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培訓工作坊是什么意思（培訓工作坊的運作模式）

發(fā)布時間：2023-03-05 04:54:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 399 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于培訓工作坊是什么意思的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學校心理工作坊方案包括哪些部分
2、工作坊的工作計劃
3、國培工作坊小組長職責是什么
4、深圳的朋友，請問有人知道傳誠公司的探索工作坊是啥玩意嗎？怎么感覺像傳銷一樣？？

培訓工作坊是什么意思（培訓工作坊的運作模式）

一、學校心理工作坊方案包括哪些部分

為進一步提高松江區(qū)學校心理健康教育工作的水平，切實提升本區(qū)學生心理健康素質，根據《上海學校德育”十二五”規(guī)劃》（滬教委德〔2011〕59號）文件精神，幫助松江區(qū)中小學生解決成長過程中的心理問題與煩惱，滿足中小學生心理健康教育的需求，面向全區(qū)的教師、中小學生和家庭開展心理健康輔導工作。

一、功能定位

學生心理健康教育發(fā)展中心面向全區(qū)的教師、中小學生和家長開展心理輔導服務工作?！爸行摹敝亻_展教師的心理發(fā)展培訓，著眼于全體教師的心理輔導能力的提升。“中心”通過個別心理咨詢、對心理咨詢疑難案例的探討、心理課題的研究、家庭教育指導等途徑，凝聚全區(qū)心理健康教育的骨干教師力量及社會資源，提高全區(qū)學生的整體心理素質，為本區(qū)中小學生的終身可持續(xù)發(fā)展夯實基礎。松江區(qū)學生心理健康教育發(fā)展中心將成為松江區(qū)中小幼教師的心理培訓基地和中小學生心理健康的服務中心。

二、總體目標

“中心”要形成科學的工作規(guī)范和運作機制，促使可持續(xù)發(fā)展，完善心理危機干預和轉介機制，通過兩年的努力，使“中心”工作做到全覆蓋，覆蓋到松江區(qū)的所有中小學學生、家長和教師，所有中小學心理咨詢室均按要求配備具有職業(yè)資格的心理健康教育專兼職教師。

三、階段目標

1、第一階段：“中心”要對中小學生及家長開展心理健康知識的宣傳與普及；對中小學生開展心理咨詢及生涯發(fā)展指導；對中小學生進行心理測試、危機干預等服務；對中小學領導與教師進行心理咨詢相關培訓。

2、第二階段：“中心”要加強心理咨詢專業(yè)隊伍建設，要整合區(qū)域內各校心理咨詢室的資源，充分挖掘和整合多方力量，對心理咨詢涉及到的人、財、物進行有效調控與使用，使其作用最大化。

3、第三階段：“中心”要開展基于熱點、難點問題的心理咨詢項目研發(fā)與成果推廣，如開展《松江區(qū)中小學生心理健康狀況的調研》、《松江區(qū)中小學生心理健康指導中心運作機制的研究》等課題，提高“中心”服務的科學性。

4、第四階段：“中心”要充分發(fā)揮評價的導向、激勵、調節(jié)與反饋功能，實行松江區(qū)心理健康咨詢中心建設達標工程。定期對“中心”工作進行自我評價，定期組織專家團對區(qū)域內中小學校心理咨詢室的工作進行評估與指導，推出一批示范性心理咨詢室。

四、硬件建設

松江區(qū)學生心理健康教育發(fā)展中心坐落于方塔北路318號，擴建后的面積達110平方米。在軟、硬件建設中，本著工作需要和以人為本的原則，將墻壁和窗簾顏色改成綠色、藍色、淺黃色等多種溫馨色系，各個房間安裝空調，更新墻壁掛圖，讓每面墻壁都會說話，營造舒適的外部環(huán)境。

“中心”的功能區(qū)主要有：

1、接待室：既可接待來訪者，又可進行個人心理測試。為方便來訪者進出，接待室設在學院二樓東側。配有錄音電話、電腦、打印機、單機版心理測試軟件、沙發(fā)、桌子等。

