能以圖形的基本特征作為界定圖形的主要因素。如果圖形不按習(xí)慣的位置擺放，幼兒常常會(huì)認(rèn)不出它，如上面的對(duì)話，教師將正方形偏轉(zhuǎn)

45 度后，幼兒就認(rèn)為它不是正方形了。

2 ．幼兒往往不能區(qū)分幾何圖形和具體的物體

幼兒開(kāi)始只能認(rèn)識(shí)具體的物體，沒(méi)有抽象的圖形概念，分不清幾何圖形和具體的物體，例如，把圖形叫做太陽(yáng)，把并列的兩個(gè)圓形叫做眼睛，把正方形叫做手帕等。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒逐漸能區(qū)分幾何圖形和具體的物體了，會(huì)說(shuō)圓形像太陽(yáng)、像盤(pán)子，三角形像紅領(lǐng)巾等；進(jìn)一步才能把幾何圖形作為比較、區(qū)分物體的標(biāo)準(zhǔn)，按物體的形狀進(jìn)行分類，知道盤(pán)子、車輪是圓形的，火柴盒是長(zhǎng)方形的等。

四、photoshop中圖層、通道、路徑、形狀、動(dòng)作、濾鏡的概念是什么？及應(yīng)用

圖層是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，每本PHTOTSHOP的書(shū)上都有。

通道是把組成圖片的幾種顏色分成幾個(gè)層，比如RGB的是分紅、綠、藍(lán)三色，CMYK是青、洋紅、黃、黑，可以單獨(dú)對(duì)其中一個(gè)顏色層操作。

形狀是和路徑相關(guān)聯(lián)的，可以直接把路徑定義成形狀。形狀放大后不會(huì)變形、失真，還可以簡(jiǎn)單的修改。

動(dòng)作是把一系列的操作記錄下來(lái)，通過(guò)自定的相關(guān)快捷鍵實(shí)現(xiàn)快捷操作，文件菜單的批處理功能也是基于動(dòng)作功能的。

濾鏡應(yīng)該是從傳統(tǒng)相機(jī)為達(dá)到某種效果加在相機(jī)鏡頭前的光學(xué)鏡片什么的吧，在這就是一些用來(lái)實(shí)現(xiàn)一些相關(guān)功能的小工具。

一、圖層概念

使用圖層可以在不影響整個(gè)圖像中大部分元素的情況下處理其中一個(gè)元素。我們可以把圖層想像成是一張一張疊起來(lái)的透明膠片，每張透明膠片上都有不同的畫(huà)面，改變圖層的順序和屬性可以改變圖像的最后效果。通過(guò)對(duì)圖層的操作，使用它的特殊功能可以創(chuàng)建很多復(fù)雜的圖像效果。

Photoshop的濾鏡可分為兩種，一種是內(nèi)部濾鏡，也就是安裝Photoshop時(shí)自帶的濾鏡，另外一種是助手的濾鏡，它是由其他廠商開(kāi)發(fā)的濾鏡，是需要另外安裝的。說(shuō)到內(nèi)部濾鏡，十幾組百來(lái)個(gè)濾鏡，好多?。^暈。。。。。。）。其實(shí)常用的也就個(gè)：:Gaussion Blur當(dāng)然是最常用的，做什么效果都離不開(kāi)它；要是想修圖片的話，Noise組里的幾個(gè)濾鏡也是少不了的，不過(guò)即使不修圖片，Add Noise也是相當(dāng)常用的；Lighting Effects可能是內(nèi)部濾鏡之中最復(fù)雜的一個(gè)了，配合Channels做出的立體效果可能是Photoshop中最經(jīng)典的效果之一了；要做火焰效果就離不開(kāi)Wind；而水的效果也離不開(kāi)Ocean Ripple；Clouds用的人還是很多的，不過(guò)純粹只是用來(lái)做云的就不多了；直接用Emboss作浮雕的也是少了又少的，多數(shù)是用Channels取出亮部和暗部，自己做立體效果的；其他的么，像做冰晶就要用Crystallize，做玻璃就要用Glass之類，都是極個(gè)別的了；至于Lens Flare這種被用濫的濾鏡，我是能不用就不用的，免得做出來(lái)的東西被別人說(shuō)成是罐頭產(chǎn)品！

該說(shuō)助手濾鏡了。助手濾鏡中最負(fù)盛名的當(dāng)然是MetaTools開(kāi)發(fā)的KPT系列了。從2.0發(fā)家，現(xiàn)在已經(jīng)出到7.0了。說(shuō)實(shí)話，KPT2.0是什么樣的我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不過(guò)KPT3.0絕對(duì)是個(gè)經(jīng)典。里面的Spheroid Designer讓人恍然大悟—-球體原來(lái)可以這樣做！還沒(méi)把3.0摸熟，MetaTools的腳步也實(shí)在是快，KPT4.0連出都沒(méi)出，又出了個(gè)KPT5.0，里面的分形紋理把我搞得暈頭轉(zhuǎn)向的，還沒(méi)想明白這鬼東西有什么用，卻發(fā)現(xiàn)好東西原來(lái)在后頭：Orb-IT單個(gè)球體這制作水平雖然比不上KPT3.0的Spheroid Designer，但整體的把握卻讓我覺(jué)得它更有用；Shapeshifter是我最喜歡的濾鏡之一，究其原因，它第一次導(dǎo)入的只有3D軟件才有的環(huán)境光概念，使其做出的金屬相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)，雖然在eye candy中也有制作金屬材質(zhì)的濾鏡，但和它比起來(lái)還有不小的差距，差在哪兒？差就差在環(huán)境光上！(好像講得太深咯，呵呵~~這里不細(xì)講了，有機(jī)會(huì)專門(mén)講)。后面當(dāng)然還有6.0和7.0，這里就不細(xì)講了，不過(guò)有一點(diǎn)要注意，KPT系列的濾鏡，不同版本就是不同的濾鏡，并不是上一版本的升級(jí)。

鋼筆工具畫(huà)出來(lái)的矢量圖形稱為路徑，路徑是矢量的路徑允許是不封閉的開(kāi)放狀，如果把起點(diǎn)與終點(diǎn)重合繪制就可以得到封閉的路

圖層:每次做的過(guò)程在圖層里記錄下來(lái)龍去脈，每做一步就要建一個(gè)圖層這樣方便修改；

通道：存儲(chǔ)顏色信息和選區(qū)的；

路徑：路徑可以轉(zhuǎn)換為選區(qū)，可以方便創(chuàng)建一些形狀，如自定義里面的；

形狀：你是不是指的形狀層，如果是那就是指的自定義里面的一些形狀；

動(dòng)作：把一系列的操作記錄下來(lái)，通過(guò)自定的相關(guān)快捷鍵實(shí)現(xiàn)快捷操作；

濾鏡：針對(duì)濾鏡其實(shí)也沒(méi)什么作用，就是濾鏡下拉菜單里的作用比較大；

以上就是關(guān)于形狀概念相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。