小學(xué)托管班

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于小學(xué)托管班的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、剛上小學(xué)的孩子有必要去托管班嗎,去不去有什么區(qū)別?

• 2、孩子上小學(xué)該不該送托管班？

• 3、小學(xué)托管班怎樣盈利？

• 4、低年級(jí)的孩子送去托管班有什么好處和壞處呢？

一、剛上小學(xué)的孩子有必要去托管班嗎,去不去有什么區(qū)別?

其實(shí)孩子在上小學(xué)后，還是可以送到托管班去的。

當(dāng)前托管班主要有兩種形式：

一是學(xué)校應(yīng)教育主管部門(mén)辦的課后管理班，類似自習(xí)課，一般由退休教師看管，主要維持一下紀(jì)律，以保證安全為主，好處是價(jià)格便宜，壞處是比較死板，不僅時(shí)間短，看管效果也不理想；

二是一些培訓(xùn)班附帶辦的托管班，這樣可以免去家長(zhǎng)奔波之苦，培訓(xùn)托管兩不誤，而且往往在交了大量培訓(xùn)費(fèi)之后，托管費(fèi)只是象征性的收一些，托管效果可想而知，就是看著不出問(wèn)題就行；

二、孩子上小學(xué)該不該送托管班？

孩子剛上小學(xué)，我認(rèn)為沒(méi)有必要送托管班。

只是圖省事，過(guò)了很多陪伴孩子的時(shí)間

有的家長(zhǎng)，其實(shí)也沒(méi)什么事，但是就是為了省事，把孩子放托管了，有的光是中午托，讓孩子在托管班吃中午飯，然后睡個(gè)午覺(jué)。有的光是晚上托，讓托管班輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)。有的是中午、晚上都在托管班，晚上寫(xiě)完作業(yè)了，家長(zhǎng)再接回去。我是這么覺(jué)得的，孩子的小學(xué)階段（也就是他的童年階段），家庭教育是很重要的。這種圖省事的家長(zhǎng)，其實(shí)錯(cuò)過(guò)了很多陪伴孩子的時(shí)間。你在接送孩子，輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，你可以了解到孩子的思想動(dòng)態(tài)，知道孩子心里在想什么。我們知道，童年期的孩子可塑性是很強(qiáng)的，是可以被引導(dǎo)、被教育的。你經(jīng)常陪著孩子，你就能第一時(shí)間察覺(jué)到他的變化。所以，我的看法，有時(shí)間的家長(zhǎng)，不能圖省事，該自己管的，還是自己管，畢竟孩子長(zhǎng)大就這一次，在他需要你的時(shí)候，你能滿足他，你也不會(huì)留遺憾。

找人看作業(yè)，讓孩子把作業(yè)全寫(xiě)對(duì)

有很大一部分家長(zhǎng)把孩子放托管是因?yàn)橄虢o孩子找一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的地方。很多家長(zhǎng)是這么想的：孩子放學(xué)了，先去托管寫(xiě)作業(yè)，等自己下班了，孩子作業(yè)也該寫(xiě)完了。下班了接孩子回家后也不用輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)了，自己上了一天班也挺累的，也想休息了。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的孩子來(lái)說(shuō)，這么做也沒(méi)什么不好的，給家長(zhǎng)也減輕了負(fù)擔(dān)。但是，如果你是想省事，找人幫改作業(yè)的，讓孩子交一份全對(duì)的作業(yè)給老師，那我覺(jué)得這么做不好，也沒(méi)有必要。

我覺(jué)得，寫(xiě)作業(yè)的目的就是在檢查知識(shí)的掌握程度，對(duì)和錯(cuò)都是對(duì)那個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的初步反應(yīng)，如果沒(méi)有掌握，真的沒(méi)有必要全對(duì)。我覺(jué)得卷面工整比做得是否全對(duì)更重要。