2、團體心理輔導室：用于學生、教師和家長的團體心理輔導，配有組合式課桌椅，團體心理游戲器材，墻壁上掛有施加心理暗示的掛圖。

3、宣泄室：用于接待來訪者宣泄情緒，改裝宣泄墻，引進聲音宣泄儀、抱抱人。

4、咨詢室，用于個別心理輔導和咨詢，有兩個小房間，配有沙發(fā)、茶幾、鮮花、面巾紙等；

5、松弛室：用于來訪者的心理放松，引進先進的身心放松系統(tǒng)和生物反饋系統(tǒng)，有按摩椅、音樂放松椅。

6、沙盤輔導室：沙盤、玩具架、玩具、椅子等。

五、人員配備

1、中心設心理咨詢專職老師1名。心理專職教師具體負責中心的日常管理、協調、服務和指導工作，承擔心理健康教育教研員的職責。

2、一支心理咨詢志愿者隊伍。志愿者都具有上海市學校心理咨詢師資格或國家二級職業(yè)心理咨詢師資格，能利用業(yè)余時間為本區(qū)學生、家長提供專業(yè)性公益服務。

3、建立心理咨詢專家顧問團。由市級以上心理咨詢、精神衛(wèi)生系統(tǒng)心理咨詢專家組成，定期對中心工作進行指導與評價。

六、具體舉措

（一）理順學校心理健康教育的運行機制

學生心理健康教育發(fā)展中心負責全區(qū)中小學心理健康教育的業(yè)務指導工作。將中小學心理健康教育納入德育工作體系并加以落實與推進。本區(qū)在德育工作督導以及溫馨教室評比等活動中將學校心理健康教育工作納入其中。深入推進全區(qū)中小學在生命教育、學科教學、社會實踐、班級工作等方面滲透心理健康教育。開展心育課題研究及推廣工作。

學生心理健康教育發(fā)展中心為全區(qū)中小學教師、學生和家長提供電話輔導、心理測試、個別輔導、團體輔導等方面服務。面詢時間為每周六和周日下午14：00至16：00，其它時間預約后接受面詢。開通咨詢熱線，通過電話咨詢解決來訪者即時的情緒困擾。錄音電話全天候開放，確保讓突發(fā)事件中的當事人得到及時有效的幫助。中心既接受來自本區(qū)基層學校心理輔導室轉介來的疑難個案，也對極個別有嚴重心理疾病的學生轉介到醫(yī)學心理診治機構。

學生心理健康教育發(fā)展中心開展家庭教育指導服務。一是知識宣傳，根據每年心理普查中發(fā)現的學生問題，編制心理健康知識宣傳手冊，并免費發(fā)放給家長。二是家長工作坊，培養(yǎng)小學起始年級家長的自我覺察能力，讓家長了解孩子在不同成長階段的心理需求,并教給家長一些心理健康的方法和技能。三是專題講座，每季度開展一次家庭教育專題指導講座。四是家長咨詢，每年一次走進社區(qū)對面臨中考和高考的家長進行免費咨詢和答疑。

（二）建立心理輔導教師培訓激勵機制

《松江區(qū)“強師興教”三年行動計劃》明確提出“未來三年，培育50名上海市學校心理咨詢師”目標，并不斷完善松江區(qū)骨干教師培養(yǎng)、使用、考核等管理機制，進一步發(fā)揮骨干教師輻射引領作用，努力提高骨干教師隊伍育德能力與學術科研水平，推進松江教師隊伍優(yōu)質、內涵發(fā)展。在骨干教師評選中，設立了教心學科特級教師，成立了區(qū)享受政府津貼人員導師帶教組，開展心理輔導的研究與實踐，深入基層學校指導學校心理健康教育工作。

分期分批選送基層優(yōu)秀教師參加上海市中小學心理輔導教師培訓班學習，對取得學校心理咨詢資格證書的教師采取學費全額報銷的激勵措施，有效提高了心理健康教育教師的工作積極性。

將心理健康教育教師培訓納入中小學師資培訓統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，為心理健康教育教師創(chuàng)造更多的學習、培訓機會。面向全區(qū)教師分年段、分層次開展心理培訓，為全區(qū)教師搭建心理培訓的平臺。

1、高級研修。開設心理輔導高級研修班。為“中心”全體輔導教師搭建繼續(xù)教育的平臺。二年內，讓全體心理教師至少參加1次市級以上心理培訓，提高業(yè)務水平。

