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哈佛大學logo設計理念（哈佛大學logo設計理念）

發(fā)布時間：2023-03-31 16:18:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 816 當前文章關鍵詞排名出租

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于哈佛大學logo設計理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、哈弗汽車標志的含義？
2、太平洋汽車網(wǎng)
3、美國哈佛大學的教育理念，和北京大學的教育理念有什么本質的區(qū)別？
4、哈弗大學校訓意義是什么

一、哈弗汽車標志的含義？

哈弗汽車標志含義：哈弗的英文是“Haval”，即“自由翱翔”的意思，從中文意思來講，長城對這款新車不再沿用“賽”系列的命名方法，也體現(xiàn)了哈弗不同于長城以往的任何一款產品的特性。

哈弗（Haval）是長城汽車舉足輕重的SUV系列，長年保持國產SUV市場銷量冠軍的好成績，深受廣大平民越野愛好者的青睞。哈弗系列的車型主要有IF、M1、M2、M4、H3、H5、H6、H7、H8、純電動SUV哈弗E以及多款實用型皮卡，在國內外都有著不錯的銷售業(yè)績。2013年3月29日，在北京舉辦的長城汽車股份有限公司年會上，公司正式對外宣布：作為長城SUV的標志性品牌，哈弗即日起與長城實行品牌分網(wǎng)，形成獨立品牌，獨立設計研發(fā)，實現(xiàn)經(jīng)銷服務體系獨立化。

哈弗車標的由來、介紹和歷史故事

哈弗是長城汽車定位為CUV車型(CityUltilityVehicle)，其中文意思是指城市多功能車，05年哈弗英文名為“HOVER”，代表“自由翱翔”。由于06年開始批量出口歐盟，在國際市場有了一定影響，原來的英文名字已被很多國家注冊。只好重新尋找了一個在英文里沒有實際意義、全球發(fā)音更一致的單詞：“HAVAL”。我們想賦予它haveall（無所不能）的含義，這就是LOGO“HAVAL”的起源。

二、太平洋汽車網(wǎng)

在汽車發(fā)動機、變速器、驅動力、排氣量及其市場價等層面，哈弗的紅標和藍標車型實際上并_有區(qū)別，可是為何哈弗還需要將集團旗下的車型分為紅標和藍標呢？二者之間究竟有什么區(qū)別？到底是紅標好或是藍標好？帶上這一些難題，大家來一一給你解釋。

哈弗紅藍標的來歷

2013年，哈佛大學從萬里長城擺脫出去變成自主知名品牌，便_始應用哈弗的汽車標志發(fā)生在大眾視線中，而此刻的標示僅有紅標。后邊伴隨著哈弗集團旗下的H6在市面的不斷爆紅熱銷，涉及到的消費者人群愈來愈多，哈弗便逐漸開展細分市場。因此在2015年4月20號，哈佛大學在當時的上海車展上，第一次與此同時公布了紅藍標的最新款車型，從那個時候起哈佛大學H6每一次發(fā)布最新款車型，都被細分為紅標和藍標二種。而哈弗集團旗下其他車型也相繼模仿這一紅藍標發(fā)展戰(zhàn)略。

哈弗紅標和藍標的區(qū)別

1、市場定位不一樣

據(jù)哈弗官方網(wǎng)的描述，紅標哈弗的設計風格更空氣、展現(xiàn)自我，含有很強的視覺沖擊感，偏重于奢華、方便快捷、常用，精準定位流行家庭用群體；藍標哈弗的設計風格更簡潔、清冷，造型設計健身運動范十足，偏重于酷炫、新奇，充斥著現(xiàn)代感，精準定位新年青人群。

2、造型設計有差別

從最直接的視覺效果看來，紅標車型的進氣格柵是梯狀設計方案，而藍標進氣格柵則為六邊形設計方案。自然，除開進氣口不一樣外，在一些小細節(jié)層面，比如大燈和輪圈造型設計也會出現(xiàn)一些區(qū)別。

3、車內飾設計理念差別

以內飾設計方案上，哈弗紅標和藍標車型一般也是有非常顯著的區(qū)別。一般而言，紅標車型車內飾氣氛較為溫暖，偏重于居家設計，藍標車型車內飾造型設計相對性炫酷，偏重于年青魅力。

4、配備各有不同

哈弗紅標和藍標在硬件配置上也會出現(xiàn)一些的差別，就拿2019款紅標1.5GDIT雙離合器超豪智聯(lián)網(wǎng)版和一樣價錢的藍標版本號比照紅標多了車道保持、積極停車作用，而藍標則要選配。但藍標有主動剎車作用，而紅標則_有。

為何要有紅藍標

從里面的詳細介紹早已了解，哈弗的紅藍標發(fā)展戰(zhàn)略實際上是因為更市場細分的必須，依據(jù)紅標藍標的外觀設計上的不一樣，更為的細分化車型配備以滿足不一樣年紀，不一樣個人愛好，不一樣審美觀特性的各式各樣群體的普遍要求。因為紅藍標在實質上是趨向一致的，因此針對廠商而言，紅藍標只需作出小的修改就可以，并不會大幅度提高成本費。低資金投入和高回報，既能符合顧客的差異要求，又能為生產商提升盈利，不妨一試呢？