算家長(zhǎng)白天再忙，晚上和孩子在一起了，還是要和孩子說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)問(wèn)他在學(xué)校有沒(méi)有碰到難以解決的事情，在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有需要幫忙的地方。他在托管就算寫(xiě)完作業(yè)了，你也要拿出來(lái)看看，看看卷面干凈不干凈，看看完成的情況。從他的作業(yè)里也能發(fā)現(xiàn)情況。我們跟孩子聊天就能掌握孩子的很多情況。比如，孩子每天都會(huì)愉快地跟你說(shuō)一天發(fā)生的事，突然有一天吞吞吐吐不說(shuō)了，那你就要意識(shí)到，可能有什么事他不知道怎么說(shuō)的，你要引導(dǎo)他。所以，千萬(wàn)不要在孩子需要你的時(shí)候，你把他推開(kāi)。

托管老師并不是補(bǔ)課老師

找人代管的。有的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不能按時(shí)完成，經(jīng)常還偷工減料。這類孩子的家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子也實(shí)在難管，干脆就放托管，并且下了一個(gè)規(guī)定：作業(yè)寫(xiě)不完不讓回家。我覺(jué)得把這類孩子放托管，指望著托管老師幫教好、帶好，幾乎是不可能做到的。

首先：托管老師并不是補(bǔ)課老師。這一點(diǎn)，托管老師很清楚的，她們的職責(zé)就是管孩子吃飯，管孩子寫(xiě)作業(yè)，如果孩子不交補(bǔ)課費(fèi)，托管老師也不會(huì)那么有耐心給你孩子補(bǔ)課的。至于你的孩子為什么能把作業(yè)寫(xiě)完，把作業(yè)寫(xiě)對(duì)，很有可能就是抄的。這么做是不會(huì)讓孩子有進(jìn)步的。

家長(zhǎng)都不愿意管了，托管老師憑什么會(huì)認(rèn)真管？

有的家長(zhǎng)就想不通這一點(diǎn)，孩子是自己的孩子，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題了，為什么不自己去想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，而偏偏去指望別人幫你把孩子教好？所以，如果你發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)真的已經(jīng)到了非改變不可了，那你要找的人就是你自己。跟孩子好好談?wù)?，了解他需要什么樣的教育，他希望你怎么教，了解他的性格，根?jù)他的性格制定輔導(dǎo)他的方式、方案。只要有開(kāi)始，方法對(duì)了，孩子也愿意配合了，孩子的進(jìn)步會(huì)是很快的。

三、小學(xué)托管班怎樣盈利？

托管班能不能賺錢(qián)，很大程度上取決于你的定位。以長(zhǎng)沙為例，傳統(tǒng)托管班平均的學(xué)生數(shù)大約是15人，托管月收入6000~7000元不等。如果是家庭式托管，沒(méi)有房租和人工成本壓力，基本還能補(bǔ)貼家用。一旦開(kāi)始租房招聘，利潤(rùn)空間可想而知。貝爾安親創(chuàng)始人趙靜芳老師說(shuō)過(guò)，托管班賺點(diǎn)小錢(qián)并不難，但賺多少還是取決于規(guī)模、檔次、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、老師滿意度幾個(gè)變量。x0dx0a想把規(guī)模做上去，收費(fèi)提起來(lái)，卻不是傳統(tǒng)托管班可以做到的。沒(méi)有品牌和口碑，提高收費(fèi)就缺乏基礎(chǔ)；缺乏品牌支撐，缺乏歸屬感和認(rèn)同感，老師的流動(dòng)性就超高；缺乏平臺(tái)支持，缺乏職業(yè)成長(zhǎng)空間，就培養(yǎng)不出也留不住好的老師。就像趙靜芳老師說(shuō)的，用什么樣的人，提供什么樣的服務(wù)，收什么樣的價(jià)格。學(xué)生托管競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，沒(méi)有好的師資，沒(méi)有品牌和特色，很快就會(huì)陷入與周圍托管的價(jià)格戰(zhàn)，結(jié)果一定是服務(wù)品質(zhì)降低，最后連維持都會(huì)很困難。x0dx0a小學(xué)生托管是以安全第一，服務(wù)品質(zhì)為重，品牌和口碑為基礎(chǔ)，靠衍生業(yè)務(wù)盈利。貝爾安親課后托育在長(zhǎng)沙落地，只用一年的時(shí)間在當(dāng)?shù)貎?yōu)秀小學(xué)旁邊建了10多家上規(guī)模的課后托育中心，家家招生爆滿?？康氖鞘裁茨兀烤褪瞧放?、平臺(tái)和人才培養(yǎng)機(jī)制。x0dx0a托管班要想賺錢(qián)，選擇加盟類似貝爾安親課后托育等國(guó)內(nèi)高品質(zhì)口碑機(jī)構(gòu)，靠品牌和服務(wù)體系來(lái)幫助你，做起來(lái)會(huì)容易很多。