2、心理健康教育普及培訓。面向區(qū)內中小學全體教師開展心理健康教育培訓。根據松江區(qū)“十二五”教師職務培訓的要求，在“區(qū)縣教師教育管理平臺”上建立課程庫。各學校根據自己學校實際情況選擇適合的課程，進行全員培訓，提升教師心理健康教育的理念和能力。

（三）建立心理健康教育教師工作坊專業(yè)支持機制

利用工作坊的模式對全體專兼職心理輔導教師進行專業(yè)培訓，提供個案工作坊、心理課題研究工作坊和心理輔導課工作坊供老師選擇。大家在各自的工作坊中共同面對問題，分析問題、提出策略，組員間相互支持，共同感受成長。

定期開展案例研討和課題研究活動。每月組織一次專家團隊針對一線心理輔導教師近期工作中遇到的疑難、典型案例進行研討，進行有針對性的輔導。每季度一次邀請專家對典型案例進行督導。每年對全區(qū)中小學生開展心理跟蹤普查，從中發(fā)現學生心理變化發(fā)展的規(guī)律，從而提出課程式或建議性的對策。

二、工作坊的工作計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，工作計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓ぷ鞣坏墓ぷ饔媱潱瑲g迎大家分享。

工作坊的工作計劃1

本學期青年教師工作坊仍將圍繞學?！皬妿熍d教”行動計劃和學校的師訓工作安排，以“快樂學習、活力課堂”為主題，根據青年教師發(fā)展的需要，開展各種形式的活動。

一、學習進修為主。

1、組織青年教師認真學習教育理論，繼續(xù)開展讀書沙龍活動。閱讀1－2本教育名著，讀書筆記不少于2000字。

2、繼續(xù)“走進名師”系列論壇活動，請專家與青年教師互動。把一些思想好、業(yè)務過硬的青年教學骨干列入培養(yǎng)對象，并請名師指導，促其短期內成為教壇新秀。

3、鼓勵青年教師積極參與市、區(qū)培訓活動，到“窗口式”學校參觀學習、聽課取經，幫助其向成熟型轉變。

二、教學鍛煉為重。

1、多聽名師好課。要求參與校名師工作室開展的“我的課堂我精彩”的教學開放活動，每位青年教師聽課不少于10節(jié)，聽課后能及時作好評析與反饋。

2、參與課堂教學比賽。本學期有區(qū)中青年教學比賽、市“樂學杯”教學評比，組織青年教師能主動參加，磨練教學基本功，展現實小青年教師風采。

3、積極承擔校、區(qū)級教學展示活動。按時參加教研活動，在精心備課的基礎上認真上好隨堂課、實踐課、考核課、展示課。

三、能力培養(yǎng)為輔。

1、持續(xù)基本功的訓練。如粉筆字、鋼筆字的書寫，堅持全員參與，堅持不斷的原則；加強口頭語言能力的'鍛煉，開展論壇等。

2、能恰當地運用現代技術教育輔助教學，能利用課余制作課件。

3、積極參與教研組課題實驗，注意積累資料，及時總結經驗，撰寫教育教學文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召開第一次會議，商討學期活動安排。

2、部分青年教師上研究課。

四月份：

1、組織青年教師參與“七色花”共同體展示活動。

2、工作坊“走進名師”系列活動。

3、組織青年教師參加市“樂學杯”教學評比活動。

五月份：

1、組織青年教師社會實踐活動。（“五四”青年節(jié)）

2、組織青年教師粉筆字書寫活動。

3、組織青年教師參加區(qū)中青年教師教學評比。

六月份：

1、組織青年教師鋼筆字書寫活動。

2、工作坊“走進名師”系列活動。

4、青年教師工作坊學期總結。

工作坊的工作計劃2

為切實發(fā)揮工作坊的學習、研討、交流、示范、引領和輻射作用，打造一支道德品質優(yōu)良、教學理念先進、業(yè)務素養(yǎng)厚實、教研能力扎實，勤于思考，樂于實踐，勇于探索教育真諦，符合時代要求的中學語文骨干教師隊伍，特制訂工作坊一年工作計劃如下：