哈弗紅標和藍標哪家好

哈弗的紅標和藍標車型實際上并_有優(yōu)劣之分，它這類作法大量是一種營銷戰(zhàn)略。正所謂青菜蘿卜各有所好，大家不能說藍標就會有優(yōu)點，換句話說紅標就更具有性價比高，僅僅挑選的群體不一樣罷了。大伙兒依據(jù)自身的偏好和需要挑選就可以，無須太過擔心。

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三、美國哈佛大學的教育理念，和北京大學的教育理念有什么本質的區(qū)別？

哈佛大學從2018年秋季開始，即從下學期開始，實施新的通識教育課程體系。在這個時間點，我們來學習一下哈佛委員會寫的小書《哈佛通識教育紅皮書》，培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力，需要遵循的規(guī)則，或者需要注意的事項。

1.通識教育的目的是培養(yǎng)“完整的人”

根據(jù)哈佛通識教育紅皮書序言，哈佛通識教育的目的是培養(yǎng)“完整的人”，完整的人等于“好人)+正直的公民+有用的人”。到目前為止，哈佛通識教育紅皮書是影響美國教育進程的十大書籍之一。

2.要成為一個有用的人，先多讀一些沒用的書

“有用”在哈佛的通識教育體系中，第一原則是要有廣闊的視野，多讀無用的書。未來需要的是頭腦清晰、興趣豐富的多面手，而不是專業(yè)人士。

3.普通教育的地位正在提高

這是哈佛將在2018年秋季學期，也就是下學期開始實施的新的通識教育課程體系。八大類通識教育的課程與上一版相比，變成了4+3+1，通識教育必修4門，分布必修3門，演示推理1門。這四門必修課是美學、文化、口譯；歷史、社會、個人；社會科學與技術；倫理與公民。

很多人可能會錯誤地認為，與核心課程相比，通識教育從字面上看是一門選修課。其實在哈佛，從某種意義上來說，通識教育是強制性的，也是必要的。在2018年的這次改革中，通識教育班的地位更高。

4.普通教育在于激發(fā)潛能

通識教育的目的是深入事物的本質，而不是掌握某種技能。那些在通識教育課程中表現(xiàn)出色的學生后來成為了各個領域的頂尖專家。從某種意義上說，通識教育就是一步一步激發(fā)學生的最大潛能。通識教育和專業(yè)教育的本質區(qū)別首先在于方法而不是內容。

5.通識教育是指T型人才的培養(yǎng)

哈佛的通識教育理念與美國著名設計咨詢公司IDEO提出的“T型人才”概念不謀而合。都是以培養(yǎng)T型人才為目標:知識面廣，解決問題能力強。

6.知識的廣度和學習的深度

哈佛通識教育的啟示是，好的教育應該從小培養(yǎng)T型青少年。T型青少年的三個特點是:既有知識廣度，又有學習深度；既能思考跨學科，又能解決問題；開放合作，善于自我突破。

7.越來越強調超越成就的軟實力

目前，美國數(shù)百所知名中學實施了一種新模式，這是一種新的學生能力評估工具，針對學生的八種能力，與T型青少年的框架相吻合。這其實是全球通識教育2.0時代的必然。

8.普通教育不等于廣泛的興趣

通識教育過程中有兩個誤區(qū)。第一個誤區(qū)是，把通識教育簡單理解為興趣廣泛，而給孩子上的興趣課太多。正確的做法是控制數(shù)量。二是幫助孩子找到內在動力。

9.不要忽視美的感覺

第二個錯誤是過于注重孩子技能的提升，而忽略了對美的感知。

10.通識教育的最終目標

我們把孩子培養(yǎng)成T型人才，未來要重點關注五個方向。一是開闊視野，二是多思考，三是思辨精神，四是同理心和溝通能力，五是解決問題的能力。

四、哈弗大學校訓意義是什么

哈佛大學的校訓是：“讓真理與你為友”（其拉丁文為“VERITAS”，英譯為：“Verity”或“Truth”，此校訓來自格言：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”）解讀西方大學校訓，我們不難發(fā)現(xiàn)如下特征：（1）簡潔、凝煉，寓意深刻，大部分來自拉丁文的格言。例如，哈佛大學的“VERITAS”（2）蘊涵了各個大學的理念追求，如求知、求真，和追求學術自由，捍衛(wèi)學術獨立等。同時，隨著時代的發(fā)展，為社會、為國家服務的理念在校訓中也得以體現(xiàn)，如普林斯頓大學的為國家服務，為世界服務。（3）具有穩(wěn)定性、繼承性和個性化的特征。眾所周知，這些西方大學從其創(chuàng)立至今已有幾百甚至近千年的歷史，然而校訓一經(jīng)確立，輕易不會更改，隨著社會的變遷，這些校訓歷久彌新，其理念內核不斷賦予時代的新意，但始終是這些大學

發(fā)展的精神主旨與指向標識。而且，這些校訓也體現(xiàn)了其與傳統(tǒng)的千絲萬縷的聯(lián)系以及獨特的個性，例如，牛津大學的“上帝乃知識之神”表明了學校濃厚的宗教背景，即便如此，這并不影響其經(jīng)典大學的地位，而是表明其具有悠久的歷史傳統(tǒng)和自身獨有的特征。哈佛大學先有哈佛，而后有美利堅。

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