四、低年級(jí)的孩子送去托管班有什么好處和壞處呢？

這個(gè)作為老師的我，來(lái)回答一下，

首先講明一下我的觀點(diǎn)： 低年級(jí)送去托管班，壞處大于好處 .

好處： 不能武斷的就說(shuō)沒(méi)有好處，我認(rèn)為好處有下面幾點(diǎn)：

一、能解決家長(zhǎng)不方便接送孩子的問(wèn)題。

我認(rèn)為這也是很多低年級(jí)孩子被家長(zhǎng)送去托管班的重要原因?，F(xiàn)在低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，多數(shù)都是80后，三十到四十歲的80后，正處在事業(yè)和工作的上升期，工作較忙，很多家長(zhǎng)都忙于工作無(wú)暇照顧孩子，更不要說(shuō)能接送孩子上下學(xué)了，都是依靠父母來(lái)解決這一問(wèn)題的，如果，孩子爺爺奶奶姥姥姥爺有時(shí)間的話，還是請(qǐng)他們幫幫忙，不要送托管班。

二、能培養(yǎng)孩子獨(dú)立的習(xí)慣和生活。

這個(gè)也是很多托管班，打的一個(gè)心理牌，誠(chéng)然，在托管班里，都是孩子自己獨(dú)立完成 生活和學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)于孩子自理能力上的較早獨(dú)立，確實(shí)有幫助 ，這個(gè)生活學(xué)習(xí)上的獨(dú)立完成，我認(rèn)為，到了，一定的年紀(jì)，在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和幫助下，孩子完全都能完成的， 為了讓孩子盡早獨(dú)立而送去托管班，真的得不償失！

關(guān)于好處，我暫時(shí)只能想到這些。

壞處：首先，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：我認(rèn)為，低年級(jí)送托管班，壞處大于好處！如果一定要送，我建議在七年級(jí)（初一）以后可以考慮。

一、低年級(jí)孩子，其主要任務(wù)，不在于學(xué)習(xí)成績(jī)多好，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)態(tài)度的端正！

這時(shí)候，有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)了，我就是為了讓孩子有個(gè)好習(xí)慣，所以送去托管班去教的。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，托管班里只有您的一個(gè)孩子嗎？肯定不是的，少則十幾個(gè)，多則幾十個(gè)的孩子在一個(gè)托管班里，一個(gè)連自己名字都寫(xiě)不好的孩子，您指望托管班的老師，能有多大耐心，在幾十個(gè)孩子里面教好您的孩子呢？你品，你細(xì)品。

PS：題外話，低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好由父母陪同讓他建立起來(lái)。誰(shuí)最了解您的孩子，肯定是您自己！自己要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)慢慢引導(dǎo)孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、價(jià)值觀的樹(shù)立。

這個(gè)我認(rèn)為對(duì)于孩子是一個(gè)無(wú)形的卻是非常重要的一點(diǎn)。低年級(jí)的孩子，年齡小，沒(méi)有形成正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。把他送到托管班他以后會(huì)形成什么樣的三觀，完全取決于他所處的環(huán)境，也就是托管班的環(huán)境和氛圍。 永遠(yuǎn)不要相信，托管班的環(huán)境和家里一樣好，比家里吃住都舒服！ 舉個(gè)栗子，托管班的同學(xué)，都很攀比，比文具，比書(shū)包那您的孩子肯定也會(huì)跟您鬧，跟您要這些東西。對(duì)于一張白紙似的孩子，壞的三觀一旦形成，將會(huì)影響孩子的一生！