一、工作坊宗旨

通過專家引領，同伴互助，使工作坊成為"教學研究的平臺、教師成長的階梯、骨干輻射的中心、師生學習的益友”。

二、工作目標及任務

1、以開課、研課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學風格和教學特點。

2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學反思的能力，引領坊員在學科領域內開展教育教學模式、方法、手段探索性實驗，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據。

3、以大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動，發(fā)揮工作坊成員在教學及研究上的示范、引領和輻射作用。

4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級示范展示或教學評比活動，培養(yǎng)區(qū)級教學能手至少一名。

5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設好工作坊網絡交流平臺。

三、工作措施

1、促進專業(yè)成長，制訂成長計劃。

工作坊每一位成員制訂個人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學理論書籍，示范課、研討課展示及聽課、評課、開展課題研究等內容。

2、聚焦課堂教學，塑造個性特質。

要求工作坊成員在校內進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思。同時，工作坊將采取大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構等形式聽課、研課，舉行坊員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升坊員的課堂教學能力，力爭在同行中有一定的影響。

3、開展教學研究，提升科研水平。

工作坊將營造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎上進行多種形式的教學研討活動，以科研促教學，提升專業(yè)能力，并爭取成員有更多研究成果，在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。

4、做好幫扶引領，追求輻射效應

工作坊成員一方面實現各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的引領者，不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料，根據上級要求參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學，組織教育教學報告，引領坊員提升專業(yè)水平，開發(fā)培訓教學資源。

5、搭建交流平臺，共享教育智慧

依托工作坊這個學習共同體，利用網絡平臺，及時傳遞坊員之間學習成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內初中語文教育教學資源庫，實現優(yōu)質教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口。并加強與其他工作坊、研究團體的交流與互動，實現資源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活動安排

二月：

1、“悅讀悅享”讀書打卡活動

2、制定工作坊工作計劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。

3、工作室人員制定本年度工作計劃。

三月：

1、申報工作坊的市級教育科研課題。

2、“悅讀悅享”寒假讀書成果交流。

四月：

1、課題開題報告及問卷調查的分析總結。

2、搜集資料，學習課題相關專業(yè)知識。

五月：

公開課交流，指導青年教師。

六月：

1、學情分析報告。

2、讀書活動。

七月：

1、工作坊學期工作總結。

2、學員結合平日的活動情況進行個人工作總結，完成課題研究中期報告。

八月：

讀書活動

九月：

1、制定學期工作計劃。

2、安排課題研究后期工作。

十月：

1、公開課、示范課交流。

2、指導青年教師。

十一月：

1、進行薄弱學校送教下鄉(xiāng)活動，總結心得體會。

2、課題總結收集資料，形成結題報告，完成結題工作。

十二月：

1、召開總結會議，對坊員活動情況進行詳細總結，對課題研究進行個人總結。

2、工作坊成員個人工作總結。

3、資料匯集，展示活動成果，分享成功的經驗，改進存在的問題。

三、國培工作坊小組長職責是什么

協助工作坊主持人組織研修活動。

經查詢教育部，小組長職責：協助工作坊主持人組織研修活動，做好上傳下達的工作，做好學員與工作坊專家的銜接溝通。

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱國培計劃，由教育部、財政部2010年全面實施。

四、深圳的朋友，請問有人知道傳誠公司的探索工作坊是啥玩意嗎？怎么感覺像傳銷一樣？？

這就是可傳銷！和傳統(tǒng)傳銷有比較大的分別。也鉆了很多灰色地帶的空子。。。所以打擊有一定難度。他們沒有賣產品，也沒有要你交會費。他們是打著培訓的名義，給你上心理課，洗腦，讓你覺得自己不再害羞，自己可以掙一個億，自己可以做任何想做的事情，然后要你把這種好處分享給你的家人朋友，分享？就是讓他們來體驗這個課程，讓他們也像你。。。。。。。他們甚至都不用請員工。這些學員都中邪一樣自愿放假，請假貼錢來協助他們做事，他們一談起自己的課程，既神秘又像打了雞血一樣興奮。。。。。一個課程就是幾千上萬。。。。。狠?。∥叶嗄旰糜焉钕萜渲?。。。。我也很痛苦。。。無能為力！

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