三、托管班里可能存在的冷暴力。對(duì)于淘氣，調(diào)皮的孩子，托管班，如何約束他們呢？當(dāng)然，肯定還是有很有耐心負(fù)責(zé)任的老師去跟孩子談心，去耐心開(kāi)導(dǎo)孩子的。但是，也有冷暴力，或者體罰孩子的，送去托管班，無(wú)疑增加了，孩子面臨的危險(xiǎn)。有些老師，會(huì)把孩子帶到一個(gè)攝像頭看不到的角落里去收拾不聽(tīng)話的孩子的，

四、親情。

無(wú)法割舍的親情，送去托管班的孩子，只是比農(nóng)村留守兒童好一點(diǎn)。其生活，不能跟著親生父母，也一樣體會(huì)不到家庭的溫馨。不利于家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系，更不利于孩子的身心 健康 的成長(zhǎng)。

五、到最后，我想說(shuō)一點(diǎn)。有的家長(zhǎng)，指望低年級(jí)成績(jī)不好的孩子，送到托管班之后，成績(jī)能上升。這個(gè)有的托管班能做到，那也要看孩子自身的情況的。 請(qǐng)各位家長(zhǎng)相信一點(diǎn)，世界上，沒(méi)有任何人，會(huì)比親生父母對(duì)孩子更上心！

總結(jié)：低年級(jí)送去托管班，壞處多于好處，不建議，低年級(jí)就去寄宿學(xué)校住?；蛘呷ネ泄馨啵?

我有朋友是開(kāi)作業(yè)輔導(dǎo)班的，有時(shí)候老師請(qǐng)假，我會(huì)去替一兩天，所以這些輔導(dǎo)班也有所了解。

我認(rèn)為好處有：

1.養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。大部分送來(lái)的學(xué)生都是家長(zhǎng)沒(méi)有辦法讓孩子在家做作業(yè)的，所以輔導(dǎo)班起碼能讓您的孩子去做作業(yè)。

2.在學(xué)習(xí)上有競(jìng)爭(zhēng)的好氛圍。這一點(diǎn)分人，有的孩子學(xué)習(xí)太差，就算有競(jìng)爭(zhēng)也提不起興趣，越競(jìng)爭(zhēng)越挫敗。我兒子在家做作業(yè)有點(diǎn)拖拖拉拉，但一去到輔導(dǎo)班，特別上進(jìn)，一來(lái)老師有獎(jiǎng)勵(lì)，二來(lái)自己有成就感。對(duì)學(xué)習(xí)不是太差的都能被激勵(lì)到，但也會(huì)有學(xué)生為了能快點(diǎn)，沒(méi)有很認(rèn)真（這類學(xué)生在家學(xué)習(xí)也未必認(rèn)真）。

3.解放父母。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，一天一小氣三天一大氣，每三天都有拿衣架的沖動(dòng)，不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳，輔導(dǎo)班救了多少瀕臨崩潰的家長(zhǎng)。

壞處嘛：

1.花錢(qián)。

2.輔導(dǎo)班一個(gè)老師對(duì)著十幾個(gè)學(xué)生，肯定有輕有重，一個(gè)晚上才輔導(dǎo)2、3個(gè)小時(shí)，平均下來(lái)每人十幾分鐘，一道題一解釋十幾分鐘就過(guò)去了，所以肯定沒(méi)有在家一對(duì)一的效果好。

3.一、二年級(jí)還能在家輔導(dǎo)，到了3、4年級(jí)一般家長(zhǎng)都無(wú)能為力了，有些題目找百度都沒(méi)答案。

4.老師能力參次不齊，到了高年級(jí)一個(gè)老師輔導(dǎo)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科確實(shí)要求高。老師也是術(shù)業(yè)有專攻嘛，不可能什么都會(huì)吧？

好了，暫時(shí)想不出了。

作為一個(gè)小學(xué)學(xué)科類課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，我憑著自己幾年的課外作業(yè)輔導(dǎo)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。

低年級(jí)的孩子送去托管班自然有其好處，畢竟通過(guò)國(guó)家對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整改和規(guī)范，雖然還存在有不合法的小黑機(jī)構(gòu)，但是大多數(shù)還是合法的正規(guī)的托管機(jī)構(gòu)?？偨Y(jié)覺(jué)得低年級(jí)小孩送去托管班的好處有以下幾點(diǎn):

①為雙職工父母解決了很大的問(wèn)題。很多雙職工父母中午12點(diǎn)下班，下午5點(diǎn)或者5點(diǎn)半下班，而小學(xué)低年級(jí)一般4點(diǎn)多，有時(shí)候3點(diǎn)多就放學(xué)，這時(shí)候，雙職工父母是沒(méi)時(shí)間去接送自己孩子的，送去托管班，托管班老師一般都是負(fù)責(zé)的，所以為雙職工父母提供了很大的便利。

②讓低年級(jí)孩子慢慢適應(yīng)集體生活。

雖然幼兒園就是一個(gè)小集體，但是，幼兒園主要以玩樂(lè)為主(當(dāng)然，這個(gè)玩樂(lè)是有組織，有一定紀(jì)律和有益于孩子身心 健康 發(fā)展的玩樂(lè))，而小學(xué)低年級(jí)孩子在托管班，不僅要學(xué)會(huì)與其他同學(xué)生活上相處，還在學(xué)習(xí)上也需要合作。增強(qiáng)集體意識(shí)，適應(yīng)更大的集體生活。

③可以有效地完成當(dāng)天學(xué)校的作業(yè)。

低年級(jí)學(xué)生自主性和學(xué)習(xí)性相對(duì)較差，在托管班，老師監(jiān)督著，可以有效完成作業(yè)，否則有些小孩在家是不完成作業(yè)的。

④保證了放學(xué)后孩子的安全。安全問(wèn)題永遠(yuǎn)放在第一位?，F(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，更為寶貴，誰(shuí)也不想不幸發(fā)生在誰(shuí)家頭上，放學(xué)后，在托管班，可以有效地進(jìn)行約束，避開(kāi)了一些危險(xiǎn)的活動(dòng)。

⑤有利于孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在托管班，一般老師都會(huì)有計(jì)劃地讓孩子完成作業(yè)，久而久之，慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，凡事有利也有弊，就像一把雙刃劍，沒(méi)有絕對(duì)的好，也沒(méi)有絕對(duì)的不好，低年級(jí)小孩因?yàn)槟挲g較小，去托管班也存在一些不足之處。

①孩子去托管班以后，對(duì)托管老師依賴大，事事依賴托管教師，依賴性就大。

②由于年齡小，去托管班父母有時(shí)候不放心，孩子是否吃得好，是否在的安心，這也是一個(gè)問(wèn)題。

③托管班也存在一定的安全隱患，比如，孩子與孩子之間休息時(shí)間的打打鬧鬧等等。

④有些托管機(jī)構(gòu)不夠負(fù)責(zé)的情況下，只帶孩子做題，只告訴答案，不告訴過(guò)程，小孩就不去思考，不去想。

⑤費(fèi)用問(wèn)題，也是一大問(wèn)題，雖然在小地方，托管班收費(fèi)相對(duì)合理，但是也存在著亂收費(fèi)，高收費(fèi)的現(xiàn)象，高額費(fèi)用，父母壓力大。

⑥一題多解，有時(shí)候托管班老師講的方法跟學(xué)校老師講的方法有出入，孩子就會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，不知從何下手。

這就是我對(duì)低年級(jí)去托管班存在的好處和壞處的分析，可能有些欠妥，歡迎大家指出。

任何事情都有利與弊，對(duì)于低年級(jí)的孩子送去托管班來(lái)說(shuō)，如果找到一所認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)校，那肯定是利大于弊的，反之亦然。

利：

1.孩子盡早離開(kāi)父母的輔導(dǎo)，有助于培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間家長(zhǎng)輔導(dǎo)而產(chǎn)生依賴性。

2.在托管班按照規(guī)定時(shí)間完成各項(xiàng)作業(yè)，有助于從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念。

3.在托管班寫(xiě)作業(yè)，老師會(huì)要求每個(gè)孩子養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣。

4.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師會(huì)及時(shí)給予講解，以便孩子第一時(shí)間查缺補(bǔ)漏，更好地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

5.一群孩子共同學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子更有學(xué)習(xí)氛圍，比在家里更有緊迫感，不會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)松松散散。

6.托管班的老師有一套流暢，有效率的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常好的提升機(jī)會(huì)。

弊：

1.孩子不能像在家里一樣自由自在，言行舉止有所束縛。

2.托管班的伙食肯定不會(huì)像在家里一樣都是孩子愛(ài)吃的菜。

3.孩子不能再享受在家一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)越感。

4.孩子不可能一邊寫(xiě)作業(yè)一邊吃零食了。

總而言之，讓孩子在托管班學(xué)習(xí)，父母必須找到一所有口碑的學(xué)校，一群認(rèn)真負(fù)責(zé)有愛(ài)心的好老師，那么孩子在托管班的進(jìn)步肯定比在家大，那樣只會(huì)是利而無(wú)弊！

作為一個(gè)十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師建議你，低年級(jí)一定不要把孩子送去托管班！

師范類專業(yè)畢業(yè)，旁邊有親密同學(xué)辦托管班，對(duì)這個(gè)市場(chǎng)還是比較了解。辦托管班門(mén)檻低，誰(shuí)都能辦，魚(yú)龍混珠，質(zhì)量參差不齊。托管需要賺錢(qián)才能支撐經(jīng)營(yíng)，大部分請(qǐng)的老師質(zhì)量都不合格。專業(yè)的老師他們請(qǐng)不起，有些把初、高中畢業(yè)的托管老師包裝成名師，會(huì)營(yíng)銷的比專業(yè)的做得好。你遇到素質(zhì)高的專業(yè)老師的幾率小。

若到中、高年級(jí)，家長(zhǎng)真的忙碌沒(méi)辦法督促指導(dǎo)，可以送。低年級(jí)建議不要送。

好處：家長(zhǎng)輕松了，不用親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。

壞處：

1、低年級(jí)正是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。包括孩子規(guī)范坐姿、握筆姿勢(shì)及做題專注度等，大部分托管人數(shù)還是比較多，它的任務(wù)就是讓你孩子完成作業(yè)，

每天完成任務(wù)。至于一些細(xì)節(jié)的東西，他沒(méi)精力也沒(méi)能力幫你耐心地去抓。一開(kāi)始一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，糾正就比較難。

2、我不知道你說(shuō)的托管班是否包括飲食，如果包括飲食的，食物質(zhì)量也是需要考慮的問(wèn)題。托管需要盈利，哪里能比家里做得 健康 。

3、低年級(jí)除了養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)期又快又好地完成作業(yè)后，需要抽出時(shí)間開(kāi)始大量課外閱讀。二年級(jí)開(kāi)始還得多訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)，為過(guò)渡到三年級(jí)作文做好準(zhǔn)備。這么多任務(wù)要做，哪個(gè)托管老師能是孩子親媽？

總而言之，一、二年級(jí)雖然課本知識(shí)簡(jiǎn)單，但孩子要做的，真的不簡(jiǎn)單，是家長(zhǎng)一定要親自督促輔導(dǎo)的一階段。建議家長(zhǎng)辛苦點(diǎn)，先不要把孩子送輔導(dǎo)班！

首先說(shuō)明，低年級(jí)的孩子不建議送托管班，但大多數(shù)人送托管班的都是沒(méi)辦法的辦法，因?yàn)橥吕镆灿泻⒆邮撬屯泄馨嗟摹?/p>

孩子成績(jī)跟的上，身體 健康 時(shí)總可以放心工作。

可遇到孩子學(xué)習(xí)好，偶爾有點(diǎn)感冒發(fā)燒的就不免擔(dān)心了。

孩子身體一向好，可學(xué)習(xí)不上進(jìn)呢，也很擔(dān)心。

孩子有時(shí)沒(méi)事有事都打一下電話，會(huì)叫人有驚而沒(méi)法。

孩子與大人之間真是個(gè)煩惱不斷地問(wèn)題。

要解決這些好與壞的存在問(wèn)題，托管班真的要有好的管理方案才行，讓孩子放心于托管，讓大人能夠放心工作兩不誤才是權(quán)宜之計(jì)。

總之，孩子日托管回來(lái)，多與孩子溝通學(xué)習(xí)生活方面的，多教導(dǎo)孩子自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)自律，這需長(zhǎng)時(shí)間關(guān)心孩子，督促孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這樣才放心孩子托管。

若常無(wú)過(guò)問(wèn)孩子，又長(zhǎng)時(shí)間托管孩子的，只能靠孩子的自我保護(hù)與自我成長(zhǎng)了。

好處：

1.解決孩子家長(zhǎng)不能及時(shí)接孩子的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)校的放學(xué)時(shí)間可能與家長(zhǎng)上班時(shí)間有沖突

2.部分托班有餐食服務(wù)，避免低年級(jí)孩子吃外面小店的垃圾食品

3.有托班提高指導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)服務(wù)，孩子可以較早完成作業(yè)

4.有托班還可以提供興趣班接送和開(kāi)設(shè)有興趣班

缺點(diǎn)

1.不能完全替代家長(zhǎng)都監(jiān)督和課外學(xué)習(xí)班，有家長(zhǎng)期望通過(guò)托班提高孩子成績(jī)，這不切實(shí)際

2.家長(zhǎng)要多考察托班老師素質(zhì)，管理，地理位置提及餐食服務(wù)

首先，不管年級(jí)高低，只要父母有時(shí)間和能力管理，都不建議送到托管班。原因是父母的陪伴和教育能帶給孩子特別的幸福感，別人是替代不了。

其次呢，如果父母沒(méi)有時(shí)間，也輔導(dǎo)不了，需要視孩子的特點(diǎn)謹(jǐn)慎地選擇托管班，弄清楚你需要的是什么，因?yàn)槊婷婢愕降耐泄馨嗖⒉欢?。比如，您只是沒(méi)時(shí)間接孩子，而孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常不錯(cuò)，由于不放心孩子一個(gè)人乘坐公共交通，那么您需要選擇一家在接送方面做得很好的托管班。如果您的孩子學(xué)習(xí)需要有人監(jiān)督，那么您肯定得考查一下托管班的輔導(dǎo)能力。

低年級(jí)送孩子到托管班，好處是解放了父母，有更多的時(shí)間和精力打拼自己的事業(yè)，順便也許會(huì)培養(yǎng)了小孩的生活自理能力。

壞處嘛，與父母相處的時(shí)間更短了，長(zhǎng)時(shí)間下去的話，可能會(huì)導(dǎo)致與父母的 情感 交流障礙，在學(xué)習(xí)方面父母會(huì)越來(lái)越不了解孩子的真實(shí)情況，等

培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)者

先說(shuō)觀點(diǎn)：弊大于利

先說(shuō)有利的地方：節(jié)省家長(zhǎng)時(shí)間；解決家長(zhǎng)不能解決題目；避免產(chǎn)生矛盾。

然后是弊端：

既然是低年級(jí)，想必大概率還在處于比較依賴家長(zhǎng)的階段，與孩子一起學(xué)習(xí)的時(shí)間也是孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，家長(zhǎng)的陪伴會(huì)影響孩子此后面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，將這樣的時(shí)間交給陌生人，起不到孩子自我進(jìn)步成長(zhǎng)的作用，反而給孩子造成這樣的映象：有困難解決不了可以依靠別人，此為一。

托管班老師質(zhì)量良莠不齊，負(fù)責(zé)任的少，混日子的多，甚至有為了節(jié)省時(shí)間者直接搜答案給孩子抄，幾年過(guò)去，孩子不僅養(yǎng)成了依賴性，并且毫無(wú)進(jìn)步。此為二。

其實(shí)越是低年級(jí)的孩子，越需要在教育經(jīng)驗(yàn)和教育理論上過(guò)硬的老師帶，孩子在這個(gè)階段，通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成自己堅(jiān)韌不拔克服困難獲得滿足感實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷越等多方面能力，大多數(shù)培訓(xùn)班以為只要讓孩子作業(yè)完成了正確了就完事了，殊不知錯(cuò)過(guò)了孩子從中成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，得不償失。此為三。

家長(zhǎng)陪伴，遇到彼此都不會(huì)的題目，大可和孩子一起研究，并且我相信低年級(jí)的孩子的作業(yè)并不需要多高的相關(guān)知識(shí)，利用好手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件作業(yè)軟件應(yīng)該完全可以應(yīng)付，在這個(gè)過(guò)程中，孩子與家長(zhǎng)建立更為緊密特殊的關(guān)系，何樂(lè)而不為？此為四。

我家倆寶也是低年級(jí)，開(kāi)始也上了一學(xué)期(沒(méi)滿)托管，中午和下午兩個(gè)時(shí)段，開(kāi)始孩子抗拒，因環(huán)境陌生，每天都要做思想工作才肯上學(xué)，過(guò)了幾個(gè)星期混熟了后，就跟大點(diǎn)孩子瘋玩，下午上課打瞌睡，作業(yè)也只是完成，后來(lái)果斷減少工作，自己每天接送陪伴?？偨Y(jié)有以下幾點(diǎn)危害:

危害一：學(xué)習(xí)成績(jī)受影響

目前，我國(guó)法律上并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)托管班的條例，所以在監(jiān)管上屬于真空地帶，學(xué)校的衛(wèi)生監(jiān)管、教師的教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法得到保障，加上很多家長(zhǎng)為了省錢(qián)，往往會(huì)選擇稍微便宜一點(diǎn)的托管班，老師的教學(xué)質(zhì)量堪憂、看管孩子也不上心，平時(shí)教寫(xiě)作業(yè)就是應(yīng)付差事，敷衍了事，有些自身水平有限，給孩子傳授錯(cuò)誤的知識(shí)。例如普通話發(fā)音、英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法都不過(guò)關(guān)，很容易誤導(dǎo)孩子，反而會(huì)影響其將來(lái)的學(xué)習(xí)。

此外，孩子在托管班做作業(yè)的時(shí)候，遇上不會(huì)的題就會(huì)問(wèn)老師，而有些老師為了省事會(huì)直接告訴孩子答案，這容易讓孩子養(yǎng)成“惰性思維”，將來(lái)不愿意自己動(dòng)腦思考答案，習(xí)慣性依賴于別人，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所影響。

危害二：親子關(guān)系冷漠

這其實(shí)也是一大難題，父母為了給孩子創(chuàng)造更加舒適、優(yōu)越的生活條件，就只能拼命掙錢(qián)，陪伴孩子的時(shí)間自然而然就會(huì)減少，如果放任其一個(gè)人在家，父母可能還會(huì)心懷愧疚，每天盡早回家，并且愿意騰出時(shí)間來(lái)陪伴。

然而現(xiàn)在有了托管班，父母放下心來(lái)，全身心撲在工作上，親子間的交流變少，這很容易造成親子矛盾、親子隔閡，父母與孩子之間的關(guān)系也會(huì)變得冷漠，被等到孩子將來(lái)長(zhǎng)大后不愿跟父母親近才開(kāi)始后悔。

陪伴孩子成長(zhǎng)是一件不容易的事情，親子感情就是在陪伴中慢慢濃縮、發(fā)酵，無(wú)法摻假，父母給孩子多少，孩子就會(huì)回饋多少，因此希望在孩子有限的童年時(shí)間中，父母能盡量常伴左右。

危害三：影響孩子性格發(fā)育

俗話說(shuō)，“三歲看大，七歲看老”，孩子的性格發(fā)育塑形期在七歲以前就已經(jīng)基本完成，其中對(duì)其發(fā)育影響最深的就是家庭教育，平時(shí)父母的一言一行都會(huì)對(duì)他們的性格形成帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，如果經(jīng)常呆在托管班，缺少父母的耐心引導(dǎo)，其實(shí)是不利于孩子的 健康 成長(zhǎng)的。

因?yàn)橥泄馨嘀欣蠋熥匀粺o(wú)法像父母一樣耐心，有時(shí)孩子不聽(tīng)話，可能會(huì)直接進(jìn)行語(yǔ)言攻擊，弱小、內(nèi)向的孩子還可能遭受到同學(xué)的嘲笑、欺凌，這些對(duì)他們的身心 健康 、性格形成都會(huì)造成負(fù)面影響，可能會(huì)因此自卑、敏感，將來(lái)的事業(yè)及婚姻都容易受到影響。

以上就是關(guān)于小學(xué)托管班相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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